浅谈中学生英语写作能力的培养与提高_英语论文_4.doc
浅谈如何提高初中英语写作技巧
浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。
更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。
加强教育，引导学生学习英语。
本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。
关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。
重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。
写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。
因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。
1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。
应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。
要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。
英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。
面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。
目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。
针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。
2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。
由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。
因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。
论如何提高高中生的英语写作能力
论如何提高高中生的英语写作能力[摘要] 英语写作是高中英语学习的一个要点，但是很多学生不知从何入手学习，教师也不知该从何讲起，如何提高英语写作能力便成了学生和老师共同的难题。
提高英语写作能力不仅仅需要学生具备坚实的写作基础和大量的实践学习还需要老师在平时多激发学生的写作兴趣，讲授正确的学习方法，通过多学多练，提高写作能力。
[关键词] 高中生英语写作能力一谈到英语写作的确令很多教师和学生头疼，往往是学生不知从哪里练起，老师也不知从何处讲起。
因此，大力提高高中生英语写作能力是每位高中英语教师亟不可待的任务，英语写作的提高还有赖于教师在平时的教学中要激发学生的写作兴趣，有赖于学生扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。
以下是我在多年教学工作中的一些经验，与大家一起探讨。
一、学生应具备扎实的基础1.循序渐进，以简单句为线索，训练学生写作应从词法、句法知识入手。
首先平时教师应结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。
句型是写作的基本框架。
应该让学生熟练掌握五种基本句型（a.主+谓 b.主+谓+宾 c.主+谓+间宾+直宾d.主+谓+宾+宾补 e.主+系+表）。
在教学实践中，让学生反复训练，不断模仿，必要时可加以讲解，要避免只讲不练的那种枯燥乏味的“翻译式”方法。
只有这个基本框架搭好了，才能为英语写作提供一个扎实的“平台”，学生才能在此“平台”上流畅地表达自己情感及观点。
其次学生写句子时，一定要学会灵活应变，要“绕着困难走”。
在表达一个意思，一个词拿不准，就换另一个词；一种说法没有把握，就换另一种有把握的说法。
例如：“这本书如此有趣，每个人都喜欢读。
”可用以下几种形式翻译This book is so interesting that everyong likes to read it .This is such an interesting book that everyone likes to read it.So interesting is this book that evweyone likes to read it.所以在平时教学中教师不妨每天给学生两三个短语让学生造句，或者给几句中文，让学生用特定的句型将其译成英文，这样也能培养学生遣词造句的能力。
如何培养和提高初中生英语写作能力论文
如何培养和提高初中生英语写作能力培养和提高初中生英语写作能力是英语教育工作者面临的一项重任。
目前初中生写作方面存在“听到写作就胆怯”，其原因主要是：1、教师在教学中缺乏科学和系统的写作指导；2、词汇贫乏、匹配不恰；3、汉语的影响、句法无结构；4、信息不全、条理紊乱；5、句型误用、语法不通。
英语写作能力是英语四种基本能力之一。
英语写作能力能有效地促进语言知识的内化，体现英语语言的综合运用能力。
要培养和提高初中生英语写作能力应该从以下七大方面着手。
一、要重视英语口语表达能力；英语口语表达能力和英语写作之间有密切联系。
英语口语表达能力强的学生往往写作水平也很高。
教师可采用课前三分钟进行讨论进行英语口语训练，每一次都要围绕一个与本单元的话题有关的主题。
学生通过听、讨论、交谈等进行资源共享。
这种训练能帮助学生缩短构思时间尽快进入主题，同时也有效的提高和丰富学生的英语口语表达技能。
一段时间以后，学生会发现有话可说，有东西可写，使学生对英语写作感到轻松。
二、要打好词汇基础，理顺语法知识；写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。
但很多学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能准确地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误、表达不准确、误用词语；词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。
学生英语写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清、语法错误现象频频出现。
所以，词汇量和语法知识是培养和提高英语写作能力首要解决的问题。
教师应要求学生坚持每天朗读课文，熟记单词，使词汇量得到最大限度的拓展。
除了掌握课本内的词汇以外，还需让学生多看课外的英文文章以增加学生的词汇量。
三、要重视课外练笔，在实践中不断提高；实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。
课外练笔是课堂写作训练的有益补充，因为课堂时间有限，只依靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。
学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。
新课程下高中生英语写作能力培养
浅谈新课程下高中生英语写作能力培养写作能力是语言水平的综合体现，是学生以书面形式表达思想和传递信息、运用语言知识的综合能力。
这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞等。
培养学生较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。
但高中英语教学的实践证明：写作是英语教学中的薄弱环节。
部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作感到无从下手。
为此，笔者在教学实践中，对写作训练做了如下探索与改进。
一、注重词汇教学，扎实训练学生语言基本功众所周知，词汇是写作的基本材料。
词汇贫乏，就很难表达自己内心想要表达的内容。
掌握词汇关键在于掌握词汇的用法，包括固定搭配、习惯用语等。
在教学中应注意把词形和意义结合起来，注重语言的信息性，反复训练。
此外，教师还要教会学生高级词汇的运用，强化记忆。
在写作中运用高级词汇，不仅可以使所写内容展现亮点，而且可以反映出作者较高的英语水平。
请体会画线部分被括号中的高级词汇替代后的效果：①that is a difficult job.（challenging）②so far we haven’t figured out any trip plans.（schedules）③he will be back in a few days.（a couple of）二、加强指导阅读训练“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话生动说明了阅读与写作的内在关系。
在课上应加强对学生课文阅读的指导，指导学生找出主题句，总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路。
背诵也是一个必不可少的环节。
在背诵过程中，学生理解词句，感悟内容，留心谋篇布局，熟悉课文，把课文语言中的精髓融入自己的语言中，并且在自己进行写作时令其绽放光彩。
在教学实践中，笔者坚持让学生将优美的句子及文段甚至语篇背诵下来，并摘抄精彩句子，以期在写作时真正达到“下笔如有神”的境界。
三、让学生掌握正确的写作技巧英语写作通常采取扩展的方法，按照“点—线—面”的方式逐步扩展成篇。
浅谈中小学英语写作能力的培养与提高—赵燕
浅谈中小学英语写作能力的培养与提高赵燕潘店镇中学浅谈中小学英语写作能力的培养与提高摘要：基于初中生写作这一难题，如何培养学生的写作技能而达到提高呢？本文主要从以下几方面阐述：1、掌握写作技能2、背好文章、范文3、亲自实践、动手写作4、注重语言环境的使用关键词：写作技能；多背文章；亲自写作；语言环境书面表达在中考中占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此，提高学生写作能力势在必行。
在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。
作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。
一、掌握写作技能、知道该怎样动手写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。
写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力、写作涉及的问题很多，除了语言方面的问题外，还有思想内容和所用材料，组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。
各种体裁文章格式：1、记叙文：这是最普遍，最基本的一种文体。
写作应注意：（1）交待要素，即人、时、地、事（2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体（3）重点突出，目的明确。
记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
2、说明文（Exposition），描写文（Description）3、日记（Diary）把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。
通常用第一人称写。
格式：a、Oct26,1999 Wednesday FineIt is two months since I ……b、Friday May lst cloudyToday is……(常用天气的形容词有：fine,cloudy,rainy,windy,snowy等)4、书信（letters）英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。
浅谈如何提高学生英语写作能力
江苏省淮州中学窦莹英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。
新编高中英语每单元的第四课都有,近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。
由可见,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。
作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。
经过几年的探索和，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，已取得了一定的效果。
第一，背诵。
英语写作一般包括记叙，说明，议论和公写作。
老师经过筛选，找出每种体、题材各两三篇章（同时给学生提供中说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。
俗话说得，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
熟读课，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿，再用自己的语言表达出来。
而且，通过这些，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。
经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。
这一点是写作的基础。
第二，听写练习。
听写练习，一般可在每一单元教完之后进行。
听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。
单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。
听写课上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。
这是英语写作的基石。
第三，默写练习。
这一练习有助于学生整体把握段落篇章，然后转化为学生自己的能力。
课上的英语语言，都是经过专家审订的，具有权威性，精确性，有利于学生模仿写作，也有助于学生深层次理解课。
每周在教学完一课或一单元之后，留出一点时间，限时让学生默写一段或几段不等。
当然，默写前要要求学生提前准备，这样，学生就必须先把这部份背诵，然后才会默写。
这也有利于学生听说能力的培养。
浅谈如何提高初中英语写作水平
浅谈如何提高初中英语写作水平作者：马秀萍来源：《东方教育》2013年第12期近年来中考英语对写作的要求逐渐升高，这可以由书面表达的分值看出。
当然这也是国家教育部对初中生就语言教学技能中“写”的技能提出了明确的规定：第一，根据写作要求，收集，准备素材；第二，能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改；第三，能使用常见的连接词表示顺序逻辑关系；第四，能简单描述人物或事件；第五，能根据所给图画或写出简单的段落操作说明。
但在教学实践中，书面表达始终是教学双方比较薄弱的方面。
但我们老师和学生不要怕教作文，不要怕写作文，其实写好作文也非难事，一方面要进行不断的，长时间的练笔，另一方面要注意写作的特点和方法，归纳起来就是下面的几点：一、通过听写和默写加强学生对单词，短语的掌握。
单词，短语是写作的最基本要求，平时对学生的此类的准备一定要重视和检查。
因为写作的范围就是课本所学知识。
如初二年级要求写关于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves，peaceful，keep taking the land，continue to，take actions，hunt for，protect等为四会内容，如学生不能掌握是不可能写出达要求的作文。
另有描述人物的作文，不会写出long，small，bright，smiling，shoulder-length，ponytail，friendly，honest，cheerful，musica这样的词汇和短语，写出作文难于登天。
由此可见单词短语对于写作的至关重要。
二、分析时态。
时态的判断正确是书面表达的关键。
描述已发生事件我们应该用过去时，描述人物，事物，动物我们应该用一般现在时，叙述计划该用将来时等等。
我发现很多的学生包括一些基础尚好的学生，拿到作文就写，不考虑，不分析，至使该得分不能得分。
如写a trip to the park last Sunday，可定为记叙文，一些学生在作文中会出一般现在时如We go to the park last Sunday。
浅谈如何提高初中英语写作
浅谈如何提高初中英语写作英语写作是初中英语教学中的全方位考查学生英语学习效果的环节，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体，是对学生“听、说、读、写”四项基本技能的考查中要求较难的一步，且书面表达在中考中占有相当大的比重，所以教师应该多关注初中英语写作教学。
仁爱版的英语教材内容贴近学生，有利于学生交际，激发他们学习英语的兴趣。
但是，学生对英语写作却望而生畏，一提到写短文，普遍就会“谈写色变”感到无从下笔，或者落笔成文也得不了高分。
学生写作时习惯于用中文构思，再译成英语，常常出现中文式的英语。
针对这种情况，作为教师应该有目的、有计划地训练学生，让他们掌握英语写作的策略和技能，从而提高他们的写作能力。
以下是笔者在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、勤于练习英语写作，乐于解决出现的问题。
英语写作能力的培养并非一蹴而就的，它需要经历由浅入深，由易到难的过程。
初中生刚接触英语不久，教师应该先鼓励他们动笔去写，在不断的学习训练中提高。
鼓励学生积极参加英语写作练习，敢于连词成句，把自己想说的话表达出来。
即使有错误，教师也不要责怪，要引领学生解决出现的问题，培养学生独立修改作文的兴趣。
对学生来说，只有在不断纠正错误的过程中才能逐步掌握和学习新的知识。
此外对学生平时习作取得的点滴进步，要给予及时充分的肯定和鼓励。
这样有利于培养学生的自信心和积极性，提高他们的写作热情。
二、情景构思写作，激发学生写作的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。
激发学生的兴趣是促使学生积极参与课堂教学的前提，培养兴趣对英语教学尤为重要。
因此，在教学中教师要利用各种手段和方法：如利用实物、图片、简笔画等教学仪器精心创设学习氛围，创设情境教学，激发学生的兴趣。
如在写作教学How to Keep Healthy 一课时，教师可以使用多媒体出示关于健康饮食，体育运动等能够保持健康的材料，激发学生的兴趣和想象，来构思文章的内容，让学生在情景教学中带着兴趣完成写作任务。
培养和提高学生英语写作能力的几点建议
培养和提高学生英语写作能力的几点建议培养和提高学生英语写作能力是英语教学的重要任务之一。
下面是几点关于如何培养和提高学生英语写作能力的建议。
首先，要强调写作的重要性并激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些优秀的英语写作作品让学生感受到写作的魅力，并告诉他们在英语学习中，写作是一种非常重要的交流工具。
此外，教师还可以组织各类写作比赛和活动来给学生提供展示自己写作能力的机会，激发他们对写作的兴趣和动力。
其次，要提供系统的写作指导，教会学生写作的技巧和方法。
由于英语写作有其独特的规范和结构，教师可以结合写作指导书籍以及教材中的写作教学模块，系统地向学生介绍英语写作的要点和技巧。
同时，教师可以帮助学生分析优秀英语写作作品的结构和特点，指导学生学会运用这些技巧和方法。
第三，要提供大量的写作机会和练习。
学生只有在实践中才能不断提高他们的写作能力。
因此，教师可以设计各种写作任务，例如写信、日记、文章等，让学生有机会运用他们所学到的写作技巧和方法。
为了提供更多的写作机会，教师可以开设写作角、写作小组等活动，让学生之间相互交流和批评，从而进一步提高他们的写作水平。
第四，要给予学生详细的写作反馈和指导。
学生只有在了解自己的写作错误并加以改正的情况下才能不断提高他们的写作能力。
教师可以在课堂上给予学生详细的写作反馈和指导，指出学生写作中存在的问题，并提供改进的建议。
此外，教师还可以鼓励学生互相批评和修改彼此的作品，从而培养学生的批判思维和团队合作能力。
最后，要鼓励学生进行自主写作和创作。
学生只有不断进行写作和创作才能发展他们的写作技巧和创作能力。
教师可以给学生一些自主写作的主题或者让学生根据自己的兴趣选择写作内容，鼓励学生进行独立思考和创作。
此外，教师还可以鼓励学生参加写作比赛和发表自己的作品，让学生感受到自己创作的价值和成就感。
总而言之，要培养和提高学生英语写作能力，需要教师的引导和激发，学生的主动参与和努力，并结合有效的教学方法和策略。
初三学生英语写作能力培养与研究
初三学生英语写作能力培养与研究一、提高英语写作水平的现实意义1.在英语听、说、读、写、译五种能力中，写作最能反映学生基本的语言综合应用能力和运用英语的水平。
2.新课标对英语写作提出了更高的要求。
3.中考对英语写作的要求。
中考作文20分，占总分的六分之一。
二、写作教学策略1.强化基础：英语写作教学也要设计适当的的教学活动，激发其兴趣，提高其水平。
2.专项突破：我摸索并总结出一套有利于提高学生英语写作的“词汇简单化、句式多样化、表达地道化、衔接自然化、卷面整洁化”的“五化”方针，取得了不错的教学效果。
三、写作教学实践（一）强化基础：让英语写作教学“有法可依”1.总结分类：本阶段的教学主要是帮助或引导学生整理、归类，以词汇和句子为主。
2.灵活表达：英语和汉语的表达方式是让许多学生头疼的事情。
用英汉对比法可以让学生避免类似于“i very like english和there is a people is in the room.”的错误。
学生在作文中出现的典型错误可展示出来让学生改错，避免中式英语的反复出现。
（1）曲折表达法。
英语写作时有时候不能顺利地表达意思，这个时候可以用迂回表达法，如换用同义词、反义词：i can’t follow you.=i don’t understand.（2）句式多样化。
句式多样化的作文给人以美的享受，因此，英语写作训练中也要教给学生句式变换的方法。
although he is poor， he is honest.= he is poor， but he is honest.（3）一句多译法：这本书花了我300元。
i spent 300 yuan on the book.i paid 300 yuan for the book.the price of the book is 300 yuan.it cost me 300 yuan to buy the book.3、加强指导：（1）建立英语写作互助小组。
英语(心得)之浅谈如何提高学生的英语写作水平
英语论文之浅谈如何提高学生的英语写作水平在每一次英语测验中，普遍学生在写作这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试成绩。
可见，普遍学生英语写作水平低下已是不真的事实，这应该引起我们每一位英语老师的关注。
要想提高学生的写作水平，我们只有从平时抓起，从基础入手，所以我建议我们英语老师在平时教学中应注重以下几个方面：1、强化语言基本功的训练学生经常反映他们感到心中有很多话要说，但就是不知如何表达，因为脑子里的句型少，词汇量不足限制了他们的表达，这表明对学生来说，写作关键是语言。
因为语言的信息的载体，没有语言基本功写作便无从谈起，在批改学生的习作中，我们会发现这样的错误：（1）习惯于用汉语思维（如 give you colour see see.）。
（2）词汇语法方面的错误，常见的有主谓搭配不当；误用关系代词、物主代词；词类分不清（如 affect 与effect, pronounce与pronunciation 等）；忽视this 加单数和these加复数等这样的规则。
（3）写复杂长句时无法驾奴，句子不完整。
实践证明，学生在写作中出现诸多错误并非偶然，与他们的语言功底不扎实分不开，因此要提高学生的英语写作水平必须要加强学生的语言基本功的训练。
1-1、扩大词汇量写作的基本功包括词汇、各种句型、语法结构、习惯用语等，其中词汇是写作的前提，如果离开词汇谈写作，简直是“无米之炊”。
因此我们教师应根据教学现状，结合学生实际要求学生每天记一定的单词并按单词的词性、含义和用法进行分类、整理指导学生建立自己的知识库，教给学生“点金术”，引导学生主动参与课堂教学，让学生养成良好的思维习惯。
为了减轻学生的记忆负担，教会他们构词法，如英语中表示否认的前缀有：dis-, in-, un-, mis-, il- ir- , non- , 等；运用分解和联想法等去记单词，如cargo n.（货物）分解为car（小汽车）+go（去）拉货物了，车开得飞快。
如何提高英语写作能力_共10篇
★如何提高英语写作能力_共10篇范文一：如何提高英语写作能力如何提高英语写作能力学习英语过程中，写作练习十分重要，不可缺少:第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。
只要写一个句子，就得注意**种语法上的问题,大到句子结构,小到冠词用法和名词的数.另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。
想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。
只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高；第二，写的练习有助于提高表达能力.说也是一种表达,但说话有一定的速度,不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。
那么作为老师，我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢？一、仔细研究高考作文评分标准。
目前，我国NMＥT中的“书面表达"既不同于一般的英文命题作文，考生不能离开要求,随意发挥,也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等,在限定的字数范围内用通顺明了的英语把内容写清楚即可。
提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等.书面表达的要求：1，切重题意；2，结构紧凑，条理清楚；3，语言准确、得当；4，格式正确。
考生要想在写作中得高分,作为老师要结合范文讲出内容要点,高级词汇和较复杂结构，及有效的连接成分等等，分析，揣摩档次不同的文章。
二、抓好词汇、句型。
学生在复习英语时,应将《考试说明》好好研读一遍.对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。
因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇.而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。
三、注重日积月累。
写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃.建议背诵《新概念英语第二册》。
这本书是由英语教学专家所写,地道的原汁原味.全书由96个小故事组成，每个小故事十几句话。
用词浅显,连接顺畅，内容生动,是学习英语的好教材。
另外，也可以背背高考历年中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的要求和期望。
浅析如何提高初中生的英语写作能力
浅析如何提高初中生的英语写作能力摘要：初中生英语写作能力的高低可以全面地展示一个学生的综合英语水平，写作虽为语言学习的主要手段之一，但初中英语写作的教学比较滞后，本文从提高学生的语音、词汇、造句、口语、课文改写、背诵、阅读和批改等方面的训练来提高初中生的英语写作能力。
关键词：初中英语写作提高语音词汇造句口语课文改写背诵阅读批改写作是一个高度复杂的思维过程，是学生表达思想的一种方式，它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。
从一个学生的英语写作能力上可以全面地展示这个学生的综合英语水平，同时也是衡量一个教师的课堂教学效果的标准之一。
当今社会对学生的书面表达能力与口头表达能力的要求越来越高，但是在初中阶段英语写作还未能受到应有的重视，所以英语写作一直是学生的薄弱环节。
那么如何提高初中生的英语写作能力呢？下面我就结合实践对如何提高初中学生英语写作能力谈谈自己的几点认识。
一、夯实基础，循序渐进写作虽为语言学习的主要手段之一，但写作的教学比较滞后，所以初中英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。
以熟练掌握基本句型为内容，为培养用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句上进行大量听、说、读、写练习，同时加强学生组词成句训练，使学生在反复的英语操练中加深理解，培养学生的英语写作能力。
过好语音关和词汇关因为写作离不开句子，句子离不开单词，所以要想写好英语的书面表达首先应拥有一定量的词汇量。
学生学习英语主要的困难和障碍就是单词的拼读与识记。
在教学中本人采用语音记忆单词法，在入门阶段，提前教学音标，在语音教学中依据字母、音素、单词之间的内在联系提前按读音规则归纳的词汇集中教学，让学生通过自身实践、感悟，在教师的引导下自己归纳总结拼读规则，培养学生“见词读音，听音写词”的能力，尽早地让学生掌握常见的读音规则，帮助学生建立词汇的音、形、义的有机联系。
如何提高中学生英语写作能力
如何提高中学生英语写作能力英语教学中的写作能力是对学生所学语言知识的综合运用能力的体现。
写作水平的提高，实质上就是英语水平的总体提高。
本文针对农村中学写作水平较低的现状，立足课堂教学、立足教材实际，从注重积累词汇佳句，围绕课文内容开展综合训练，加强写作方法的训练与指导等方面，探讨提高中学生的英语写作能力。
中学生英语写作能力《英语课程标准》明确要求使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四种基本技能，形成一定的综合语言运用能力。
在这四种技能中，“写”又是一种较高的综合语言能力，对学生综合能力的要求也颇高，因此学生往往对写作感到力不从心，很多学生提到写作就头痛，致使大部分学生对英语失去了学习的兴趣，农村学校的学生英语写作水平整体较低。
但在写作中，涉及到语法、词汇、文体、谋篇布局等诸多方面的知识，因此，写作水平的提高，实质上就是英语水平的总体提高。
那么，如何提高学生的英语写作能力，显得尤为重要，本人根据这几年的教学实践和经验，谈谈个人的看法和建议。
一、注重积累词汇佳句，促进写作水平的提高词汇量不足是中学生英语写作中最主要的问题。
词汇量不足导致要表达的内容无法表达，直接影响写作水平。
因此在平时的教学中按照英语课程标准：使学生应“能拼写所学单词”，“知道基本词义，能听懂，在口、笔头练习中能运用”的要求，严格遵循“词—句—段—篇”的原则，强调学生记忆单词。
多年来通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词，。
同时，在阅读课外资料或是互相批改作文时，让学生从中寻找好词佳句，然后记录下来展示在教室的黑板报上。
通过展示佳句等使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，为己所用。
学生通过长期不懈的坚持与努力，积累了大量的词汇和好词佳句，对提高写作水平起到了很大的促进做用。
二、围绕课文综合训练，促进写作水平的提高现行课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好教材，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达全都有了。
论文：浅谈提高初中英语七年级学生写作能力
浅谈提高初中英语七年级学生写作能力摘要：七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧的培养更是七年级英语写作教学的重点。
七年级英语写作训练是英语写作能力培养的重要环节。
针对七年级学生写作训练可采用造句以及巧用课文内容，看图写话，仿写，改写等方式进行训练。
关键词：词汇句型训练英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。
笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。
笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。
俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。
搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。
学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。
大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。
1．积累词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。
我们知道无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。
七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。
每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。
为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。
另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。
如何培养和提高初中生英语写作能力
如何培养和提高初中生英语写作能力作者：孔元桃来源：《读写算》2012年第23期培养和提高初中生英语写作能力是英语教育工作者面临的一项重任。
目前初中生写作方面存在“听到写作就胆怯”，其原因主要是：1、教师在教学中缺乏科学和系统的写作指导；2、词汇贫乏、匹配不恰；3、汉语的影响、句法无结构；4、信息不全、条理紊乱；5、句型误用、语法不通。
英语写作能力是英语四种基本能力之一。
英语写作能力能有效地促进语言知识的内化，体现英语语言的综合运用能力。
要培养和提高初中生英语写作能力应该从以下七大方面着手。
一、要重视英语口语表达能力；英语口语表达能力和英语写作之间有密切联系。
英语口语表达能力强的学生往往写作水平也很高。
教师可采用课前三分钟进行讨论进行英语口语训练，每一次都要围绕一个与本单元的话题有关的主题。
学生通过听、讨论、交谈等进行资源共享。
这种训练能帮助学生缩短构思时间尽快进入主题，同时也有效的提高和丰富学生的英语口语表达技能。
一段时间以后，学生会发现有话可说，有东西可写，使学生对英语写作感到轻松。
二、要打好词汇基础，理顺语法知识；写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础。
但很多学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能准确地表达自己的思想。
出现的问题往往有拼写错误、表达不准确、误用词语；词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味。
学生英语写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清、语法错误现象频频出现。
所以，词汇量和语法知识是培养和提高英语写作能力首要解决的问题。
教师应要求学生坚持每天朗读课文，熟记单词，使词汇量得到最大限度的拓展。
除了掌握课本内的词汇以外，还需让学生多看课外的英文文章以增加学生的词汇量。
三、要重视课外练笔，在实践中不断提高；实践是英语写作理论转化为写作能力的“中介”。
课外练笔是课堂写作训练的有益补充，因为课堂时间有限，只依靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。
浅谈如何提高初中生英语写作技巧和能力的培养
龙源期刊网 浅谈如何提高初中生英语写作技巧和能力的培养作者：李天梅来源：《学生之友·创新教育》2019年第01期摘要：在初中英语学习中，写作是书面表达最主要的表现形式。
书面表达成绩的好坏对学生的考试成绩影响极大。
由于写作是初中生学习英语写作的初始阶段，又是初中与高中英语教学衔接的重要环节。
做好初中英语的写作教学，可以提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。
其目的是为了培养和提高学生的写作能力和学生英语的综合成绩。
关键词：英语;写作;技巧;能力在初中英语写作教学中，要提高学生的写作技巧和能力，必须认真仔细的读题，要理清文章思路，布好局谋好篇。
教师一定要用英语进行教学，为学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的写作兴趣。
只有这样，学生的英语写作技巧和能力才会得到培养。
一、初中英语写作的技巧（一）认真仔细读题，做好审题工作在初中英语写作过程中，没有审好题是初中生做题或考试失分的最主要原因。
因此，面对试题千万不要急于动手，要认真、细致的读题。
根据题目的意图，把握写作要点。
要明确文章体裁，审准题义。
对于看图写作，要特别注意文字提示，千万不要只看图话，而忽视了文字提示。
写作时，可以先在草稿纸上列出提纲，然后根据提纲认真、细致的教学写作，这样，才会保证内容的合理性与完整性。
（二）理清文章思路，布好局谋好篇把握了要点，列出了提纲，在初中英语写作教学中，要特别强调学生，英语写作不是简单的英汉翻译和罗列要点。
英语写作是表达思想感情的，它既要符合西方国家的语言实际和文化状况，又要遵循西方国家的语言构成。
因此，在把握要点、列出提纲时，一定要理清思路，围绕中心充分展开联想、想象，然后再将情节、场景串接起来，使各个情节合二为一，我们把它称为“谋篇”。
所谓的“谋篇”，就是要在进行写作时做到条理清楚，街接自然，浑然一体。
切记不能西一棒槌东一榔头，导致文章支离破碎，不知所云。
另外，正确为文章的主体时态定好调，也是。
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浅谈中学生英语写作能力的培养与提高_英
语论文
nbsp;
c.
TELEPHONE
MESSAGE
From:
LiLei
To:
Tom
Date:
19th Time: 8:00
a.m.
Message: Please go
to
the museum with LiLei tomorrow at
by
bus.
(6)其它
除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。
2．从基本句型、词组入手，完成文章。
任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。
掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。
这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
初三作文以《初中英语复习指导》72页一篇文章为例。
12月21日是星期天，天气晴朗。
上午9：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。
他不知道去邮局怎么走，显得很着急。
你走上前告诉他怎么走，他很感激。
虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到高兴。
字数40-60个。
首先，根据题目信息，可列出下列短语：
December
21st,
my way
to
the cinema, at
9:00,
meet
a foreign visitor, go over, get
the post office, look worried,
thank you,
be
late
for
the film, be glad,
with,
in
English
有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就一蹴而就。
e.g.
December
21st
,
Sunday
Fine
When I
was on
my way
to
the cinema at
9:00. I
met
a foreign
He didn’t know how
to
get
to
the post office. He looked worried. So
I
went
and told him the way. He said Thank you to me.
I was late for the
film, but
I didn’t mind. I’m glad that
I
can
talk with
a foreigner in English.
高三作文以《高考常用题型解题经典1000例》362页一篇文章为例。
有一批要到中国投资（invest）的外国企业家在我国某城市参观考察。
假定你是接待人员，要向外宾们简要介绍这个城市的概况，请你用英语写一篇100词左右的发言稿，包括以下几点内容：
1、
这是一座新兴的现代化城市，建于本世纪80年代初。
2、
海陆空交通便利，又有一条与北京相连的高速公路（freeway）正式启用。
3、
自然资源（resources）丰富，电力能源充足。
4、
社会次序良好，政府多方面支持外国投资者。
一拿到题，大部分学生一定会愣住，怎么办？别急，列出信息中的
信息
，问题可迎刃而解。
词组有：ladies
and
gentleman,
new modern city,
set
up,
the early 1980’s, by
air,
by sea,
by land,
another freeway, be used,。