外国小说欣赏《清兵卫与葫芦》

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人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第9课《清兵卫与葫芦》优质课件(41张)

根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？
11 、面对人生的烦恼与挫折，最重要的是摆正自己的心态，积极面对一切。再苦再累，也要保持微笑。笑一笑，你的人生会更美好! 1 、你可以没有梦想，但不能不知道现在要做什么，你可以长相平凡丢到人群里就被淹没，但不能随波逐流成为没有个性的复制品，你可以被压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成你当初讨厌的那种人。
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事件，是哪两个？
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
阅读开端部分，说说每段各写了什么？
阅读开端部分，说说每段各写了什么？
哪些段落之间有承接关系？
哪些段落之间有承接关系？
了解“情节运行的方式”。
了解“情节运行的方式”。
在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分突，是什么？这矛盾又分哪几层？
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘画……”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？为什么？

第五单元清兵卫与葫芦课件-高二人教版选修《外国小说欣赏》

第二层是清兵卫独部分。第一层矛盾爆发清兵卫的爱好被生生抹杀。
在描写第一层矛盾爆发时，作者在情节安排上
摇摆使用了几次“
“，将它勾画出来。
摇摆1：
当清兵卫上修身课玩葫芦被教员看见了，这一时间产生以后，没有立刻叙述其结果，而是去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者暗含了对武士道精神的嘲讽。如此宕开一笔，产生了别样的效果.
归纳故事梗概：
讲述了一个小学生痴迷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
痴迷葫芦（产生）
倒叙照应
发现葫芦（发展）
开始绘画（结局）
没收葫芦砸碎葫芦卖葫芦（高潮）
以葫芦为线索
如何让情节生动有：血有肉的细节描写:
课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？找出关键句。
你眼中的清兵
卫：
是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状
大人的
专制、蛮横
父亲责打，砸碎所有葫芦
清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事有何作用？
清兵卫个性特殊：对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，有着特殊的鉴赏力、创造力、审美力
作用：
为大人抹杀他的天赋增强悲剧效果
婷婷说："怎么不对呢？" 他说："马有翅膀吗？" 婷婷说："马没有翅膀。" 他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。" 婷婷说："我想让马长出翅膀来。" 他说："那就不是马了。" 婷婷说："不是马你怎么说是马呢？" 他又没话说了。婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二样儿呢？

《外国小说欣赏》之《清兵卫与葫芦》

待宰羔羊，这既是个体悲剧，也是社会悲剧。 ⑤ 清兵卫的“不自知”和教员的“不自知”，完全关闭了结束这种
扼杀的可能之门。
换位思考
如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？你们有什么兴趣爱好？受到了怎样的对待？你们希望父母和
可以删去，且不可删去，件及以上的
不影响主线否则影响情事。
故事。
节完整性
哪些文字体现出清兵卫“热衷于葫芦”？
➢ 动作描写、语言描写、神态描写 ➢ 细节描写：把老头子的秃脑袋错看成葫芦。
情节“摇摆”
小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。来自节发展开端：痴迷葫芦
发展：没收葫芦
倒
高潮：砸碎葫芦葫芦卖出高价
叙
结局：改变爱好
小说的叙述顺序
顺叙
倒叙
插叙补叙|追叙平叙|分叙
按时间顺序记叙。
把结局或后面其他情节提前叙述。
中断主线叙用一小段话记叙同一时
述，插入其对前文进行间、不同地
他相关片段。补充介绍，点发生的两
清兵卫与葫芦
【日本】志贺直哉
爱因斯坦的故事
爱因斯坦小时候，有一次母亲带他到郊外去游玩，别的亲友家的孩子，有的爬山，有的游泳，惟独爱因斯坦一人默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们不安地问爱因斯坦的母亲：“您的孩子是不是神经有毛病啊？还不趁早带他去医院检查检查？”母亲说：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他不是发呆，而是在沉思。”

人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第9课《清兵卫与葫芦》课件 (共55张PPT)

结局之一：葫芦被卖高价。结局之二：清兵卫放弃葫芦。
结局之一：葫芦被卖高价。
结局之二：清兵卫放弃葫芦。
探究之三：
你喜欢小说的结局安排吗？你又从中读出了怎样的用意呢？
探究小结
探究小结
标题内涵矛盾冲突结尾深意
探究小结
标题内涵矛盾冲突结尾深意
主题意蕴
情节运行模式
情节运行模式
发生
情节运行模式
之小说探究
清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦
探究之一：
请结合小说内容和你的感悟，说说你能读出的标题的丰富内涵。
探究之二：
请结合小说内容和你的感悟，说说清兵卫与葫芦为何会遭此命运。
据《世界新闻报》：索菲娅·尤索夫是英国尽人皆知的“数学神童”，13岁时便考入牛津大学。2000年，时年15岁的她由于不满父亲的高压政策，愤然辍学离校出走。记者假扮嫖客，打探到这位昔日神童鲜为人知的生活现状，她竟沦为街头拉客的妓女。
“小张呀！我是马主任呀！你上次找我要办的事，我今天就给你拍板定下来了……不过我今晚请朋友吃饭，你过来埋单好吗？在天安酒店203包厢……”
“小张呀！我是马主任呀！你上次找我要办的事，我今天就给你拍板定下来了……不过我今晚请朋友吃饭，你过来埋单好吗？在天安酒店203包厢……”
二十分钟后，有人敲了敲包厢的门，门被打开了。当我见到戴着副瓶底般厚的眼镜的丈夫站在门口时，我晕了过去。
迁移练习
续写小说结尾
根据情节的发展，运用出人意料的方式，
添加一个结尾。
今天是周末，我们高中同学要在天安酒店搞一次同学聚会。自从毕业后，好多同学都混得有模有样，我却默默无闻，在一家工厂当制图员，每月和丈夫一起靠着不多的收入共同撑着这个家。我本不打算去，可同学们盛情相邀，只好答应。丈夫正帮儿子复习功课，儿子就要上初中了，为了上一所好中学，这段时间丈夫没少操心，东奔西走，至今还没着落呢。看了儿子一眼，我走出了家门。

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②光彩奕奕：________________。
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五、文学常识 1．走近作者志贺直哉 (1883 － 1971) ，日本作家。3岁开始接受贵族子弟式的教育。 21 岁入学习院高等科，有志于文学创作。 1904 年发表处女菜作花与《少__女_________》。 1910 年，与有岛武郎、有岛生马、武者小
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志贺直哉为“_白__桦_派____”代表作家之一，代表作有长篇小说《暗夜行路》、中篇小说《和解》《好人物夫妇》以及历史小说《赤西蛎太》。志贺直哉是二次大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾在20世纪30年代对他的作品和人格作了很高的评价，甚至认为他“_大__可__以_比__得__中__国__的_鲁__迅_____”。
参．差cēn
藏收宝藏藏．．czáànnɡɡ
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二、字形辨认 tān摊子 láo唠叨 tān滩头旱lào涝 zānɡ脏话 chuǎn喘气 zānɡ赃款 chuǎi揣测 xié挟持 línɡ伶人 xiá狭小 līn拎东西
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路实笃、木下利玄等共同创办《_白__桦__》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦派”。

高中语文人教版选修-外国小说欣赏第五单元《清兵卫与葫芦》课件(13张PPT)

教员没收
家访
砸碎葫芦
得到一个葫芦
教员的爱好
没有发现
五、课堂微写作
大家读后是不是有许多话要说，假如穿越时空，你会对清兵卫、父亲、教员说些什么呢？
六、作业布置
1.“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请展开合理想象，续写这篇小说。
清兵卫与葫芦
一、情节运行的基本模式
2.
下面是本文的故事梗概，请同学们找出与原文情节不符的地方并更正。
有一个十二岁的日本小学生叫清兵卫，他特别喜欢葫芦，喜欢那些样子稀奇古怪的葫芦。有一次竟把一个小孩子的光秃秃的脑袋错看成了葫芦，自己都忍不住大笑。他每天放学后，就一个人到街上看葫芦，大概店铺里所有的葫芦都被他一一看过了。有一次在后街，发现一个老婆婆摊子后面的店门板上挂着许多葫芦，并被其中一个很普通的葫芦所吸引
二、细读文本，研读细节
请找出给你印象深刻的、感兴趣的细节做分析，分析细节对情节推动、人物塑造、主题揭示的作用。至少举出两例，作简要赏析。
学法：圈点批注法
情节运行细节（问题探究）
发生部分发展部分设计的技巧
1.出乎意料与情理之中 2.摇摆
高潮部分“摇摆”图示：
，结果急匆匆跑回家拿来五毛钱买下。
从此片刻不离这个葫芦，以至于上课时偷偷在桌子底下摩擦，被教员当场没收并被当作垃圾叫校役处理。教员状告家长，清兵卫遭到打骂，他父亲把那些葫芦全部卖了。从此，清兵卫与葫芦断了关系。过了不久，他又热衷于绘画，不过他的父亲又在嘀咕。
值得说明的是，校役并没有扔掉那只没收的葫芦，而是把它拿到古董店换了五块钱，古董店老板又把这个葫芦卖给当地的富豪，价钱是六百块。

人教选修之《外国小说欣赏》清兵卫与葫芦

除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。
这是他的代表作。写一个孤独的知识分子在不幸的生活中
与思想苦闷的道路上探索的历程。
志贺直哉于1918年经过短暂停顿后，重新执笔，以创作上新的成就,蜚声于大正文坛,被称为新现实主义的第一人。他对人性作深邃的观察，对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶。他具有理想主义的热情。1917年的中篇小说《好人物夫妇》,表现了他心境的转移,从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度。
倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣
故事开端——清兵卫痴迷葫芦
N02、记述清兵卫如何玩葫芦。
收拾葫芦
NO3、写清兵卫喜欢看葫芦，以至“错看”。热衷于葫芦
NO4、简述清兵卫看得多，看得“呆呆地”。看葫芦之呆
N05、写清兵卫如何“收拾葫芦”。 NO6、写清兵卫看过所有的葫芦。
收拾葫芦看葫芦之多
典型场景——情节生发
“唱戏倒是个好活，可咱阿清有这天赋么？”清兵卫的母亲很担心。“没事儿，你瞧那些名伶还不都从这时候过来的！”清兵卫的父亲说罢便出了门找巷子口的戏班师傅去。
清兵卫怯生生地回到了家中。令他吃惊的是他并没有因逃学而挨打，他的父亲只是笑语盈盈的：“阿清啊，从明天起，你就好好学戏，争取给父亲争光呀！”清兵卫满脑子想着那个葫芦，他先是一惊，然后便没吱声。父亲见他这样，压住怒火摇摇头便走了，这个家中，没人会违背他的命令，何况他的儿子。