小学语文五年级上册说课标说教材汇编
统编版五年级语文上册说课稿(全册)
统编版五年级语文上册说课稿（全册）1.《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一组的一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美。
揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭，赞美白鹭的思想感情。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
二、说教学目标1.会认7个生字，会写10个生字，积累词语。
2.正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.准确把握课文内容，感悟文章的主旨，学习课文语言的优美性和作者对白鹭外貌描写的手法。
4.用心感受生活，善于发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
三、说教学重难点1.掌握本课生字词，背诵课文。
2.正确理解课文主旨，学习作者的表达手法。
3.加深对生活的感悟，加强对生活中事物的观察，能发现生活中平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。
四、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语句优美，要让学生通过大量的朗读充分感受课文的句子之美，感受课文句子所呈现出的画面美。
主要采用学生跟随范读录音朗读和学生自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法本课的语言比较抽象，情感比较含蓄，学生理解起来有难度，在教学过程中分析重点语句，带领学生品味课文所呈现出白鹭的外形美，和谐美，神态美和动感美。
3.多媒体辅助教学法。
五、说教学过程第一课时（一）诗歌导入，出示图片。
清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。
它们就是——(学生齐读课题)然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读:“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。
（二）学习生字词师：请大家大声朗读课文，标出本课的生字和不熟悉的词语。
语文五年级上册说课稿全册
人教版小学五年级上册全册说课稿第一课《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
小学语文五年级上册说课标说教材
小学语文五年级上册说课标说教材小学语文五年级上册说课标说教材我说的内容是小学语文五年级上册。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。
最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。
（一）课程目标1、识字与写字针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
更加重视写字与书法的学习。
新课标：（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写(2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。
(3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、阅读（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
(3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用。
（4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、语文生活（1）与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇
实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级语文说课稿8篇，欢送阅读与收藏。
五年级语文说课稿篇1一、说教材1、本课所处的地位和作用《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。
第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始表达高年级语文教学的特点。
第九册教材在低中年级的根底上开始进行篇的训练，围绕篇的训练，本册安排了两个重点读写训练工程。
这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含着的意思，到能体会内容所表达的思想，阅读要有一定的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。
学习第三组的课文，要指导学生继续运用抓住课文的主要内容，准确完整地理解课文内容，掌握体会句子含着的意思的方法，深入体会课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步得到稳固和提高。
而该课文是第三组的一篇精读课文，地位尤其重要。
2、教材简析这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。
作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。
课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民辞别的场面。
在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的辞别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。
因而文章很有感染力。
通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。
3、教学目标小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要“能理解主要内容，领会有一定内函的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。
〞因此，在教学目标的设置上，那么强调“突出教材要求〞、“突出学情特点〞的两个原那么。
五上语文说课稿统编版
五上语文说课稿统编版尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《五上语文统编版》。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析《五上语文统编版》是针对小学五年级上学期的学生编写的语文教材。
本册教材共分为八个单元，每个单元包含若干篇课文，涵盖了古诗文、现代文、小说、散文等多种文体。
教材内容紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和写作表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本册教材中的生字新词，理解并积累一定的文学知识，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，激发他们的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：通过文学作品的阅读，培养学生的审美情趣，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学重难点1. 重点：通过对不同文体的阅读，让学生掌握文学作品的基本特点和阅读方法。
2. 难点：如何引导学生深入理解文本内容，提高他们的文学鉴赏能力和创造性写作能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成阅读、讨论、写作等任务，培养他们的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中学习和运用语文知识，提高他们的语言实践能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放相关图片、视频或讲述故事等方式，引起学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文学习(1) 朗读课文：学生齐读或个别朗读，培养他们的语感和朗读能力。
(2) 理解内容：教师引导学生逐段理解课文内容，讨论课文中的关键词汇和句子。
(3) 深入探讨：针对课文的主题、人物、情节等进行深入分析，引导学生发表自己的见解。
3. 语言知识学习(1) 生字新词：教授本课的生字新词，让学生通过组词、造句等方式进行记忆和运用。
小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）
小学五年级上册语文说课稿小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级上册语文说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级上册语文说课稿1一、教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二、学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四、教学程序1、导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2、初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3、分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4、画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5、布置作业。
小学五年级上册语文说课稿2一、正确定位教与学的目标根据需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。
五上语文研课标说教材
研课标说教材小学语文五年级上册尊敬的各位评委，老师：大家好，我是来自哈达铺小学的罗友忠。
今天我所说的教材是人教版小学语文五年级上册。
我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。
说课标包括说总目标和学段目标。
说教材包括说教材编写意图、编排体例、内容结构和教材知识的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
具体解说如下：首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。
下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。
总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力：学会汉语拼音。
能说普通话。
具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
过程与方法：学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。
情感态度价值观：①培养学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
（二）接下来是学段目标：五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：1、识字、写字。
①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。
能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
④在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。
⑤养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
3、口语交际①能用普通话与人交流，交流时能尊重理解对方，表达有条理，语言优美。
PEP人教版小学语文五年级上册说课稿汇编(全套)
PEP人教版小学语文五年级上册说课稿汇编(全套)一、教材概述本教材是人教版小学语文五年级上册，旨在帮助学生提高语文综合素养，培养良好的阅读惯和写作能力。
教材内容丰富多样，包括课文、文学欣赏、默写、作文等，能够激发学生的研究兴趣，提高语文水平。
二、教学目标1. 能准确、流畅地朗读课文，并理解课文的含义。
2. 能掌握课文中的生字词，提高词汇量。
3. 能运用所学知识进行默写和填空练，巩固语文基础。
4. 能运用所学知识进行简单的写作练，培养写作能力。
5. 能通过文学欣赏，理解和欣赏优秀的作品，培养审美情趣。
三、教学内容本教材共包含十个单元，分别是《识字揭秘》、《不平凡的采购经历》、《愿望城市》、《朋友对朋友的承诺》、《河的公主--无窗而入的朋友》、《乌龙山伯伯》、《拿现成的和创收成的》、《普罗米修斯正传》、《又一个公主与种子》和《被困图图》。
每个单元都有相应的课文、文学欣赏、默写、作文等内容，以满足不同学生的研究需要。
四、教学重点1. 熟练朗读课文，理解课文意思。
2. 掌握课文中的生字词，扩大词汇量。
3. 运用所学知识进行默写和填空练，巩固基础。
4. 运用所学知识进行简单的写作练，培养写作能力。
五、教学方法1. 导入法：通过引入课文主题、相关背景知识等引起学生的兴趣，激发研究动力。
2. 例证法：通过具体的例子来讲解知识点，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 对话法：通过师生互动对话，引导学生思考和表达自己的观点。
4. 演练法：通过课堂练，巩固学生所学的知识和技能。
5. 创设情境法：通过创设情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、参与讨论、回答问题等方面。
2. 默写和填空成绩：通过默写和填空练的成绩评价学生对课文的掌握程度和词汇量。
3. 作文评分：对学生的作文进行综合评分，包括内容、语法、用词等方面。
4. 听说考查：通过听力和口语练考查学生的听说能力。
部编版五年级上册优秀说课稿精选3篇
《冀中的地道战》说课稿一、说教材（一）教材简析我说课的内容是部编版的一篇课文。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
（二）教学目标知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
（三）教学重点、难点1.重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
2.难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序（全文的叙述顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）。
二、说教法、学法1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
为了能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学生自学能力，是让学生终身受益的需要。
这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
1《白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。
2.对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。
首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。
接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。
然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面。
部编版语文五年级上册优秀说课稿精选4篇
部编版语文五年级上册优秀教学设计说课稿精选４篇篇一：《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的训练重点是简要复述课文。
从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇特丰富。
二、教学目标分析1.会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。
3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
三、教法分析为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我根据新基础教育语文教学改革的理念，面向全体学生，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。
以生动故事情节为载体，要求学生边默读边思考问题，养成良好的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思考交流，主动获取知识，从而培养自主学习的意识，掌握知识结构化的方法。
因此，本教学中，我采用“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。
四、学法分析目前所任班级学生30人，男女生比例为13:17。
班级大部分学生喜欢阅读，喜欢语文课，喜欢民间故事，而且思维较活跃。
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，学生能通过预习了解文章大意。
其次，学生也具有在语境中理解、辨析和运用词语的能力。
第三，学生已了解了一些复述的方法，并对转述有所了解。
这些都是我们学好课文的有利因素。
但不足的是：学生的理解概括能力还不够强，列小标题部分同学还有一些困难，复述课文往往抓不住重点，很容易等同于背诵课文内容，复述过程中有条理不清，言语不简洁的毛病。
五年级上册说教材
立体式整合 编写意图 说 教 材
说教材
提高语文综合 运用能力 发挥育人功能
全面提高语文 素养 编 写 意 图
更好发挥导学 导练功能
说教材
内容结构 编排体例
立体式整合 编写意图 说 教 材
说教材
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识字写字 纵 向 整 合
综合性学习
立体整合
习 作 阅 读
口语交际
各册教材，在完成本学段目标的基础上又 各册教材，逐步由口头或图文表达过渡到 各有侧重、互为交叉、螺旋上升。 书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大。
识字写字 综合性学习 纵 向 整 合
说建议
习 作 阅 读
培养语感默读加 快速度学会精读、 略读和浏览
八、走进毛泽 东
说教材
内容结构 编排体例
立体式整合 编写意图 说 教 材
1、专题组的角度更加灵活多样
本册教材的编排方式按专题 组织教材内容，但专题的角 人物角度 度、内容更加灵活多样。
关注社会
思想内容
立 体 式 整 合
文本
本册教材在内涵 上更加深化，不 但表现亲子之间 的浓浓深情，而 且着眼于孩子的 全面成长，表明 严格要求、鼓励 自立也是父母之 爱。
学会汉语拼音。能说普 通话。具有独立阅读的 能力，学会倾听与交流， 并运用常见的表达方式 学生能主动进 写作。 行探究式学习，在 认识3500个汉字，会写 1.培养学生热爱祖国、 实践中学习，运用 2500个汉字。能正确工 热爱祖国的语言文字； 语文。 整地书写汉字，并有一 2.养成实事求是的崇尚真知 定的速度。 情感态度和价 的科学态度； 知识与能力 3.形成积极向上的人生态 值观 度和正确的价值观。
人教版小学语文五年级上册全册说课稿
人教版小学语文五年级上册说课稿1、《窃读记》说课稿各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的内容是《窃读记》（板书）的第一课时，下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块：说教材《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。
这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。
本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为：引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
说课标说教材五上1
纵向整合：自然之美
低学段 连词成句
中学段
按照一定 顺序
高学段 借景抒情
说课标
教学
说教材
建议
评价
建议
说建议
研 说
课程资源开 发与利用
流
程
留心观察周围 事物，感受生
多层次，活多中美好的情 角度品读 感
创设各种情境， 形式多样地开
展活动
习作
随文识字 阅读 比较记忆法 联想记忆法
识字与 写字
现实生活，突
口语交 出学生的自主
际
性，强调合作
精神
综合性
学习
教 学 建 议
说课标
教学
说教材
建议
评价
建议
说建议
研 说
课程资源开 发与利用
流
程
组评： “小组合作学习评价表”、 “学习成果手抄报”......
师评： “语文学习评价表”
评 价 建 议
高年段学生课外阅读评价表
评价指标
1、学期初建立《学期课外阅读计划》，并
小学语文五年级上册第七单元
精心研读课标 打造高效课堂
说课标 说教材
1
说课标
说教材
说建议 研 说 流 程
1.由初步把握 文章主要内容 到了解顺序。 2.领悟基本表 达方法。
由乐于书面表 达到能写纪实 和想象作文
习作
由把握说话内 容到抓住要点， 简要转述，有较强。 2.行文整齐，
总 评
评价
等级评价参考指标
自小 家教 组 长师
评评 评评
1、能完全符合3项指标或2、3项指标者达优秀。 2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外 阅读者达良好。 3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读 者达合格。 4、三项都不符合或每周课外阅读时间2天以下者 评为待合格。
部编版语文五年级上册优秀教学设计说课稿精选4篇
部编版五年级上册优秀教学设计说课稿精选４篇篇１：《示儿》说课稿我今天说课的题目：《示儿》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。
一、说教材《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。
当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。
陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。
二、说教学目标根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标1.知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。
2.过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。
3.情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。
三、说教学重难点诗歌的意境作为本节课的重难点。
四、说教法和学法我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。
在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。
五、说教学过程根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，了解陆游（二）解诗题（三）明诗意（四）悟诗情具体如下：（一）创设情境，了解陆游生平为了激发学生的学习兴趣，我先课件展示《清明上河图》和战乱后人民流离失所的图片。
将学生引入山河破碎、国破家亡的情境中。
接着出示陆游的图片和生平简介。
了解其生活的历史背景后，进入第二个教学环节“解诗题”，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。
出示全诗，进入第三个环节：明诗意。
首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。
在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。
出示前两句，让学生理解“元、同”的意思，再指名说诗句意思，随后抛出过渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始终放不下，有谁知道是什么事吗？引导学生理解陆游因何而悲，指导学生朗读。
接着出示问题：大家知道岳飞吗？在南宋出现了很多像岳飞这样为了抗击侵略者不惜抛头颅、洒热血的将士，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？接着出示古诗《题西林壁》。
小学语文五年级上册说课稿集合
人教小学语文说课稿(五年级上册)目录1 《草原》说课稿12 《白杨》说课稿33 《冬阳童年骆驼队》说课稿64 《童年的发现》说课稿95 《杨氏之子》说课稿116 《晏子使楚》说课稿137 《再见了，亲人》说课稿17８《桥》说课稿19９《将相和》说课稿2210《草船借箭》说课稿2611《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿2812《临死前的严监生》说课稿3013《自己的花是让别人看的》说课稿3314《“凤辣子”初见林黛玉》说课稿351《草原》说课稿一、说教材著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时。
第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
我今天所要说课的是第一课时的教学。
基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。
因此，我制定了以下教学目标：1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。
2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。
3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。
依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。
而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。
二、说教法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。
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小学语文五年级上册说课标说教材
我说的内容是小学语文五年级上册。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。
最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。
第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。
（一）课程目标
1、识字与写字
针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。
更加重视写字与书法的学习。
新课标：
（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写
(2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度。
(3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100
万字。
新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感
受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
(3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用。
（4）揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、语文生活
（1）与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
(2）能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
注意语言美。
4、习作
（1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
（2）能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性学习
(1）了解查找资料、运用资料的基本方法。
（2）尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。
能组织讨论、进行专题演讲。
（二）内容标准
教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。
围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字174字，会写178
个。
正确读写新词，抄写指定段落。
2、阅读
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
(2）理解课文内容，能结合重点语句。
学习描写人物的方法和场面描写的方法。
3、语文生活
要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。
进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对课文学习
的拓展和延伸，可加深学生印象。
4、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。
(3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
5、综合性学习
举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。
二、说教材
1、编写体例:
共分为四个方面：单元导读、课例、回顾拓展和语文生活习作。
其中导读点明了本册书的专题、提示了学习的要求和重点；课例包括篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要,在课文后面安排有“知识窗”，以提供课文的背景资料，丰富学生的阅读；语文生活，习作是一个独立栏目，以提供多个角度供教师和学生选择。
2、编写特点：
（1）单元导读、课例、语文生活、回顾拓展都紧紧围绕课文各部分内容成为一个互相联系的有机整体。
听、说、读、
写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。
(2）精心安排精读和略读。
保留了“九年义务教育小学教科书”的优秀篇目。
（3）加强导学功能转变学生学习方式。
课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。
此外，“语文生活·习作”单列。
加强对“语文生活·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。
引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。
（三）内容结构
整体设计合理，思路简明清晰，结构由浅入深，符合学生的接受水平。
(四）立体式整合:
教材在细节处紧紧围绕专题围绕本单元的教学目标尤其是课后练习题。
如25课第2题和26课，让学生在思考讨论交流中感受，学习描写人物和场面的方法。
学生在课后习题的提下,提高阅读能力，同时积累了语言受到了情感的熏陶。
三、说建议
(一）说教学建议
根据课标和教材特点，教学中要：
1、准确把握目标，夯实基础知识
(1)字词教学放手指导学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，老师要放手，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，培养学生独立识字的能力，
(2)阅读教学打好基础
A、初读课文整体感知
B、精读课文，领悟感情。
疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。
同时要强调学生自主、合作、探究学习。
如教学《长城在我心中》，教师可以提出：“画出文中描写长城壮丽的句子，并说说你从中感受到了什么。
”并让学生读文提出疑问。
教师引导学生将问题梳理整合。
让学生带着师生共同的问题走进文本，围绕问题抓住重点词句，用联系上下文、联系已有经验、边读边想象等方法品析文本。
自学后小组交流讨论，让每个学生，有所悟，有所得。
C、注重朗读、加深理解
教师要调动学生的情感积累和知识积累，在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
2、提高语言能力养成良好文风
从喜欢到记忆再到运用，这是积累的最终目的。
也就是要提高运用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累，提高学生语文素养。
此外，还要帮助学生养成良好文风，鼓励学生如实表达，用自己的语言，提倡朴实、自然的语言格。
(二）说评价建议
教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：
1、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。
这项内容采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。
学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。
这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。
2、评价写作能力：包括日记、练笔和习作。
坚持鼓励为主把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。
尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材。
在平时的批改中根据学生使用佳词佳句的数量采取等级加分制，用一个好词加一分，用一个好句加二分，
激励学生运用积累，推敲文字。
要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词。
样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。
(三）说课程开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
我们应高度重视课程的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语
文素养。
在这一单元中
一要要依托文本，有效地开发利用教材、教参资源。
二要借助多媒体，在视频中感悟
三要拓展阅读，更好的帮助学生理解文本。
四要抓住身边的资源，如开学典礼、班级联欢会等活动，为习作提供素材。
其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。
让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的篇章。
朱家杖子小学
林海。