2019版高考总复习语文文档：第二部分专题二古代诗歌鉴赏知识清单古代诗歌中6大类意象集释
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题：六古代诗歌鉴赏讲义Word版含解析
专题六古代诗歌鉴赏讲课提示：对应学生用书第100 页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
好多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该怎样下手。
下边就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手供给以下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题常常是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，示意着诗歌的类型与境界等。
鉴赏时能够依据诗歌供给的信息，较为正确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是经过认识作者的平生易风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的凄凉雄健；李白诗风的俊逸洒脱；陆游诗风的雄浑豪放、明亮流利；辛弃疾词风的气概雄伟；等等。
认识诗人的风格，有益于掌握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒怀、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们能够抓住这些典型的意象，掌握诗歌的境界和要旨。
四、看说明。
说明是对诗歌写作的说明或提示，常常隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝集着古人的智慧，也是帮助我们翻开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类型和诗歌风格。
我们有时能够借助内容微风格来掌握诗作的思想偏向和诗人的感情变化。
1、山川田园诗：这种诗歌的主要特色就是“全部景语皆情语”，亦即作者笔下的山川自然光景都融入了作者的主观感情，或借景抒怀，或情形交融地表达作者的思想感情。
2、咏物诗：咏物诗的特色是托物言志。
鉴赏咏物诗，必定要注意掌握作者在描摹事物时所寄望的感情。
3、边塞诗：鉴赏边塞诗时应第一掌握时代的特色，而后斟酌作品中包含的不一样思想感情。
4、咏史诗：咏史诗多以简短的文字、优选的意象，交融对自然、社会、历史的感想，进而表现作者历尽沧桑以后的深思，蕴涵了深邃的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，供给了许多信息。
【读文示范】。
【配套K12】2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 知识清单古代诗歌中6大类
陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
三径
陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方
6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)
名 称
3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)
名 称
简 析
梧桐
梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，元人徐再思《[双调]水仙子·夜雨》“一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后”，都以梧桐叶落来写凄苦愁思
芭蕉
在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿·芭蕉》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来
古代诗歌中6大类意象集释
1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)
名 称
简 析
杨柳
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思，如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等
鸿雁
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”；元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-2
【解题思路】 第一步，审明题干： 题干中有“飘逸”一词，明确本题是赏析词的语言风 格。 第二步，思考角度： ①明确本词“飘逸”的语言风格。 ②扣住“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”分析。 ③分析效果。围绕“楼高”句设想将来，灵动飘逸， 将本来荒僻的阆州点化为神奇阆苑，诗风飘逸浪漫。
一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。 在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒 情的关键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。 当然，有些重要的形容词、副词也不可放过。如： ①应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园 关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）
“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出”，生动地展现了 春天到来时杏花盛开的生命活力。
4.意境。看该词语对服务意境有何作用。即结合 语境来看该词语营造了什么样的意境或渲染了什么 氛围。
5.比较。与别的词语比较有何好处。就是看该词 语换作别的词，在题旨、情景、色调等方面有何差 异。
6.意蕴。结合语境来看，该词语有哪些丰富的意 蕴。就是看该词语有何表面义和隐含义（双关义、 比喻义、象征义、背景义等）。
二、 赏析古代诗歌语言风格三步骤
3.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天 涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲 斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第 的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访， 欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进 士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
【规范作答】
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2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏精讲 Word版含解析
(一)古代诗歌中14类语言特色精讲(二)唐宋主要诗人的语言风格特点古代诗歌中6大类意象集释1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)鉴赏诗歌的表达技巧1．诗歌中常见的修辞手法学案二掌握7大题材，运用要领解读诗歌课时跟踪练1．[送别怀人诗]阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
[注]①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
当时安史之乱尚未平定。
②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。
③黄牛峡：位于宜昌之西。
韩十四去江东探亲要经过此地。
(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A．首句“老莱衣”运用典故，诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲的天伦之乐，在这兵戈遍地的乱世，已很难找到。
B．“万事非”三字，包容着巨大的世上沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。
C．“何处访庭闱”一句探问，既表达出对韩十四探亲之途渺茫的担忧，又透露了对韩十四此行的关切，感情十分真挚。
D．“树影稀”中一个“稀”字借写稀疏的树影在水边掩映摇晃，联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞，表达了对友人的惜别之情。
E．末句“犹恐”二字，传达出诗人对自己的勉励，激励自己虽然友人归乡了，但自己不能归乡，自己还要发奋努力。
解析：D项，“联想到友人探亲途中孤身一人的孤独寂寞”错，这里表达的应该是诗人目送友人远去，自己感到孤独寂寞。
E项，激励“自己还要发奋努力”理解错误，“犹恐”二字表达的是诗人对未来的担忧和对世事茫茫难卜的感叹。
答案：DE(2)诗歌第三联使用了虚实结合的手法，请简要赏析其妙处。
解析：答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
此题考核的是虚实结合的手法，注意答出实景“白马江”头的景色和虚景“黄牛峡”，然后分析在表达情感方面的作用。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外 的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首
题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了 这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟 秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深” 等诗描人写的应想是象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法， 由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础
答题时存在的问题：
读不懂、说不清、答不全
诗歌鉴赏
——怎样快速读懂古诗词
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、 景物
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法 衬托 效果 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比 的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏 析。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 反问 设问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强 说服力。
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第二部分 古代诗文阅读 3.抓结构——处理好整体和局部的关系
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第二部分 古代诗文阅读 如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个短语，
若联系所在的句子，情感则很明显：“入舟凉”，一个“凉” 字，点出了“江风引雨”带给人的心情。
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情感的成因。
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第二步，思考角度： ①整体把握诗歌的大意：我的头发快全白了，回到故土 已经三个年头。喝醉了凭高阁远眺，看到国土越来越少，人 到中年疾病缠身，时光飞逝。身经百战空有报国之志，五更 传来的战争号角，让我心生哀愁。明天在烟雨微茫的桐江岸 边，且在枫树上系上小船垂钓吧。 ②根据中间两联的 “醉”“病入中年”“空许国”“五 更画角”等关键词，结合作者的生平遭际分析。 ③整合答案。
25.我们最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前，先得超越自己！ 48.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。 75.别紧张，深呼吸，坚持住，扛过去。 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 93.抛掉过去，不一定有好的开始，但一定不会比过去坏。
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第二部分 古代诗文阅读
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第二部分 古代诗文阅读
一、鉴赏诗歌的情感四角度 1.抓诗眼——找诗眼，析关键 （1）诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言， 即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的 一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能 蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓 住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。
点的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
高中语文高考古代诗歌鉴赏知识点(情感语言+表现手法+修辞+表达方式+篇章结构)(表格版)
豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡；
矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐；
寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；
景物
意象
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
大自然的热爱和赞美
志向品质
托物言志
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
生活杂感
题画诗
青春易逝的伤感 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》
告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
生活的情趣
拜谒诗
哲理诗
讽喻诗
悼亡诗
应酬诗
情感
高考语文古代诗歌鉴赏知识点
一、古代诗歌知识点
语言
炼字
炼（名词、动词、形容词、叠音词、数量词、虚词、色彩词、拟声词）
炼句
标题、开头、结局、关键句、抒情句、主旨句、过渡句、工巧句、意境句
特点
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约
简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话
思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
贬谪失意
闺怨宫怨
遭贬后郁闷、惆怅、失意 白居易《琵琶行》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
闲适隐逸
山水田园
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诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
2019高考预热 语文专题复习课件：2.古代诗歌鉴赏核心考点(含讲析解答)
象
轻松预热 牛刀小试
1．判断下列诗句中人物形象的类型。 ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲。(陆游《诉衷情》) 答：_____________________________________________ _______________________________________________________
答：________________________________________________ _______________________________________________________
⑤君家何处住？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。(崔 颢《长干曲四首(其一)》)
答：________________________________________________ _______________________________________________________
名称
简析
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特 月
别是苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良 亮
好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深
邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生
轻松预热 牛刀小试
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游 子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李 鸿 清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。元代《西厢记》 雁 结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁 南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪， 成千古绝唱 莼 典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋 羹 风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此 鲈 引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以 脍 “莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情
2019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 知识清单鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含解析
们的生活体验，达到以小见大 以小见大的表现手法。句子
的效果
里“二乔命运”
——小事，小事与东吴霸业 有关，以二乔立意，从而反
映三国之争，此乃大事
例如：“折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。东风不与
借古 讽今
周郎便，铜雀春深锁二乔。 这在咏史、怀古诗中是最常见
的，借对历史上人、事的评价 ”(杜牧《赤壁》)面对赤壁
表现
特征
例句及分析
精选资料
手法
例如：“我家洗砚池头树，
托物 言志
朵朵花开淡墨痕。不要人夸 在描摹事物以尽其妙的基础上
颜色好，只留清气满乾坤。 融入作者的感情，寄托作者的
心志。是作者借助物的象征义 ”(王冕《墨梅》)此诗运用
来表达个人胸怀心志的一种艺 了托物言志的手法，抒发了
术手法
作者要像梅花那样的高洁、
饮无管弦。”(白居易《琵琶 行》)“主人下马客在船”的 意思是“主人客人一起下马
，主人客人又一起上船”
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄
叠词一般指含有重叠字的词。 叠词 作用是增强语言的韵律感或是
起强调作用
凄惨惨戚戚。”(李清照《声 声慢》)这七组叠词在内容上 恰如其分地表达了词人自己 遭受不幸后的精神状态。在 声律上急促跳动，铿锵有韵 ，有节奏感
赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家
雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜
半，闲敲棋子落灯花。”最后一句就
是典型的细节描写。诗人等着朋友如 约前来，左等右等，朋友还不来，已
经过了夜半了。百无聊赖之际，便自
娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲
”，一个“落”，传神地刻画出诗人
看似悠闲，实则因久等不至而产生的 焦虑心理
风絮，梅子黄时雨！”以设 问作结，以实写虚，一问一 答，将一腔愁思化为具体可
2019版高考语文总复习 第二部分 古诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏 知识清单(一)古代诗歌中1
气势雄伟，立意奇特。此风格的诗多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境
“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。”(李贺《梦天》)
这两句诗是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水
豪放
直率而有气势。其特点是既表现了作为主体的诗人的特点，又表现了作为客体的描绘对象的特点
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)
全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美
词句将滚滚长江与历史长河融为一体，凸显了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄
悲慨
悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，语气高昂，感情悲壮，充满对时代的感慨，或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平
“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”(陈子昂《登幽州台歌》)
杜甫：沉郁顿挫
李煜：凄婉柔丽
梅尧臣：朴素平淡
欧阳修：清新舒畅
王安石：遒劲峭拔
晏殊：闲雅婉丽
柳永：伤感缠绵
苏轼：豪放旷达
秦观：清丽典雅
黄庭坚：瘦硬新奇
陆游：雄放流畅
李清照：凄婉清丽
姜夔：峭拔雅丽
辛弃疾：沉郁豪放
明快
直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁的
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
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2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
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[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
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答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏讲义含解析201901191606
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
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配套K122019版高考总复习语文文档：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 知识清单(一)古代诗歌中14
“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”(《诗经·硕鼠》)
这两句诗直抒胸臆，反映了农夫对沉重的剥削的怨恨和控诉
委婉
不是直接叙述或抒情，而是通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”(李商隐《夜雨寄北》)
“红浸珊瑚短，青悬薜荔长。”(杜甫《观李固请司马弟山水图三首》)
辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面
绚丽
有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”(白居易《忆江南》)
诗歌语言有鲜明的色彩感，而且色彩对比强烈，写出了春日江南的明艳如画
直率
诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂
凝练
通过千锤百炼而达到质朴、流畅、圆润、洒脱、意蕴无穷的境界
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
“连”与“人”相携，织出一张烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者高洁傲岸、冰清玉洁的形象脱颖而出
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，使所描绘的生活画面笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配之以严格的诗律和铿锵的音韵
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”(杜甫《登高》)
全诗四联八句统统对仗，顿挫铿锵，回环曲折，显示出一唱三叹的情韵之美。这首诗抒发了诗人的忧愤之情，具有一种悲壮雄浑之美
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题：六古代诗歌鉴赏讲义含解析
专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。
很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。
下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。
古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。
鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。
二、看作者。
看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。
每个作者有每个作者的风格。
如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。
三、看意象。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。
四、看注释。
注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。
五、看所属类别和诗歌风格。
我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。
1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。
2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。
鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。
3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。
4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
六、看题干。
在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。
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松树是傲霜斗雪的典范。《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质
竹
它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。如郑板桥《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句高度赞扬了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性
酒
酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情
2.思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)
名 称
简 析
月亮
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特别是苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无穷的自然境界体会人生
连理枝、
比翼鸟
连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞。古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。如白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”
5.闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)
名 称
简 析
五柳
陶渊明《五柳先生传》载：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲……复值接舆醉，狂歌五柳前。”
杜鹃
古代神话中，蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，口中流血，其声哀怨悲凄，动人肺腑，于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如唐代李白《蜀道难》：“又闻子规啼夜月，愁空山。”
斜阳、
夕阳
多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。”
鸿雁
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”；元代《西厢记》结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱
莼羹
鲈脍
典出《世说新语》。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羹鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情
4.爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)
名 称
简 析红豆ຫໍສະໝຸດ 传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情
莲
与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁
古代诗歌中6大类意象集释
1．送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)
名 称
简 析
杨柳
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思，如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等
东篱
陶渊明《饮酒(其五)》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
三径
陶渊明《归去来兮辞》中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方
6.抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)
名 称
简 析
菊花
菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”
梅花
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。如陆游《卜算子·咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”词人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操
捣衣
表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“捣衣”也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌(秋歌)》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”
双鲤
鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信，如宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”
长亭
古代路旁设有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。”谓十里一长亭，五里一短亭。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现，如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等
南浦
“南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原《九歌·河伯》中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作《别赋》：“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等
黍离
《诗经·王风·黍离》中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到故都长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来“黍离”常被用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑《登洛阳故城》：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？”
冰雪
古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
3.愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)
名 称
简 析
梧桐
梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，元人徐再思《[双调]水仙子·夜雨》“一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后”，都以梧桐叶落来写凄苦愁思
芭蕉
在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿·芭蕉》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来
流水
水在我国古代诗歌里和绵绵的忧愁连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如唐代李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
猿猴
古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如：北魏地理学家、散文家郦道元《水经注》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”赵嘏《忆山阳》：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。”