三年级科学上册第五单元17浮力-导学案-冀人版(2017)
三年级上册科学课件-17 浮力冀教版
三、物体的浮沉条件 观察与实验：乒乓球在水中的3种状态
当F浮>G时，合力向上，物体上浮。 当F浮<G时，合力向下，物体下沉。 当F浮=G时，合力为零，物体悬浮在水中。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
一、浮力的概念 加油站
一个物体在空气中用弹簧测力计测其重 为9.8N，浸在水中后用弹簧测力计测其示数 为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？
三年级上册科学课件-17 浮力冀教版
三年级上册科学课件-17 浮力冀教版
物体A所受的重力为 2.2 N，
物体在水中受到的力 为 2.0 N， 物体在水中所受的力 减小了 0.2 N。
结论：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
一、浮力的概念
观察与实验2：浮力的方向
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
学习目标
（1）知道浮力的概念和浮力的测量方法； （2）掌握物体的浮沉条件，了解重力与浮力 的关系。
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课前导入 学习目标 新知探究 本课小结
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冀人版冀教版小学科学三年级上册科学常见的力《17浮力》教案
冀⼈版冀教版⼩学科学三年级上册科学常见的⼒《17浮⼒》教案《浮⼒》教案学情分析刚开始学习科学课的三年级的学⽣，接触探究还⽐较少，但是对于“浮⼒”的知识，他们有着⼀定的⽣活经验，对于“浮⼒”的现象也有着许多似是⽽⾮的解释。
因此，教学⼒求通过具体的材料帮助学⽣达成对原有认识不断修正、完整。
学⽣喜欢探索有趣的，⾃⼰熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习⽅式。
因此，在教学中要充分考虑学⽣的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学⽣动⼿操作、观察、记录、合作探究，使学⽣在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。
2教学⽬标能⼒⽬标：知道物体在⽔中的沉浮状态是可以改变的，并选择问题进⾏探究。
知识⽬标：能说出改变物体沉浮的三种⽅法。
情感态度价值观⽬标：能与⼩组同学合作进⾏设计实验和实验观察。
3重点难点重点：学⽣能设计多种实验⽅法。
难点：⽤不同的⽅法改变物体的沉浮，并归纳⽅法。
4教学过程4.1 第⼀学时4.1.1教学活动活动1【导⼊】⼀、创设情境，提出问题教师出⽰2个塑料⼩球（外观相同，其中⼀个内放重物），学⽣猜测它们在⽔中的沉浮状态。
学⽣⾃由猜测。
教师演⽰：把2个球放⼊⽔中，⼀沉⼀浮。
问：为什么同样的⼩球放⼊⽔中，⼀个下沉，⼀个上浮？（揭⽰内部秘密）看来我们可以通过⼀定的⽅法来改变物体在⽔中的沉浮状态，这节课我们就⼀起揭开浮与沉的秘密。
——板书课题活动2【讲授】⼆、设计实验1出⽰材料：玻璃瓶、橡⽪泥。
通过上节课的学习，我们已经知道它们在⽔中的沉浮状态，橡⽪泥会沉⼊⽔底，玻璃瓶会上浮，那我们能不能想办法改变它们的沉浮？出⽰探究问题（1）玻璃瓶在⽔中上浮，你能⽤⼏种⽅法让它沉下去？（2）橡⽪泥在⽔中下沉，你能⽤⼏种⽅法让它浮上来？2在⼩组讨论⼀下，说说你们打算怎么做来改变它的沉浮？学⽣汇报⾃⼰的想法。
3教师⼩结并板书：玻璃瓶装⽔、装⽯⼦、装⼟，是想通过改变物体重量，来改变它的沉浮状态；绑⽯头，绑重物是想借助其他物体来改变沉浮。
冀人版(2017秋)三年级上册科学全期备课 教案
通过观察图片及实际的比较引出眼睛看到的不一定是正确的或准确的，引 出问题：要想准确知道物体的大小或长短，应该怎么办？
二、讲授新课 通过教材图片，引入比较法，比较物体的长短，这些只能定性比 较，要想准确掌握物体的特点，就要进行测量。
用刻度尺测量长度： 引导学生阅读教材，掌握长度的单位。 掌握人体各部位长度，进一步理解单位长度的大小。引导学生估 算常见物体的长度。 活动 1：认识刻度尺 阅读教材，认识各种常见的刻度尺 认识刻度尺的量程和分度值： 量程：刻度尺一次能测量的最大长度。 分度值：相邻的两刻度线间的距离。 常见刻度尺的分度值为 1mm 或 1cm。 活动 2：用刻度尺测长度 A、测量铅笔的长度 观察教材中的刻度尺，然后思考：测量铅笔的长度应该选择哪一 个刻度尺？ 引导学生测量，讨论：哪种测量方式是最好的？ 观察多媒体图片，回答活动 2 中问题。 （1）刻度尺应该怎样摆放？ 刻度尺要紧靠被测量的物体，零刻度线要对准被测物体的一端。 想一想：如果零刻度线磨损或模糊不清了，怎么办？可以从整
2、用图所示的刻度尺来测金属块的长度，下列测量结果正确的 是（ ）
A．8.60cm B．1.60cm
C．1.6cm
D．以上读数都不正确
板书设计：
第一课 测量长度 1、长度及其单位 2、长度的测量工具——刻度尺 3、刻度尺的正确使用方法
2023-2024学年小学科学冀人版《浮力》导学案
《浮力》导学案第一课时导学目标：1. 了解浮力的概念和作用；2. 掌握浮力的计算方法；3. 熟悉浮力的应用领域。
导学内容：一、浮力的概念和作用1. 什么是浮力？浮力是一种垂直向上的力，是指固体或液体中的物体处于其中的时候所受到的向上的支持力，也就是浮在水中的物体所受到的力。
2. 浮力的作用浮力是由于流体对物体的压力不同而产生的，根据阿基米德定律，处于液体中或气体中的物体所受的浮力大小等于物体排开的液体或气体的体积乘以液体或气体的密度和重力加速度的乘积。
3. 浮力对物体的影响浮力可以使物体浮起，减小物体的重量，降低物体在液体中的密度。
二、浮力的计算方法1. 浮力的计算公式F = ρ * V * g其中，F表示浮力，ρ表示液体或气体的密度，V表示物体排开的液体或气体的体积，g表示重力加速度。
2. 在不同液体中的浮力计算在不同液体中的物体所受的浮力大小是不同的，根据液体的密度和重力加速度的不同，可以通过计算公式来求解。
三、浮力的应用领域1. 船只的浮力控制在船只设计中，浮力是一个重要的因素，可以根据船体的设计和浮力的计算来确保船只的浮力符合设计要求。
2. 潜水装备的设计潜水员在水中的浮力可以通过调整潜水装备的设计和气囊的装置来实现，以便在水下的动作更加灵活。
3. 氦气球的飞行原理氦气球可以浮在空中的原理就是浮力，通过在氦气球内部充入氦气，使得氦气球的密度小于空气的密度，从而产生浮力。
导学方法：1. 导入：通过生活中的例子引入浮力的概念，引发学生的兴趣；2. 探究：通过计算浮力的方式来让学生理解浮力的计算方法，进行案例分析；3. 拓展：让学生探讨浮力在不同领域的应用，进行讨论和总结。
导学活动：1. 实验：设计一个浮力实验，让学生通过实际操作来感受浮力的作用和计算方法。
2. 讨论：以小组形式讨论浮力在船只设计和潜水装备中的应用，分享各自的观点和经验。
3. 案例分析：选择一个氦气球飞行案例，让学生分析浮力在该案例中的作用，理解浮力在实际生活中的应用。
科学公开课课件三年级上册科学课件-17 浮力｜冀教版(共16页)
探究决定浮力大小的因素。
注意：物体 排开液体的体积 指的是物体浸在 液体中的体积， 不一定等于物体 的体积。
结论：浸在液体中的物体所受的浮力与物 体排开液体的体积有关；浸在液体中的物体所 受的浮力与物体浸在液体中的深度无关。
F浮水 F浮酒精
水
酒精
结论：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度有关。
浮力
学习目标： 1、知道浮力的定义及浮力产生的原因。 2、会用弹簧测力计测量浮力的大小。 3、知道浮力的大小跟哪些因素有关。
一、浮力 1、定义：浸在液体中的物体受到向上的
力，这个力叫做浮力。 施力物体：液体。 方向：竖直向上（与重力方向相反）。
2、称重法测浮力。 G=3N
F拉=2N
说明：下沉的铁 块也受到浮力的作用。
4、判断物体是否受到浮力，关键要看物体的下 表面是否受到液体向上的压力。如果物体和容器底 紧密相连则物体不受浮力（如桥墩、拦河坝等）。
二、实验探究：决定浮力大小的因素 实验猜想： 猜想1：浮力可能与液体的密度有关。 猜想2：浮力可能与物体的体积有关。 猜想3：浮力可能与物体浸入液体的深度有关。 其它猜想：……
总结：物体在液体中所受浮力的大小与液 体的密度、物体浸在液体中的体积有关，与物 体浸在液体中的深度无关。
谢谢
F拉 受力分析：
F浮
G 由图可知：F浮+F拉=G，得：F浮=G-F拉。
问题：浮力是怎样产生的呢？
水 F向右
水 F向左
F向下
水
水
F向上
F浮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
水
水
F浮=F向上-F向下
3、产生原因：浸没在液体中的物体，其 上、下表面受到液体对它的压力不同。
三年级上册科学课件-17 浮力｜冀教版(共13页)
照图做实验
把实验结果记录在下表里。
橡皮泥的位置 完全在空气中 浸入水中1/4 浸入水中1/2 完全浸在水中 测力计的数值
问题2
把一块橡皮泥放在水中会沉到水底。怎 样使沉在水底的橡皮泥浮在水面上？
讨论一下
在生活中利用水的浮力，我们能做哪些事情？
谢谢
浮力
用手把浮在水面上的木板、硬泡沫塑料块、 乒乓球等物体向水中压一压，手有什么感觉？放 开手，会发生什么现象？
浮力
在水中浮着的木板、硬泡沫塑料块、乒 乓球等物体都受到一个向上的力，这个力叫 浮力。
问题1
在水中浮着的物体受到水的浮力。那 么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力 呢？
猜想一下ห้องสมุดไป่ตู้
1、在水中下沉的物体没有受到水的浮力。 2、在水中下沉的物体也受到水的浮力。
三年级上册科学教案浮与沉冀教版(5)
《浮与沉》教学设计
一、活动内容
教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”这一活动。
目的是引导学生认识浮沉现象，并动手操作实现物体的浮沉。
意识到科学要用实验来验证，要尊重事实，尊重数据。
二、活动目标：
1、知识与技能
根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、科学探究
能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、情感态度与价值观
亲身参与，认真观察，全身心地投入，要尊重事实，尊重数据，合作交流中充分认识到实验数据对科学结论的重要性。
三、重难点：
让学生知道物体在水中有浮沉现象。
四、教学准备：
苹果、石头、橡皮泥、塑料尺、铅笔、空小瓶、废纸、棉花、螺丝钉、钥匙等。
五、教学过程：
附板书设计：
浮与沉
浮：小瓶、铅笔等
沉：石头、钥匙等。
冀人版小学科学三年级上册《浮力》学案
冀人版小学科学三年级上册《浮力》学案【学习目标】1．理解浮力的定义以及浮力产生的原因。
2．能利用弹簧测力计验证浮力的存在，感受浮力的大小。
3．明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习重点】能利用弹簧测力计验证浮力的存在。
【学习难点】理解浮力的存在，明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习过程】一、问题存折银行1．石块在水中受浮力吗？（1）实验材料：石块、弹簧测力计、烧杯、水（2）实验步骤：①将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计的读数。
②将石块系在弹簧测力计的下端，并把石块放入装了水的烧杯中，浸没石块，读出弹簧测力计的读数。
③将石块和弹簧测力计取出，用手托起石块，让弹簧测力计的示数与步骤②相同。
（3）实验记录：（5）思考：在步骤③中，手托石块的力与弹簧测力计示数有关系吗？2．让土豆浮起来（1）实验材料：大碗、土豆两个、小刀、水、曲别针（2）实验步骤：①将整个土豆放入水中，观察土豆是否会浮起来。
②用小刀将土豆切成各种形状的小块，观察土豆是否会浮起来。
③将土豆中间部分挖掉，做成一条小船的样子，观察土豆是否会浮起来。
④在“土豆船”加入曲别针，观察“土豆船”的变化。
（3）实验记录：（5）实验结论：大小相同的物质，______的在水中容易浮，______的在水中容易沉（填“轻”或“重”）。
三、理解与应用1．救生圈、浮桥、气球等都利用了浮力的原理。
还有哪些应用浮力的例子？2．如果把土豆实验中的水换成盐水，你觉得实验结果会有变化吗？动手试一下吧。
【学习小结】这节课我们认识了浮力，知道了把东西放入水中，会受到向上的浮力。
我们也利用弹簧测力计验证了浮力的存在，感受了浮力的大小。
我们把土豆做成可以浮在水面上的“土豆船”，说明相同大小的物质，轻的容易浮在水面。
我们可以利用浮力制造船舶、救生圈等，浮力的存在可以给我们的生活带来很多好处。
【精炼反馈】一、填空题。
1．有的物体在水中会沉，有的物体在水中会浮。
三年级上册科学教案浮与沉 冀教版
教学设计教学目标:1、探究目标:能依照生活经验预测某物体在水中的浮沉状态;能用实验的方法判断物体的浮沉;能依照物体在水中的浮沉状态给物体分类、2、知识目标:通过自主探究的观察实验活动,获得关于物体浮沉的认识。
3、情感目标:能与小组内其他同学合作完成科学实验。
教学重难点:教学重点:让学生初步尝试用实验的方法来探究物体在水中的浮沉。
教学难点:改变物体沉浮的方法。
教学过程:【导入】创设情境、激趣导入上课之前老师给大伙儿讲个故事:几个小朋友一起踢皮球,玩得正起劲,一不小心皮球掉进了树洞里,树洞特别深,洞口又小,这可如何办呢？”(学生有的能回答出用水灌进树洞。
)想一想,这与什么自然现象有关呢?(浮与沉)从而揭示课题。
学生依照生活经验,不难想出向深坑中倒水,球随水浮上来。
依照学生的回答给学生演示当向烧瓶中倒水时,放入烧瓶中的小塑料球会浮出水面,让学生直观的看到有的物体在水中会上浮。
教师接着问:“假如是小铁球,还能用这个方法不?依照学生的回答教师同样演示当向烧瓶中倒水时,放入烧瓶的小铁球会沉在水底,如此学会特别直观的看到有的物体在水中会下沉,这节课我们一起来学习浮与沉。
【设计意图:如此创设情境、导入新课的目的是特别好地激发学生的学习兴趣,调动学生探究的欲望。
】【活动】探究实验、判断浮沉活动一:猜一猜在我们周围有各种各样的物体,它们在水中是沉依然浮呢?各小组准备了许多在学习生活中常见的物体、我们先来猜一猜它们在水中是沉依然浮。
请同学们把推测的结果记录下来,不能确定的,用问号表示,推测的同时,要说出预测的依照。
【设计意图:让学生预测是为了调动学生的学习积极性,充分了解学生的原有认知,便于有针性地修正和提升学生的原有认知,促进学生的发展、】活动二:做一做1、师过渡语:我们如何验证自己的推测呢？学生自然会想到用实验的方法。
指导学生实验时,要先明确实验要求:①由组长分工,确定出操作员、记录员、其他同学为观察员。
②实验时要注意,物体放入水中时要贴近水面轻轻放入水底,防止水溅出、一件物品观察完毕后取出物品,再放入第二件物品接着观察。
《浮力导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《浮力》导学案第一课时一、导入1. 让同砚观察一个浮动在水中的物体，引出“为什么有些物体能够浮动在水面上，而有些物体却下沉？”的问题。
2. 引出本节课的主题“浮力”。
二、观点诠释1. 定义：浮力是水或其他液体对浸没或部分浸没物体所具有的向上推的力。
2. 公式：浮力的大小等于排开液体的重量。
3. 形成原因：由于物体在液体中的重量所受到的向下的重力和液体对物体的向上浮力达到平衡，物体能够浮动在液体表面上。
三、试验演示1. 筹办：一个容器、水、几块不同密度的物体。
2. 试验过程：将不同密度的物体分别放入水中观察其浮动状况，分析原因。
四、应用实例1. 水上浮动：船只、橡皮艇等水中交通工具的原理。
2. 水下潜水：深海潜水装备如潜水艇、潜水钟的原理。
五、知识拓展1. 艏杆和气囊：利用压缩空气产生的浮力使得船只浮起或下沉。
2. 换向球：球内填充气体比球外的水密度小，造成浮力使得球能够在水中翻转。
六、结语1. 总结教室内容，强调浮力的重要性。
2. 鼓舞同砚在平时生活中多注意浮力现象的应用，加深理解。
七、课后作业1. 设计一个试验，验证浮力和物体密度之间的干系。
2. 总结不同物体在液体中的浮力表现，提出自己的见解。
第二课时导学目标：1. 了解浮力的观点及其作用；2. 精通浮力的计算方法；3. 能够运用浮力相关知识解决问题。
导学内容：一、浮力的观点1. 什么是浮力？2. 浮力的产生原理是什么？3. 浮力与物体的外形、密度有何关系？二、浮力的计算1. 浮力的计算公式是什么？2. 如何计算一个物体在液体中的浮力？3. 浮力与物体的重力之间有何关系？三、浮力的应用1. 浮力在平时生活中的应用有哪些？2. 如何利用浮力设计更稳定的船只？3. 浮力对于水波的影响是怎样的？导学步骤：一、导入1. 引入浮力的观点，让同砚沉思一下平时生活中浮力的应用；2. 提出问题，引导同砚沉思浮力与重力的干系。
二、讲解1. 通过PPT或板书讲解浮力的定义、产生原理和计算方法；2. 举例说明浮力在物体浸泡液体中的应用；3. 讲解浮力与物体的密度、外形、液体密度之间的干系。
2022冀人版(2017)科学三年级上册第五单元《常见的力》教学设计(含目录)
2022冀人版（2017）科学三年级上册第五单元《常见的力》教学设计16 弹力教学目标1、能说出日常生活中常见的弹力是直接施加在物体上的力。
2、能说出弹簧弹力的大小与什么因素有关。
3、能在使用圆珠笔的过程中，提成探究性的问题。
4、能对探究弹力产生兴趣。
重点难点重点：认识什么是弹力。
教学准备铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、弹簧测力计、记录表、课件等教学过程集体备课一、情境与问题：引导：力是有大小的，那怎样测量力的大小呢？今天我们来认识实验室常用的一种测力仪器-------弹簧测力计。
出示弹簧测力计的图片问：你知道弹簧测力计是由什么组成的吗？怎样使用弹簧测力计观测力的大小？我们来学习16课第2课时研究一下。
二、探究与发现：1、观察测力计。
（1）学生观察弹簧测力计的组成。
（2）讲解弹簧测力计各部分名称。
弹簧测力计的主要构造包括提环、弹簧、挂钩、指针和刻度盘。
2、掌握使用方法。
（1）观察弹簧测力计的量程和分度值，确认被测物不会超过弹簧测力计的最大量程。
（2）进行“校零”竖直提起弹簧测力计，观察指针是否在零刻度。
当指针没在零刻度时，先轻轻来回拉动几次挂钩，看指针能否归零，归零后才可使用，如果还没有归零，可上下拉动刻度盘，使刻度盘零刻度与指针对齐后，才可使用。
（3）把被测物体挂在挂钩上，等弹簧测力计的指针示数稳定之后再读数，读数时，视线要与刻度线相垂直。
（4）记录测量结果，由测量数值和测量单位两部分组成，比如所测得拉力为2牛，可以记做2N。
注意事项：要测得力不可超过测力计标定的最大数值，否则容易损坏测力计。
读数的时候视线要与指针相垂直，俯视和仰视都会使结果出现误差。
3、体验力的大小分组将一个测力计挂在铁架台上，向下拉，感受力的大小并读数。
（三）测量物体，形成技能1、每组分发三个钩码，分别测量1个钩码、2个钩码、3个钩码的力，读数并记录。
2、测量身边的物体，如橡皮、钢笔等。
（测量前先进行估测，一是避免超过测力计量程，二是可以训练学生估测的能力）学生进行测量，并将测量结果记录下来。
三年级上册科学教案-浮与沉(2)冀教版
教学设计教学目标：（一）科学知识目标能知道物体在水中沉浮状态可以改变。
能举出人们利用浮力解决日常生活中问题的实例。
（二）科学探究目标能根据生活经验预测常见的物体在水中的沉浮状态；能用实验的方法判断物体的沉浮，并根据浮沉状态将物体分类；能找到改变物体沉浮的方法。
（三）情感态度与价值观目标能意识到“集思广益”，把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
教学重难点：教学重点：学生设计实验及动手实验，体会改变物体在水中的沉浮状态的过程。
教学难点：探究改变物体在水中沉浮状态的方法的过程。
教学过程：一、魔术激趣，谈话导入今天老师给大家带来了一个魔术，想看吗？千万别眨眼睛，神奇的魔术开始咯！这只乒乓球如果放在水中会怎样？现在水槽中的三只乒乓球，它们分别处在不同的状态；物理学中把浮在水面上的这种状态叫做漂浮；能任意停在水中间的状态叫做悬浮；沉到水底的叫做下沉。
聪明的小朋友们，看完魔术有什么想问的吗？大家的问得可真好，今天，我们就一起带着这些问题去探索浮与沉的奥秘，（板书课题）科学之旅即将开始咯，准备好了吗？二、探究活动活动一：观察物体在水中的浮与沉1.预测物体在水中的浮与沉，认识实验物品老师为你们准备了个百宝箱，我们先一起看看都有什么？同学们认一认，有不认识的吗？把它们放在水里会怎么样呢？敢不敢来猜一猜？2.预测填表，明确要求先请大家静静想一想，想好了再把实验的结果画在“物体沉浮记录表”的“我的猜想'一栏中，沉在水底下的用一个向下的箭头，浮在水面上的用一个向上的箭头，悬浮在水中的用一个平平直线表示。
3.实验：究竟我们的猜想对不对呢？对，实验。
我们一起来看看实验要求，（出示实验要求）①选择物品：每个人选择2～3样物品，依次进行实验。
②注意观察物品在水中的沉浮状态。
③认真填写“物体沉浮记录表”。
（找出实验结果与实验猜想不一样的物品在前面画三角形）4.交流实验结果活动二：物体为什么会上浮来？为什么会下沉？实验：感受浮力（摁水中的排球）体会重力，明确浮力大于重力时，物体上浮；浮力小于重力时，物体下沉。
科学公开课ppt三年级上册科学课件-17-浮力｜冀教版
受力分析： 由图可知： F浮+F拉=G, 得：F浮=G-F拉。
水
向右
向左
向下
水 水
向上
水
水
F 浮 =F 向上-F 向下
3、 产生原因：浸没在液体中的物体，其 上、下表面受到液体对它的压力不同。
注意：物体受到浮力时，液体对物体向上 的压力永远大于液体对物体向下的压力。
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总结：物体在液体中所受浮力的大小与液 体的密度、物体浸在液体中的体积有关，与物 体浸在液体中的深度无关。
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谢
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4、 判断物体是否受到浮力，关键要看物体的下 表面是否受到液体向上的压力。如果物体和容器底 紧密相连则物体不受浮力(如桥墩、拦河坝等)。
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二、 实验探究：决定浮力大小的因素 实验猜想： 猜想1:浮力可能与液体的密度有关。 猜想2:浮力可能与物体的体积有关。 猜想3:浮力可能与物体浸入液体的深度有关。
浮力
学习目标： 1、 知道浮力的定义及浮力产生的原因。 2、 会用弹簧测力计测量浮力的大小。 3、 知道浮力的大小跟哪些因素有关。
一 、浮力 1、 定义：浸在液体中的物体受到向上的
力，这个力叫做浮力。
施力物体：液体。 方向：竖直向上(与重力方向相反)。2N
其它猜想： ……
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探究决定浮力大小的因素。
注意：物体 排开液体的体积 指的是物体浸在 液体中的体积， 不一定等于物体 的体积。
结论：浸在液体中的物体所受的浮力与物 体排开液体的体积有关；浸在液体中的物体所 受的浮力与物体浸在液体中的深度无关。
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结论：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度有关。
《浮力导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《浮力》导学案一、进修目标1. 了解浮力的定义和原理；2. 掌握浮力的计算方法；3. 理解浮力对物体的影响。
二、进修重点1. 浮力的观点和特点；2. 浮力的计算方法；3. 浮力与物体的浸没和浮起。
三、进修难点1. 浮力的计算公式的推导；2. 浮力与物体的平衡干系。
四、进修过程1. 导入新知识（10分钟）引导学生观察平时生活中浮力的应用，如船只漂浮在水面上、气球漂浮在空中等现象，并引入浮力的观点。
2. 进修新知识（30分钟）（1）浮力的定义：当物体浸入液体或气体中时，液体或气体对物体的向上的支持力称为浮力。
（2）浮力的计算方法：根据阿基米德原理，浮力的大小等于物体所排开的液体或气体的体积乘以液体或气体的密度，即F=ρVg，其中F为浮力，ρ为液体或气体的密度，V为物体排开液体或气体的体积，g为重力加速度。
（3）浮力与物体的浸没和浮起：当物体的密度大于液体或气体的密度时，物体会下沉；当物体的密度小于液体或气体的密度时，物体会浮起。
3. 案例分析（20分钟）以一个实际案例进行计算浮力的过程，让学生通过实际操作加深对浮力的理解。
4. 拓展应用（20分钟）让学生分组设计一个实验，验证浮力的影响因素，并撰写实验报告。
五、教室小结通过本节课的进修，学生应该掌握浮力的定义和计算方法，理解浮力对物体的影响，并能够运用浮力原理解决实际问题。
六、安置作业1. 完成教室练习题；2. 设计一个关于浮力的实验，并写出实验报告。
七、教学反思本节课通过引入实际案例和设计实验的方式，使学生更加直观地理解了浮力的观点和计算方法，激发了学生的进修兴趣，提高了学生对物理知识的掌握水平。
在以后的教学中，可以进一步拓展浮力在工程和生活中的应用，让学生更加深入地理解浮力的重要性。
《浮力导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《浮力》导学案第一部分：导入1. 请同砚们回顾一下我们在物理课上学过的密度和浮力的观点，简单诠释一下它们之间的干系。
2. 你们知道什么是浮力吗？浮力是如何产生的？为什么我们在水中会浮起来？第二部分：进修目标1. 了解浮力的观点和产生原理。
2. 掌握计算物体在液体中所受的浮力大小。
3. 能够应用浮力原理诠释一些平时生活中的现象。
第三部分：进修过程1. 请同砚们观看视频《什么是浮力？》并回答以下问题：- 浮力是如何产生的？- 为什么橡皮筋球在水中会浮起来？- 浮力的大小与什么有关？2. 请同砚们进行实验：测量不同物体在水中的浮力。
- 准备一个水槽、各种不同形状和大小的物体、弹簧测力计。
- 将物体一个个放入水中，用弹簧测力计测量物体受到的浮力大小。
- 记录实验数据并分析结果。
3. 请同砚们讨论以下问题：- 为什么相同体积的物体在水中受到的浮力大小相同？- 如何计算物体在液体中所受的浮力大小？第四部分：拓展应用1. 请同砚们思考并回答以下问题：- 为什么潜水员需要穿着救生衣才能在水中停留在水面上？- 为什么船只能浮在水面上？- 如何利用浮力原理设计制作潜水艇？2. 请同砚们选择一个与浮力相关的现象或实际问题，进行调查钻研并撰写一份报告。
第五部分：总结反思1. 请同砚们总结浮力的观点和产生原理，并举例说明。
2. 你对浮力有什么新的认识或发现？在平时生活中，浮力原理还有哪些应用？3. 请同砚们就以下问题展开讨论：浮力在我们的生活中有什么重要作用？如果没有浮力，会对我们的生活造成怎样的影响？通过本节课的进修，置信大家对浮力的观点和原理有了更深入的了解。
希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多有趣的现象和问题。
祝大家进修愉快！。
冀人版冀教版小学科学三年级上册科学教案 - 17、浮力
授课人：主备人：授课时间：年月日
课题
第17课 浮力（2）
教学目标
1、能从日常的生活中提出探究性问题。
2、能根据问题进行假设，并能根据假设设计实验方案。
3、能对探究浮力大小产生兴趣。
4、能说出浮力在生活中的广泛应用。
重点难点
重点：认识上浮和下沉的物体都会受到水的浮力。
教学准备
水槽、较深的水桶、泡沫板、细绳、弹簧测力计、曲别针、记录表、课件等
结论：改变土豆形状，让土豆变轻，施加一个外力都能使土豆浮在水面上。
（五）运用知识
1、小组竞赛
A、引导：同学们掌握了让土豆浮起来的方法，下面咱们进行比赛，不借助其他浮在水面上的物体，比一比谁的土豆能承载更多的曲别针，先设计实验方案，再进行制作与比赛。
B、小组竞赛，教师巡回指导。
C、展示：展示小组比赛的优胜者的作品，并分析获胜的原因。
教学过程
集体备课
一、情境与问题：
演示：将土豆放入水中，土豆下沉。
提问：用什么办法可以使土豆在水中浮起来？
二、探究与发现：
1、设计实验。
（1）思路引导
思考：观察浮在水面上的物体有什么特点？
提问：我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢？
（2）学生设计。
出示设计要求：以小组为单位进行设计，想一想需要用到什么工具，怎么操作？
（3）小组讨论，设计方案。
（4）以小组为单位，汇报实验方案，比一比看哪个组设计的方法多，而且独特
预设：借助漂浮物、改变重量、改变形状......
（三）实验观察
小组分工合作，进行实验
Байду номын сангаас（四）得出结论
1、交流：说说你采用了什么方法使土豆浮在水面上？
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浮力
【学习目标】
1．理解浮力的定义以及浮力产生的原因。
2．能利用弹簧测力计验证浮力的存在，感受浮力的大小。
3．明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习重点】
能利用弹簧测力计验证浮力的存在。
【学习难点】
理解浮力的存在，明白大小相同的物质，轻的在水中容易浮，重的在水中容易沉。
【学习过程】
一、问题存折银行
1．石块在水中受浮力吗？
（1）实验材料：石块、弹簧测力计、烧杯、水
（2）实验步骤：
①将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计的读数。
②将石块系在弹簧测力计的下端，并把石块放入装了水的烧杯中，浸没石块，读出弹簧测力计的读数。
③将石块和弹簧测力计取出，用手托起石块，让弹簧测力计的示数与步骤②相同。
（3）实验记录：
（
（5）思考：在步骤③中，手托石块的力与弹簧测力计示数有关系吗？
2．让土豆浮起来
（1）实验材料：大碗、土豆两个、小刀、水、曲别针
（2）实验步骤：
①将整个土豆放入水中，观察土豆是否会浮起来。
②用小刀将土豆切成各种形状的小块，观察土豆是否会浮起来。
③将土豆中间部分挖掉，做成一条小船的样子，观察土豆是否会浮起来。
④在“土豆船”加入曲别针，观察“土豆船”的变化。
（3）实验记录：
（
（5）实验结论：大小相同的物质，______的在水中容易浮，______的在水中容易沉（填“轻”或“重”）。
三、理解与应用
1．救生圈、浮桥、气球等都利用了浮力的原理。
还有哪些应用浮力的例子？
2．如果把土豆实验中的水换成盐水，你觉得实验结果会有变化吗？动手试一下吧。
【学习小结】
这节课我们认识了浮力，知道了把东西放入水中，会受到向上的浮力。
我们也利用弹簧测力计验证了浮力的存在，感受了浮力的大小。
我们把土豆做成可以浮在水面上的“土豆船”，说明相同大小的物质，轻的容易浮在水面。
我们可以利用浮力制造船舶、救生圈等，浮力的存在可以给我们的生活带来很多好处。
【精炼反馈】
一、填空题。
1．有的物体在水中会沉，有的物体在水中会浮。
相同大小的物质____的容易浮，____的容易沉。
（填“轻”或“重”）
2．当物体放人水中时，它就受到了_____________，这就是_______。
3．由于_______的作用，有些物体可以漂浮在水面上。
4．石块不能浮在水面上，它在水中_______受浮力。
（选填“会”或“不会”）
5．浮力是______________________________的力。
二、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
1．帆船浮在水面上，是因为受到了水的浮力。
（）
2．将铁块放入水中时，因为铁块没有受到水的浮力，所以沉在水底。
（）
3．大小、形状相同的物体，重的容易沉，轻的容易浮。
（）
4．气球能在空中飘浮，因为不是在水中，所以不是浮力作用。
（）
三、连一连。
在清水中是沉的
蜡烛马铃薯
橡皮回形针
木块小石头
铁块咸鸭蛋
在清水中是浮的。