人教版数学四年级下册 小数的近似数(2)教案与教学反思

第2课时小数的近似数（2）

【教学内容】

教材第53页例2、例3、“做一做”及第54~55页练习十三第3、4、7题。

【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》

◆教学目标】

1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。

2.使学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

【重点难点】

理解和掌握把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

【教学准备】

多媒体课件、主题图。

【情景导入】

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。

170000 910000

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1400000000 600000000

小结：170000=17万 910000=91万

1400000000=14亿 600000000=6亿

提问：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

小结：把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”就可以了。

【新课讲授】

1.教学教材第53页例2。

课件出示地球与月球的照片

提问：地球与月球的距离是多少万千米？

学生讨论交流、汇报。

384400km=38.44万千米

引导学生小结：

将较大的数改写成用更大的单位的数，就在相应数位右下点上小数点，并写上相应单位。

2.教学教材第53页例3。

课件出示木星与太阳的图片。

提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

提问：木星离太阳的距离是多少千米？

小结：木星离太阳的距离是778330000千米。

提问：木星离太阳的距离是778330000千米，怎样把它改写成用亿作单位的数？

小结：778330000千米=7.7833亿千米。

提问：题目要求保留一位小数又该如何做呢？

小结：因为7.7833≈7.8，所以7.7833亿千米≈7.8亿千米。

提问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）按要求用四舍五入的方法保留小数。

【课堂作业】

1把下列各数改写成用万作单位的数：

304000 7099000 23570000 8300000

470000 506000 380000 4200000

2.把下列各数改写成用亿作单位的数：

1080000000 4500000000 39000000000

5700000000 12000000000 60040000000

3.完成教材第53页“做一做”，独立完成后交流、汇报。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们一起学习了如何将生活中一些较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并根据要求求出它的近似数。

【课后作业】

1.完成教材第54~55页练习十三中第3、4、7题。

2.完成练习册本课时的练习。

第2课时小数的近似数（2）

例2 地球与月球的距离是多少万千米？

384400km=38.44万千米

提问：它离太阳的距离是多少亿千米？

778330000千米=7.733亿千米

≈7.8亿千米

在教学的过程中，教师注重启发引导，将生活中一些较大的数改写成用万或亿作单位的数，改过程中，教师注重指导，区分什么是精确数，什么是近似数。例如7.7833亿千米是精确数，7.8亿千米是在7.7833亿千米的基础上改写的近似数。

【素材积累】

1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨里接天莲叶无穷碧这一诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，

像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！