人的心理属性包括四方面
心理学主要流派介绍
心理学主要流派介绍一、构造主义科学的心理学创始于十九世纪末，1879年是现代心理学创始的一年，心理学的创始者是德国的一位哲学家、生理学家冯特（1823～1920），他作为独立科学的心理学的创始人，建立了现代心理学第一个学派－－构造主义，该学派从1879年开始，兴盛了二、三十年。
构造派认为，人的心理意识现象是简单的“心理元素”构成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“构造”的研究；分析心理意识现象的“元素”，设想心理元素结合的方式。
所以该学派又称为“元素主义心理学”。
该学派主要代表人物是冯特和其学生铁钦纳（1867～1927）。
冯特及其心理学体系的主要观点：（1）心理学是研究直接经验的科学；（2）元素分析与创造性综合；（3）实验内省法。
铁钦纳一方面继承了冯特的心理学体系，另一方面在一定程度上也修正和发展了冯特的心理学体系，冯特认为内省法只能用来研究简单的心理过程，而铁钦纳则把内省法用来研究思维、想象等高级的心理过程；冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。
感觉是知觉的基本元素；意象是观念的元素；感情是情绪的元素。
总之，铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、感情，并认为感觉、意象有四种属性，即性质、强度、持续性和清晰性。
感情有前三种属性而缺乏清晰性，元素在时间和空间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。
二、行为主义现代心理学的第二个派别是行为主义。
行为主义出现在美国，在20世纪初自然科学飞速发展，一些年轻的心理学家对冯特学派不满意，认为心理学不能研究意识，认为心理学和其他自然科学处于同样的地位，应该象其他自然科学一样研究看得见、摸得着的客观东西，也就是行为。
行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。
行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。
心理学研究行为在于查明刺激与反应的关系，以便根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，达到预测和控制人的行为的目的。
心理学习题
心理学习题讲解第一章心理学概述一、单项选择题1.人的心理现象包括( A )A.心理过程和个性心理B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征2.在下列选项中，属于心理过程的是(A)A.意志B.能力C.气质D.兴趣3.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括(A)A.感知、记忆和思维B.情绪、思维和意志C.动机、需要和兴趣D.能力、气质和性格4.下列不是反射活动的一项是( A )A.草履虫的趋利避害反应B.人的手被火烫便立即移开C.谈虎色变D.学生听到铃声进教室上课6.下列选项属于条件反射的是( D )A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信号反射7.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是( B )A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏8.听觉中枢位于( D )A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶9．“引水上山”体现了人类心理的( C )特点。
A.概括性B.预见性和目的性C.主观能动性D.社会制约性10.“仁者见仁，智者见智”说明心理是( D )A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映11.下列( A )是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志。
A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出了条件反射学说12.科学心理学的创始人是( A )A.冯特B.亚里士多德C.杜威D.桑代克13.格式塔心理学的名字“Gestalt”在德文中的意思是（A ）A.整体B.要素C.部分D.行为14.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为( D )A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派15.人本主义心理学主要的代表人物是( B )A.冯特和铁钦纳B.马斯洛和罗杰斯C.华生和斯金纳D.詹姆斯和杜威16.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是( D )A.行为主义观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.认知心理学的观点第二章认知过程和教育一、单项选择题1．（B）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
心理素质特征
心理素质特征一、心理素质心理素质是人的整体素质的组成部分。
以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。
心理素质是先天和后天的合金。
1、心理素质概念：肖汉仕教授认为；心理素质是在遗传基础之上，在教育与环境影响下，经过主体实践训练所形成的性格品质与心理能力的综合体现。
其中的心理能力包括认知能力、心理适应能力与内在动力。
对内制约着主体的心理健康状况，对外与其他素质一起共同影响主体的行为表现。
心理素质水平的高低应该从以下方面进行衡量：性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向。
对内体现为心理健康状况的好坏，对外影响行为表现的优劣。
2、心理素质良好体现：良好的个性：自知、自信、自强、自律、乐观、开朗、坚强、冷静、善良、合群、热情、敬业、负责、认真、勤奋等正常的智力：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意力正常.较强的心理适应能力：自我意识、人际交往、心理应变、竞争协作、承受挫折、调适情绪、控制行为的能力积极而强烈的内在动力：合理的需要、适度的动机、广泛的兴趣、适当的理想、科学的信念。
健康的心态：智力正常、情绪积极、个性良好、人际和谐、行为适当、社会适应良好适当的行为表现：符合角色、群体、社会规范，道德和法规[2]心理素质是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素与后天因素的“合金”。
简单地说，心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。
心理素质作为中国本土化的一个重要学术概念，目前已经拥有了其专业的英文名“psychological quality”。
3、心理素质简介：从心理学角度讲：心理素质包括情感，信心，意志力，和韧性等等。
一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。
心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。
心理学基础知识
心理学基础知识●心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理过程和个性心理。
认识过程感知觉、记忆、思维和想象心理过程情感过程意志过程心理现象个性倾向性需要动机兴趣信念和世界观个性心理个性心理特征能力、气质和性格XXX1879年在XXX建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。
●心理学的主要流派XXX的构造主义心理学、XXX的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、XXX等的完形心理学、XXX的精神分析学派、XXX的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
●感知与注意（一）感觉1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。
2、感觉的种类外部觉得五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。
内部觉得：机体觉、运动觉和平衡觉。
（二）知觉1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。
2、知觉的种类：空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉：对物体空间位移的知觉。
有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。
3、知觉的基本特性（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。
（2）整体性：（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
（4）恒常性：在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
（三）注意1、注意概述2（1）什么是注意：指心理活动对肯定对象的指向和集中。
（2）注意的特点（指向性，集中性）（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）2、注意的种类：种类无意注意有意注意有意后注意3、注意的品质（1）注意的范围：在一瞬间内被人的意识所把握的客体的数目。
95%的人不同程度存在人格缺陷或人格障碍,你有没有
95%的人不同程度存在人格缺陷或人格障碍，你有没有？ (2015-01-24 20:49:45)转载▼人格指人类心理特征的整合、统一体。
是一个相对稳定的结构组织。
并在不同时间、地域下影响着人的内隐和外显的心理特征和行为模式。
人格的属性包括整体性、稳定性、个体性、动机性、适应性、自然性、社会性等。
由于人格的心理属性的变异(心理疾病)所导致的人格缺陷，成为家庭暴力、社会危害的重要源头和成因之一。
人格障碍常开始于幼年，青年期定型。
持续至成年期或者终生。
人格障碍有时与精神疾病有相似之处或易于发生精神疾病，但其本身尚非病态。
严重躯体疾病，伤残，脑器质性疾病、精神疾病或灾难性生活体验之后发生的人格特征偏离，应列入相应疾病的人格改变。
儿童少年期的行为异常或成年后的人格特征篇离尚不影响其社会功能时，暂不诊断为人格障碍。
关于人格障碍流行学研究较少，一般认为某些机构如监袱、福利部门中的发病率高；认为最低社会经济阶层的发生率较最高层大三倍；则认为社会秩序混乱地区的发生率较安全地区的总发生率大三倍。
主要的人格障碍类型有以下十种：1、反社会型人格障碍2、偏执型人格障碍3、分裂样型人格障碍4、分裂型人格障碍5、强迫型人格障碍6、自恋型人格障碍7、边缘型人格障碍8、表演型人格障碍9、回避型人格障碍10、依赖型人格障碍以上几种又可以分为三类：A类——特点：奇特或怪异包括偏执型、分裂型、精神分裂型人格障碍B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性包括反社会型、边缘型、表演型和自恋型人格障碍C类——特点：焦虑或恐惧包括回避型、依赖型和强迫型人格障碍病理迄今未完全阐明，一般认为是在素质基础上受环境因素影响的结果。
异常人格也可以由疾病造成，主要是脑额叶的疾病(如脑外伤、脑炎等)，精神分裂症也可以出现人格障碍症状，也可能是额叶功能障碍所致。
一、生物学因素1、遗传因素：家系调查资料提示先证者亲属中人格障碍的发生率与血缘关系呈正比，血缘关系越近，发生率越高。
[整理版]人的心理属性包括四方面
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人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
普通心理学填空题
普通心理学填空题1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。
2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。
3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。
4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。
5.个性心理持征包括能力、气质和性格。
6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。
7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。
8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。
9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。
11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。
12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。
13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。
14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。
15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。
16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。
17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。
18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。
19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、预测与预见功能等。
20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。
21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能清楚地意识到的对象的数量。
22.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、无意注意、有意后〔或随意后〕注意。
心理学概论总复习资料
心理学概论总复习资料【第一章心理学概述】主要心理学派：1.行为主义学派创始人：XXX；新行为主义学派的代表人：XXX主要观点：①反对研究意识，主张研究行为；②将刺激—反应（S-R）作为解释人的行为的一切工具；③强调心理学研究要采用客观实验方法，而不使用内省法；2.精神分析学派创始人：XXX主要观点：①人的心理包含两个主要部分：意识和无意识。
意识是能够察觉到的心理活动，无意识包含人的本能冲动以及出生后被压抑的欲望，介于意识和无意识之间的一种心理状态叫做前意识。
②人的心理结构分为三个层次：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则），并认为三者发展平衡就会形成健全的人格，否则就会导致精神疾病的发生。
3.人本主义心理学（第三势力）代表人物：XXX、XXX主要观点：①着重研究人的价值与人的发展②关心人的本性、潜能、尊严与价值③人的本质是好的④人有自由意志和自我实现的需要，因此只要有适当的环境，就会力争达到某些积极的社会目标；4.熟悉心理学派代表人物：XXX，XXX等主要观点：①把人看作一个类似计算机的信息加工系统。
②从信息输入、编码、转换、储存和提取等加工过程来研究人的认识活动。
③强调计算机模拟心理过程。
【第三章注意与意识状态】一、注意的概念：注意是个体心理活动对一定事物的指向与集中；二、注意的基本特征：①指向性：指人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象而忽略了另一些对象；②集中性：指心理活动停留在一定特定对象上，对其进行深入加工三、注意的种类：（一）不随意注意（无意注意）：含义：指没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事情所发生的注意。
如上课时，教室门被推开，一个穿红衣服的人突然站在门口，大家都不由自主的转头去看那个人。
（不随意注意是注意的初级表现，人和动物都具有不随意注意。
）原因：1.刺激物的特点。
刺激物的新异性、强度和刺激物的运动和变化，刺激物之间的比较等都市影响不随意注意。
2.个体自身的状态。
大一心理学基础知识点
⼤⼀⼼理学基础知识点⼤⼀⼼理学基础知识点 ⼼理学是⼀门研究⼈类⼼理现象及其影响下的精神功能和⾏为活动的科学，以下是⼩编收集的⼤⼀⼼理学基础知识点，欢迎查看！ 1、⼼理学是研究⼼理现象发⽣、发展、活动规律的学科，动物也有⼼理，猴⼦发展到思维萌芽阶段。
2、⼀般把⼼理现象分为⼼理过程和⼼理特性。
3、⼼理过程包括认知、情感、和意志 4、⼼理学是⾃然科学与社会科学相结合的边缘科学 5、基础⼼理学的内容： ①认知(是指⼈认识外界事物的过程，或者说是对作⽤于⼈感觉器官的外界事物进⾏信息加⼯的过程)包括感觉、知觉、记忆、思维等。
②需要和动机(是推动⼈从事⼼理活动的内部动⼒) ③情绪情感和意志(是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作⽤于感觉器官的时候，⼈们总要认识它，在认识它的同时，⼈们⼜会产⽣对它的态度，引起⼈们的情绪，激发⼈们的⾏动，这就是说⼈的认识情绪情感和意志活动⼀体的) ④能⼒和⼈格(能⼒是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的⼼理条件，⼈格⼜由⽓质和 性格组成。
⽓质相当于平常说的脾⽓秉性，它是⼼理活动动⼒特征的总和，即表现在⼼理活动的速度强度和稳定性⽅⾯的⼈格特征，⽐如有⼈暴躁，有⼈温顺，有⼈活泼。
) 6、⽣理⼼理学研究的对象是⼼理活动的⽣理基础和脑的机制。
7、⼈的⼼理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有⼈的⼼理才能叫思维、意识、和精神。
⼈的⼼理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映) 8、⼼理反映的形式：1、事物的形象 2、概念 3、体验 4、欲望和要求。
9、⼼理和⼈的⾏为之间的关系表现在：1、⼼理⽀配⼈的⾏为 2、⼈的⼼理通过⾏为表现出来 10、⼼理学发展始：19世纪末20世纪初⽐较有影响的学派有(构造⼼理学)、(机能主义⼼理学：主张⼼理学应该研究⼼理活动在适应的环境中的机能作⽤)(⾏为主义代表⼈物华⽣认为：⼼理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造⼈的⼼理和⾏为)、格塔式⼼理学、主张从整体上来研究⼼理现象也叫完形⼼理学)(精神分析学派代表⼈物弗洛伊德，认为⼈的⼼理包括两部分即意识和⽆意识) 当代⼼理学取向： 1、⼈本主义⼼理学，被称为⾏为主义和精神分析之后的第三势⼒,认为⼈有⾃我纯主观意识，有⾃我实现的需要。
心理学基础知识--人的心理
二、外周神经系统及其功能
1． 外周神经系统的定义 外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经结构，包 括躯体神经系统和自主神经系统。 2． 躯体神经系统：由脑神经和脊神经组成。 脑神经：12对，分为感觉神经、运动神经和混合神经。 脑神经： 脊神经： 脊神经：31对，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。 3． 自主神经系统：由交感神经和副交感神经组成。 交感神经系统： 交感神经系统：唤醒有机体，调动有机体的能量。 副交感神经系统： 副交感神经系统：恢复或维持安静状态，使有机体储备能 量，维持机能平衡。
心理的脑基础
一．心理是脑的功能
心理是脑的功能，脑是心理活动的器官。
二．心理是客观现实的反映
客观现实是心理的源泉和内容。
三．心理是以活动的形式存在的
心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。
四．心理学是介于自然科学与社会科学之间的中间科 学或边缘科学
心理活动是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相 结合的产物。
情绪的维度及其两极性
一． 什么是情绪的维度和两极性
维度指对情绪、情感所固有的特征的度量； 维度指对情绪、情感所固有的特征的度量； 两极性指情绪每个维度都有两极对立的特性。 两极性指情绪每个维度都有两极对立的特性。
二． 情绪的维度 1．动力性：增力和减力两极 2．激动度：激动——平静 3．强 度：强——弱
三．知觉的种类 1．空间知觉：对事物的大小、形状、距离、方位 等空间特性的知觉 2．时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的 反映。 3．运动知觉：对物体在空间的位移的知觉。 似动现象：物体并没有发生位移，却被知觉为 运动，又叫动景现象，或ф现象。 4．错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲 知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。
大学生心理健康慕课答案(仅供参考)
第一讲问题一1.独立性与依赖性的冲突。
2.理想性与现实性的冲突。
3.心理闭锁与寻求理解的冲突。
4.性成熟与性心理的冲突。
问题二心理健康是指一种积极而持续的心理状态。
在这种状态下，个体心情舒畅，感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。
问题三1.智力正常，认知完整。
2.积极的自我观念。
3.取悦他人，人机关系和谐。
4.面对并接受现实。
5.能调节情绪心境良好。
6.热爱生活，乐于学习和工作。
7.人格完整独立。
问题四1.认识自己的内、外世界。
2.了解和改变不合理的观念。
3.学会面对现实和应对现实。
4.使求助者学会理解他人。
5.使求助者正确认识自我。
6.协助求助者构建合理的行为模式。
第二讲问题一1.社会学原因。
1）应激性生活事件2）家庭环境和成长经历3）文化背景2.心理学原因。
1）心理分析流派2）行为主义流派3）认知流派3.生物学原因。
1）脑损伤2）神经发育异常3）神经生化学异常4）脑的可塑性低下问题二焦虑是指一种对尚未发生的事情，怀有一种忐忑不安的不愉快的情绪体验。
问题三思维与情感、行为意向不协调和脱离实际。
问题四1.评论性幻听2.争辩性幻听3.思维鸣响4.思维阻塞5.思维被撤走6.被动体验问题五1.自我调节2.家庭社会干预3.心理干预4.生物干预第三讲问题一自我认识中形成的自我概念会影响心理的防御机制，影响生活满意度和幸福度，而对自我的否定的意识则会导致抑郁；自我体验会影响压力的应对方式，它还可以预测未来的生活品质；自我调控可以通过对自身行为与思想言语进行调控，从而影响到情绪健康和生活态度。
问题二（开放题目自己写不能完全抄）形容自身特质：大学生女性成年长发黄皮肤黑头发体型中等来自湖南核心特质：女性问题三同一性概念：个体将自身动力、能力、信仰和历史进行组织，纳入一个连贯性的自我形象中。
它包括对各种抉择和最后决定的深思熟虑，特别是关于工作、价值观、意识形态和承诺等方面的内容。
发展趋势：大学低年级为自我同一性危机期；大二大三年级为同一性形成探索的关键时期；大四为自我同一性的考验期。
基础心理学重点复习知识
基础心理学重点复习知识基础心理学：以正常成人的心理活动为研究对象，概括了心理学各个分支学科研究成果，构建了心理学最基本的概念和心理学最基础的理论。
心理学：研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
基础心理学内容分为四方面:1认知2情绪、情感和意志3需要和动机4能力和人格1认知：也叫认识，指人认识外界事物的过程或者是作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
2需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，反映的是人体内部不平衡状态。
需要和动机是推动人从事心理活动的内部动力。
3 情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的太对和体验。
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
气质：脾气，秉性。
是心理活动动力特征的总和，即表现在心人格理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
性格:表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为4能力和人格方式上的人格特征。
能力：顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映.脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
单细胞动物有趋利避害的能力，但这种表现叫做感应性不是心理现象。
心理发展的过程:1感觉阶段:无脊椎动物发展到环节动物时开始有了“感觉”的心理现象，如蚯蚓.这说明心理现象的产生和神经系统的出现相联系。
2知觉阶段：脊椎动物有了脊髓和脑神经系统有了很大的发展，即有了知觉的心理现象。
3思维萌芽阶段：灵长类动物能够认识事物的外部联系但不能认识事物的本质和事物内在联系，他们心理发展到思维萌芽阶段。
4思维意识阶段：人类有了思维才能认识到事物的本质和事物之间的内在联系。
这是人的心理和动物心理的本质区别，我们把人的心理叫做思维、意识、精神。
心里的反映不是镜子式的反映而是能动的反映。
心里是大脑活动的结果，却不是大脑活动的物质产品。
心理现象即使大脑的机能，又受社会的制约,是自然和社会相结合的产物。
心理学复习
第四节
记忆就是人脑对有关信息进行编码、储存、和提取的认知加工过程。
信息的提取有两种形式，即再认和回忆。
根据Байду номын сангаас忆过程中意识参与的程度，可以把记忆分为内隐记忆和外显记忆。内隐记忆是指个体在无意识情况下的记忆，又叫自动的无意识记忆。外显记忆是指个体在意识控制下的记忆，又叫受意识控制的记忆。
第三节
广义的情绪包括情感，是人对客观事物与其自身需要之间关系的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映形式。
情绪和情感是复杂的心理现象，其中包括生理唤醒、认知解释、主观体验和外部表现四个主要方面。
情绪和情感的功能包括：适应功能，动机功能，组织功能，信号功能。
表情是个体在情绪和情感状态下生理和心理以及外部行为上表现的变化或活动，表情是情绪和情感所特有的外显表现。
注意：注意是指个体对一定对象的指向和集中的心理活动，
注意的功能：注意的功能包括选择功能、维持功能、调节功能三项功能。
注意的种类
1. 无意注意
无疑注意时事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。
引起人的无意注意的刺激物一般具有以下特点：一是刺激的强度；二是刺激之间的差异程度；三是刺激的变化；四是刺激的新异性。
三、 心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态——过度态——稳态”方面的相互关系和时相特征。
总之，心理过程和个性的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动共同规律和差异规律的辩证统一。心理学就是要研究和揭示这些心理现象及其规律。
(一) 心理对物质载体的依存性
心理学
填空1.科学心理学诞生于1879年，其标志是冯特在莱比锡大学创建第一个实验室。
2.人的心理活动包括心理过程和个性心理两大方面。
3.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，脑是心理的器官。
4.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
5.知觉的基本特征有选择性、理解性、整体性和恒常性。
6.根据思维过程的指向性不同，可将思维分为发散思维和集中思维。
7.思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，它反映事物的本质属性和内部规律性。
8.防止遗忘的根本方法是及时复习。
9.想象的个别差异主要表现在再造想象与创造想象。
10.记忆包括识记、保持、再认或回忆。
选择题1.“夜来风雨声，花落知多少”反映了思维的间接性。
2.望梅止渴属于条件反射。
3.“一叶知秋”属于知觉的整体性。
4.听到尖锐的声音会产生冷的感觉，这种现象叫做感觉的联觉。
5.上课时“左顾右盼”、“交头接耳”，这属于注意分散。
6.阅读《红楼梦》时，关于林黛玉形象的想象是再造想象。
7.问题解决的第一阶段是提出问题。
8.适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低，在微弱刺激持续作用下，一般会使感受性先提高后降低。
9.“鹤立鸡群”容易引起无意注意，这属于刺激物的对比关系。
10.在解决问题的过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫原型。
判断题1.条件反射一旦建立，其神经联系就永久存在。
错误。
2.人与动物都有第一和第二信号系统。
错误。
3.定势并不总是妨碍问题的解决。
正确。
4.肤觉有适应现象，因为痛觉也能适应。
错误。
5.遗忘在任何时候都是一种消极的心理现象。
错误。
6.最简单的心理现象是知觉，它是一切心理活动的基础。
错误。
7.机械识记就是死记硬背，对学习有害无益。
错误。
8.梦境有时很荒诞离奇，与现实生活相差很远，因此梦境不是对客观现实的反应。
错误。
9.在夜晚，我们看到月亮在云彩里穿行，这种现象是似动知觉。
正确。
10.同注意稳定性相反的品质是注意的转移。
错误。
一、名词解释1感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
求美者的人格心理特征(美容心理学)
一、人格概述
（一）概念 人格是是一个人的整体的精神面貌，是比较稳定的、具有一
定倾向性的各种心理特征的总和。
（二）特性 1.整体性 人格具有整体性，它表现在两个方面： 一是结构的完整性，二是表达的整合性。
2.稳定性 人格的表现来看，人格是那些经常出现的， 而不是一时的、偶然表现出来的心理现象。
• 三、求美者的动机
（一）动机的概念 动机（motivati
动的一种内在的心理活动或内部动力。 （二）动机的作用
激活、指向、维持和调节
• （三）动机的种类
• 1.生理性动机和社会性动机 • 2.外在动机和内在动机 • 3.有意识动机和无意识动机
• （四）求美者的动机冲突 1.双趋式冲突 两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，由于条 件限制，只能选其中的一个目标
3.能力的差异 • 1）能力类型的差异 • 2）能力发展早晚的差异 • 3）能力发展水平的差异 • 4）能力的性别差异
• 4.影响能力发展的因素 • 1）遗传因素 • 2）环境因素 • 3）教育因素
（二）气质 1.概念 心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等动力性质 方面的心理特征。相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
2.双避式冲突 指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个 体对这两个目标均产生逃避的动机，但由于条件和环境的限制， 也只能选择其中的一个目标。
3.趋避式冲突 某一事物对个体既有有利的一面又有弊端，这时所 遇到的矛盾心情就是趋避式冲突
4.多重趋避式冲突
• 四、求美者的能力、气质和性格
人格心理特征（individual mental characteristics）是指个体经常表 现出来的本质的、稳定的心理特征，反映一个人的基本精神面貌和 意识倾向，也体现了个体心理活动的独特性，主要包括能力、气质、 性格。
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人的心理属性包括四方面：1.心理过程（人心理活动的基本形式）2.心理状态（情绪是心理状态的主要成分）3.个性心理特征4.个性意识倾向人性特征：1.能动性（人与动物的本质区别）2.社会性3.整体性4.两面性5.可变性6.个体差异性管理中的人性假设管理中的人性假设即为管理中的人性观。
它是指管理者对被管理者的需求、工作目标、工作态度的基本估计或基本看法。
1.人性是人类社会中的客观存在，人性假设则是对这一客观存在的主观认识、看法与判断；2.人性假设的主体是管理者，客体是被管理者，人性假设是管理者对被管理者的人性的认识、看法和判断；3.人性假设是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。
对被管理者人性的认识和看法，决定了管理者对被管理者的态度、管理原则、方法与手段，管理者建立什么样的规章制度和组织机构，均与他对人性的看法有关。
4.管理者对被管理者的人性看法并非一成不变，随着人性假设的变化，管理手段在变，以至于呈现出不同的管理阶段。
在西方管理中人性假设理论1.“经济人”假设代表人：泰罗此假设认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们的工作目的是为了获取经济报酬。
麦格雷在《企业人性面》中对“经济人”称之为X理论。
管理方式：①管理工作的重点是完成任务提高劳动效率，对人的感情和愿望漠不关心；②以金钱来刺激员工劳动的积极性、效率和服从；③制定各种严格的管理制度和工作规范，组织目标的实现程度取决于管理人员对工人的控制程度；④管理是少数人的事情，广大员工与之无关。
2.“社会人”假设代表人：埃尔顿·梅奥（进行了“霍桑实验”提出了他的“人群关系理论”）此假设建立在人性是善良的基础之上，人工作动机不仅在于物质利益，更在于工作中的社会关系。
管理方式：①管理人员在关心生产任务完成情况但重点放在关心员工的需求上；②培养和形成员工对企业的归属感和整体感；③提倡集体奖励制度；④管理职能不断地完善和变化；⑤实施员工参与管理的新型管理方式，让员工在不同程度上参与企业决策的讨论。
3.“自我实现人”假设代表人：马斯洛麦格雷戈称之为Y理论，与X理论相对立。
此假设指人都需要发挥自己的潜力，充分展示和发挥个人才能，实现个人理想与抱负。
4.“复杂人”假设代表人：史克思此假设认为企业管理方式需根据企业所处的内外部环境和条件而随机应变，不存在一成不变、普遍适用的所谓好的管理方法。
人本管理原则1.人的管理第一2.满足人的需要，实施激励3.优化教育培训，完善人、开发人、发展人4.以人为本、以人为中心构建企业的组织形态和机构5.和谐的人际关系①人际关系影响企业的凝聚力②人际关系影响人的身心健康③人际关系影响个体行为④人际关系影响企业工作效率和企业发展6.员工个人与组织共同发展人本管理的机制1.动力机制2.约束机制3.压力机制4.保障机制5.环境优化机制6.选择机制现代人力资本理论诞生于20世纪50年代末、60年代初。
代表人：舒尔茨所谓人力资本是指通过费用支出（投资）于人力资源，而形成和凝结于人力资源体中，并能带来价值增值的智力、知识、技能及体能的总和。
人力资本的含义：1.真正反映人力资本实质的是劳动者的智能，此为人力资本之实质内涵；2.人力资本直接由投资费用转化而来，没有费用投入于劳动者，就没有人力资本的形成。
这种投资在货币形态上可以表现为保健费用支出、教育费用支出、迁移费用支出；3.人力资本独特的本质功能是与物质资源要素相结合，转移价值、创造价值并产生新的价值增值；4.人力资本内含一定经济关系。
人力资本的特征：1.存在于人体之中，它与人体不可分离；2.以一种无形的形式存在，必须通过生产劳动方能体现出来；3.具有时效性；4.具有收益性，它对经济增长的作用大于物质资本；5.具有无限的潜在创造性；6.具有积累性；7.具有个体差异性。
所谓人力资本投资是指投资者通过对人进行一定的资本投入（货币资本或实物），增加或提高人的智能和体能，这种劳动能力的提高最终反映在劳动产出增加上的一种投资行为。
人力资本投资的特征：1.人力资本投资的连续性、动态性2.人力资本投资主体与客体的同一性3.人力资本投资的投资者与收益者的不完全一致性4.人力资本投资收益形式多样人力资本投资支出的类型：1.实际支出或直接支出2.放弃收入或时间支出由于这部分支出并没有实际的任何投资发生，仅仅是可能的收入损失，所以被称为机会成本。
3.心理损失学习艰苦、寻找工作乏味费神，工作离家迁徙对于这种心理损失被称作人力资本投资者的心里成本。
以上支出都是为了增强人的知识、技能、生产能力而发生的支出行为，目的是为了增进个人、企业或社会的人力资本的生产力。
凡是涉及为增进人力资本而发生的投资支出统称为人力资本投资的成本支出。
其他人力资本投资支出的相关概念：1.人力资本投资的机会成本机会成本是指因投资于人力资本而放弃其他投资营利机会的损失。
2.社会成本和私人成本3.边际成本边际成本是指每增加一个单位的人力资本投资所造成的人力资本支出的增量。
4.沉淀成本人力资本投资的支出结构：1.主体结构人力资本投资一般发生在政府、企业、个人三个层面。
从投资受益角度看，人力资本投资者往往并不是投资的唯一受益者，其中总有一部分会溢出投资主体受益范围。
这种投资者和受益者之间发生的收入与支出不对称现象称为人力资本投资的外在性。
任何投资者都是以预期收益为目的，而外在性说明了收益并未完成对成本实行补偿。
外在性带来两方面的后果导致人力资本市场不完善：①利益激励不足；②有些成本不受投资主体的预算约束，激发了人力资本的过度需求。
2.形式结构一般性培训支出和专业性培训支出3.时间结构①支出的时间顺序②人力资本跨代支出主要特征为代际支出的不均衡③支出结构的时间管理教育投资成本支出1.教育投资的直接成本支出2.教育投资的社会成本人力资本投资支出：培训投资培训包括：管理能力、技术能力、服务能力的培训不同的国家对培训费用的承担有所差异，主要看外部劳动力市场发展情况。
因影响因素不同教育支出有所差别：1.时间因素2.收益分布3.费用分担人力资本流动投资的成本1.区域流动主要发生在直接的成本支出，它与移动距离有关。
机会成本、心理成本、风险成本、时间成本等。
2.职业流动3.社会流动人力资本投资的收益率1.私人收益与私人收益率私人收益率是指投资收益期间的私人收益净现值与投资总额净现值之比。
追求私人收益最大化是投资支出者的基本动机。
私人收益率衡量了人力资本投资产生收益的能力，私人收益的大小直接影响人力资本投资决策。
影响私人投资收益率的因素：①个体偏好及资本化能力（能力低的人接受教育比能力高的人接受教育的边际收益率低）；②资本市场平均报酬率；③货币的时间价值及收益期限；④劳动力市场的工资水平（年龄越大，个人贴现率越高）；⑤国家政策。
私人投资收益率是投资年净收益与投资净支出的比例。
公式如下：R：各年收益的净现值或取各年的平均收益，它等于当年的收入减去各项税收后的净收益；C:各年支出流的净现值或各年贴现值的平均值；R i:各个时期的当期市场收入，其大小由劳动市场供需决定；C i:各期发生的成本，它包括时间成本和物质资本支出，其支出规模由劳动力市场和资本市场共同决定；n：预期收益的收益时期，它受个人的时间偏好影响；m：成本支出时间；r i:机会成本2.社会收益与社会收益率社会收益是指人力资本投资收益中外溢出投资主体并且为社会所分享的部分。
外溢收益者可分为一下几类：①近邻效应或地域相关联收益；②收益的职业关联；③社会收益。
社会收益率是社会收益与投资总成本的比率，社会收益等于总收益减去私人收益。
公式为：影响社会收益率变动的因素：①投资成本与收益的大小及其变动关系；②宏观经济水平及国家的财政政策、货币政策和分配政策；③人力资本投资类型不同其收益率是不一致的（基础教育的社会收益率大于高等教育和专业培训教育的收益率）。
3.人力资本投资收益率变化规律①投资和收益之间替代与互补关系（收益替代和收益互补）②人力资本投资的内生收益率递减规律随着受教育年限的延长和投资规模的上升，投资的边际收益出现下降的现象，被称为人力资本投资收益率递减规律。
人力资本投资报酬递减的原因：—随着受教育年限延长，技能与知识边际收益出现下降的现象，被称为人力资本投资收益率递减规律；—边际教育成本的快速增长；—人力资本投资与人的预期收益时间有关（读书时间越长，工作年限越短，收益时间越短）。
③人力资本投资收益变动规律与最优人力资本投资决策—最优的投资规模—最优的投资结构—最优人力资本累积的时间路径人力资源开发目标的特性1.人力资源开发目标的多元性①社会发展需要的多元性②个体发展需要的多元性2.人力资源开发目标的层次性3.人力资源开发目标的整体性①目标制定的整体性②目标实施的整体性人力资源的开发就是采用各种切实有效的手段，充分挖掘劳动者的潜能，提高劳动者的质量，改善劳动者的结构，加强劳动力的组织和管理，以促使劳动者与生产资料的结合处于最佳状态。
人力资源开发总体目标是指进行人力资源开发活动所争取达到的一种未来状态。
它是开展各项人力资源开发活动的依据和动力。
人力资源开发的目标层次：1.总体目标①促进人的发展是人力资源开发的最高目标（全面发展和个性发展）人的发展具有以下特征：—充分发展的可能性—发展方向的多样性—发展结果的差异性②开发并有效运用人的潜能是根本目标2.具体目标①国家人力资源开发的目标国家人力资源开发的长期目标：实现充分就业，提高全民素质，高效合理地②劳动人事部门人力资源开发的目标③教育部门人力资源开发的目标④卫生医疗部门人力资源开发的目标⑤企业人力资源开发的目标人的潜能：生理潜能（体力潜能和智力潜能）心理潜能动力与智力相结合构成个体或群体的潜能值PVPV=IDPV—潜能值I—智力D—动机人力资源开发以提高效率为核心，以挖掘潜力为宗旨，以立体开发为特征，形成一个相对独立的理论体系。
人力资源开发的理论体系：1.人力资源的心理开发所谓人力资源的心理开发主要是运用心理学和行为科学发展的成果，来研究劳动者的动力源泉、动力结构、动力机制以及其他一些影响劳动力的因素，并运用其研究成果，指导和影响人力资源开发活动。
调动人的积极性的四个途径：①需要激励②目标激励③行为激励④综合激励2.人力资源的生理开发根据人的生理界限，将劳动环境分为：①生理舒适环境②生理不舒适环境③超生理界限环境3.人力资源的伦理开发4.人力资源的创新能力开发代表人：熊彼特提出“创新理论”人力资本具有“异能性”，即由人的知识、技能、体力等决定的人力资本能力的差异性。
根据这种异能性划分出一下三种典型的人力资本类型：①一般型人力资本②专业型人力资本③创新型人力资本影响人力资源创新能力的因素：①天赋②知识和技能③个人努力④文化⑤经济条件人力资源创新能力开发体系：①人力资源创新条件建设体系软件和硬件两部分②人力资源创新能力运营体系—创新能力开发体系先天开发、后天开发—创新能力激励体系市场激励体机制、社会激励机制、企业激励机制—创新能力配置体系能岗配置、能力组合配置5.人力资源的教育开发人力资源教育开发的重点是职业教育（就业前、就业后、农村职业技术）人力资源开发的内容1.职业开发2.组织开发3.管理开发4.环境开发职业开发的意义：1.有助于对员工进行全面分析；2.有助于分析组织中不同的职业及其相互作用的方式；3.扩大了组织发展的内涵；4.有助于分析和理解组织气氛或组织文化。