建筑制图教学反思
《建筑制图》教学反思
《建筑制图》教学反思作者：杨琼来源：《读写算》2013年第23期【摘要】本文结合自身教学实际，对中职《建筑制图》教学进行反思，从教学技巧层面上进行实践探索，运用各种学生能够和容易接受的教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生能力的培养。
【关键词】建筑制图教学方法学习兴趣《建筑制图》是一门既有抽象理论，又有很强实践性的专业基础课，它主要是培养学生对建筑图样的读图、绘图能力。
但最初学生对《建筑制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，极易导致一些学生厌学现象。
如投影作图章节，内容包括点、线、面投影画法，基本几何体三视图，基本体的截交线和相贯线，组合体的三视图及尺寸标注等。
按照教材安排，本章节的教学应循序渐进，先学点的投影，之后才能学习线、面的投影；线、面的投影烂熟于胸后，才能学习基本几何体的三视图。
但是，由于“点的投影”太过抽象，学生很难理解，所以很多学生在这里对制图课产生了畏惧心理。
经过认真反思，我认为本章节的教学活动应遵循学生认识事物的规律。
人类的认识活动是从表象开始，而后才能上升到理论，因此学生学习知识、技能，也应符合认知规律。
制图教学应先从“体”出发，首先理解“图”和“物”之间的内在联系，然后从物体上抽象出“点、线、面”，再讲解投影特性。
通过调整教学内容的顺序，从学生容易感知的“体”入手，可降低学习难度，使学生易于接受。
怎样根据不同的教学内容和学生实际选用恰当的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，培养学生抽象思维的能力呢？教学实践中，经过教学反思和课后经验总结，尝试在教学中创设丰富的情境及层层递进的观察活动，吸引学生主动参与，引导学生采用动手实践与思考体验相结合的学习方法，以自主探索与合作交流的学习方式积极参与学习过程，从而使学生增强学习兴趣，提高学习能力。
一、实物制造教学法中职学生的生源特点，注定要求我们必须采用不同于普通高中的教学方法。
他们的智力类型更适合于“行动课程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能性知识的学习。
建筑制图课总结
建筑制图课总结《建筑制图》教学总结《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。
主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。
随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标 - 计划 - 过程 - 考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。
本期我担任14秋造价1班，14秋装饰1班的建筑制图课程教学工作，在教学过程中与同学们相处融洽。
忙忙碌碌，转眼间，一个紧张而又充实的学期过去了。
回顾这学期，忙碌而愉快的工作中，在学校其他老师和领导的支持下，我也取得了一些的成绩和进步。
在这里我对本学期的工作做个小结，并从中汲取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一学年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：教学工作中，平时注意认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加校本教研和其他各类培训，并做了大量的笔记。
2024年建筑制图与识图实训总结范例
2024年建筑制图与识图实训总结范例在2024年的建筑制图与识图实训中，我通过实际操作和学习，深入了解了建筑制图的基本知识和技能，并应用于实际项目中。
以下是我对这次实训的总结和反思。
首先，我学会了使用CAD软件进行建筑制图。
通过掌握CAD 软件的基本操作和常用图形绘制工具，我能够轻松地创建平面图、立面图和剖面图等建筑图纸。
我还学会了使用CAD软件的图层和尺寸标注工具，以及对图纸进行修改和编辑。
其次，我熟悉了建筑制图的标准符号和规范要求。
在实际项目中，我学会了正确使用建筑平面图中的符号，如窗户、门、楼梯、卫生间等，以及使用剖面图中的符号，如结构、水电等。
我还了解了建筑行业的相关规范要求，如平面图比例尺、字体和线条粗细等。
此外，我还学习了建筑识图的方法和技巧。
在实践中，我通过分析建筑平面图和立面图，理解了建筑的空间布局、尺度关系和视角组合。
我能够准确地识别出建筑中的各种构件，如墙体、柱子、梁、楼板等，并能理解它们在建筑结构中的作用和连接方式。
在实训过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，我发现在绘制图纸时需要仔细地考虑各个组件之间的比例和位置关系，以及与周围环境的协调性。
我还发现在识图时需要细心观察和分析建筑图纸，以确保正确理解和表达建筑设计意图。
为了克服这些困难，我采取了一些有效的措施。
首先，我加强了对建筑规范和标准符号的学习，以确保制图的准确性和合规性。
其次，我提高了对CAD软件的熟练程度，通过不断练习和实践，提高了绘图的效率和质量。
最后，我积极参与团队合作和交流，与同学们共同讨论和解决问题，提高了自己的综合能力。
总的来说，通过2024年的建筑制图与识图实训，我不仅掌握了建筑制图的基本知识和技能，还提高了自己的综合能力和团队合作能力。
我相信这些经历将对我未来的建筑设计和实践起到积极的推动作用。
建筑设计图纸基础教学反思
建筑设计图纸基础教学反思近年来，建筑行业的发展迅速，对于建筑设计人员的需求越来越高。
而作为建筑设计的基础教学内容之一，建筑设计图纸的教学，也变得愈发重要。
然而，经过多年的从业经验和与学生的交流，我发现目前的建筑设计图纸基础教学仍存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，现有的建筑设计图纸基础教学过于侧重于理论知识的灌输，而忽视了实践操作的训练。
建筑设计图纸是一门实用的课程，强调学生的动手能力和实践操作是非常必要的。
然而，在现有的教学方法中，过多的时间花费在了理论知识的讲授上，而忽略了对图纸绘制和设计的实际操作演练。
这导致学生在实际工作中往往无法熟练运用所学知识，面对实际问题时无法迅速解决。
其次，建筑设计图纸基础教学内容的更新速度较慢。
随着科技的发展，建筑设计软件不断更新、先进的绘图技术得以应用，然而，教材和教学内容却很少能够跟上这种变化。
这就导致学生在毕业后需要花费更多的时间去学习新的技术和软件，从而影响他们的就业竞争力。
因此，教师和教育机构应密切关注行业的发展动态，及时更新教学内容，使学生能够掌握最新的技术和工具。
此外，在建筑设计图纸基础教学过程中，缺乏与实际工作环境的紧密结合。
建筑设计图纸往往是多人协作完成的，而现有的教学方式往往是单纯以个体方式进行教学，缺少团队合作的培养和实践机会。
学生仅仅通过个人完成作业，无法真正体会到团队合作的重要性以及在实际工作中需要协调与沟通的能力。
因此，建议在教学中引入团队合作的元素，通过小组分工合作的方式，让学生更好地适应未来的工作环境。
最后，建筑设计图纸基础教学应加强对实际案例的分析和引导。
建筑设计是一个综合性的学科，除了技术和理论知识的掌握外，对于实际项目的分析和解决方案的提供也至关重要。
然而，在现有的教学中，往往缺乏对实际案例的分析和引导，使学生只停留在个别绘图技术的应用上，而缺乏对整体设计的思考能力。
因此，建议在教学中增加对实际案例的引导，鼓励学生对问题进行综合性的思考和分析，培养综合思维的能力。
建筑制图实训教师总结2000字
建筑制图实训教师总结2000字在建筑制图实训课程中，教师扮演着重要的角色，通过其指导，加强对学生学习的监督和整个教学过程的有效监控。
因此，对于每位建筑制图实训教师来说，总结教学经验是至关重要的，这可以帮助他们为未来更好地开展教学提供指导和支持。
本文将总结建筑制图实训教师的工作，并提出一些希望他们能注意的重要问题。
一、建筑制图实践教学总纲建筑制图实践教学是建筑专业的重要课程之一，旨在培养学生对建筑设计图纸和绘图技术的基本掌握和应用能力。
建筑制图实践教学具有实用性和实践性，应该注重学生的真实体验和综合能力运用。
建筑制图实践教学的目标是帮助学生掌握基本的绘图技能和图纸理解能力，同时拓展他们的美学和创新思维，以响应行业的需求。
二、关注学术研究建筑制图实践教学的教师在教学中应关注学术研究。
建筑制图实践教学是立足于实践教学，但教师们扮演着这一领域的先锋人物，因此需要了解当前建筑界的新趋势和发展方向。
通过参加研讨会、与其他教员合作进行学术讨论和开展学术研究，建筑制图实践的教师可以为学生提供最新、最好的知识，以培养出最精通绘图技术和图纸规划的学生。
三、提高课程的实用性建筑制图实践应该结合学生未来的职业发展，提高课程的实用性。
此外，教师应根据课程目标和教学大纲，以学生的目标和能力为基础，设置实际的项目和案例分析，这有助于提高学生的实践技能，并为未来的职业生涯做准备。
在实践教学的教学计划中，添加有意义的实践项目也对学生的职业帮助重大。
四、关注课程的利益共享建筑课程的教师们应该关注课程的利益共享。
教师们可以在课程所涉及的知识领域上进行合作，共享知识资源，提高教学效果。
通过与其他学科的教师进行讨论，可以探索教学的交叉点和应用延伸点，从而拓展课程的实践研究。
此外，建议建筑制图实践教师建立与企业、学术机构的联系，以加强联系、资源共享和技术支持。
五、关注学生的反馈和意见建筑制图实践教师应该关注学生的反馈和意见。
通过学生的意见和反馈，教师可以对自己的教学方法和策略进行改进，促进课程的质量和效果。
《建筑施工图设计》教学心得
《建筑施工图设计》教学心得学习了建筑施工图的制图规则，学会了识读建筑施工图，并能根据施工图提出问题和进行简单的设计。
在学习过程中要认真的观察书本上的案例、图片和插图，培养我们空间想象能力和发散思维。
对于刚入门的同学而言，就不可能有很多时间去做整体构思，但一些局部的构思还是需要的，这就需要灵活运用所学到的各种绘图技巧，正确表达设计意图。
一个好的建筑师应该具备全面的综合素质，在平常生活中，对于方方面面的事物都要有所了解，扩大自己的知识面，比如对音乐、艺术、体育等。
不断地充实自己，因为只有丰富的文化知识才能支撑起你所从事的事业。
一定要注重动手实践，现在的设计公司更加注重学生的动手能力。
在建筑施工图中标高、尺寸、比例、尺寸标注等的运用也是非常广泛的。
这就需要在以后的工作中继续努力，逐步提高自身素质。
通过本次教学实践，使我深刻地体会到：老师们辛勤的汗水浇灌着我们成长，老师传授的各种知识，都是精华中的精华，无论将来从事什么样的职业，在工作中遇到什么困难，我们都应该永远记住这一份恩情。
我们是二十一世纪的主人，我们没有理由不学好本领。
新的知识层出不穷，新的技术日新月异，我们必须用新的知识武装自己。
一本好书就是一位益友，一个好老师，一个良师益友会让我终生受益。
不仅要把教材学好，而且要学好用好图集，特别是做过的课程设计。
对于施工图的制作，我们必须把每一个环节做到最完美，只有这样，才算是一个合格的毕业设计者。
在今后的工作中，我们要结合专业知识，选择与国家经济建设和社会发展密切相关的课题进行研究。
而对于就业市场，我们不能局限于自己的专业，而是要放眼未来，从一个基层的岗位开始，我们只有坚持不懈地努力，才会获得更多的机会。
通过本门课程的学习我懂得了在施工图设计过程中对专业知识理解的重要性，了解了在学习的过程中需要注意的几点。
希望在以后的学习当中能够按照老师讲的方法及时完成作业，并掌握每一种绘图的方法。
特别是设计说明，对设计中存在的问题要能够分析出来。
建筑制图与识图教学总结
建筑制图与识图教学总结牛正耀一、标准与目标1、标准1.1课程标准《建筑制图与识图》是建筑工程类专业重要的一门技术基础课。
是学习建筑构造、建筑施工技术、施工组织、建筑工程计量与计价及预算软件等专业课程相关知识的一门基础学科。
1.2设计标准根据建筑工程施工行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以学校“一技之长”为育人目标，改革传统教学模式。
通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养学生全面的人格。
2、课程目标2.1知识目标：本课程是使学生掌握制图基本技能及基本知识和房屋建筑工程施工图识读与绘制方法两大部分内容，开设本课程的目的是使学生具有从事一般中小型民用建筑施工图识读与绘制的初步能力，能正确的识读常见的施工图纸，了解组成房屋的各部分的做法，并为后续课程的学习奠定必要的专业基础知识。
2.2能力目标：1.了解建筑制图标准和有关的专业技术制图标准；2.掌握正投影法的基本原理的作图方法；3.能够正确使用常用的绘图仪器和工具；4.掌握识读和抄绘建筑工程图的基本方法。
2.3素质目标：1．具有良好的思想政治素质和职业道德；2．具有较好的学习新知识的能力；3．具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；4．具有严肃认真的工作态度和耐心细致、一丝不苟的工作作风。
二、计划与进度1、进度1.1、课程名称：建筑制图与识图适用专业：建筑工程技术、造价专业总学时：90 理论学时：52实践学时：382、计划2.1课时分配三、过程与状态1、过程1.1课程内容与要求本课程包括制图基本知识和技能、画法几何、建筑制图等三部分，具体内容与要求如下：绪论部分：教学要求：明确本课程的地位、性质、任务和学习方法及学习要求。
第1章制图的基本知识和技能1、教学内容1）建筑制图标准；2) 建筑制图工具与仪器的使用；3) 工程图的绘制方法。
2、教学要求1）了解建筑制图工具的使用与养护；2) 熟悉并遵守国家制图标准的基本规定、图幅、比例、图线、字体、材料图例、尺寸标注法等；3) 掌握绘图的基本方法和技能。
《建筑识图与构造》专业课教学反思
《建筑识图与构造》专业课教学反思本学期我担任了对口升学班《建筑识图与构造》专业课的教学任务。
这几年来我一直承担着对口升学班建筑类专业相关专业课程的教学任务，但《建筑识图与构造》课程却是我第一次接触，这门课程实际上是两门专业课程的整合——《建筑制图》、《建筑构造》。
它所牵涉到的知识点较多，同时对口升学班仅有一年的学习时间。
如何教好这门课？怎样保证学生质量？对我来说压力又格外大。
一个学期过去了，现将这一个学期本人的教学体会总结如下：一、制定工作计划，严格保证教学进度的完成每学期的工作计划是完成教学任务的根本保证，针对不同的学情和教学任务，要认真制定教学计划。
《建筑识图与构造》作为建筑专业的理论基础和技术基础课程，教学应分为两大步走：第一阶段完成《建筑制图》部分的教学任务（以下简称《制图》），第二阶段完成《建筑构造》部分的教学任务。
第一阶段是第二阶段得以顺利完成的基础，第二阶段是第一阶段的升华。
两者相辅相成，不可偏废。
但为了在有限的时间里完成教学任务，我把《制图》部分的内容进行了适当的删减，例如：几何作图部分有关的等分线段，作垂直平分线，两圆弧的连接等内容删除，因为教学的对象要参加对口升学，进入高等学府仍将学习相关专业课程，因此将这部分内容仅作简单介绍。
《制图》教学的重点放在正投影作图上，帮助学生实现空间概念。
第二阶段的《建筑构造》课程的教学重点放在了高招设计原理、构造要领和不同材料的构造作法上，最后通过《建筑构造》课程的学习使学生能够识读简单的建筑施工图和结构施工图。
有了计划就有了行动指南，教学也就有了目标，从而保证了教学任务的顺利完成。
二、把握大纲，吃透教材，辅导阶段三步走（一）新知识的学习阶段这一阶段占据了整个对口辅导约三分之二的时间，是整个辅导阶段的重点。
教师必须结合对口考纲对教学内容进行详细的讲解，实现学生对知识的学习与掌握。
（二）在学生掌握知识点基础上，带领学生结合考纲仔细分析教材，有针对性地进行第一轮复习这一轮的教学中我虚心向同行请教，结合考纲将教材内容逐章逐节的进行仔细分析、加工总结出每一节每一章可考的题型，使学生有针对性地记忆，避免盲目复习的现象，提高了学生复习的效率。
建筑制图课程教学内容与方法的思考
建筑制图课程教学内容与方法的思考建筑制图被视为建筑专业的基础课程，它将计算机软件的应用和建筑制图的相关知识有机地结合起来，为学生提供了一个把握建筑制图实践的完整系统。
随着制图技术的不断发展和应用，建筑制图的课程教学任务越来越重要，如何设计有效的教学内容和方法，从而帮助学生更好地理解建筑制图，掌握实践技能，是教材设计者和教师应该思考的问题。
首先，建筑制图课程应该采用全面的综合教学方式，熟悉地理空间信息、工程技术绘图、建筑表示等建筑制图基础知识，加强建筑设计解决问题的基本策略。
同时，要特别注意建筑制图在各个方面的应用，例如建筑的实物表示、建设管理、自动化制图、复杂建筑结构表示等，运用相关的计算机软件和应用程序，更有效地绘图和表达建筑的设计细节。
其次，培养学生的实践能力和创新精神，并让学生能够从实践中获得更多的实践经验，也是授课教师应该注意的重要问题。
师生可以讨论建筑制图之间的关系，以及如何运用技术来改善建筑设计，鼓励学生自主学习和实验，提高学生的实际操作能力和创新能力。
此外，对建筑制图课程的教学方法，教师应该以实操为主，及时鼓励和引导学生深入参与，让他们在理论学习中有所体会，在实践中有所实现。
教师也可以利用多媒体等信息技术，通过图形化展示、实物模拟、多维度可视化教学等方法，使学生能够直观感知计算机软件在建筑设计过程中的重要作用。
最后，建筑制图课程教学应该重视学生的主体性，鼓励学生互动，激发学生的学习兴趣，提供丰富的实践机会，通过各种形式的实践活动，让学生感受到动手解决实际问题的乐趣。
教师可以定期进行教学反馈，分析学生的困惑，为学生提供及时的帮助，让学生从中深入了解建筑制图的真实情况。
建筑制图是建筑设计过程中不可或缺的环节，如何在教学中发挥它的重要作用，是教师要考虑的问题。
因此，教材设计者和教师必须紧跟制图技术的发展，提出有效的教学内容和方法，充分考虑到学生的实际，把建筑制图课程更好地融入到建筑设计教学之中，从而使学生在获得丰富的实践经验和专业知识的同时，培养他们批判性思维和实践能力。
中职学校《建筑制图》教学反思共5页word资料
中职学校《建筑制图》教学反思建筑制图课程是中职学校建筑工程施工专业的必修课之一，该课程在中职学校建筑专业中占有重要地位，是建筑类基础课程。
近年来教育部门对课程的大规模改革，要求我们调整现有教学模式，改进教学手法，与时俱进，提高教学质量。
现对传统教学模式存在的一些问题进行探究，就此提出改进措施。
一中职学校教学存在的问题1教学重理论、轻实践建筑类课程本身实践性较强，而传统教学模式在教师心中根深蒂固，较重视学生理论知识的掌握，学生只能从课堂上得到知识，而缺乏实地学习的机会，无法深有感触，因此学校应该采取建筑制图课程理论与实践相结合的方法授课。
另一方面也是由于中职学校在校学生学习能力与动手能力普遍不高，部分学生不愿去建筑单位实习，再加上近年来中职学校的扩招导致各专业学员爆满，实习单位日益贫乏，总体来说中职学校建筑制图课程的实习效果较差。
2教材编制陈旧现阶段中职学校的建筑工程专业教材陈旧，主要涉及内容是传统建筑施工工艺，内容跟不上科技发展的步伐，缺乏对现代化先进技术、先进设备的介绍；另外现有教材内容空洞，连篇理论陈词，缺少经典案例分析。
建筑工程行业是紧跟社会潮流的行业，相对应的建筑制图课程也具有时效性，应就此加以教材改革。
3教学模式的落后现阶段各中职学校采取多媒体辅助教学方式，有效提高了教学效率，但不根据课程特点盲目的普遍选择多媒体教学方式并不合适，有的甚至会产生负面效果。
建筑制图课程实践性与操作性较强，仅靠多媒体播放建筑图片与图纸，无法使学生充分理解与掌握整个建筑施工的流程，故无法发现施工中存在的不足与需要改进的地方。
另外，中职学校教师来源于大部分高校毕业学生，大部分缺乏实践经验，无法深入细致的向学生描述整个建筑施工过程。
二改革措施1启发性教学方式，提高学生思维和学习能力启发式教学，就是要求教师加以场景描述，诱发性提问，给学生提供想象空间。
要想使学生掌握建筑制图的知识，必须提升学生空间想象水平，使学生能通过二维平面图形想象出三维立体图形。
建筑制图课程总结心得
建筑制图课程总结心得在学习了建筑制图的课程后，我有了以下总结和心得体会。
1、基础很重要实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《AutoCAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的学员，学起来较容易些，效果较好!2、循序渐进整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD 2000的使用技术。
3、学以致用在学习AutoCAD 2000命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上;要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 2000独立完成绘图的能力。
4、熟能生巧配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使我们更加深入地理解、熟练AutoCAD 2000的命令。
要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD 2000课之后就可以投身到实际的工作中去。
5、掌握技巧1.常见问题要弄懂2.有比较，才有鉴别3.层次要分明4.粗细要清楚5.内外有别 .6.滴水不漏7.写文字要规范8.特殊字符，特殊处理9.不依规矩，不成方圆六、应遵守如下五个规程：1、为尺寸标注创建一个独立的层，使之与图形的其他信息分开，便于进行各种操作。
2、为尺寸文本建立专门的文字样式(如前述“长仿宋体”)和大小。
3、将尺寸单位设置为所希望的计量单位，并将精度取到所希望的最小单位。
4、利用尺寸方式对话框，将整体比例因子设置为绘制图形时的比例因子。
5、充分利用目标捕捉方式，以便快捷拾取寻找点。
6、两个空间、两个作用，两个练习。
建筑CAD教学反思
《建筑构造CAD》教学反思建筑CAD是我校建筑专业学生必修的一门专业课，也是一门集知识与技能于一体的具有很强的实践性的课程。
此门课程先前未任教过，有些生疏。
如何让《建筑CAD》的教学，既符合学生认知规律，又能切实提高学生的学习能力和应用能力，便是本人在CAD教学中一直在探索的问题。
通过半学期的教学，本人从一名非建筑专业的教师逐渐成长为具有一定CAD制图技能的教师。
现将本人的教学体会总结如下：1、研究教材熟悉软件。
本人之前为一名机械制图老师，对制图的标准和规范有一定的了解。
AUTOCAD绘图软件在大学时期是我专业的重点课程，之前虽然没任教这门课程，但平时都会使用此软件绘图，因此对AutoCAD绘图软件的操作要领已有一定的掌握。
这便是我从事这门课程的教学唯一具有优势的地方，由于平时接触机械知识较多，而对建筑知识了解甚少，于是我更多时间阅读关于AutoCAD建筑制图及建筑基本知识的教材，并对每一本教材知识点进行认真钻研。
通过钻研这些教材，同时还不忘向建筑专业的老师们请教。
根据AutoCAD教学的的需要，制定教学方案，通过实例学习，再用所学过的命令设计图形，对该门课程的教学重点与难点以及各项操作要领了然于心。
2、以项目教学法来设计教学任务CAD课程中最重要的任务是要学生学会绘制建筑平面图，因此图形的选择要具有代表性，尽量减少重复使用同一命令的情况。
通过设计一个教学项目，其中涵盖了较多的绘图知识点，教师讲授其中的难点与重点，以学生自学为主，让学生以项目中所讲内容来完成具体操作，操作时学生之间可以讨论。
教师负责指点操作中各种命令的灵活使用，回答学生提出的问题。
为了使学生富有成就感，便于学生学习，以对本教学项目再进行细分（1）绘制定位轴线（2）添加二层、三层标注（3）绘制墙线与门窗（4）标注文字（5）完善图形中的各种符号（6）绘制图框。
3、根据学生所学情况，制订不同的学习目标，适合不同层次的学生。
学习进行到一半时学生对绘图技能的掌握便会暴露出一定的层次性，这时我们老师便于工作不能一味地一视同仁地教学，此时我采用了分层教学的方式，对于技能掌握较好的学生，制定出一个较高层次的目标，要求他们在熟练掌握绘图的操作和技巧的基础之上，能结合所学的专业比如建筑平、立、剖、详图等独立快速地完成完整的工程图，为将来的竞赛打下坚实的基础。
浅谈《建筑制图》教学中存在问题及解决策略
浅谈 《 建筑制 图》教学中存在 问题及解决策略
马娟波
包头机 电工 业职 业 学校 ０ １ ４ Ｏ １ Ｏ
摘
生绘 图和读 图能力 的课程 ，是 中职建筑类专业 学生一 门重要 的基 础必修课 。而 中职 学校 的学生学习基础较 差 ， 没有 良好 的学习习惯 ；学习 目的不 明确 ；教 学 过程较被 动，学习效率 不高；学． － ｊ 过程 中有惰 性 ，教 学效果不太理 想。本文对 中职 学生在教 学中存在 的问题 ，进行 反思，提 出 教 师要提 高 对 自身的要 求；明确 学生学习方向 ；灵活 多样 组 织教 学；严格 综合 考核 ，从 而努 力提 高教 学
相得 益彰 。
，
１ 建筑制图） ） 教学过程 中存在的主要 问
题 １ ． １中职 学生 学 习基础 较差 ，没有 良好 的学 习 习惯
１ ． ２学 习 目的不 明确
２ ． ２ 明确 学生 学 习方 向
有 的学 生 刚 开课 就 趴 下 睡 觉 ，对 于 自 己为什 么选 这个 专业 ，这 门课程 需要 掌握 什 么 ，将 来要 做什 么 ，一 脸茫 然 。 １ ． ３教 学过 程较 被动 ，学 习效率 不高 《 建筑 制 图 教 材 内容多 为陈述 性 、论 证 性知 识 ，学生 学起 来感 觉枯 燥吃 力 ，缺 乏 主动参 与 的意识 ，独 立思 考 、解决 问题 的能 力较差 。 １ ． ４ 学生 在学 习过程 中有 惰性 有的 学生 在学 习过程 中 没有持 久性 ，遇 难而 退 ，半 途而 废。
一
建筑制图教学反思
建筑制图教学反思建筑制图教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的建筑制图教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《建筑制图》是一门实践性很强的专业基础课，其主要任务是培养学生具有一定的空间想象和思维能力、绘制和阅读建筑工程图样的能力。
本课程同时也是培养学生综合素质的重要课程，为学生学习各门专业课起着奠基石的作用。
建筑制图课程教学一直是诸多课程教学中的改革重点，课堂教学效果的控制是提高教学质量的重要保证。
一、《建筑制图》课程的特点1.涉及知识面广目前大多数高校的《建筑制图》课程主要分为《画法几何》、《工程制图》和《Auto CAD》三大部分内容，且知识点繁杂而凌乱。
与其它教材相比，三部分内容中的学科知识呈现彼此交叉的特点。
如《画法几何》中“制图基本知识”部分就已简单介绍了尺寸标注的方法，《工程制图》中“组合体及其尺寸标注”部分详细介绍了工程形体尺寸标注的方法和原则，而专业图“建筑施工图”部分又叙述了建筑形体尺寸的组成和标注规范。
教师在课堂教学中需要将前后知识点贯穿起来讲授，顾此而不失彼。
2.课时数少在《建筑制图》三部分的内容中，每一部分都涉及到相当多的知识点，并且章节之间有较强的联系，必须在完成前面章节的基础上进行后面的教学。
如前面的点、线、面的内容就是后面体及组合体部分的铺垫。
这就要求教师在有限的课时之内把握好重点、难点内容的传授，并注意知识点之间的过渡和衔接。
《Auto CAD》部分内容是上机实践课，教师要在课堂中先讲授再辅导学生运用各种命令，因此，教师必须对本部分内容熟练掌握。
3.学生基础相对薄弱《建筑制图》是建筑类、交通类及设计类专业的必修基础课，并且绝大多数学校将其放在一年级第一学期学习。
这个时期的大学生由于刚刚入校，接触的专业方面知识更是近乎于零，需要一个适应的过程。
建筑制图课关于教学内容与教学方法的思考
［摘要］建筑制图课是建筑工程专业学生进入中职以后需要学习的第一个最为基础的专业学科，能够很好地培养学生的空间想象能力、读图能力和绘图能力，并为以后更深层次的专业学习奠定良好的基础。
在教学内容不变、教学课时减少的情况下，教学压力巨大。
需要充分调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力，以达到提高课堂教学效率的目的。
［关键词］建筑制图；教学内容；教学方法［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）22-0229-01建筑制图课是土建类专业极其重要的基础学科，可以很好地提高学生的空间想象能力、理解图能力和做图能力，可以为后续更深层次的专业课学习奠定良好的基础。
目前，很多学校都存在课时压缩但教学内容并未减少的问题，这就给教学带来了很大的难度，在这种形势下，提高课堂教学效率，改变教学方式方法，调动学生的学习积极性，加强学生的动手能力是现今建筑制图课所要面临的问题。
一、建筑制图课教学存在的问题建筑制图课是建筑工程专业的基本学科，与后续更深层次的专业课学习有着密不可分的关系。
目前，课时压缩、计算机技术和专业制图软件的普及也使教学内容和教学方式发生了变化，因而必须要适应新的形势，及时加快改革步伐。
根据笔者的实际教学经验和现实状况，目前建筑制图课程存在以下两方面问题：（一）内容多，课时少建筑制图课内容包括制图的基本知识与技能、正投影法基本原理和投影图、建筑工程图等。
这门课程是后续专业课学习中非常重要的基础。
它涉及的内容非常多，涉及的面非常广，授课对象主要是刚入学且没有任何相关知识的新生。
细致的讲解和认真的教学是必不可少的，但是学校现在普遍存在课时压缩的问题，给这门课程的教学增加了很大的难度，为了完成学校教学大纲规定的教学内容，教师只有尽力赶教学进度，学生没有更多的时间动手实践，导致教师教得累、学生学得累，学生很难有兴趣进行更深层次的学习。
（二）过于强调计算机和其他制图软件的应用随着AutoCAD以及在此基础上二次开发的专业建筑设计软件的人性化设计，使绘图工作变得越来越轻松，为了配合这种专业建筑设计软件的使用，很多高校在建筑制图课程设置上，不断增加使用计算机作图的比重，在教学课时的比例分配上，上机课时占学时总课时的三分之一甚至是五分之二。
建筑制图之个人教学反思
得 到 了很 大 的 提 高 。
（ 三） 为 了提 高教 学质 量 ， 采 用任 务驱动 法
师 生 改 变 传 统 的观 念 和角 色 ，学 生 是 认 知 的 主 体 ， 以完 成 “ 任务” 为 目标 ， 创建教学情景 ， 使 学 生 能 够 带 着 真 实 的 任 务 在 探 索 中学 习 。从 而 培 养 学 生 的创 新 能力 ，实践 能 力 和 独 立 分 析 问 题、 解 决 问题 的能 力 。
中。
《 建筑制图》 是 一 门研 究 土木 工 程 图样 的绘 制 原 理 和 识 读 方 法 的传 统 课 ， 也 是 土 建类 中 职 生 首 先 必 须 掌握 的 基础 课 程 之 一 。 《 建筑制图》 的 主要 任 务 是 培 养 学 生 具 有 一 定 的 空 间 想 象 和 思 维 能力 、 绘制 和 阅读 建 筑 工 程 图样 的能 力 。 本 课 程 同 时 也 是 培养 学 生 综 合 素 质 的重 要 课 程 ，为 学 生 学 习各 门专 业 课 起 着 奠 基 石 的 作 用 。 为此 ， 中 职 土 建类 专业 教 师 必 须努 力 提 高 教学 质 量 ， 培 养 具有 扎 实 基础 知识 和熟 练专 业 技 能 的学 生 。笔 者 从 事 制 图教 学 多年 ， 在实践过 程中 ， 对制图教学 的现状进行 了分析与反思 ， 并 不 断 寻求 相 应 的 对 策来 化 解 教 学 中存 在 的 弊端 。
程 中一 整 套 图纸 作 为 学 生 实 训 的 内容 ，让 学 生 对 工程 的 整 套 图 纸 有 整 体 把 握 及 识 图经 历 。课 堂上 讲 授 课 班 级进 行 分 组 ， ６ — ８ 人 为 一 个 小组 ， 每 个 小 组 独 立地 完成 一 套 工 程 图纸 的 识 读 。在 这 一 过 程 中将 理 论 知 识 融 于绘 图 与识 图 的过 程 中进 行 学 习 ， 理 论 讲 解 与 实 际操 作可 随 时 随地 有 机 融 合 。 该教学模式 ， 彻底 改变 了先 讲 理 论 后 实 训 的传 统 教 学 模 式 ，在 很 大 程 度 上避 免 了 理 论 教 学
《建筑制图》课程教学心得浅谈
《建筑制图》课程教学心得浅谈作者：马文娟来源：《幸福家庭·教育论坛》2013年第03期摘要：本文针对《建筑制图》课程学习难度较大这一问题，结合教学实践，从课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了探讨，提出了几点看法。
关键词：《建筑制图》；教学内容；教学手段《建筑制图》课程是学生学习有关专业课的入门和基础，也是土木系各专业学生必修的一门重要的专业技术基础课。
本课程的任务是培养学生的空间思维能力、空间几何问题的图解能力和绘图读图能力，为后续的专业课程学习、课程设计、毕业设计及以后的工作打下坚实的基础。
由于制图课程系统性强，逻辑性强，比较抽象，对学生的空间思维能力和空间分析能力要求都比较高。
加上课程学时的不断减少，所以教学和学习时比较困难。
下面笔者结合近几年“建筑制图”课程的教学实践，谈谈个人的教学心得体会。
1 根据实际需要，合理调整教学内容在制图的专业图部分，目前大多数教材内容陈旧，更新较慢。
随着现代建筑工程的发展，传统教材中的专业图部分内容亟待更新和调整。
例如，结构施工图部分，仍以砖基础、混凝土条形基础为例来介绍基础工程，而对当前应用广泛的各种桩基础等深基础内容的阐述少之又少。
在画法几何部分，教学内容偏多，适用性不强，相应的习题难度较大，这对于培养学生的学习兴趣非常不利。
要解决这一问题，应合理调整教学内容。
具体来说，在画法几何部分，应该删减一些难度较大的空间几何问题，把点、线、面、基本空间形体的投影规律讲授清楚，从而为制图部分的学习打下基础，把教学的重点放到投影知识的讲授上；在专业图部分，要补充框架结构体系的专业图，结构施工图中梁、板、柱的配筋图应该以现在建筑领域通用的平面表示方法的讲授为主。
2 灵活运用多样的教学方式和教学手段2.1 传统教学方式与多媒体教学方式相结合多媒体课件的使用，使抽象问题的教学变得形象和直观。
例如在组合体的内容部分，根据两面投影可以想象出许多不同的空间形体，而与此相对应的第三面投影也是不相同的。
简单房屋设计图教学反思
（3）为学生提供必要的绘图工具和材料，让他们亲自动手进行实际操作，培养实际动手能力和创造力。
（4）鼓励学生之间的互动和讨论，帮助他们相互学习和分享经验。
（5）教师应及时与学生互动，回答他们的问题，了解他们的困惑和进展，及时给予反馈和指导。
（3）互动交流：鼓励学生在课堂上与教师和同学互动交流，分享自己的设计思路和经验，增强学习的参与性和乐趣感。
（4）教师反馈：教师应及时对学生的作业和表现进行评价和反馈，引导学生发现和改正错误，激发他们的学习动力和兴趣。
3. 教学实施：
（1）教师应提前准备好案例和题材，确保教学内容具有足够的实际参考价值。
1. 问题分析：
（1）教学内容过于抽象，难以让学生理解和掌握。
（2）教学方法单一，缺乏互动和实际操作环节。
（3）教师缺乏与学生的及时反馈和互动。
2. 改进建议：
（1）引入实例：通过引入实际案例，将抽象的概念与实际应用相结合，提高学生对房屋设计图理论的理解和应用能力。
（2）实践操作：增加实际操作环节，让学生亲自动手完成设计图的绘制和布置，培养他们的实际动手能力和问题解决能力。
简单房屋设计图教学反思
摘要：
本文通过对于简单房屋设计图教学的反思，总结了一些改进点和提高效果的方法。在本文中，我们将回顾过去的教学经验，分析问题所在，并提出具体的解决方案，以帮助教师和学生更好地理解和应用房屋设计图。
引言：
房屋设计图是建筑设计的基础，对于学习建筑与设计的学生来说，掌握房屋设计图的理论和实践是至关重要的。然而，传统的教学方法往往缺乏创意和互动性，导致学生缺乏实际动手能力和理论知识的整合能力。因此，我们对简单房屋设计图教学进行了反思，以期改善教学效果并提高学生的学习成效。
建筑制图实训教师总结
建筑制图实训教师总结建筑制图实训教师总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，为此我们要做好回顾，写好总结。
总结你想好怎么写了吗？下面是小编精心整理的建筑制图实训教师总结，希望能够帮助到大家。
一周忙碌的时间，使学生学到了如何看实际的工程。
图纸到手后，首先了解本工程的功能是什么，是车间还是办公楼？是商场还是宿舍？了解功能之后，再联想一些基本尺寸和装修，例如厕所地面一般会贴地砖、作块料墙裙，厕所、阳台楼地面标高一般会低几厘米；车间的尺寸一定满足生产的需要，特别是满足设备安装的需要。
房屋建筑工程图是指导施工的一套图纸。
它使用正投影的方法把所设计的房屋的大小、外部形状、内部布置和室内外装修，各部结构、构造、设备等的做法，按照建筑制图国家标准规定，用建筑专业的习惯画法详尽、准确地表达出来，并注写尺寸和文字说明。
一套房屋工程图，根据其内容和作用不同，一般分为：一、施工首页图（简称首页图）首页图包括图纸目录和设计总说明两部分内容，简单的图纸可省略此项。
二、建筑施工图（简称建施）建筑施工图包括总平面图、平面图、立面图、剖面图和构造详图等。
（一）建筑总平面图建筑总平面图是表明新建房屋所在基地有关范围内的总体布置，反映新建房屋的位置、朝向、场地、道路、地形等以及与原有环境的关系。
（二）建筑平面图建筑平面图就是一栋房屋的水平剖面图。
主要表明建筑物的平面形状、各部分布置及组合关系、墙柱位置等。
（三）建筑立面图建筑立面图就是一栋房子的正立投影图与侧立投影图，通常按建筑各个立面的朝向，将几个立面投影图分别称为东立面图、西立面图、南立面图、北立面图等。
立面图主要表明建筑物外部造形，以及房屋的'长、宽、高尺寸，屋顶的形式，门窗洞口的位置，外墙饰面、材料及做法等。
因有些施工图，把建施图标高标在了相应的结施图上，如果不留意，施工中会出错。
熟悉立面图后，主要看门窗顶标高是否与其上一层的梁底标高相一致；看楼梯踏步的水平尺寸和标高是否有错，看梯梁下竖向净空尺寸是否大于2.1米，是否出现碰头现象；当中间层出现露台时，看露台标高是否比室内低；看厕所、浴室楼地面是否低几厘米，（四）建筑剖面图建筑剖面图就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切开，切面后的部分的正立投影图就称为剖面图。
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建筑制图教学反思
一建筑制图课程在当前教学中存在的问题
目前，职业教育的《建筑制图》课程体系尚不完善，大多沿用高等院校的学科体系，成为高等教育的压缩饼干。
教学中还存在一些问题，主要表现在以下方面：
1 建筑制图学科体系的划分不利于学生技能的培养
《建筑制图》作为专业基础课，一般开在其他专业课之前。
学习《建筑制图》时，学生根本不具备建筑设计和施工方面的基础知识，对建筑设计及结构设计的要求和原理也不了解，而现有建筑制图学科体系课中，仅仅简单介绍了房屋建筑工程图的阅读和绘制方法。
在这种情况下，要求他们绘制和阅读建筑工程图，并且符合视图选择、尺寸标注的要求是比较困难的。
结果造成学生在阅读和绘制建筑工程图时，只能将建筑物整体及其各个构造部分作为一个复杂的组合体进行处理。
不利于学生的能力培养。
2. 教学内容与工作过程严重脱节
现代工程制图要求出图快、精度高、效益好，必须采用计算机绘图。
在招聘时，用人单位也将是否能够进行计算机辅助设计作为衡量毕业生质量的重要指标之一。
传统的学科教育体系从画法几何、制图基础、建筑工程制图和计算机绘图几个部分。
如果不分主次地讲解教材中的所有内容，将会导致学生学习目标不明确，对重点知识掌握不扎实，在处理实际问题时，无从下手。
教学内容与工作过程不能有效结合，造成教与做严重脱节。
3. 教材内容多为抽象而枯燥与实际工作分离，学生难以接受。
《建筑制图》教材内容多为陈述性、论证性知识，与实际工作分离，尤其是大量的点、线、面抽象而枯燥的内容充斥于教材，使学生失去学习兴趣和信心。
职业教育的学生基础较差，尤其是空间几何知识非常薄弱。
《建筑制图》要求学生具有较强的空间思维能力，因此，很多学生学习吃力，对画法几何中较复杂内容更是难以理解。
二以基于工作过程的《建筑制图》教学体系的改革
课程体系的改革应以就业为导向，立足于工程实践以培养职业技能为本位，让学生与就业市场零距离，提高学生在激烈的就业市场的竞争力。
1. 从职业岗位需求出发，优化教学体系
提高建筑制图课程的教学质量，根据职业技能的培养重构教学内容是关键问题。
根据调查显示，建筑类学生就业方向是建筑企业、房地产开发企业以及相关的设计部门，从事绘图、施工、监理等岗位，识图和绘图的技能是他们上岗就业必备的专业技能。
用人单位对学生制图能力的要求主要涉及制图和识图两个层面。
在识图能力上，企业要求学生：（1）能较快地读懂一套图纸，理解图纸间的相互关系；（2）掌握查阅技术规范、标准的方法；（3）能用索引符号查找相关标准图集。
在制图能力上，企业要求学生：（1）能熟练操作常用的制图软件，如aut0cad、天正建筑等；（2）熟悉制图规范，制图表达准确，尺寸标注清楚合理，文字书写规范；（3）具备一定的徒手绘图能力；（4）能在理解方案或效果图的基础上绘制施工图。
结合用人单位的职业技能需求，重新构建了建筑制图课程的教学内容体系划分为5个模块：（1）建筑制图基本知识；（2）投影基础；（3）识读建筑施工图；（4）绘制建筑施工图（5）建筑设计软件应用。
实施项目教学，通过任务驱动、提高职业素质和就业能力落实到每一教学模块中。
2. 根据工作过程设计实训项目
针对建筑工程施工一线从事施工、技术、质检、资料、试验等岗位工作的技能为目标，根据岗位（群）对识图和绘图能力的要求，会同企业技术人员、兼职教师精心设计了教学单元，
通过反复论证个性提出了以六项能力为主旨的教学模块。
实现理论与实践一体化的教学设计。
3. 融入职业技能考核，实行“双证制”教育
教学内容设计在注重突出专门知识的针对性、应用性和先进性的同时，让学生具备建筑制图的职业技能，把职业技能鉴定融入教学体系，课程教学全面覆盖职业技能鉴定标准的应知和应会，在课程结构、教学内容、教学进度安排和教学质量评价等方面为学生获得职业资格证书提供可靠的保障，突出职业能力培养，实施“双证制”教育。
三采取符合职业教育特点的教学模式培养建筑制图技能
建筑制图课程是以培养制图和识图职业能力为目的，为此，依据建筑企业施工、监理、绘图、设计等工作岗位的要求设计实训项目，贯彻“行动导向”的教学思想，让学生通过完成不同的任务，以真实的工作项目为载体，完成项目任务，提高实践能力，掌握理论知识，打造理论与实践一体化的课堂教学环境。
1. 开展项目教学法
“项目教学法” 是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
依据教学目标，开发设计实训项目，实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作。
项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务。
对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。
学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。
学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。
2. 创造想象的环境，进行启发式教学
根据所讲项目内容为学生创造一个想象的环境，进行启发式教学。
在教学过程中，不能时时刻刻让学生跟着老师的思路走，否则会使学生的思维僵化，有依赖性，无法培养学生的创造性和独立的思维能力。
比如在讲几何体投影时，模型演示是几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。
随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣也会增加。
以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生思维活力。
总之，教师可以根据不同的教学内容，每次课都能给学生创造一个独立思想、充分发挥想象力的空间，这样可以激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
3. 现场教学和工地实习活动相结合
职业教育的特点要求课堂教学要紧密结合后续的专业课服务，而且也直接影响将来的工作生产服务，因此在教学中更要注重教学的实践性。
制图教学在识图能力的教学中，给学生准备周边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的工地现场，观察工程图纸实例，让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到知识的实用性，增加感性认识。
在制图能力培养时，可以结合我们身边能看得见、摸得着的建筑物的实例来复制图纸和从图书馆借到的相关的标准图集来教学，还可以适时地组织学生参观教学，到图纸所涉及的现场参观，这样图物对照，可以增强学生的新鲜感，很快地提高学生读图能力。
还可以组织学生到设计院、晒图社参观．让学生对图纸的设计和晒制过程有个深刻的了解。
4. 应用现代教育技术促进教学方法和手段的改革
作为现代化的教学手段，多媒体辅助教学具有形象生动、信息量大的特点，它可以把图形、图象、动画、音乐和语音有机地结合在一起，充分发挥各种媒体的作用，使学生充分利用眼、
耳、脑等多种器官，使教学内容直观化、趣味化和多样化，加深学生对内容的理解，提高学生的空间想象力。
通过多媒体技术来辅助教学，可以增加教学内容，提高教学效率，能利用动画演示复杂三维与二维相互转化过程，为学生建立空间立体的概念。
能有效地刺激学生学习的积极性，并解决了传统教学中，学生难以理解空间向平面转化的一系列抽象问题。
不但给学生一个新鲜的感觉，使学生产生兴趣，而且可以帮助学生培养想象力。
这种优势在建筑工程图教学中表现得尤为突出．它能够将建筑工程图的形成、画法及构造要求清楚地展现在学生面前，帮助学生紧跟教师的思路，提高教学效果。
四改革考试方式引导职业技能的培养
建筑工程制图是一门实践性强的技术基本课程，它体现知识与技能的交融。
考试方式改革是课程教学内容和教学手段改革的重要组成部分，要和教学内容改革相呼应。
考试方式应把理论知识与实际应用能力的考核结合起来，建立复合式、全程式、多元化的课程考核体系，实行平时作业、卷面考试、上机操作、课程设计、职业资格证考核等多种形式相结合的方式综合评定学生学习成绩。
实践证明，这种综合的考试体系有利于客观真实地检验学生的学习情况和教师的教学效果，有利于引导和促进提高学生的职业技能。
五结论
《建筑制图》课程改革的依据是职业培养目标，以就业为导向，以提高技术应用能力为目的，充分发挥建筑制图课程在培养技术应用型人才中的重要作用。
教学改革实践证明：以基于工作过程为导向进行课程改革后，学生的建筑识图和制图的能力得到提升，得到用人单位的认可，学生的学习积极性得到明显提高。