伐檀PPT课件

六、板书设计
劳动生活 借景起兴 伐檀 伐辐 伐轮 (反衬) (繁重、艰辛) 河水 清涟
伐 檀
不稼不穑
愤怒责问 不狩不猎
取三百廛、亿、囷
县貆、特、鹑
(不劳
而获)
反语讽刺
不素餐兮
(剥削者本质)
心情（兴）
问题三
伐檀
干
涟
廛
貆
餐
伐辐
伐轮
侧
漘
直
沦
亿
囷
特
鹑
食
飧
劳动过程
休息过渡
揭露讽刺
“赋”的运用
《伐檀》全诗3段，每一段的开头两句 都是“直言之”，直接地叙述，是采用赋 “赋者，敷陈其事而直言之也” 的手法。 从全诗来看，“赋”表现在各段对于某 一事物进行铺陈，如伐木运木场面， “尔庭县貆”情形，以及责问与讽刺等， 都是从各个不同侧面不同层次进行铺陈。 一是“直言”，一是“铺陈”，是赋的 两个最主要的特点。
①胡取、廛； ②胡瞻、县貆； ③彼、餐。
问题一：
问题二：
在课本上找出三章中变 更的词语。
这些词语的变换达到 怎样的效果?
问题三：
分别对这些词语归类， 看它们各表达什么意思?
问题一
伐檀 伐辐 伐轮
干 侧 漘
涟 直 沦
廛 亿 囷
貆 特 鹑
餐 食 飧
问题二
重章叠唱，一咏三叹（赋）
伐檀 伐辐 伐轮 干 侧 漘 涟 直 沦 廛 亿 囷 貆 特 鹑 餐 食 飧
C：分组讨论，剖析重点。 D：展示内容，突破难点。
诗歌朗读的节奏根据什么确定？
• ①按照语法结构来分析；
如：坎坎||伐檀兮 （状+中） ②按照内容表达来确定。 如：彼||君子兮（把“彼”声音
延长，有利于突出讽刺、嘲 弄的意味）
重点讲解第一章
通过抓重点词语理解体会 诗歌的思想内容和艺术特色
置之河之干兮
五、教学过程
复习导入 新课学习
巩固提高 布置作业
《 诗 经 》 简 介
•《诗经》是我国最早的诗歌 总集。本称《诗》，儒家列 为经典“六艺”之一，故称 《诗经》。相传为孔子编定， 成书于春秋时代。现存诗305 篇，分为风、雅、颂三部分， 其中精华是风；普遍运用赋、 比、兴三种表现手法。
A：放录音，体现示范性。 B：突出重点，讲解第一章。
体会作品中流露出 思想教育目标： 的春秋时期被剥削 者初步觉醒和反抗情绪。
复沓和杂言诗的特点
教学难点
赋比兴的运用
二、学生情况
有知识积累，但不够系统。 有学习欲望但不能持之以恒。
三、教法
设疑归纳法 突出重点的方法
突破难点的方法
四、学法指导
指导学生学习古诗歌的方法：
A：对课文重点内容进行圈点。 B：朗读时的节奏。 C: 设计练习，引导学生对知识 进行运用、迁移。
• 即“置之于河之干兮”，置， 放；前一“之”，代“檀”， 后一“之”，结构助词，的。
彼君子兮，不素餐兮
•那些大人老爷们啊，可 不白吃饭啊！ •——反语，斥责奴隶主 阶级剥削和压迫劳动群 众。强烈的讽刺语气
第一章
（记叙） 劳动过程—— ①伐檀；②置； 休息过渡—— ①涟猗 （描写）
揭露讽刺 （抒情）
课内练习
•1、用“||”将下列诗句的停顿标注出来
①不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮
②白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
•2、解释下列句中红色字词
置之河之干兮 森然干霄 刑天舞干戚
矫俗干名
有何相干
•3、指出下列句子的表达作用
彼君子兮，不素餐兮
布置课后预习
•以抓重点字词的阅读方法为 纲，从朗读节奏、主要内容、 写作技巧、文言词句等四个 方面预习自学《无衣》
伐
教材
檀
说 课 提 纲
学法
学情 教法
教程 板书
一、教材分析
A.编排意图 B.教材特点
C.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学目标
D.教学重点 E.教学难点
编排意图
A:培养系统的中国史知识。 B:提高对文学作品的分析鉴赏能力。 C:进行读、写、听、说的综合训练。
教材特点
内容教育性强 语句回旋复沓 形式自由活泼
教学目标
知识传授目标：复沓、赋比兴的运用 能力培养目标：阅读能力、分析能力
“兴”的运用
“河水清且涟猗”，这句表现上写清清的河水， 凉风吹过，卷起一层涟漪，实际上是暗示了奴隶们 内心的不平，这水面的涟漪正是他们心中的涟漪的 写照，因而有下面一连串的责问与讽刺。写水是为 了写心，写心先写水，“先言他物以引起所咏之 辞”。 “兴”的作用主要靠联想来实现。在特定的环 境下，两种本来不相及的事物，通过联想，由此及 彼。这里的“河水”与“伐木者”本来是不相及的 两种事物，但在“伐木”这种特定的环境中，我们 自然而然地联想到“伐木者”的忿恚心声。兴”， 往往和“比”合用，比中有兴，兴中有比，