商鞅南门立木说课稿
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：商鞅南门立木的历史背景1.1 介绍商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
1.2 讲解商鞅南门立木的故事发生在公元前356年，商鞅为了推行变法，加强国家的集权，采取了一系列的措施。
1.3 分析商鞅南门立木事件是商鞅变法过程中的一个重要事件，通过这个事件，商鞅向全国人民展示了他的决心和力度。
第二章：商鞅南门立木的故事经过2.1 描述商鞅在南门立木的场景，以及他立木为信的过程。
2.2 讲解商鞅在南门立木后，公开宣布如果有人能将木头搬到北门，就会给予重赏。
2.3 分析当时人们对商鞅的怀疑和观望，以及最终有人勇敢地将木头搬到北门的情景。
第三章：商鞅南门立木事件的影响3.1 讲解商鞅兑现承诺，给予搬木头的人重赏，从而赢得了人们的信任和尊敬。
3.3 探讨商鞅南门立木事件对秦国发展的历史意义，为秦国后来的崛起奠定了基础。
第四章：商鞅南门立木与诚信4.1 讲解诚信在个人和国家发展中的重要性。
4.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅的诚信品质，以及诚信对国家政治稳定的作用。
4.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的诚信精神。
第五章：商鞅南门立木与改革精神5.1 讲解改革精神在国家和民族发展中的重要性。
5.2 分析商鞅南门立木事件展示了商鞅坚定的改革决心，以及改革对国家发展的推动作用。
5.3 探讨如何在现代社会中发扬商鞅南门立木的改革精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
第六章：商鞅南门立木与法治观念6.1 讲解法治观念在国家治理中的重要性。
6.2 分析商鞅南门立木事件体现了商鞅倡导法治、尊重法律的态度。
6.3 探讨如何在现代社会中传承和发扬商鞅南门立木的法治精神。
第七章：商鞅南门立木与教育启示7.1 讲解教育在培养国家人才、传承文化中的重要性。
7.2 分析商鞅南门立木事件对现代教育的启示，如培养学生的诚信意识、法治观念等。
7.3 探讨如何在现代教育中融入商鞅南门立木的精神，培养具有社会主义核心价值观的人才。
语文S版六下《商鞅南门立木》word说课稿
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌《商鞅南门立木》说课材料马庄小学郭文静教学《商鞅南门立木》这篇文章，令我感触很深。
这篇文章讲了战国时期一个名叫商鞅的改革家，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
诚信守法？言而有信是做人的根本，只有这样，才能得到人们的尊重和认可。
有一名我国留德高材生，毕业后在德国四处求职，可是他拜访了很多大公司都被拒绝，就是小公司也大门紧闭。
气急败坏的他最后才得知，自己遭到拒绝是因为自己曾有三次乘车逃票记录。
在德国人看来，是不可饶恕的。
正因为在他看来微不足道的三次乘车逃票，所以永远不可立足在德国社会上。
可能有人会说：“那些德国人至于吗？不就是乘车逃几次票而已。
”但大家有没有想过，一个人在几元钱的蝇头小利上都靠不住，还能指望在别的事情上信赖他吗？一个成熟的社会，一个有力量的社会，不但要考察每一个人，而且要为他们建立必要的档案，这个档案是能够向有关方面证实你的可信度。
信誉就是你立足的通行证，你就可以受人尊重的通信于这个文明世界。
孔子云：“诚者，乃做人之本，人无信，不知其可》”以诚待人，以信取人，是我们中华名族最为优秀的传统之一！另外再补充一下、、、言而有信是做人的根本，作为高高在上的执政者，只有带头诚信守法、严格执法、并且做到赏罚分明，才能得到人们的尊重和认可。
我的想法是：以诚待人，以信取人，相信从古至今会一直是我们中华名族最为优秀的传统。
在这个社会里，如果我们每个人都能真正地做到言而有信，以诚待人，以信取人，这个社会也许才算得上是名符其实真正的和谐社会。
希望学生拥有诚信待人的品质。
▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解商鞅南门立木的故事背景和意义。
学生能够分析商鞅的改革思想和策略。
学生能够掌握相关的文言文词汇和语法。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和小组讨论，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到改革的重要性和难度。
学生能够理解诚信和法治的价值。
第二章：教学内容2.1 课文解读：介绍商鞅南门立木的故事背景和作者。
分析课文中的关键词汇和句子结构。
2.2 课文讲解：讲解商鞅南门立木的故事情节和意义。
解释课文中的文言文词汇和语法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或图片，激发学生对商鞅南门立木的兴趣。
引导学生思考改革的意义和难度。
3.2 课文阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和意义。
学生分小组进行讨论，分享对商鞅南门立木的理解和感受。
3.3 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演，深入理解人物的性格和动机。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的表达和合作能力。
4.2 课文理解：通过提问和回答，评估学生对商鞅南门立木故事的理解程度。
通过写作或口头表达，评估学生的分析和批判性思维能力。
4.3 课后作业：布置相关的写作或研究作业，让学生进一步深入研究商鞅的改革思想或其他相关话题。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《商鞅南门立木》的文本，可以是原著或改编版本。
5.2 多媒体资源：使用图片、视频或音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解故事背景和情节。
5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或文章，供学生进一步阅读和研究。
《商鞅南门立木》教案设计第六章：教学活动6.1 小组合作探究：将学生分成小组，分配不同的商鞅南门立木相关研究任务。
学生通过查阅资料、讨论，制作PPT或报告，分享他们的发现。
6.2 课堂辩论：组织课堂辩论，让学生就商鞅改革的利弊进行辩论。
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案
语文S版六下《商鞅南门立木》优秀教案一、教学目标1.理解课文《商鞅南门立木》的内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.学习课文中描写人物的语言、动作和心理的写作手法。
3.培养学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟商鞅变法的决心和智慧。
2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生的文言文阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课1.老师简要介绍商鞅变法的背景，激发学生的兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解。
（二）自主学习1.学生自读课文，理解课文内容。
（三）课堂讲解1.老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意。
2.学生边听边做笔记，积极参与课堂讨论。
（四）案例分析1.老师引导学生分析课文中的写作手法，如描写人物的语言、动作和心理。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.老师批改练习题，及时反馈。
（六）拓展延伸1.学生分享自己了解到的商鞅变法的相关故事。
1.学生谈谈本节课的收获。
四、课后作业1.学生熟读课文，背诵课文。
五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、案例分析、课堂练习、拓展延伸等环节，使学生深入理解了课文《商鞅南门立木》的内容，感悟了商鞅变法的决心和智慧。
在课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的感悟和分析，提高了文言文阅读能力和分析问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要在今后的教学中加以改进。
1.导入新课老师简要介绍商鞅变法的背景，如战国时期的社会状况、秦国的崛起等。
学生自由发言，谈谈对商鞅变法的了解，如商鞅变法的目的、措施等。
2.自主学习学生自读课文，理解课文内容，如商鞅南门立木的故事情节、人物形象等。
学生分享自读感悟，如商鞅变法给秦国带来的变化、商鞅的智慧和决心等。
3.课堂讲解老师详细讲解课文内容，重点分析商鞅南门立木的寓意，如表明商鞅变法的决心、展示秦国的实力等。
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案
语文S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教案一、教学目标1.了解商鞅南门立木的故事背景，理解商鞅变法的目的和意义。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
3.分析商鞅南门立木的启示，培养学生的思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解商鞅南门立木的故事，分析其寓意。
2.教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及商鞅南门立木的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，今天我们来学习《商鞅南门立木》这篇课文。
你们听说过商鞅吗？知道他为什么要南门立木吗？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握文章结构，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、生字词学习1.教师带领学生学习课文中的生字词，注意读音、书写和词义。
2.学生自主练习生字词，教师检查。
四、故事解析1.教师引导学生分析商鞅南门立木的背景，理解商鞅变法的初衷。
2.学生分组讨论，分析商鞅南门立木的寓意。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享对商鞅南门立木寓意的理解。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对秦国的影响是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
三、案例分析1.教师引导学生分析商鞅南门立木在现代社会的意义。
四、写作训练1.教师布置写作任务：以《商鞅南门立木的现代意义》为题，写一篇短文。
2.学生自主写作，教师指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享写作心得。
二、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获。
三、课后作业1.根据课文内容，绘制商鞅南门立木的故事插图。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后延伸1.鼓励学生阅读商鞅变法的相关资料，深入了解秦国历史。
2.家长参与，共同探讨商鞅南门立木的教育意义。
第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾商鞅南门立木的故事。
2.学生分享课后作业的完成情况。
二、课堂讨论1.教师提出问题：商鞅南门立木对现代社会的启示是什么？2.学生分组讨论，得出结论。
六(6)班《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》说课稿六（6）陆会销一、说教材《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书十二册第6课。
它是一篇精读课文。
课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
二、说学情这篇课文比较短小，教学时，应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
三、说教学目标和教学重难点1、知识与技能目标（1）指导学生根据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（2）认识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
3、情感、态度与价值观目标（1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。
本课教学的重点是把握文章主要内容，使学生受到诚信教育。
难点是通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
四、说教法学法根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。
通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。
引导培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
五、教学过程一、复习激趣，谈话导入1、同学们，上节课我们认识了一位很有作为的政治家，你还记得他是谁吗？那课文分了几部分写？每部分主要写了什么？2、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、研读课文上节课，我们一起针对课文提出了几个问题，谁还记得这些问题？（学生回答）1、出示自学导航（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生自学，小组交流。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文《商鞅南门立木》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解商鞅南门立木的意义。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇于改革、坚持正义的精神品质。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 商鞅南门立木的历史背景及相关文化知识。
三、教学难点1. 课文中的古文词语解释。
2. 商鞅南门立木的历史意义。
四、教学准备1. 课文文本《商鞅南门立木》。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史资料。
4. 投影仪或白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾之前学过的有关商鞅变法的知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词问题。
（2）学生分享查阅到的相关历史资料，共同了解商鞅南门立木的真相。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的古文词语，帮助学生理解课文内容。
（2）教师详细讲解商鞅南门立木的历史意义，引导学生深入思考。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）教师布置相关练习题，检查学生的学习效果。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习心得，交流对商鞅南门立木的认识。
7. 课后作业（1）学生抄写课文中的生字词。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，正确理解商鞅南门立木的历史背景及意义，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习与合作探讨，提高了解决问题的能力，学会查阅资料和分享交流。
《商鞅南门立木》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《商鞅南门立木》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解历史人物和事件。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感；培养学生诚实守信、勇于改革的品质。
三、教学重点与难点重点：商鞅南门立木的故事情节及意义。
难点：理解商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示商鞅南门立木的图片，引导学生关注。
（2）提问导入：引导学生思考商鞅南门立木的故事背景和意义。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作讨论（1）分组讨论：让学生分组探讨商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解商鞅南门立木的故事背景、经过和意义。
（2）分析故事中所体现的诚信、改革精神。
5. 巩固练习（2）课堂练习：进行小组竞赛，回答与商鞅南门立木相关的问题。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调商鞅南门立木故事中所体现的诚信、改革精神。
五、课后反思本节课通过商鞅南门立木的故事，让学生了解了历史人物和事件，培养了学生的诚信、改革精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
注重课后拓展，让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评价学生在合作讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
《商鞅南门立木》教案设计
《商鞅南门立木》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《商鞅南门立木》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解商鞅南门立木的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用情景教学法，让学生身临其境地感受商鞅南门立木的场景。
（3）采用讨论法，引导学生深入思考商鞅南门立木的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）教育学生诚实守信，勇于担当，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文《商鞅南门立木》的正确朗读和背诵。
2. 商鞅南门立木的历史背景和意义。
3. 课文中的关键词语和句子的理解。
三、教学难点：1. 商鞅南门立木的历史价值。
2. 对课文中所体现的诚信、担当等价值观的理解和运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍商鞅南门立木的历史背景。
（2）学生齐读课文《商鞅南门立木》。
2. 学习课文：（1）教师带领学生逐句解析课文，理解关键词语和句子的含义。
（2）学生分角色朗读课文，体会商鞅南门立木的场景。
3. 讨论与探究：（1）教师组织学生分组讨论，思考商鞅南门立木的历史价值。
（2）各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）教师引导学生联系实际，谈谈对诚实守信、勇于担当等价值观的理解和体会。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调商鞅南门立木的历史意义和所体现的价值观。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《商鞅南门立木》。
2. 结合课文，写一篇关于商鞅南门立木的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友和家人对诚实守信、勇于担当等价值观的认知和践行情况，谈谈自己的看法。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课文背诵评估：检查学生是否能够熟练背诵课文《商鞅南门立木》。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
六年级下册语文商鞅南门立木教案教案六年级下册语文《商鞅南门立木》教案1.1 导入：1.1.1 教师简要介绍商鞅的历史背景和重要性。
1.1.2 通过图片或地图展示商鞅南门立木的场景。
1.1.3 引发学生对商鞅南门立木事件的好奇心，激发学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 商鞅南门立木的故事内容：2.1.1 商鞅是战国时期秦国的重要政治家和改革家。
2.1.2 商鞅南门立木是为了推行新法，树立威信。
2.1.3 商鞅通过立木赏金的方式，吸引了大量民众前来搬木头。
2.1.4 商鞅按照承诺发放赏金，赢得了民众的信任和支持。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解：3.1.1 学生自读课文，理解商鞅南门立木的故事情节。
3.1.2 教师引导 students to identify the mn characters, events, and settings in the text.3.1.3 学生分享阅读心得，讨论商鞅南门立木的意义。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解商鞅南门立木的故事内容。
4.1.2 学生能够把握商鞅南门立木事件的历史意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的知识点进行思考和分析。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生对商鞅南门立木事件的历史背景的理解。
5.1.2 学生对商鞅南门立木事件的意义和影响的深入理解。
5.1.3 学生对课文中的修辞手法和表达方式的把握。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
希望对您有所帮助！六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 课件或黑板，用于展示商鞅南门立木的场景和相关信息。
6.1.2 图片或地图，展示商鞅和秦国的历史背景。
6.1.3 参考资料或书籍，用于教师备课和拓展学生的知识。
6.2 学具：6.2.1 笔记本和笔，供学生记录重要信息和课堂讨论。
6.2.2 阅读材料或课文，供学生阅读和理解。
6.2.3 思考题或练习题，帮助学生巩固知识和提高思考能力。
《商鞅南门立木》教学设计3篇
《商鞅南门立木》教学设计3篇《商鞅南门立木》教学设计1【三维目标】1、学问与技能目标（1）学习并驾驭本课的生字新词，理解并积累词语。
（2）指导学生依据课后第3题的提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
（3）相识言而有信、说到做到和赏罚分明，严格执法的重要，在生活中要做到言而有信。
（4）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）熟读课文，了解故事情节，把握文章大意。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教化。
（3）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
3、情感、看法与价值观（1）懂得要言而有信。
（2）体会商鞅的胆识与魄力。
【重难点】1、重点：把握文章主要内容，使学生受到诚信教化。
2、难点：通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
【授课时数】2课时【课前预习】学生在课前搜集商鞅的个人资料。
【教与学】一、诱导定向1、板书课题；2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料（对不正确的部分学生和老师要随后订正。
）3、引导喜学生依据题目质疑，学生和老师选择最有价值的问题作为学习目标。
二、整体感知指导自学1、朗读课文，读准字音；2、默读课文，自学生词：划诞生字新词，利用查工具书和联系上下文的方法理解词语；2、再读课文，边读边想：（1）商鞅为什么要南门立木？（2）商鞅是怎么做的？（3）商鞅南门立木有什么影响和作用？（4）自己对商鞅南门立木有什么感想？3、存疑：登记自己不理解的问题。
三、成果沟通1、生字生词：老师依据学生自学状况，对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。
2、课文朗读：分段指名朗读课文，刚好指导，做到正确、流畅地朗读。
3、沟通问题答案，整体感知四、深化领悟探究归纳（一）究立木之因，感信用珍贵1、默读其次、三小节，思索：商鞅为什么要“立木”？实行变法的困难在哪里？指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“最终”等词语。
2、相机补充背景资料，帮助相识秦国变法的必要性和紧迫性。
板书：自古驱民在信诚（二）识方法之巧，晓取信之难1、出师不利（1）起先人们对商鞅南门立木的做法持什么看法？深层次的缘由是什么？老师为学生供应当时黄金的购买力资料，引导学生相识赏金与扛木头的不成比例（也为学生相识商鞅的品质埋下伏笔）。
6 商鞅南门立木优秀教案
《商鞅南门立木》第二课时教学设计教学目标1.品析文中关键语句，深入理解商鞅南门立木、取信于民的故事。
2.认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
3.初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点品析文中关键语句，深入理解商鞅南门立木、取信于民的故事。
教学难点认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备 PPT教学时间 1课时教学过程一、商鞅变法的故事吗？你对商鞅有哪些了解呢？政治家、思想家，法家著名代表人物。
专研依法治国，为秦孝公变法治国图强。
在公元前356年和公元前350年，大规模的推行了两次变法，变法的主要内容为：废井田，开阡陌实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。
十年之后，秦国富强。
秦孝公死后，被车裂而死。
二、复习生字、新词。
1.生字、新词鞅孝葫础商鞅孝顺葫芦基础2.理解词语真心实意——真实的心意。
冥思苦想——冥，深。
深沉地思考。
惹是生非——惹是非。
大步流星——形容脚步迈得大，走得快。
喜笑颜开——形容满脸笑容，十分高兴的样子。
嘟囔——连续不断地自言自语。
郑重——严肃认真。
3.读读写写孝顺葫芦基础商鞅冥思苦想大步流星喜笑颜开真心实意诚信守法七嘴八舌议论纷纷胆小怕事惹是生非自讨苦吃言而有信立木取信三、听示范朗读，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。
1.理解课题 ,“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示下令能把大木柱扛到北门者，朝廷奖赏他十两黄金，后来还加到五十两。
2.商鞅南门立木，悬赏扛木者是为了什么？商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打下基础。
3.课文主要讲了一件什么事？本文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
四、默读课文，理清文章脉络。
试着将课文可以分为那几部分？第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
《商鞅南门立木》故事教学教案设计（S版六年级下册）
《商鞅南门立木》故事教学教案设计(S版六年级下册)在战国七雄中，秦国在政治、经济、文化各方面都比中原各诸侯国落后。
贴邻的魏国就比秦国强，还从秦国夺去了河西一大片地方。
公元前３６１年，秦国的新君秦孝公即位。
他下决心发奋图强，首先搜罗人才。
他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。
”秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。
有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。
商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。
有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。
”秦孝公完全同意商鞅的主张。
可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。
秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。
过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长（秦国的官名），说：“从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。
”商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。
就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。
”不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。
有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。
”大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。
商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。
没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。
正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。
”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。
商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。
这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。
老百姓说：“左庶长的命令不含糊。
”商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。
【六年级下册语文商鞅南门立木教案】 商鞅南门立木
《【六年级下册语文商鞅南门立木教案】商鞅南门立木》摘要：语版六年级下册语商鞅南门立木教案，()商鞅什么要南门立木?，语版六年级下册商鞅南门立木原语教案通常是语教师备课系列思维活动成体现下面就不妨和编起了下语版六年级下册语商鞅南门立木教案希望对各位有助!语版六年级下册语商鞅南门立木教案教学目标知识与技能目标、学习并掌握课生新词理并积累词语、指导学生根据课3题提示体会句子思进而理课容3、认识言而有信、说到做到和赏罚分明严格执法重要生活要做到言而有信、指导学生正确、流利、有感情地朗课程与方法、熟课了故事情节把握、道结合系实际使学生受到诚信教育3、抓住商鞅言行体会其胆识与魄力情感、态与价值观、懂得要言而有信、体会商鞅胆识与魄力教学重把握主要容使学生受到诚信教育教学难通对人物言行描写体会人物心理教学数课教学程、诱导定向、板课题;、指名学生汇报己收集商鞅人(对不正确部分学生和教师要随纠正)3、引导喜学生根据题目质疑学生和教师选择有价值问题作学习目标二、整体感知指导学、朗课准音;、默课学生词划出生新词利用工具和系上下方法理词语3、再课边边想()商鞅什么要南门立木?()商鞅是怎么做?(3)商鞅南门立木有什么影响和作用?()己对商鞅南门立木有什么感想?、存疑记下己不理问题三、成交流、生生词教师根据学生学情况对重生写和重词语理加以关、课朗分段指名朗课及指导做到正确、流利地朗3、交流问题答案整体感知四、深入领会探究归纳()究立木因感信用宝贵、默二、三节思考商鞅什么要立木?实行变法困难哪里?指导学生理关键词重重困难、苦思冥想和终等词语、相机补充背景助认识秦国变法必要性和紧迫性板古驱民信诚(二)识方法巧晓取信难、出师不利()开始人们对商鞅南门立木做法持什么态?深层次原因是什么?教师学生提供当黄金购买力引导学生认识赏金与扛木头不成比例(也学生认识商鞅品质埋下伏笔)板言重金轻指导学生通言(变疑问句陈述句)和行(猜想原因)两方面体会老姓对朝廷和商鞅不信任指导分角色朗围观人对话加深理、再出击重赏下必有勇夫终有位伙子出场扛木头了扛木头这位伙子话先想想再议议他什么这样说?(指导学生通朗揣摩伙子真实想法)什么伙子边跟随人群汇成了条长龙?(引导学生设身处地猜想老姓想法)3、言行致()伙子仅仅是因得了重赏而高兴吗?()学生朗商鞅发言想想、议议老姓看到伙子手捧五十两黄金喜笑颜开地走了下会有什么样表现?指导学生通补白归纳商鞅品质、趁热打铁你从他话语听出了什么?指导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法态并指导朗(三)知影响远悟诚信贵()商鞅立木取信全国引起震动包括哪些?(补充变法前秦国国力对比)相机板严格执法论罚赏千古流传影响深()想象当人们看到或听到商鞅立木守信这件事又会议论纷纷些什么呢? (指导学生角色扮演加深认识)五、总结拓展积累升华、总结《商鞅南门立木》这故事已被入史册司马迁《史记商君列传》对事就做了记立木南门这成语就出这故事用形容言而有信取信民、拓展积累000多年又位国历史上著名改革宋朝王安石曾写首诗题目就是《商鞅》古驱民信诚言重金轻今人可非商鞅商鞅能令政必行其言重金轻就是王安石对商鞅南门立木事评价根据商鞅变法故事和王安石诗人们又引申出言重这成语比喻说话算数言行致3、你还知道哪些有关诚信成语和古诗名句呢?、教师发放或写有关诚信语句学生积累人而无信不知其可也言既出驷马难追六、反思研讨认识深化、有感情地朗课认识深化、你学到了哪些学习方法?板通人物言行揣摩心世界七、写结合以道、课下有关诚信故事积累有关诚信成语和古诗名句、练笔你对言而有信、说到做到是怎么理把己想法写下写要结合实际板设计商鞅南门立木古驱民信诚言重金轻严格执法论罚赏千古流传影响深言而有信、说到做到;诚信乃成功语版六年级下册商鞅南门立木原商鞅是我国战国期改革他到秦国便说秦孝公变革旧法规争取国富强公元前356年商鞅被秦孝公任命左庶()长主持变法当商鞅要秦国实行变法是很困难这方面是因些旧贵族对变法持反对见另方面老姓也不相信秦孝公会真心实地进行改革面对重重困难商鞅心想要秦国进行改革首先就要取得老姓信任只有这样才能全国建立起种诚信守法良社会风尚从根上保证变法成功是他新法令颁布前冥思苦想了几天终想出了取得老姓信任办法这天清晨商鞅派人都城南门竖起了根三丈高木柱并南门城墙上挂出告示下令道谁能把这根木柱扛到北门朝廷就赏给他十两黄金这消息立刻全城引起了轰动人们纷纷涌向南门拥木柱四周七嘴八舌议论纷纷嘿这倒是稀奇事扛根木头就赏金十两天底下哪有这么便宜[]事儿怕是耍人玩儿吧?这位新左庶长葫芦里到底卖什么药?围观人越越多可就是没人碰那根木头更有些胆怕事人怕惹是生非讨苦吃悄悄地溜走了因尽管这天前围观木柱人成上千但是没有人上前搬动它二天商鞅又让人南门挂出告示下令道谁能把这根木柱扛到北门就赏给他五十两黄金告示挂出不久从围观人群走出伙子只见他挽起衣袖把木柱扛起就走边走边还嘟囔(ūg)着我倒要看看这位左庶长人说话算不算数伙子扛起木柱步流星地朝北门走边跟随人群汇成了条长龙当扛木柱人到达北门商鞅立即声宣布伙子你按我说做了请上领赏吧!伙子噌(ēg)噌噌地登上了城楼不会儿手捧五十两黄金喜笑颜开地走了下这商鞅郑重地对说了使咱们国强起我受王委任责推行新法今凡是按新法办事都有重赏就像这位扛木柱人样可是要是谁胆敢违抗法令我定斩不饶!说完他便叫人把新法令条挂了出商鞅立木取信事全国上下引起了很震动它不但朝廷树立了言而有信、说到做到形象而且新法顺利实施打下了坚实基础猜你感兴趣六年级下册语《商鞅南门立木》教案六年级下册语《商鞅南门立木》教案3商鞅南门立木故事六年级下册语女娲造人教案。
商鞅南门立木说课稿
《商鞅南门立木》第一课时说课稿大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第6课《商鞅南门立木》第一课时。
我从以下几方面进行说课。
一、教材分析义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册的第二单元单元主题是“人间天平”，本单元以“规则”为话题编排了四篇课文，目的在于让学生通过学习本单元的课文懂得遵循规则，遵守法律的重要，从中受到启发和教育。
《商鞅南门立木》是本单元的第一篇课文，课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚实守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
二、教学目标与重难点根据新课程标准的要求，从知识能力、情感态度和价值观三方面考虑，我确定了本节课的教学目标是：1．学习并掌握本课的生字新词，掌握“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开”等词，并积累词语。
2．读通课文，整体感知，把握文章的主要内容。
3．抓住关键词句，感悟商鞅的品质，学习作者描写人物的方法教学重点是：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。
教学难点是：感悟作者描写人物的方法。
三、教法根据新课改的要求和学生的特点，围绕本课时的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，我运用我县的“学导练”课堂教学法展开教学。
通过课前先放手让学生自己预习并完成学案，在课堂上老师再根据实际情况进行点拨引导，最后让学生进行练习。
另外，教学中，我还运用设疑诱导法、分层次要求法。
四、学法在学法上，我主要让学生运用自主探究法、合作交流法和练习巩固法。
五、课前准备为了达到教学目标，课前我制作了课件，并且搜集商鞅的个人资料及有关十九大精神的内容。
六、教学设计与分析我设计了以下几个环节来完成教学目标。
第一个教学环节：诵读经典格言，激发学生的兴趣。
1、多媒体出示导语：民无信无立——孔子。
2、通过对这句话的解析，让学生明白：人没有诚信就没有立足之地，一个国家得不到老百姓的信任就会垮掉，可见诚信的重要性。
六年级下册语文商鞅南门立木教案
教案编辑专员，以你丰富的教案编写经验和知识，我要求你编写一份六年级下册语文“商鞅南门立木”教案，内容需包括一到五章节。
六年级下册语文商鞅南门立木教案教学目标：1. 通过学习商鞅南门立木的故事，让学生了解商鞅变法的背景和目的。
2. 培养学生对历史人物和事件的评价能力，以及对变革精神的认识。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够概括故事的主题和意义。
4. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
教学内容：1. 第一章：商鞅南门立木的故事背景2. 第二章：商鞅南门立木的故事情节3. 第三章：商鞅变法的目的和意义4. 第四章：商鞅南门立木故事中的主要人物形象5. 第五章：对商鞅南门立木故事的理解和思考教学步骤：第一章：商鞅南门立木的故事背景1.1 引导学生阅读课文，了解商鞅南门立木的故事发生在战国时期的秦国。
1.2 讲解秦国当时的政治、经济状况，以及商鞅变法的必要性。
1.3 分析商鞅南门立木故事背景与商鞅变法的关系。
第二章：商鞅南门立木的故事情节2.1 引导学生阅读课文，了解商鞅南门立木的故事情节。
2.2 讲解故事中的重要事件，如商鞅立木为信、赏金募勇等。
2.3 分析故事情节中商鞅的形象特点，如果断、坚定等。
第三章：商鞅变法的目的和意义3.1 引导学生阅读课文，了解商鞅变法的目的和意义。
3.2 讲解商鞅变法对秦国社会、政治、经济的影响。
3.3 分析商鞅南门立木故事与商鞅变法目的和意义的联系。
第四章：商鞅南门立木故事中的主要人物形象4.1 引导学生阅读课文，分析商鞅、秦孝公、百姓等人物形象。
4.2 讲解人物形象的特点及其在故事中的作用。
4.3 讨论商鞅形象对后世变革者的启示。
第五章：对商鞅南门立木故事的理解和思考5.1 引导学生阅读课文，思考商鞅南门立木故事所传达的主题和意义。
5.2 讲解学生应如何从故事中汲取变革精神，应用于现实生活。
5.3 组织学生进行课堂讨论，分享对商鞅南门立木故事的理解和思考。
2023年小学六年级下册《商鞅南门立木》说课稿
2023年小学六年级下册《商鞅南门立木》说课稿教材简析：本课是一篇精读课文。
课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信遵守法律的良好社会风尚，从根本上保证变法的胜利，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
全篇课文可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。
其次部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(最终一个自然段)讲商鞅南门立木所产生的影响和作用。
选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生相识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。
设计理念：本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思索、沟通、探讨，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的实力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主子。
给学生更多发挥自己语言的空间，激励学生大胆想象、发觉、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容，相识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生依据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、帮助学生相识鞅1个会认字和学会孝、葫、础3个会写字。
驾驭葫芦、基础，理解冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非等词语。
教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：引导学生相识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学打算：1、让学生查阅商鞅变法的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时支配：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容，相识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生依据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、帮助学生相识鞅1个会认字和学会孝、葫、础3个会写字。
《商鞅南门立木》说课稿
《商鞅南门立木》说课稿各位评委、老师,大家好,我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是《商鞅南门立木》,下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材（一）教材简介《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是"人间天平“,在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”没有规矩，不成方圆“的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
课文层次清楚，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨。
而以诚信守法的课文开头，也充分说明诚信守法在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识写,正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
下面我重点说说第二课时的教学目标和教学重难点。
根据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际情况，结合本单元的学习要求和本篇课文比较短小有趣的特点,我确定了以下几个教学目标和教学重难点:1、知识与技能目标（1）品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意。
(2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
（3）指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。
（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育,并动笔写下自己的想法。
3、情感、态度与价值观目标(1）体会商鞅的胆识与魄力,感受一位改革家的形象。
（2）从文中受到启发，懂得要做一个言而有信、说到做到的人。
教学重点：品析文中关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅南门立木的用意。
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6、《商鞅南门立木》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我今天说课的主题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。
一、说教材
（一）教材简介
一课选自语文S版六年级下册第二单元的第二课时，本单元的主题是“人间天平”，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了“没有规矩，不成方圆”的道理。
《商鞅南门立木》作为本单元第一篇精读课文，里面给我们讲的是战国时期改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，赞扬了商鞅言而有信、说到做到、赏罚分明的品质和变法的决心和意志。
课文语言通俗易懂，平白直叙。
虽然没有华丽的辞藻去修饰，但是层次清晰，结构紧凑，捉住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，揭示文章主题。
而以诚信守法的课文为开头，充分体现出诚信守法对国家、对个人的关键作用，也突出了单元的引领作用。
（二）教学目标和重难点：
为了顺利地完成本课教学，我分为两个课时进行教学，第一课时主要解决生字词语。
因为文章篇幅较小，且对话内容多的特点，我会借此机会让学生有感情地朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。
以下主要呈现的是第二课时的教学目标和教学重难点。
1、通过检查字词，了解学生掌握相关的生字词语和理解词语的情况。
2、了解商鞅立木取信的过程及影响，学习人物描写，直、间接描写在文中体现的妙处，并动笔练练。
3、通过学习本篇课文，学习商鞅诚实守信，说到做到的优秀品质，培养学生树立遵守诺言和国家法律法规的意识。
教学重点：品析文章关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅立木取信的过程。
教学难点：体会人物心理和商鞅的品质，在品读语句中把握人物描写，直、间接描写的写作方法。
课前准备：学生课前准备的背景资料和一张白纸。
二、说教法和学法
根据课文短小的特点和六年级学生的认知规律及知识储备，围绕课程目标和知识目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，紧扣新目标阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，问答为主线的。
本节课，我在“查”、“问”、“导”、“练”四字教学法的基础上采取启发式、讨论式、以及讲读结合的教学方法展开课堂。
引导学生在品读中体会人物的品质、气魄和决心，在领悟中体会文章写作方法的妙处，然后迁移到自己的练写当中去。
教学过程：
（设计理念：本课通过“查”四字教学法展开教学，四字教学法体现出学生为学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者、参与者和合作者这一理念）
一、查：（5分钟）
1、烽火戏诸侯：通过“烽火戏诸侯”让学生明白，君王诚实守信对国家的重
要作用。
今天我们一起来认识一个人——商鞅。
（设计意图：检查旧知，然后
让学生说说有关商鞅的背景知识，为课堂做铺垫。
）
2、查字音字词和重点词语理解。
（设计意图：查旧知，检查学生把握情况，
加深学生的印象。
）
3、查对课文内容的大致了解。
（设计意图：检查学生对课文的整体理解，为
下文分析课文打下基础。
）
师：商鞅在秦国实行了商鞅变法，论军功。
他使得秦国从七雄之弱变成了七雄之强。
这得益于他实行的商鞅变法，在商鞅变法实行之前，为了取得老百姓的信任，他想出了一个好办法。
他的这个故事还被司马迁载入史册，就是——立木取信。
二、问（7分钟）
1、这是一篇什么体裁的文章？（记叙文）（设计意图：让学生了解课文体裁）
写了谁做了什么事？（记叙了商鞅为了在秦国实现变法图强的目的，想出了立木取信的办法，最后效果显著，赞扬了商鞅言而有信、说到做到的高贵品质，也为变法的成功实施打下了基础。
）（设计意图：让学生回顾记叙文的六要素，让把握文章内容不是一件难事。
）
2、商鞅立木取信的原因、过程以及作用如何？（课本P26 原因有两点1、旧贵族反对。
2、人们不相信朝廷真的变法。
）（设计意图：这是文章分析的重点内容，先让学生和同桌找，用笔画，品读、交流。
重点品析人物描写和直接、间接描写方法在文中体现的好处。
）
3、请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
找出有关立木取信的过程。
告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏他十两黄金。
告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏他五十两黄金。
（设计意图：通过展示两个告示的内容，分析两次围观百姓的反应，从而分析商鞅的品质。
）
三、导（15分钟）
请同学们思考商鞅具备什么优秀的品质？并找出相关证据。
1、在新的法令颁布之前，冥思苦想
．．．．了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
运用了什么描写？一个“苦”字，说明了商鞅什么？
（说明了商鞅想的时间久，也暗含了商鞅变法的决心。
板书：机智聪明）（设计意图：和学生精读句子，在心理描写中体会人物的意志。
）
2、当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”这段话运用了什么描写？（语言描写）体现了商鞅什么精神？（板书：言出必行）（设计意图：通过细节刻画人物形象，反应的人物思维敏捷和作为改革家的庄重和气魄。
）
3、这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。
今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这段话运用了什么描写？证据是？体现了商鞅什么精神品质？（板书：郑重庄严、取信于民）这三句话都是属于对商鞅的什么描写？引导学生思考回答。
（直接描写）
（设计意图：让学生在反复精读品味句子中挖掘句子传递给人的品质。
）
4.那告示贴出来以后，围观的群众有什么反应？请同学找一找。
老师归纳。
这个消息立刻在全城引起了轰动。
人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。
大家七嘴八舌，议论纷纷。
“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。
”
六、回顾小结。
（3分钟）
今天我们学习了商鞅南门立木取信的原因、过程和影响。
重点分析了立木取信的曲折的过程。
中华传统美德教会我们做人要诚实守信，一诺千金，回顾周幽王的“烽火戏诸侯”，君王失信，丢失的不仅是生命，还葬送了一个国家；而商鞅的一个“立木取信”不仅使自己流芳千古，还使秦国走向了富强。
我们作为学生也要诚实守信，说话算数，不可失信于人啊！
（设计意图：通过两个历史故事的对比，讴歌商鞅“立木取信”给后人传递的美好品质追求，也就是中华传统美德——诚实守信。
）
七、板书 6、商鞅南门立木取信
聪明机智
商鞅言出必行直接描写
取信于民
群众怀疑间接描写
（不信任）
（设计意图：板书设计结构清晰，让人明白文章结构脉络和主题思想，一目了然。
）
我的说课到此结束，谢谢！。