《用两三个事例写人物品性》教学设计
《人有两件宝》 教案教学设计
《人有两件宝》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过诗歌学习，了解“两件宝”指的是什么。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解诗歌内容。
（2）采用分组讨论、小组分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜资源的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确理解诗歌内容，了解“两件宝”指的是什么。
（2）流利地朗读课文，把握诗歌的节奏和韵律。
2. 教学难点：（1）诗歌中“两件宝”的深层含义。
（2）有感情地朗读课文，表现出诗歌的韵味。
三、教学准备：1. 课件：诗歌全文、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，便于讨论和分享。
1. 导入新课：（1）展示课件，播放诗歌音频，让学生初步感受诗歌的韵律。
（2）引导学生说出“两件宝”指的是什么。
2. 学习诗歌：（1）让学生默读课文，理解诗歌内容。
（2）分组讨论：每组选择一个“宝”，讨论其重要性，并分享给其他组。
（3）全班交流：引导学生总结“两件宝”的重要性。
3. 朗读训练：（1）让学生跟读诗歌，注意语音语调的准确性。
（2）分组比赛：各小组朗读课文，比一比谁读得更有韵味。
（3）全班展示：选取优秀朗读作品，进行全班展示。
4. 总结与拓展：（1）让学生谈谈对“两件宝”的理解和感悟。
（2）布置作业：让学生回家后，向家人分享所学诗歌，并谈谈自己的收获。
五、教学反思：1. 课堂效果：（1）学生对诗歌内容的理解程度。
（2）学生朗读课文的韵味和表现力。
2. 教学改进：（1）针对学生理解困难的环节，加强引导和解释。
（2）在朗读训练环节，多给予学生指导和鼓励，提高朗读水平。
1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂上的学习态度、参与程度以及收获。
初中写物品写作教案
初中写物品写作教案1. 知识与技能：学会通过观察、思考、表达和创造，运用描写、抒情、议论等写作手法，描写出一个物品的特点和魅力，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学会从多角度观察和思考物品，激发创新意识和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力，增强学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 教学主题：初中生物品写作2. 教学目标：以物品为主题，进行写作训练，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 教学内容：学习物品写作的基本技巧，如描写、抒情、议论等，通过观察和思考，表达出物品的特点和魅力。
三、教学过程1. 导入：教师展示一件物品，如一朵花、一个玩具、一本书等，引导学生观察并思考：这件物品有什么特点？它的魅力在哪里？2. 讲解：教师讲解物品写作的基本技巧，如描写、抒情、议论等，并给出实例进行分析。
3. 实践：学生分组进行写作练习，每组选择一件物品进行观察和思考，运用所学技巧进行写作。
4. 交流：各组展示作品，进行交流和讨论，大家共同欣赏和学习。
5. 总结：教师对学生的作品进行点评和指导，总结物品写作的要点和技巧。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高，能够通过观察和思考，运用描写、抒情、议论等手法，表达出物品的特点和魅力。
2. 学生对写作的兴趣和自信心增强，能够积极投入到写作活动中。
3. 学生对生活中美好事物的热爱和欣赏能力提高，能够发现和感受到生活中的美好。
五、教学资源1. 教师准备一些物品，如花、玩具、书籍等，用于引导学生观察和思考。
2. 教师提供一些物品写作的范文，供学生参考和学习。
3. 学生分组进行写作练习，可以采用小组合作、讨论交流的方式进行。
六、教学建议1. 注重引导学生观察和思考，培养学生的创新意识和想象力。
2. 鼓励学生积极表达和创造，充分展示自己的个性和才华。
3. 注重写作过程中的指导和反馈，帮助学生不断提高写作能力。
4. 鼓励学生互相学习和交流，共同提高写作水平。
语文习作《介绍一种物品》教学设计
语文习作《介绍一种物品》教学设计语文习作《介绍一种物品》教学设计语文习作《介绍一种物品》教学设计教学目标：1、引导学生认真进行观察，边观察边展开丰富的想象，激发学生浓厚的学习兴趣。
2、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。
3、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。
教学重难点：1、结合本组课文，使学生掌握一定的说明方法，学会有序地介绍一种物品。
2、培养学生善于观察、合理想象、独立构思的能力。
教学准备：蒸蛋器、电源线、生鸡蛋、鸡蛋羹一碟、水教学时间：45分钟教学过程：一、谈话激趣，引起动机（2分钟）老师蒸蛋，问：同学们，老师在做什么？蒸蛋用的小电器叫什么？该怎样操作？然后说：想知道吗？那好！请认真阅读《说明书》，它会告诉你们答案。
阅读《说明书》是了解产品最直接有效的途径之一。
（设计意图：以蒸蛋情境引入，既吸引学生的眼球，也勾起了他们的好奇心，自然而然产生学习的愿望。
）二、仔细观察，描述外形（8分钟）师：这产品叫什么？（板书：产品名称。
）回答很准确，它也是今天说写课——介绍一种物品的主角。
（板书：说写课：介绍一种物品）说写说写，既要说，又要写？谁是今天能说会写的高手呢？我们拭目以待。
它是用来做什么的'呢？指名回答。
师：想进一步了解它有哪些部件吗？现在请大家认真地阅读《说明书》中的产品简介一栏。
《说明书》中的图非常重要。
看明白《说明书》中的部件及安装图哟。
一会请同学们来安装小熊蒸蛋器，并介绍其外形，看谁的观察能力和表达能力最棒。
学生安装小熊蒸蛋器并介绍安装，指导学生说蒸蛋器的外形，相机点拨并板书：外形颜色形状大小…… （打比方、列数字）（设计意图：通过看图认识，按照先说部件再说外形，遵循了由易到难的原则，也为后面的进一步学习做好铺垫。
）三、阅读指导，传授方法（3分钟）师：接下来阅读《说明书》中的使用方法，请边看边想怎么操作。
师：《说明书》里介绍的使用方法一共有3条，每一步可以用一两句话概括出来。
《人有两件宝》 教案教学设计
《人有两件宝》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，理解“人有两件宝”的含义，认识眼睛和大脑的重要性。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜自己的身体，正确使用眼睛和大脑，发挥它们的最大潜能。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解眼睛和大脑的作用，知道如何保护它们。
2. 教学难点：引导学生理解“人有两件宝”的深层含义，培养正确使用眼睛和大脑的习惯。
三、教学准备：1. 教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、视频等。
2. 学生准备：学生需要预习课文，对“人有两件宝”有一定的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个谜语引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，理解“人有两件宝”的含义。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己对眼睛和大脑的认识，以及如何保护它们。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行总结讲解，深入阐述眼睛和大脑的重要性。
5. 实践环节：让学生举例说明如何在日常生活中正确使用眼睛和大脑。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的收获，巩固知识点。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，加深对“人有两件宝”的理解。
2. 回家后，向家长分享本节课的学习内容，争取家庭成员的支持和参与。
3. 制定一个保护眼睛和大脑的计划，坚持执行。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的表现，以及家长对教学内容的认可度。
七、教学反思：1. 教师反思：在课后对教学过程进行回顾，思考教学方法的有效性，以及是否达到教学目标。
2. 学生反馈：向学生征求对教学内容、教学方式等方面的意见，以便更好地调整教学策略。
《记录家乡的人和物》教案
《记录家乡的人和物》教案一、教学目标1. 让学生了解和关注自己的家乡，发现家乡的特色人物和特色物品。
2. 培养学生观察、思考、表达和记录的能力。
3. 增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
二、教学内容1. 家乡的特色人物：历史名人、英雄人物、文化名人等。
2. 家乡的特色物品：传统手工艺品、特色美食、自然资源等。
3. 记录方法：文字、图片、采访、观察等。
三、教学重点与难点1. 重点：发现家乡的特色人物和特色物品，学会用多种方式进行记录。
2. 难点：如何生动、具体地描绘家乡的特色人物和特色物品，表达出自己的情感和感受。
四、教学准备1. 教师准备：收集家乡的特色人物和特色物品的相关资料。
2. 学生准备：观察和了解自己家乡的特色人物和特色物品。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教学环节一：介绍家乡的特色人物1. 教师展示家乡特色人物的相关资料，如图片、文字等。
2. 学生分享自己了解到的家乡特色人物，如历史名人、英雄人物、文化名人等。
3. 引导学生思考如何用文字描绘这些特色人物，突出他们的特点和贡献。
3. 教学环节二：介绍家乡的特色物品1. 教师展示家乡特色物品的相关资料，如图片、实物等。
2. 学生分享自己了解到的家乡特色物品，如传统手工艺品、特色美食、自然资源等。
3. 引导学生思考如何用文字描绘这些特色物品，突出它们的特点和价值。
4. 教学环节三：记录家乡的特色人物和特色物品1. 学生分组，每组选择一位特色人物或特色物品进行记录。
2. 引导学生运用多种方式进行记录，如文字、图片、采访、观察等。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
5. 教学环节四：分享和评价1. 各组展示自己的记录成果，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的记录成果进行总结和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：引导学生关注家乡的人和物，学会用多种方式进行记录，表达自己对家乡的热爱之情。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动观察、思考和表达，培养学生的观察力和表达能力。
作文指导课《选取典型事例 刻画人物形象》教学设计
作文指导课《选取典型事例刻画人物形象》教学设计
武汉市挽月中学周莉教学目标：1、理解什么是典型事例，如何在生活中进行选材。
2、掌握几种刻画人物形象的方法。
3、运用相关方法进行作文实践。
课时：两节课
教学过程：
一、导入：由所学课文导入
二、思考：什么是典型事例？
三、示范：以课文为例了解怎样进行选材？
四、指导：如何进行人物刻画
1、方法指导1：用具体事例表现人物性格
2、方法指导2：用细节描写突出人物特点
3、方法指导3：用详略搭配丰富人物特质
五、练习：
当堂作文《我的老师》
要求：用今天所学的方法，选取典型事例来描写一位令你印象深刻的老师，字数600字以上。
《人有两件宝》教案
《人有两件宝》教案一、教学目标1.认识“件、宝、脑、手”等生字，会写“宝、脑、手”等字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道人有两件宝，是脑和手。
3.感受脑和手的重要性，激发学生热爱劳动的情感。
二、教学重点1.学习生字、词语。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解“人有两件宝，双手和大脑”的含义。
2.激发学生热爱劳动的情感。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们猜猜是什么？2.今天，我们就来学习一篇关于这两件宝贝的课文——《人有两件宝》。
（二）学习课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文中的两件宝贝是什么？3.分组讨论，分享学习成果。
（三）讲解生字1.认识生字“件、宝、脑、手”。
2.学习生字“宝、脑、手”的写法。
（四）课堂作业1.请同学们用“宝、脑、手”这三个字各写一个句子。
2.课堂交流，分享作业成果。
第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆一下，我们学过的《人有两件宝》这篇课文，课文中的两件宝贝是什么？2.那么，这两件宝贝有什么作用呢？（二）讲解课文1.讲解课文第一段，理解“人有两件宝，双手和大脑”的含义。
2.讲解课文第二段，了解手和大脑的作用。
3.讲解课文第三段，感受劳动的重要性。
（三）课堂活动1.请同学们谈谈自己对手和大脑的认识。
2.分组讨论，如何发挥手和大脑的作用，为我们的生活带来便利。
1.通过学习《人有两件宝》这篇课文，我们知道了人有两件宝贝，是双手和大脑。
2.我们要珍惜这两件宝贝，发挥它们的作用，为我们的生活创造更多的价值。
五、课后作业1.家长签字确认已读《人有两件宝》课文。
2.家长协助孩子用“宝、脑、手”这三个字各写一个句子。
六、教学反思1.本节课，学生对于生字的学习较为扎实，能够正确书写。
2.学生对课文内容的理解有所提高，能够感受到手和大脑的重要性。
3.课堂活动环节，学生参与度较高，能够积极发言。
习作三：《介绍一种物品》优质课教案
习作三《介绍一种物品》优质课教案教学目标1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备学生准备并认真观察自己想要介绍的物品，可以是蔬菜、水果、玩具,电器……并搜集此物品的相关资料，如果有产品说明书也可以带来。
教学过程：一、游戏激趣，谈话揭题1、游戏：我说你猜2、导入：师：通过游戏，大家觉得怎样才能把物品介绍清楚？生：抓住物品的特点，用上说明方法（板书：介绍一种物品抓特点用说明方法）师：本单元我们学习了哪些说明方法？生：列数字、举例子、做比较……师：本次习作，我们就练习写说明性的文章。
二、指导习作1、师：本次习作是介绍一件物品，可以是蔬菜，水果，可以是玩具，可以是电器，学习用品。
不管你介绍什么，要抓住物品的特点，我们先来欣赏一篇介绍桔子的例文。
2、出示例文师：同学们读读《桔子》一文，看看作者从哪几个方面来介绍桔子的？用了哪些说明方法？生：读例文圈划交流，结合文章中的句子具体说一说。
（板书：按一定顺序）3 、师小结：蔬菜水果应从它们的形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值……来介绍，那么，如果介绍玩具，文具，家用电器，有该从那些方面来介绍呢？生1:形状、特点、构造、用途、价格、使用注意事项…师：在介绍物品时要用上列数字，举例子，作比较，打比方，分类别等说明方法，并且要按照一定的顺序来介绍。
师课件展示4、同学们拿出你们准备的物品，结合课前搜集的资料，在小组内互相介绍一下吧5、指生介绍自己喜欢的物品，其他生学习，评议。
三、学生自主习作片段，老师巡回指导师：同学们，运用学到的说明方法，把自己喜欢的物品的某方面的特点写出来吧，字数在150字左右。
人有两件宝教案范文
人有两件宝一、教学目标：1. 知识目标：让学生通过学习知道人和动物的区别，以及人的两件宝是什么。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜自己的身体和智慧。
二、教学重点和难点：重点：让学生了解人的两件宝。
难点：引导学生理解人和动物的区别。
三、教学方法：采用观察、讨论、表达的教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的观察和思考能力。
四、教学准备：1. 准备图片，展示人和动物的特点。
2. 准备黑板，用于板书。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一张人和一张动物的图片，让学生观察并说出人和动物的区别。
2. 新课导入：教师引导学生思考人和动物的区别，告诉学生人有两件宝，接着板书课题：人有两件宝。
3. 学习第一件宝：教师引导学生观察自己的身体，让学生认识到身体是人的第一件宝，讲解身体的重要性。
4. 学习第二件宝：教师引导学生思考自己的智慧，让学生认识到智慧是人的第二件宝，讲解智慧的重要性。
5. 总结：教师引导学生总结人和动物的区别，以及人的两件宝。
6. 作业布置：让学生写一篇关于人的两件宝的作文。
7. 课堂小结：教师总结本节课的内容，强调人和动物的区别，以及人的两件宝的重要性。
六、教学延伸：1. 教师可以组织一次主题活动，让学生通过绘画、写作等方式表达自己对人的两件宝的理解。
2. 家长可以参与学生的学习，引导孩子在生活中珍惜自己的身体和智慧。
七、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了人和动物的区别，以及人的两件宝的重要性。
八、教学评价：教师可以通过学生的作业、课堂表现、主题活动参与度等方面来评价学生对人的两件宝的理解和应用。
九、教学建议：1. 对于理解能力较弱的学生，教师可以多用图片、实物等直观教具进行教学。
2. 对于表达能力较强学生，教师可以鼓励他们多分享自己的看法和经验。
十、课后作业：1. 完成一篇关于人的两件宝的作文。
2. 家长和孩子一起进行一次身体锻炼活动，感受身体的重要性。
《用两三个事例写人物品性》教学设计
《用两三个事例写人物品性》教学设计用两三个事例写人物品性无锡市新区坊前实验小学鲁剑锋一、复习导入，温故知新1.上课前，老师要检查一下大家的预习。
注意哦，这三个人，你们还认识吗？他们有怎样的品质？课文是通过哪些事例来说明的呢？（出示：郑和、郑成功、钱学森的肖像）2.学生个别交流。
郑和：郑和七次远航，表现了他顽强的探索精神！郑成功：收复台湾，建设台湾，他不愧是个民族英雄！钱学森：冯·卡门的挽留，留学生的劝告，都阻挡不了他回国的脚步！小结：课文运用了两三件事，写出了这三个人高尚的品性。
今天咱们就要一起学习，如何用两三个事例来写人物的品性。
品性包含了品质、性格和个性，范围很广。
（板书：用两三个事例写人物品性）二、选人范例1.既然是写人，第一步是什么？首先要确定好写谁。
就是要确定对象（板书：确定对象）2.假如让你来写一个身边的同学，你想写谁？为什么？这是第二步，明确品性。
（板书：明确品性）3.大家同意他的看法吗？看来是众望所归啊！那咱们就先用他做例子，一起来学习如何来用两三个事例写好他的这种品性吧！这位同学，请你把你的名字写到黑给板上去吧！（学生板书姓名）4.不过说实话，老师并不怎么了解他，大家有什么办法让我相信他就是这样的人呢？（说事例，讲故事）5.是的，写人离不开写事，故事更能打动人。
大家能围绕这一品性，讲讲发生在他身上的事情吗？这就是咱们的第三步，收集事例。
（板书：收集事例）（板书：一个学生说完事例后，用简单几个字在黑板上写出他讲的事例。
）6.好了，聊到这儿，老师真的相信尤同学你是个淘气包了。
但我们这里找出了关于他淘气的六件事能不能全部写到作文里去呢？评价：是的，不仅如此，即使你全部写进去，在固定的字数下，你一定也写不具体。
那假如我只能让你挑选两三个事例来写，你愿意选哪些事例呢？或者说你会删掉哪几个事例呢？7.所以在这里，“___________”、“__________”和“__________”事件，最能体现__________的__________的品性，咱们保留下来。
写人、事、物、景、作文教案
2021/5/27
6
写事文章基本格式
开头： 事情发生的时间、地点；参与的人物。
中间： （1）讲叙事情发生的起因 （2）讲叙事情发生的经过 （3）讲叙事情发生的结果
结尾：总结，就事论事
2021/5/27
7
怎样写事
写事要求清楚、具体 ，注意“记叙文六要素” 尤其是“经过”要写的具体；同时，还要寓理 于事。记事的记叙文可分两种：写事和写活动
语言描写
2021/5/27
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言
自语。
语言描写要表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写
进文章中；
二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合
人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的
特点。
5
怎样写人
怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照 先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几 个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要 的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境 。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时 是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想 的”，一定要写具体。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一
个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语
言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来
说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事
写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是
能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、
开头： 简要概括物品来历、总体特点。
中间： （1）介绍物品的外形 （2）介绍物品的用法 （3）介绍物品的作用 （4）介绍你和物品的故事
小学四年级教案学习描述人物和事物
小学四年级教案学习描述人物和事物【教案一】教学目标：学习描述人物和事物适用年级：小学四年级教学内容：语文-写景作文教学时长：1课时教学步骤：一、导入（5分钟）在黑板上写下“人物”和“事物”两个词，让学生讨论这两个词的意思以及它们在日常生活中的应用场景。
二、教学重点（10分钟）1. 学会通过描写来描述人物和事物。
2. 掌握常用的形容词和动词，以及它们在句子中的运用方式。
三、教学内容展开（25分钟）1. 描述人物分组活动：将学生分成小组，给每组一张图片，让他们用五个形容词来描述图片上的人物，并编写一句话来介绍这个人物。
展示与讨论：请每个小组派一名代表上台展示他们的描述，并与全班同学一起讨论优秀之处。
2. 描述事物教师示范：教师拿出一件事物，如一本书或一只笔，穿插讲解如何通过描写来描述事物，引导学生学习。
学生练习：学生们开始自己描述一件物品，并用自己的话语来表达。
鼓励他们使用形容词、动词等来丰富描写。
分享与讨论：请学生互相交流他们的描述，并从中选出几个优秀的描写进行展示与讨论。
四、巩固练习（10分钟）1. 个人练习：学生自主选择一个人物或事物，用他们学到的描写技巧进行写作练习。
要求他们写出连贯的句子，描述清晰、生动。
提示：- 对于描写人物：要注意人物的外貌特征、衣着特点、性格特点等。
- 对于描写事物：要注意事物的形状、颜色、大小，以及它所呈现的特殊功能或用途等。
2. 互评活动：学生之间进行互相评估，提出自己的建议和改进意见，鼓励积极正面的反馈。
五、总结与反思（5分钟）通过本节课的学习，学生对如何描述人物和事物有了更深入的了解。
同时，也加强了他们的观察能力和语言表达能力。
鼓励学生继续多观察周围的人物和事物，并用描写语言进行表达。
【教案二】教学目标：学习描述人物和事物适用年级：小学四年级教学内容：语文-叙事作文教学时长：2课时教学步骤：一、导入（5分钟）教师出示一张描绘风景的图片，引导学生描述图片中的人物和事物。
初中初二物理上册《人是物质的一些物理属性》优秀教学案例
1.情感态度方面：激发学生对物理学科的兴趣和热情，培养他们积极、主动学习的态度。通过生活实例，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强他们对物理学科的价值认同感。
2.价值观方面：引导学生关注人体健康，培养他们关爱生命、珍惜生命的价值观。同时，通过实验探究，让学生认识到科学技术在解决现实问题中的重要作用，激发他们为社会进步贡献力量的责任感。
（二）问题导向
教学过程中，教师应采用问题导向法，引导学生主动发现问题、提出问题、解决问题。针对本章节内容，教师可以设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么人在夏天容易出汗？”“人体的密度与水的密度有什么关系？”等。通过问题驱动，激发学生的思考，培养他们运用物理知识解释生活现象的能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和沟通能力的重要途径。在本章节的教学中，教师应组织学生进行小组讨论、实验等活动。小组成员共同探讨问题、分享观点，共同完成实验任务。在这个过程中，教师要注意观察学生的表现，适时给予指导和鼓励，帮助他们建立自信，提高合作效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握人体的基本物理属性，如密度、比热等概念，并了解这些属性在实际生活中的应用。同时，让学生了解物理学在生物医学领域的重要性，培养他们将物理知识应用于解释生活现象的能力。
2.技能方面：培养学生运用实验方法测量和计算人体物理属性的能力，提高学生的动手实践能力和观察能力。通过小组合作，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
2.学生在小组内分享观点，共同探讨问题，培养团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，并及时解答学生的疑问。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学的知识，巩固记忆。
幼儿园“描述物品”主题班会教案设计
幼儿园“描述物品”主题班会教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们能够正确地称呼生活中常见的物品名称。
孩子们能够用简单的形容词来描述物品的外观、颜色、大小等特征。
孩子们能够通过观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。
1.2 技能目标：孩子们能够通过观察，学会用形容词来描述物品。
孩子们能够学会与他人分享自己的观察和描述。
1.3 情感目标：培养孩子们对周围环境的观察兴趣。
培养孩子们的表达和沟通能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让孩子们能够正确地称呼生活中常见的物品名称。
让孩子们能够用简单的形容词来描述物品的外观、颜色、大小等特征。
2.2 教学难点：让孩子们学会用形容词来描述物品的特征。
让孩子们能够学会与他人分享自己的观察和描述。
第三章：教学方法3.1 观察法：让孩子们通过观察物品，学会用形容词来描述物品的特征。
3.2 互动法：让孩子们通过与他人分享自己的观察和描述，提高他们的表达和沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：准备一些生活中常见的物品，如球、书本、玩具等。
4.2 环境准备：布置一个舒适、安全的学习环境，让孩子们能够自由地观察和表达。
第五章：教学过程5.1 引导：教师向孩子们展示一些生活中常见的物品，让孩子们观察并尝试描述。
5.2 示范：教师用简单的形容词来描述物品的特征，如“这是一个红色的球，它很大，可以滚动。
”5.3 实践：让孩子们分组，每组选择一个物品进行观察和描述。
鼓励他们使用形容词来描述物品的特征。
5.4 分享：每组轮流分享自己的观察和描述，教师给予鼓励和指导。
5.5 总结：教师对孩子们的描述进行总结，强调描述物品的重要性和乐趣。
第六章：教学评估6.1 评估方法：通过观察孩子们的观察和描述，评估他们是否能够正确地称呼物品名称和用形容词描述物品特征。
通过孩子们的分享，评估他们的表达和沟通能力。
6.2 评估标准：孩子们能够正确地称呼物品名称，得2分。
孩子们能够用形容词来描述物品的特征，得2分。
四年级优秀教案范本描述人物与事物的学习
四年级优秀教案范本描述人物与事物的学习教案标题：探索人物与事物的特点教学目标：1. 学生能够准确描述人物和事物的外貌特征。
2. 学生能够准确表达人物和事物的性格特点。
3. 学生能够用生动的语言描述人物和事物的动作和行为。
4. 学生能够通过阅读文章、观察图片和听故事等方式获取相关素材，增加知识储备。
教学重点：1. 学生能够准确描述人物和事物的外貌特征。
2. 学生能够准确表达人物和事物的性格特点。
教学难点：1. 学生能够用生动的语言描述人物和事物的动作和行为。
教具准备：1. 人物图片、事物图片。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入教师自主准备的图片或故事，激发学生对人物和事物的兴趣。
2. 引导学生观察图片或听故事，让他们回答一些简单的问题，引导学生注意人物和事物的外貌特征和性格特点。
二、知识讲解（10分钟）1. 让学生观察一张人物图片，并描述他们的外貌特征。
教师可以通过问题引导学生正确描绘人物的特点，如衣着、发型、脸部特征等。
2. 让学生观察一张事物图片，并描述它们的外貌特征。
教师可以通过问题引导学生正确描绘事物的形状、颜色、大小等特点。
3. 引导学生思考，人物和事物的外貌特征和性格特点有何联系。
三、示范与实践（20分钟）1. 教师出示一张人物图片，向学生详细描述人物的外貌特征和性格特点，呈现一个生动的形象。
2. 学生分组进行任务练习，每组从图片中选择一张人物图片，通过小组合作，描述该人物的外貌特征和性格特点。
教师及时进行指导和反馈。
3. 逐一组织学生展示他们的描述，鼓励学生运用丰富的词汇和形象的比喻，使描述更加生动有趣。
四、探究与归纳（10分钟）1. 学生通过对多个人物和事物的描述，总结出一些共同的特点和规律。
2. 教师引导学生发现描写人物和事物的常用词汇和句型，并做简单的归纳。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师播放一段简短的视频或朗读一篇小故事，让学生在听或看的过程中积累更多关于人物和事物的描写素材。
《用具体事例表现人物品质》教学设计
《用具体事例表现人物品质》教学设计《用具体事例表现人物品质》教学设计学习内容：《丑小鸭变成白天鹅》、《逝世前的科学记录》、《“千手观音”——陈中伟》，《竺可桢的故事》一、二学习目标：通过对多个文本的学习，继续巩固和延伸用具体事例表现人物品质的表达方法。
学习过程:一、出示与人物相关的四字词语，导入。
师：请看大屏幕，读词想想这是写哪方面的词语。
由这些词你想到了谁？（抽生说）师：是呀，我们身边有许多具有优秀品质的人物。
与智者为伍，与优秀同行，是我们每个人所渴望的。
所以，今天我们就走近这些人物。
二、学习材料一《“千手观音”——陈中伟》。
1、出示阅读要求：快速默读《“千手观音”——陈中伟》这篇文章，看看文中写了谁？想想文中写了一件什么事，你从中感受到了人物的`哪些品质？阅读单2、学生自学，小组交流。
3、学生汇报交流学习成果。
三、学习材料二《丑小鸭变成白天鹅》1、出示图片让学生根据图片形象猜人物品质。
出示图片，师问：看大屏幕，图片上的人给你留下了什么印象？你觉得他是一个怎样的人？（抽生说）导入材料二。
2、学生自学，小组交流3、汇报学习成果。
4、根据刚才对文章的感受和理解和先前看到的图片印象，想一想：相比之下，你要怎样向大家介绍他？（抽生说）揭示：具体事例是表现人物品质的核心材料，人物形象是辅助部分。
巧妙结合，会使人物形象更丰满。
四、学习材料三《逝世前的科学记录》1、带着和上两篇的同样的方法读文，从故事的具体事例中，提炼人物品质。
2、学生读文感受，后交流分享。
五、学习材料四、五《竺可桢的故事》<一、二>1、结合上一篇描写竺可桢爷爷的事，读文提炼品质。
2、学生自学，交流。
3、汇报学习成果。
揭示：用一件具体事例，反映一个人的思想品质，这是写人的最基本的方法。
而想要全方位去了解他，我们必须从不同角度，不同方面，不同事例解读他。
4、师小结。
《人有两件宝》教学设计之三
《人有两件宝》教学设计之三教学要求1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发思考1．板书课题：11人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。
再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。
“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。
）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。
）四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。
）思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。
）劳动两件宝办不到2．指名读课文。
（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文1．课文有3句话，第一句说什么？2．这两件宝该怎样用？读第二句。
3．课文最后说什么？4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学1．认读不带拼音的生词。
（开火车轮读3遍）2．指导学生记住字形。
（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
爷爷的物品作文教案
关于爷爷的物品作文教案怎么写本课的教学目标：(1)让学生充分理解记叙文写人要“讲故事”的写作原则，引导学生学会自我分析，自我理解作者写作方法和语言的独特性。
(2)让学生知道写记叙文应该根据事物的具体情况写故事，而不是根据一件事物的具体情况写故事。
(3)引导学生学会用语言和动作表现小故事中所蕴含的道理。
(4)培养学生的语言表达能力及自信心。
一、新课教学目标：1、学习目标：通过对爷爷物品的描述，学习爷爷对待物品的不同态度。
2、教学过程目标：体会写作时“描述”的不同，从而学会运用多种方法来表达爷爷的感情。
3、教学重难点:(1)体会爷爷为人的特点。
(2)运用所学知识想象爷爷在一个多月里所经历、看到或听到这件事情、了解事情的全过程。
(3)感受并学习用形象表达爷爷对我爷爷的关爱和思念。
(4)体会文章写爷爷对物品所表达不同态度时所表达出的不同心情，并对爷爷的关心和爱护表示感谢。
二、教学重难点1、重难点：了解爷爷的物品特点，掌握简单的记叙方法。
2、教学重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习爷爷物品之间的联系。
3、教学难点：学会用自己熟悉的词语表达自己的感受。
4、教学过程：体会到爷爷的物品给人们带来了便利，同时又有缺点。
三、教学设计思路：我在设计这节课时，一是想让学生对所写的人物有一个初步的认识，从而在他们写作时不会使文章显得平铺直叙；二是让学生从语言细节入手，表现人物个性的同时又让学生学会描写人物情感；三是培养学生的写作能力，同时给他们创造机会，使他们敢于大胆地描写人物真实内心。
本课我要把写作放在学生乐于接受的状态下教学。
我在平时的教学中就是让他们把所说事写出来。
我是这样把材料放在学生面前:(1)从“小”做起：写家里常见物品以及自己感兴趣有好东西或坏东西；(2)从“小”找方法：“小”就是从“小”写起：把所写东西在小本子上面记下名称并写出文章主旨在哪里；(3)从“小”找方法：“小”就是从“小”写起：把它写具体；(4)从人物特点入手：“小”指他做什么事情都不一样，他有什么样个性；(5)让学生有话说。
小学描述人物与事物的教学
小学描述人物与事物的教学教学目标：通过本课的学习，培养学生描述人物和事物的能力，使其能够用准确、生动的语言描绘人物形象和事物特征。
教学重点：1. 学习掌握描述人物和事物的基本词汇和句型；2. 培养学生观察、思考和表达的能力；3. 提高学生的口头表达和书面表达能力。
教学难点：1. 学生如何准确描写人物和事物的外貌特征；2. 学生如何运用丰富的词汇和句型进行描述。
教学准备：1. 教材：小学语文教科书；2. 道具：图片或实物，用于展示人物和事物。
教学过程：Step 1 情境导入1. 创设情境：学生们坐在教室里，窗外飘着细细的雪花，大家一起观察窗外的景象。
2. 引导学生观察：请学生们描述窗外飘雪的情景，描述雪花的形状、颜色和下落的方式。
引导学生使用形容词和动词进行描述。
Step 2 学习新知1. 呈现图片或实物：展示一张图片或拿出一个实物，要求学生观察并询问他们对此人或事物的第一印象。
2. 导入新词汇：介绍描述人物外貌和事物特征的常用词汇，如“高大的、苗条的、圆滚滚的、明亮的、细长的”等。
3. 学习句型：引导学生学习描述人物和事物的基本句型，如“他/她/它看起来…”、“它有…颜色/样子/特点”等。
4. 培养学生的观察和思考能力：通过展示不同图片或实物，让学生观察并用所学词汇和句型进行描述。
Step 3 操练活动1. 小组活动：将学生分成小组，每组选取一张图片或拿出一个实物，要求学生交替描述该人物或事物的特征，并进行评价。
教师可以引导学生围绕不同方面展开描述，如外貌、性格、爱好等。
2. 角色扮演：安排学生们两人一组，每人扮演一个人物，互相描述对方的外貌特征和特点。
Step 4 进一步拓展1. 阅读练习：分发短文给学生，要求他们通过阅读理解文章中人物和事物的外貌特征。
2. 写作练习：要求学生根据自己的观察和思考，写一篇短文来描述自己喜欢的人物或事物。
在写作过程中，引导学生使用丰富的词汇和句型进行描写，同时要注意语言的流畅和组织的连贯。
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用两三个事例写人物品性无锡市新区坊前实验小学鲁剑锋一、复习导入，温故知新1.上课前，老师要检查一下大家的预习。
注意哦，这三个人，你们还认识吗？他们有怎样的品质？课文是通过哪些事例来说明的呢？（出示：郑和、郑成功、钱学森的肖像）2.学生个别交流。
郑和：郑和七次远航，表现了他顽强的探索精神！郑成功：收复台湾，建设台湾，他不愧是个民族英雄！钱学森：冯·卡门的挽留，留学生的劝告，都阻挡不了他回国的脚步！小结：课文运用了两三件事，写出了这三个人高尚的品性。
今天咱们就要一起学习，如何用两三个事例来写人物的品性。
品性包含了品质、性格和个性，范围很广。
（板书：用两三个事例写人物品性）二、选人范例1.既然是写人，第一步是什么？首先要确定好写谁。
就是要确定对象（板书：确定对象）2.假如让你来写一个身边的同学，你想写谁？为什么？这是第二步，明确品性。
（板书：明确品性）3.大家同意他的看法吗？看来是众望所归啊！那咱们就先用他做例子，一起来学习如何来用两三个事例写好他的这种品性吧！这位同学，请你把你的名字写到黑给板上去吧！（学生板书姓名）4.不过说实话，老师并不怎么了解他，大家有什么办法让我相信他就是这样的人呢？（说事例，讲故事）5.是的，写人离不开写事，故事更能打动人。
大家能围绕这一品性，讲讲发生在他身上的事情吗？这就是咱们的第三步，收集事例。
（板书：收集事例）（板书：一个学生说完事例后，用简单几个字在黑板上写出他讲的事例。
）6.好了，聊到这儿，老师真的相信尤同学你是个淘气包了。
但我们这里找出了关于他淘气的六件事能不能全部写到作文里去呢？评价：是的，不仅如此，即使你全部写进去，在固定的字数下，你一定也写不具体。
那假如我只能让你挑选两三个事例来写，你愿意选哪些事例呢？或者说你会删掉哪几个事例呢？7.所以在这里，“___________”、“__________”和“__________”事件，最能体现__________的__________的品性，咱们保留下来。
而其他几件事要逊色一些，咱们就要把它们删去。
（在说的同时，在黑板上勾选和划去相应事例）这就是咱们的第四步——筛选典型。
（板书：筛选典型）8.咱们同学们写作文的时候，往往想到一件事就不管三七二十一地开始写，这是一种不好的习惯。
我们一定要多搜集一些材料，筛选出最能体现中心的事例，才能让文章更加具有说服力。
以上四步就是咱们如何用两三件事例写好人物品性的方法和步骤，一起来回顾一下：第一步，确定写作的对象；第二步，明确人物的品性；第三步，围绕品性，收集写作的材料；第四步，筛选典型事例，进行具体的描写。
9.现在，老师想开一个“小小介绍会”，你能用好刚刚的方法，用两三个事例介绍一个你所熟悉的人的品性，说清楚他是一个怎样的人吗？三、当堂习作1.接下来，就让我们动笔练一练。
你可以任选一个你熟悉的人，用简单的语言，写出能够体现他某种品质的两个事例。
要求：（1）字数在150字左右。
（2）时间10分钟。
（3）选择的材料要典型，避免千篇一律。
（4）写事要具体，注意对人物语言、神态、动作、心理的描写。
2.请同学上台展示自己写的片段。
（1）你觉得他写得像你吗？（2）其他同学觉得他写得好不好？（3）教师主要点评内容是否具体生动。
四、布置作业同学们，这节课咱们已经选定了事例，写下了片段。
大家只要把事例再写具体些，注意对人物语言、神态、动作、心理的描写，加上首尾，你的作文就形成了！课后去完成你的习作吧！六年级《用两三件事例写人物品性》教学实录无锡市新区坊前实验小学鲁剑锋一、温习导入（课前预习《郑和远航》、《郑成功》、《钱学森》三篇课文）师：首先，老师要检查一下大家的预习。
（出示：郑和、郑成功、钱学森的肖像）注意哦，这三个人你们还认识吗？他们有怎样的品性？课文是通过哪些事例来说明的？每人说一幅图。
（指名说）生：郑和勇于探索，他不但和别国互通有无，还战胜了海盗。
师：是的，郑和七次远航，表现了他顽强的探索精神！生：钱学森有一颗爱国心。
即使面对重金，在中秋夜的时候，都想回到自己的祖国。
师：冯·卡门的挽留，留学生的劝告，都阻挡不了他回国的脚步！生：郑成功十分热爱祖国。
收复台湾，建设台湾！师：没错，收复台湾，建设台湾，郑成功不愧是一位民族英雄。
这几篇课文都通过两三个事例，写出了他们高尚的品性。
今天咱们就要一起学习的就是如何用两三个事例来写好人物的一种品性。
品性包含了品质、性格和个性，范围很广。
（板书：用两三个事例写人物品性）二、共学写法师：既然是写人，第一步是什么？生：知道要写谁。
师：是的，咱们先要确定好写作的对象。
（板书：确定对象）假如让你们来写一位班里同学的品性，你想写谁？为什么？（指名说）生：我想写我们班的尤同学。
师：他有怎样特殊的品性值得一写？生：他十分淘气，经常惹得我们大家捧腹大笑。
师：这个同学坐在哪里？（尤同学起立）原来是你啊，大家同意这个观点吗？生齐：同意！师：真是众望所归啊！就请你把你的名字写到黑板上去吧！（尤板书姓名）请留步，老师觉得，淘气啊是一种很好写的品性，因为写起来一定十分有趣。
咱们不是只有勤奋学习、勤劳肯干这样的主题才能写，不是吗？尤同学，假如我现在就要用你的这种淘气的品性来跟大家探讨一下如何用两三个事例写好它没你介意吗？尤：不介意。
师：好的，十分大气的孩子！请坐吧！在刚刚的不知不觉中，其实咱们已经完成了第二步——明确品性。
（板书：明确品性、淘气）不过说实话，老师并不怎么了解尤同学，大家有什么办法让我相信他就是这样淘气的人呢？生：说事例，讲故事。
师：是的，事实胜于雄辩，故事更能打动人。
那么大家能围绕这一品性，讲讲发生在他身上的事情吗？这就是咱们的第三步——收集材料。
（板书：收集材料）接下来就说说吧！生：有一次，尤同学踢足球的时候，跟人撞了一下，不小心摔倒了。
他坐在地上，笑嘻嘻的不肯起来，非要我们去拉他。
我们也没拉他，谁知他一下课，自己跳起来，利索地跑去吃饭了，也不像是有事的样子。
师：哎呀，老师在电视上见过不少假摔的球星，只是没想到，咱们班里还有你这么个假摔大王啊！真有意思。
你们说一个事例，老师就来写一条。
给这件事一个简单的概括吧，就叫“假摔事件”。
（板书：假摔事件）生：他在踢足球的时候还发生过一件事。
有一次他一不小心脚下踢空了，摔倒在地上，他故意装作很疼的样子，说：“啊呀，你们看，我都流血了！”什么呀，原来是他把红领巾缠在了脚上。
师：哈哈，这个足球小将在球场上发生的事真不少。
这不就印证了那句话：红领巾就是用鲜血染红的呀！哈哈！请你用一个短语来概括一下。
生：流血事件。
师：可以！不过这个“流血”上面，老师要加一个引号，因为没有真的流血。
（板书：“流血”事件）生：今天早上发生一件事情。
英语老师要课代表发本子，他笑着凑上来随意说了一句：“你发得了吗？要不我来发吧！”课代表说：“少来，假惺惺。
”他说：“我不是假惺惺，我是‘真惺惺’。
”师：哈哈，太有意思了。
我真是太高兴了，这件事是今天早晨刚刚发生的事情，是一件刚刚出炉的新鲜事。
我们写作文，就是要写这样最鲜活的生活里的事儿，这才是只会发生在他身上的最有意思的事情。
说个短语吧！生：真惺惺。
师：好！当然，这个“真惺惺”也要加上双引号，因为有特殊含义。
（板书：“真惺惺”）生：在一节课上，他随意讲话，老师就点了他的名。
谁知他傻傻地望着老师，露出两颗标志性的大门牙，不一会，他自己就傻呵呵地笑起来了。
老师也跟着笑起来了。
取个名字就叫“莫名其妙地笑”。
师：嗯，看来，两颗惹人发笑的大门牙真成了你淘气的法宝啦。
（板书：莫名地笑）生：还有一次，做值日生的时候，尤同学和另一个人在玩闹。
他举起扫帚就冲向那个人，谁知，刚冲到他面前，那扫帚的头就自己掉下来了。
周围的人看了，都哈哈大笑起来。
师：多尴尬的瞬间啊，连扫帚都不听你的话，这就叫关键时刻掉链子。
（板书：掉链子）生：还有一件发生在他幼儿园里的事，当时我们在唱《世上只有妈妈好》。
唱到最后的时候，老师要我们把“世上只有妈妈好”这句话唱两遍，但他死都只肯唱一遍，不肯唱两遍。
老师问他为什么，他说：“因为我只有一个妈妈。
”师：哈哈，尤同学，唱歌唱几遍跟你有几个妈妈都能联系起来，我真是佩服你呀！给他一个词语！生：一个妈妈。
师：太棒了！（板书：一个妈妈）好了聊到这儿，老师真的相信尤同学你是个淘气包了。
但我们这里找出了关于他淘气的六件事能不能全部写到作文里去呢？生齐：不能。
师：为什么？生：因为字数太多。
师：是的，不仅如此，即使你全部写进去，在固定的字数下，你一定也写不具体。
那假如我只能让你挑选两三个事例来写，你愿意选哪些事例呢？或者说你会删掉哪几个事例呢？生：我会删掉“莫名地笑”这个事例，因为感觉很难写，写不具体。
生：我会删掉“真惺惺”这个事例，因为也很难写。
师：是的，很难写是我们筛选的一个因素，但是难道只有这个因素吗？写作文还要围绕文章中心来选择事例，思考思考。
生：我想我会保留“‘流血’事件”和“假摔事件”，因为在这两件事里，尤同学的表现最有趣。
尤：我自己也想说，我只想保留“掉链子”和“一个妈妈”两件事，因为我自己感觉最有趣。
师：可是老师有一个疑问，“掉链子”事件里，扫把头自己掉了，能表现出尤同学的淘气吗？这只是一个意外的结果而已。
所以这个事件，大家觉得用来写他的淘气，合不合适呢？生齐：不合适。
师：所以在这里，“‘流血’事件”、“假摔事件”和“一个妈妈”事件，最能体现尤同学的淘气，咱们保留下来。
而其他几件事要逊色一些，咱们就要把它们删去。
（在说的同时，在黑板上勾选和划去相应事例）这就是咱们的第四步——筛选典型。
（板书：筛选典型）师：咱们同学们写作文的时候，往往想到一件事就不管三七二十一地开始写，这是一种不好的习惯。
我们一定要多搜集一些材料，筛选出最能体现中心的事例，才能让文章更加具有说服力。
师：以上四步就是咱们如何用两三件事例写好人物品性的方法和步骤，一起来回顾一下：第一步，确定写作的对象；第二步，明确人物的品性；第三步，围绕品性，收集写作的材料；第四步，筛选典型事例，进行具体的描写。
三、口头运用师：接下来，老师要来开一个“小小介绍会”，请你用两三个事例，按照刚刚所学的方法，具体地介绍好一个你所熟悉的人。
除了同学，还可以是老师、家长、朋友等等。
可以同桌之间交流讨论一下！（讨论后全班交流）生：我最佩服的是我们班里的冯同学，他的坚强深深地触动了我。
记得有一次，他练武术回来，我发现他眼睛肿得厉害，我看着都疼。
一下课，我去问他哭了没，他毅然地说：“我没哭！”还有一次，他在我们篮球比赛时，篮球飞速地砸在他脸上，应该是很疼的。
我去扶他起来，但他依旧没哭，好像他的泪水值千金一样。
师：嗯，这就要男儿有泪不轻弹！是哪位同学？（范同学起立）好样的！是个小男子汉！不过你还找到关于他坚强的其他事例吗？生：有，还有一次踢足球，他摔倒了，摔得很重，但也跟没事儿一样，很坚强。