说明文阅读教学浅谈
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性
浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性浅谈如何让说明文阅读课堂更有趣味性说明文是一种重要的实用性文体，随着社会的不断进步，科学技术的高速发展，它与生产和生活的关系越来越密切了，并且有明显的知识性与实用性。
但是说明文并不像其他文体那样能融情于理地达到读者，造成了老师不愿教，学生没兴趣学的尴尬局面。
新课改的春风拂过，使说明文教学呈现新的气象，改枯燥为趣味，平淡为生动，死板为灵活。
说明文的写作目的是为了实用，其文大多比较质朴平实，有的学生会觉得平淡无奇；不少教师讲起文学作品来劲头十足，一教说明文则有气无力，有的还公然对学生说：“说明文没什么好多讲，你们自己看一看算了”。
如果“主导”者就抱着这样的态度，说明文教学中出现“低气压”、学生没劲头的现象自然就不足为怪了。
美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃对所学材料的兴趣。
”实践证明，只要教师能努力激发学生对说明文学习的兴趣，使学生的学习从被动转向主动，从“勉为”变成“乐为”，提高说明文教学效率是大有潜力可挖的。
以下列几种在激发学生兴趣方面比较行之有效的方法，来参与说明文教学艺术的探讨。
1、充分利用多媒体条件，增设直观效果。
说明文中往往有一些晦涩难懂、复杂说明的内容，学生往往不能一遍就能看明白所介绍的内容，所以可以利用图片、播放视频的方式来辅助阅读教学。
如《消逝的罗布泊》课文中介绍罗布泊的从前和现状，就可以展示曾经的罗布泊是多么美丽的稀有奇观，但是如今的罗布泊则是干涸、污染严重，将图片进行对比，产生了极大的反差，学生能容易地感受到污染的严重，唤醒人类环保的意识。
又例如讲解讲解《景泰蓝的制作》一文中，太多的专业术语，为了学生快速了解制作过程，我们从网上下载了相关的视频，在教室播放，学生看完就清楚明白了制作过程，然后在看文章介绍就很容易掌握了。
2、通过亲身实践，引导学生在获得科学真知中得乐趣。
文艺作品，能以其生动的形象和真切的情感打动人。
议论能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人，那么，在这两方面都没有长处的说明文，是不是没有任何吸引人的地方了呢？事实并非如此，说明文最大的魅力，在于它那科学的真知对人的吸引力。
浅谈说明文的教学
说明文是中学语文教材中很重要的一种文体，教学说明文可从以下几方面入手。
1.把说明文阅读的基本知识贯穿于每篇文章之中。
初中说明文教学的重点在八年级，实际上，学生在七年级时已接触过说明文，对说明文的知识已经有了一定的了解。
因此教课文前先布置一下预习，让学生考虑谈一谈以前学过的说明文内容上说明了些什么，使用些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的，然后在课堂上围绕这些问题展开讨论。
学生也就逐步掌握了说明文阅读的基本步骤，并养成一种良好的阅读习惯。
2.努力培养学生阅读说明文的兴趣。
培养学生的阅读兴趣可以以课本为主，适当选用课外材料。
一般来说，学生对科技说明文较容易感兴趣，因此教师可以选用较浅易的有一定趣味性的说明文作为切入口，提出明确的阅读要求，使学生由此对说明文阅读产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一到两道题目让学生思考、分析，所设计的题目，既要符合文章内容的特点，又要符合文体的阅读要求。
经过反复的训练，学生对说明文的阅读能力将会不断加强。
3.教会学生阅读说明文的方法，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。
一篇说明文，应了解其说明对象、说明顺序、说明方法、说明层次，还应能理解文中的一些语句的含义、理解一些比较重要的概念。
如何指导学生解决这些问题呢？在指导过程中我是这样尝试的：解决学生的畏惧心理。
学生对从未接触过的较难理解的说明文既有新奇感又有畏惧感，阅读这样的文章要激发起学生的兴趣来破除学生的畏惧心理；教给学生解决这些问题的基本步骤。
如句子内容的理解，可以先找出需要理解的内容在文中的位置，然后根据文章内容进行理解，因为任何材料都是为文章中心服务的。
找到了该句子在文中的位置后，辨别该句子与所在层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心内容来理解，然后对这些内容进行概括、理解。
如2000年无锡市中考阅读题中关于植物生长过程中左旋、右旋的理解，不少学生硬是用顺时针和逆时针的方法去理解以致出错，而这种方法也的确无法正确理解。
浅谈初中语文说明文阅读方法教学策略
浅谈初中语文说明文阅读方法教学策略摘要：说明文,是一类以介绍事物特征帮助人们认识事物了解事物的文体。
说明文的应用性比较强,对于正处于认识世界,急需要了解世界的初中学生来说,是一类非常有必要学习的文体。
但是,说明文正由于其科学性和认识性,缺乏活泼可爱的形象,吸引人的情节,相比与其它文体来说,它对初中生来说缺乏吸引力。
如何引导学生快乐主动地学习说明文,是我们当前需要考虑的问题。
关键词：初中语文;说明文;启思;教学策略引言以科学性和严谨性为主要特征的说明文,因为本身所包含的科学性知识对学生来说,可能比较难以理解,导致学生阅读困难,从而对说明文缺乏兴趣。
其次,语文教师在讲授说明文时,容易产生本末倒置的情况。
因为学生对内容难以理解,老师便把侧重点放在讲解文章的内容上,而忽视了文章的文学性,说明文的讲解便是偏离了语文教学的目的。
那么如何有效进行说明文的语文教学呢。
本文将从以下几点的可行性策略中进行探究，内容如下。
一、培养学生阅读说明文的兴趣（一）做好充足的课前准备要想一堂课取得良好的效果，不仅仅靠课堂上短短的40分钟。
更重要的是课前的教学准备，以及老师对学生的引导。
说明文由于其特殊性，老师可以提前向学生设置一些相关的科学问题，使学生对说明文的内容感到新鲜，引发他们的阅读期待。
教师还可以在课前构思一些特别的课堂互动，让学生在互动中收获科学知识和语文知识，一举两得。
（二）学生思想上的懈怠性大部分初中生相对喜欢小说、散文等文学性强的文章，厌烦文字和相对枯燥的说明文。
这对于以说明性文字为主的说明文教学造成了很大的阻碍。
有学生认为学习说明文，就是学习表达顺序、文本语言、说明方法三大方面，除了这三大方面，其他的内容是可以不掌握的。
在说明文阅读课堂上被动接受，习惯性进行模式化学习，是造成学生在学习说明文上所缺乏的主动性的主要原因，这类现象的出现就迫切需要探究说明文的启思教学途径，让学生主动积极地投入到学习中，充分发挥学生能动性，提高教学课堂的有效性。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学说明文是我们日常生活和学习中常见的一种文体，其目的是用简明清晰的语言和文字来描述和解释一个观点、一个现象或一个问题。
因此，说明文的教学是非常重要的，无论在中学还是大学，都是必须的一部分。
一、说明文教学重要性1.提高学生的写作能力通过说明文教学，可以帮助学生提高写作能力，让他们能够用清晰、准确、简洁的语言和文字来表达自己的观点和思想。
2.拓展学生的知识面说明文的内容涉及众多领域，如社会、文化、科学、技术等，通过教学可以拓展学生的知识面，增加他们的见闻和理解能力，帮助他们更好地认识和理解世界。
3.培养学生的逻辑思维能力说明文教学不仅要求学生掌握相关知识，还需要学生能够从中提取关键信息并进行分析、比较、判断等，这样可以促进学生的逻辑思维能力得到发展。
在说明文教学中，学生需要通过各种途径获取信息，如查阅书籍、资料，进行实地考察，采访专家等，这样有利于培养学生的实践能力，让他们更好地了解学科知识和实际应用。
1.激发学生兴趣说明文教学需要结合学生的兴趣点，引导学生主动参与到教学中来，例如可以让学生选择自己感兴趣的主题进行研究和讨论，让他们感受到自己的学习兴趣和积极性。
2.案例教学在说明文教学中，可以采用案例教学法，通过实际案例来说明一个问题或现象，这不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以让他们更好地理解学科知识和应用。
3.实验教学说明文内容往往涉及到各种实验和技术，因此可以采用实验教学法，在实验中让学生进行观察和操作，从而更好地理解和掌握相关知识。
4.讨论教学在说明文教学中，可以采用小组讨论的方法，让学生自主探究和发现一个问题，以此来提高学生的分析问题和解决问题的能力。
1.预热在说明文教学开始前，可以通过PPT、视频短片、参观实地等方式进行预热，引导学生进入学习状态，增加学生的学习兴趣。
2.阅读素材为了让学生获得更多的信息，教师需要选取适合的阅读素材，包括各类科普文章、杂志、报纸、专业书籍等，并在课前分发给学生，让他们提前了解内容。
谈谈说明文的阅读教学（人教版八年级）
谈谈说明文的阅读教学 (人教版八年级)说明文的阅读教学，对我们教语文的老师来说，会感到非常的枯燥无味，学生在学习的过程中，也会感到无聊，激发不起学习兴趣。
在我们现行的语文教材中，说明文的比重还是不轻的。
其中人教版八年级上册语文教科书的第三、四单元就安排了10篇说明文。
说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识，科学地认识事物的方法。
那么，应该怎样去教学生阅读说明文呢？一、激趣导入“好的开头等于成功了一半。
”我们知道无论做什么事情，一个良好的开端往往可以引导事情向有利的方向发展。
我们上课也一样。
在上每一篇新课的时候，我们老师一定要精心准备，认真思考，怎样来导入新课才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
如下面是一段说明性的广告词，你能说出它的妙处吗？这人呐，一到了我这个年纪就得补钙，过去一天三遍的吃，麻烦！现在有了新钙中钙高钙片，它含钙量高，一片顶过去五片，方便！高钙片，水果味，效果不错还实惠，一口气儿上五楼，都不觉得累！就这么一则短短的广告词，却形象生动的说明了新钙中钙的特点与作用，给人留下深刻的印象。
那么，我们老师上新课的时候，也可以设计像这样形象生动的开场白来吸引学生的注意力。
如上《大自然的语言》一课时，就可以这样来导入：公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天、电闪雷鸣、燕子低飞、腊梅花开……它们能告诉我们什么？（天亮起床、秋天到了、要下雨了、要下雷雨、现在是冬天……）不错，这些都是大自然的现象，能让我们知道大自然的秘密，这节课我们要学习的文章中它还会告诉我们很多大自然的现象，想了解大自然，感受它的神奇，我们就一起学习《大自然的语言》这一课吧！（板书课题）这样就很自然地进入到了新课的学习，而且也能吸引学生的注意力，激发他们想了解、探究文章中到底介绍了哪些大自然的现象，隐藏了怎样的秘密的欲望。
二、教会学生阅读说明文的一般步骤和方法我们都知道记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果；议论文有三要素，即论点、论据和论证。
教学心得说明文的阅读教学研究奥妙无穷
教学心得说明文的阅读教学研究奥妙无穷作为一名语文教师，我一直以来都致力于提升学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我发现让学生阅读说明文可以让他们更好地理解和应用所学知识。
通过研究说明文的阅读教学方法，我有了一些心得体会。
第一点，激发学生的阅读兴趣。
许多学生对于枯燥的说明文并不感兴趣，所以在教学中需要找到方法来吸引他们的注意力。
我喜欢在课前引入一些与说明文相关的话题，例如引用相关的新闻报道、图片、视频等，引起学生的兴趣和好奇心。
我还尝试过让学生互相分享他们对于说明文的看法和经验，以激发他们的兴趣和思考。
第二点，教授阅读策略和技巧。
说明文的结构特点比较明确，例如顺序性、因果关系等。
在教学中，我会向学生详细解释每个段落的主题和结构，帮助他们理解整篇文章的逻辑关系。
同时，我还会教授一些阅读策略和技巧，例如预测、推理、细节理解等。
通过训练，学生可以更有针对性地阅读和理解说明文。
第三点，注重语境的理解。
说明文通常包含许多专业术语和知识，这对于学生来说可能是一个障碍。
在教学中，我会引导学生在阅读过程中关注上下文的提示和解释，帮助他们理解生词和专业术语的含义。
我还会鼓励学生主动查资料，扩展他们的知识面，以便更好地理解说明文的内容。
第四点，鼓励学生思考和探索。
说明文通常提供了一些有关其中一事物的信息和解释，但是并不总是给出明确的答案。
在教学中，我会鼓励学生思考和探索文中的问题，并引导他们自己寻找答案。
这样可以培养学生的批判思维和解决问题的能力。
第五点，与实际生活结合。
说明文通常与我们的日常生活息息相关，所以在教学中我会尽量与学生的实际生活结合起来。
例如，选择一些与学生生活经验相关的说明文进行教学，在学习中加入一些案例研究，让学生更好地理解和应用所学。
总结起来，说明文的阅读教学需要激发学生的阅读兴趣，教授阅读策略和技巧，注重语境的理解，鼓励思考和探索，并与实际生活结合。
通过这些教学方法的运用，我发现学生对于说明文的阅读理解能力有了明显的提升。
积极创设条件 引导自主阅读——说明文阅读教学浅谈
积极创设 条件 引导 自主 阅读
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不 必硬 根据 文 章 内容去 理解 ，否则 就会 出现钻 牛角 尖 的情 况 ，被这 种概 念 造成
解题 的 心理压 力 。
说 明文 阅读 教 学 浅谈
口 张茸 贤
４ 造 条 件为 学 生 提 供运 用 所 学到 ． 创 的 阅读 说 明文 的知 识 、技巧 、能力 的机
容 ， 领 全 文 ； 议论 开头 ， 般是 引 出 总 以 一
认识 说 明 文 的基本 特 征 ，使 他 们 明确说
学 生 对 说 明文 的 阅 读 较 容 易 有 兴 趣 ，但 真正 学会 阅读 说 明文 并 不是 一 件 容 易 的事 ，特别 是 要学 会 自己学 习说 明 文， 那就 更不 容 易 。 生在 常 用 的说 明 文 学 教 学 的模 式下 很难 培 养 出兴趣 ，更 不 必 说 能提 高 阅读能 力 。 事实 上 ， 传统 的说 明 文 教 学 已 不 适 合 今 天 说 明 文 教 学 的需 要 ， 只是 教给 学生 说 明文 的有 关 知识 ， 它 而 不 是 教 给 学 生 关 于说 明 文 的 阅读 方 法、 阅读 技 巧 。学 生既 然没 了 兴趣 ， 就 也 不 可 能培 养 出 较 高 的 阅 读 说 明 文 的 能 力 ， 至会 产生 厌倦 阅读说 明 文 的情绪 。 甚 笔 者根 据 多年来 对 说 明文 阅读 教 学的 探 讨 ， 为要 使学 生 喜欢 阅读 说 明文 、 于 认 善 阅读说 明文 、 能独 立 阅读说 明文 ， 必须 做
通过 比较来 归 纳 出说 明文 的开 头形 式从 表 达方 式上 看 有三 种 ： 叙述 性文 字 、 议论 性文 字 、 明性 文 字 。 说 理解 这 三中开 头应
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学
说明文是一种介绍性的文体，它的主要目的是阐述事物的特点、性质、规律等，使读
者对该事物有更加清晰的认识。
学生在学习说明文时，应该掌握其特点、结构、语言表达
等方面的知识，以便能够写好一个完整、具有说服力的说明文。
首先，说明文应该具有精准的语言表达能力。
说明文是介绍性的文体，因此文章中所
描述的事物、事实应该准确无误，语言表达应该清晰、简洁、准确。
学生在学习说明文时，应该注重词汇和语法的学习，以便在写作时能够准确表达自己的意思。
其次，说明文应该具有科学的逻辑结构。
一个好的说明文应该以科学的逻辑结构为基础，能够清晰地阐述所描述的事物的本质、特点、规律等。
学生在学习说明文时，除了注
重语言表达的能力外，还应该理解文章结构的组成要素，形成自己的文章思路和结构。
第三，说明文应该具有客观的态度和观点。
一个好的说明文应该有客观、科学、理性
的态度和观点，以便能够有说服力的介绍所描述的事物。
学生在学习说明文时，应该了解
自己的读者，以及他们对所阐述的事物的认知水平，根据不同的读者来表达不同的观点。
最后，说明文应该具有丰富的内容和技巧。
一个好的说明文应该能够富有内涵，深入
介绍所描述的事物，用多种方式表达自己的意思，以便能够吸引读者的注意力。
学生在学
习说明文时，应该注重丰富自己的知识积累，加强阅读，扩大自己的阅读量，培养自己丰
富的写作技巧。
浅谈说明文语段的阅读教学
浅谈说明文语段的阅读教学说明文语段的阅读是语文教学活动中的一个难点，是因为有很多同学不知道从什么地方入手来分析语段，下面就将我个人的几点经验总结如下：一、抓住说明性语段的说明对象阅读说明文的首要任务就是要明确说明对象，只有明确了说明对象，以下的各个问题才会迎刃而解。
例如：纯净的水是没有气味，没有味道的液体，薄层时，无色透明，厚度超过2米时，呈蓝色。
在101千帕压强下，水的冰点足0摄氏度。
读完此段文字后，大脑立刻出现两种反映情况，即说明的对象是水，还是纯净的水，学生在判断此类问题时往往会将说明对象确定为水，这样一来判断的对象此实际要说明的对象范围要大的多。
二、明确说明对象的特点明确说明对象的特点，这一点是至关重要的，因为文章中运用的语言、方法、顺序等都是为能准确说明对象的特点而服务的，例如：天花板上纵横密排着近500个灯孔。
灯光齐明的时候就象满天星斗。
这段文字为了说明对象(灯)的特点多用了一个“密”字，一个“近”字和一组数据，一个比喻。
三、准确把握说明文的语言说明文的语言可以是生动的，也可以是平实的，都一定要做到准确，这是所有说明文语言的共同点。
例如：天花板上纵横密布着近500个灯孔。
2.庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一。
例(1)中的“近”字说明灯孔接近500个，但是又不够500个，如果去掉这个“近”字，灯孔就变成了500个，而实际情况又不是这样，所以作者为了能准确地说明灯孔的个数用了一个“近”字来修饰500。
例(2)中的“最”字说明了人民大会堂宏伟的程度，而“之一”又说明了在首都北京这种建筑不止一座，如果去掉会使语言显得太绝对，失去了可靠性、真实性、准确性。
四、准确把握语段所采用的说明方法常见说明方法及作用如下：1.举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
2.分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3.作比较：把______和______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学说明文是让人们了解某种事物、情况或过程的文章。
在中学语文教育中，说明文教学是语文教育的一个重要方面。
说明文不仅是学生语文能力的重要考核内容，也是学生了解世界的途径。
本文将从What、Why和How三个方面，浅谈说明文教学的重要性和教学方法。
What：什么是说明文？说明文是介绍一个事物、情况、现象或原理的文章。
它使用客观、准确的语言，旨在让读者了解该事物或现象的特点和规律。
说明文可以分为四个互相关联的基本类型：定义说明文、分类说明文、比较说明文、操作说明文。
定义说明文是对一个事物或概念进行解释和定义；分类说明文是对一个类别中的事物进行分类，并进行特点阐述；比较说明文是根据两个或多个事物的相似点和不同点进行比较说明；操作说明文是对一些操作过程进行详细的说明，如菜谱、组装、操作流程等。
说明文教学的重要性在于它能够强化学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析推理能力和科学素养。
教授说明文不仅帮助学生在语言技能方面得到提升，更重要的是，说明文教学可以培养学生的逻辑思维、创新思维和批判思维能力。
通过说明文教学，能够帮助学生理解相对较为困难的科学概念和原理，增强学生的科学素养。
此外，说明文教学也能够教育学生如何正确、合理地表达自己的思想，养成科学、严谨、准确的语言习惯。
说明文教学也有助于学生整合各种信息和资料，提升信息的获取和处理能力。
How：如何进行说明文教学？在说明文教学中，教师应注意以下几个方面：1、刻意维护学生的学习兴趣。
通过生动有趣的案例、实例、图片等引入，或者以学生感兴趣的事物或现象为引子，来鼓励学生积极思考、参与讨论。
2、加强语言训练。
说明文语言以严谨、准确为主，故教师应指导学生掌握严谨的语言表达和思维方式。
帮助学生找到并理解语言中的关键词汇，结合实例分析并且严格应用语言，以此发展出学生强大的语言能力。
3、加强语言实践。
让学生经常运用所学语言进行恰当的交流、表达和写作，培养他们的语言加工能力和实践能力。
浅谈说明文阅读中的趣味教学
浅谈说明文阅读中的趣味教学说明文阅读是一种重要的，常见的语言学习方式，它能够帮助我们更好地理解和运用书面语言。
它通过对某个主题进行深入探讨来提高我们的理解能力和表达能力。
然而，在传统的说明文教学中，通常都会采取较为严肃、枯燥的讲授方法来进行阅读训练，这往往会让学生感到厌烦甚至反感。
在这个过程中，趣味教学可以帮助学生更好地理解所学内容并激发他们的兴趣。
因此，如何提高说明文阅读课堂的趣味性就成了一个重要的问题。
下面，我将结合自己多年的教学经验，谈谈如何在说明文阅读课堂上引入有趣的教学方法。
首先，在开始阅读之前，老师可以给学生介绍一些与主题相关的背景知识，比如历史人物或事件等。
这样做不仅能够增加阅读的兴趣，还能使他们对所阅读内容产生更深刻的认识。
其次，在阅读过程中，老师也可以适当穿插一些小游戏或者谜题来吸引学生的注意力。
例如，在阅读《苏格拉底》时，可以向学生提出“谁杀死了苏格拉底？”这样的问题，并鼓励他们思考答案。
这样既能活跃课堂气氛，又能激发学生的求知欲望。
最后，在完成阅读任务之后，老师应该及时给予学生反馈，并根据学生的表现情况调整教学策略。
例如，如果学生回答正确，那么老师可以给予他们肯定和赞扬；但如果学生没有回答正确，则需要给予他们指导和建议。
这样才能真正提升学生的阅读水平，达到预期效果。
在说明文阅读课堂上，教师应该鼓励学生多问问题，让他们自己思考、分析和推理，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，教师还可以设计一些有趣的练习，如填空或选择题，让学生在做题时感受到挑战性，增强他们的信心。
总之，趣味教学不仅可以促进学生对知识的吸收，也能够提升他们的学习效率。
作为一名合格的说明文阅读老师，应该积极创造条件，引导学生去体验快乐，享受阅读带来的益处。
浅谈说明文阅读的方法与技巧
浅谈说明文阅读的方法与技巧则黑中学陈加才综观各省市的中考试题，说明文阅读是必不可少的考查内容，包括昆明市历年的中考试题也如此。
本人就说明文阅读的方法和技巧作一些简单的归纳和总结。
一、弄清涉及有关说明文的概念1.说明文是客观的说明事物的一种文体，或说明事物的状态，性质，功能和特征，或阐述事理。
按其内容分为事物说明说明文和事理说明文。
2.说明对象每篇说明文都有一个说明对象，阅读说明文，首先从整体入手，看事物说明文说明的是什么事物，事理说明文说明的是什么事理。
方法是一看标题二看首括句和中心句。
3.说明方法为了说明事物或事理，需要采用恰当的说明方法，记住说明方法的概念和对概念的充分理解是判断说明文阅读中句子所使用什么说明方法的关键。
常见的说明方法：①举例子：举例子就是为了把事物和事理说得更具体、更真切，常要举一些有代表性的，恰当的例子，使文章说明效果更好。
②列数字：就是为了把事物说明得更具体，可用列数字的说明方法。
数字是最有说服力的。
③分类别：就是根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
④作比较：就是为了突出某一事物的特征，常选择与之有着外部或内在联系的事物进行比较。
⑤下定义：就是以简洁而明确有语言指出被说明对象的本质特点，揭示这一事物区别于其他事物的本质属性。
⑥打比方：就是用人们常见的、熟知的事物来比喻说明不常见、不太熟知的事物。
4.说明顺序①时间顺序：以事物发生，发展的先后来安排说明顺序。
②空间顺序：按照事物的空间存在形式或从外到内，或从上到下，或从前的后，或由远及近依次进行说明。
③逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
5.说明结构1总分式，包括总——分，分——总，总——分——总2递进式，事理说明文多用递进式。
6.说明文语言：说明文语言的准确性，是说明语言的先决条件。
在学习说明文的过程中要充分引导学生学会分析说明文语言用词的准确性。
初中语文说明文的的阅读教学
浅议初中语文说明文的的阅读教学“说明文”是一种实用性相当强的文体。
《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。
1.激发学生兴趣——阅读教学的突破口目前，不少中学生大多喜欢抒情味浓、情节生动的文章，而对说明文则是漠然视之，这给我们的教学带来了很大的困难。
因此，如何找准乐学点，激发阅读兴趣，这是说明文阅读教学的突破口。
当然，激发学生兴趣的方法是灵活多样的，但最重要的一点，就是要把握教材的特点，结合学生学习实际，选择好突破口。
教师在说明文的阅读教学中，常采用以下一些方法；1.1 趣题设疑。
如教学华罗庚写的介绍统筹原理的科普说明文《统筹方法》，我首先设置了一道趣题：某同学6点起床，7点10分到校上课，在这段时闻他要做完以下几件事情（起床洗脸刷牙5分钟、做早饭35分钟、吃早饭5分钟、家务20分钟、烧开水15分钟、洗碗5分钟、学英语10分钟，走到学校15分钟），他能办到吗？你能否帮他安排一下。
”一石激起千层浪”，学生一看题，个个是跃跃欲试，争论激烈。
于是我抓住时机，因势利导，鼓励大家认真阅读课文，弄懂统筹原理，此题便可迎刃而解。
1.2 名言开讲。
如教学《从甲骨文到缩微图书》这篇介绍我国书籍演变历史的说明文时，我先让学生齐诵下面一段话；书籍记述了人类的历史，记录了所有新的发现.记载了古今中外历史所积累的知识和经验。
书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿百态；书籍指引我们渡过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时节；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情。
可见，书籍的作用巨大，力量无穷，可是学生是否知道我国最早的书籍是什么？随着现代科技的发展又出现了许多奇妙的书，你想知道吗？学生有了激情，有了疑问，读书自然就有了兴趣。
2.辨别体裁——闻读教学的前提“说明文”是一种介绍事物、说明事理的文章体裁。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学说明文是一种常见的写作形式，用来解释和传达知识、信息或者方法。
它有着明确的结构和语言风格，目的是帮助读者理解和掌握某种对象或者过程的特点、性质、功能以及使用方法。
说明文的教学对培养学生的思维能力、逻辑思维和表达能力具有重要作用。
在说明文教学中，培养学生的思维能力是至关重要的。
学生需要学会理清思路，分析问题，并从整体到细节进行思考。
对于一篇说明文而言，学生需要先了解整个对象或过程的基本概念，然后再逐步展开解释。
通过学习和分析说明文的结构和内容，学生能够培养自己的思维能力，并在写作中运用到实际中。
在说明文教学中，培养学生的逻辑思维也是非常重要的。
说明文需要按照一定的逻辑顺序，合理地组织和展开内容。
学生需要学会分析、归纳和总结信息，运用科学的逻辑方法来整理和表达。
通过分析说明文的逻辑结构和语言风格，学生能够提高自己对信息的理解和处理能力，更好地运用到自己的写作中去。
在说明文教学中，培养学生的表达能力也是非常重要的。
通过学习说明文的写作方法和技巧，学生能够提高自己的写作水平和文字表达能力。
学生需要学会选择恰当的词语和句子结构，准确地传达自己的意思。
学生还需要学会通过实例和比较来进一步解释和说明。
通过进行较多的写作训练和实践，学生能够不断提升自己的表达能力。
说明文教学对于学生的思维能力、逻辑思维和表达能力的培养具有重要作用。
在中文教育中要重视说明文的教学，给予学生足够的学习和实践机会。
通过系统有序的教学，学生能够掌握说明文的写作方法和技巧，并能够在实际中灵活运用，提高自己的语言表达能力。
学生还能够通过学习说明文，提升自己对知识和信息的理解和运用能力，为自己的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文教学论文浅谈说明文的阅读教学的几点做法_人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈说明文的阅读教学的几点做法人教版新课标怎样能最大限度地调动学生的主动性，发挥语文课的工具性作用。
下面，结合《鲸》的教学实践，谈谈我的做法。
一、课前查阅资料，激起学生对鲸的兴趣曾做过一个小小的测试。
在学生毫无准备的情况下，让学生谈一谈他们对鲸的了解，仅仅有三位学生说出鲸不是鱼类，最大的鲸是蓝鲸，课堂气氛很不活跃。
虽然学生对小动物比较感兴趣，但鲸并不像小猫小狗一样，是学生常见和喜爱的动物。
要激起学生更大的学习兴趣，必须从让学生查找资料、深入了解鲸做起。
因此，在上课之前，我布置了一项预习任务：查找有关鲸的资料，并且指导学生整理资料为己所用。
阅读相关的资料，不仅调动了学生学习的主动性，而且培养和提高了学生独立阅读、获取信息的能力，促使他们真正成为学习的主人，充分地发挥了他们的主体性。
在课堂上，学生把自己查到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解有了深度和广度。
如何用说明方法生动介绍鲸的特点是学生理解的难点。
在经过学生观察鲸的特点相关资料，一经教师引导和小组讨论，这个难点就迎刃而解。
由于学生对课文内容的理解是一点就破、不点自破，学生发言和讨论都十分活跃。
若有学生提出疑问，就会有学生主动地根据自己对鲸的了解做出解答或补充。
这样，问题来自于学生，解答也来自于学生，因此学生的学习积极性很高，充分地调动了学生的学习主动性。
二、变抽象为形象，降低学生理解难度鲸不是学生常见的动物，在理解鲸的外形特点和生活习性时，还是有一定难度的。
因此，除了让学生查阅资料之外，教师有必要通过直观的教学手段为学生搭建一个梯子，让学生较容易地往上爬。
同时，还可以节省出更多的时间让学生自己体会和感悟，增加学生主动参与课堂的时间，从而提高了学生参与主体性的深度。
为了更形象地把鲸的体型展示在学生面前，我利用多媒体一系列的图片形象地展示了鲸的大，重，图片比课本插图更逼真，更明显。
在教学中，我一边让生观察鲸图片，一边通过朗读，让学生找出相应的说明方法进行点拨，然后马上学以致用进行拓展。
初三作文之浅谈初中说明文阅读的教学
浅谈初中说明文阅读的教学说明文是初中语文教学中非常重要的一种文体，在教学说明文时，可以把说明文的基础知识贯穿于每篇文章中。
七年级学生已接触过说明文，说明文的重点教学放在八年级。
在教学时要课前布置学生预习说明文的相关知识，在教学时围绕这些知识展开教学，并让学生掌握阅读说明文的基本步骤，养成良好的阅读习惯。
说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，目的在于给人以新的科学知识。
在以往的说明文教学中，教师费尽心血，却提不起学生的兴趣，收效不理想。
相对于趣味性较强的记叙文来说，说明文就显得乏味得多。
这是由说明文的特性使然。
要让学生对它多有兴趣的确不是件容易的事。
在这方面，我也试过许多法子，我认为比较有效的方法有以下几点：第一，要在导入时就得引起学生的兴趣，让学生愿意和你一起进入课文，进入角色。
经验证明，课堂的开始几分钟至关重要。
如果在课堂开始时，老师能成功地将学生的注意力吸引到课堂上，进而让他们对老师所讲的内容感兴趣，这堂课的收效就会比较好。
所以对于说明文这种文体，老师要精心设计导入，激发学生的兴趣，再加上饱满的精神状态，得体的言谈举止，学生便会被感染，并与老师一起走进课文。
第二，要抓住教学内容的兴趣点，让学生体会到参与的乐趣。
好多学生都有这样的思维定势，觉得说明文难读，不愿费时费力去钻研。
针对他们的这种心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生阅读的积极性，说明文阅读教学便有了成功的可能。
我们的教材，说明文的内容丰富多样，既有传统的规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍，也有微观世界需要感悟的事理。
这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力增强了许多。
如果老师能够在教学时抓住学生对内容感兴趣的地方，并适时加以引导，学生就会参与其中。
以我自身为例，今年，我接手了一个九年级教学班的语文教学任务。
在讲到说明文时，我让学生温习了说明文的相关知识，在温习到说明方法时，大部分学生都想不起来了。
浅谈初中语文说明文阅读教学指导
浅谈初中语文说明文阅读教学指导摘要：当前的说明文教学，由于教师不重视，学生也误以为说明文不重要。
这种做法严重违背了《语文课程标准》中对说明文教学的要求。
作为语文教师，我认为在说明文教学中，要提高认识，明确说明文能提升学生的科学素养，从而在教学中激发学生的学习兴趣，通过拓展延伸，培养学生的阅读能力。
关键词：提高；素养；兴趣；拓展说明文是一种客观地说明事物的文体，以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
在初中语文中占有相当重要的比重。
但是，在初中语文的教学中，由于说明文的语言平实，缺乏生动性和形象性，不像其他文体那么生动活泼，富有情感，难以激起情感上的共鸣。
教师讲课时，再对文章动动手术，做一些开膛剥肚的肢解，抽血去肉，剩下的就是说明对象、说明顺序和说明方法了。
这样一来，难免学生感到像吃鸡肋一样难受，学生只能由被动应付变为厌学说明文。
在新的课程改革中，说明文教学也在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落。
那么，初中语文教师应该怎样改变这种现状呢？一、提高认识，明确说明文的重要说明文同人们的生产、生活、工作有着密切的关系，是文学作品所无法取代的。
从初中说明文的内容看：如《苏州园林》《蝈蝈》《故宫博物院》《看云识天气》《中国石拱桥》《大自然的语言》等等。
这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。
不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。
在飞速发展的现代化时代，说明文的用途越来越为重要。
买来了空调，你就就得回阅读空调的使用说明书；生产了一种新的产品，就得把新产品的使用方法条分缕析地介绍清楚。
著名教育家叶圣陶先生也认为，文学作品，你可写可不写，而说明文，如作会议记录、定条约，你就非写不可。
由此可见说明文的重要性非同一般。
因此，笔者认为，说明文教学决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
浅谈说明文教学
浅谈说明文教学说明文一直都是中文教学中重要的一种文体。
在各个学段的教学中，说明文的应用广泛，从初中的语文教学，到高中的文学选修，再到大学的专业课程中都不免那些需要写作知识性类文章的任务。
所以，如何将说明文教学进行得更加有效，让同学们更快更好地掌握这件事情，这是每一个语文老师所需去思考和解决的问题。
一、注意说明文写作的目的说明文的主要目的是通过文字来阐述一件事情的来龙去脉、特征和作用。
所以在说明文的写作中，首先需要考虑的是明确文章的目的。
通过了解文章的目的，不仅可以帮助写作人清晰地了解内容的关键要素，同时也可以帮助读者更好地理解文章并在最短时间内掌握文章的要点。
同时，在说明文写作中，更好地把握这一点意味着要避免太过冗长或回避主要要点问题的情况。
二、注意说明文的组织结构良好的组织结构是说明文里面重要的一部分。
有一些基本的结构格式需要遵守。
通常来说，说明文需要在开头明确说明要解释的主题，其次是说明主题的特征和特点，接着是阐述特征具有的优缺点，最后应该总结全文，并对主题做出评价。
以此来构造一篇传递出准确信息的高质量说明文，对于提高同学们对细节把握、文章逻辑、条理性的理解都是非常有益的。
三、提高词汇储备良好的文章编写是需要大量的专业词汇支撑的。
在教学中，老师不仅需要注重词汇的教学，还需要关注同学们对词汇知识的巩固和应用。
为了加强学生的词汇储备，教师可以通过阶梯式教学的方法来进行，类似于基础词汇的教学，然后别逐渐扩展学生的知识面。
在授课的时候不断通过范例、案例和让学生自己实践的方法来促进孩子更好地掌握那些专业性的词汇知识，从而提高说明文的写作质量。
四、练习概括和归纳能力清晰地说明一个事物所需要的知识比较多，因此，在说明文写作中常涉及到概括和归纳知识的能力。
通常，说明文的写作不仅要求我们要有很强的归纳概括能力，还需要我们对这些概括的内容做出准确的描述和解释。
因此，对于希望写好说明文的同学来说，我们需要通过挖掘和总结知识点的固有特点，强化学生的概括和总结能力，使他们能更好地解读和模仿那些高质量的说明文，从而更好地提升自己的写作水平。
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说明文阅读教学浅谈
课标中对于说明文的描述甚少，在阶段目标中仅有一处‚阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。
‛新课改一个明显的标志是‚淡化文体知识‛，听了王漫老师讲《说明文阅读教学策略》后，了解了出示挂图、角色模拟、比较阅读等教学策略，我认为在平时的教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。
如何改变这种现状，借以提高说明文阅读教学效率呢？
听读了王漫老师讲《说明文阅读教学策略》，我认为应从以下几方面改进自己的说明文阅读教学：
1、趣味导入，激发兴趣。
说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。
作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。
2、抓住对象，学习方法。
说明方法是说明文教学的主要内容之
一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。
我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。
我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。
如《生物入侵者》一文中‚来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的‘入侵者’，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
‛这句话，如果我们不认真分析其说明对象，单就这句话，我们只能看到此句用了打比方的说明方法，我们也就只能看到这个句子使语言更加形象生动，但是只要我们深入分析一下这句话的说明对象，我们就不难看出，这里还用了举例子的说明方法，并且知道了使用这两种说明方法是为了说明生物入侵者的危害，进而让学生理解了说明方法的作用。
3、依据文本，学习语言。
任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。
人教社孟苓荃老师曾经这样说过：‚在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。
阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。
‛说明文语言教学应如何进行？如执教《说‚屏‛》时，则是让学生反复揣摩文中
所引用的诗词文句，并展开想象，从而体味本文语言的诗意美及帘所包含的文化内涵。
她们都是根据文本自身的特点，决定语言教学的重点，而不是笼统的分析说明文语言的准确严密性。
4、读写结合，促进发展。
《语文课程标准》指出：‚语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
‛语文教学的目的归根结底是要能促进学生的生命发展，促进学生的终身发展。
因此，在教学过程中，语文教师要努力探求一些促进学生发展的方法与途径，读写结合就是一种行之有效的方法。
愿我们每位教师在教学实践中，不断探寻，努力追求，力争使我们的语文课堂变得灵动而高效，让我们的学生在我们的课堂中享受学习语文的快乐，让我们的学生在我们的课堂中得到生命的发展与提升。