2.丁香结 拓展阅读一
部编六年级语文上册：2 丁香结阅读理解专项训练
部编六年级语文上册：2丁香结阅读理解专项训练（含答案）一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
雨之歌①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
③我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
④云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
⑤雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
⑥我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
⑦在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
⑧我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出第⑤段中的韵脚。
（2）第③段中为什么“我哭”、"山河乐”，"我掉下来”花草"绽笑脸”？（3）解释第⑥自然段中"吻"和“拥抱"的意思。
（4）第⑧段中诗人连用两组排比句，将“雨"同“爱情"进行了类比，请结合课文，谈谈他是怎样“何其酷肖”的。
【答案】（1）“道”、“了”、“抱”。
（2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需要，因而“绽笑脸”。
（3）指雨水浇灌花草和树木。
（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
【解析】【分析】（1）韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。
【2019】部编语文六年级上册：类文阅读-2丁香结(1)-阅读提升,知识拓展word版
类文阅读-2 丁香结草原野花高安侠当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。
哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。
规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。
面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。
野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。
淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。
一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。
我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。
这不知名的野花每一朵都是由无数细小如米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。
我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。
过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。
过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。
我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。
一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。
我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。
尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。
我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。
【参考答案】1.眺望端详打量2.初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。
3. B4.拟人这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。
5.对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。
夏天汪曾祺夏天的早晨真舒服。
空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。
语文部编版六上语文第一单元2 《丁香结》教案
六上语文第2课《丁香结》教学设计【教学目标】1.会认“幽、雅”等8个生字，会规范书写生字及本文出现的四个多音字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.感受丁香的美，初步培养学生要养成善于观察的好习惯。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.学习多角度描摹景物的写作方法。
【教学重点】1.识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写丁香的。
2.有感情地朗读课文，积累字词，品味优美而富有哲理的语言。
【教学难点】1.初步培养学生要养成爱观察的好习惯。
2.理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.歌曲导入：播放歌曲：丁香花2.听了这首旋律有些伤感的歌曲，接下来我们就一起学习一篇关于丁香花的文章，品一品作者笔下的丁香花又是怎样的呢？接下来我们一起来学习。
3.板书课题：2.丁香花二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）zhuì yōu yǎ àn缀满枝头幽雅伏案zhuō bó hu huǎng笨拙单薄模糊恍然指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）认识本课出现的事物丁香喜欢阳光，耐阴耐寒耐旱，忌积水，花的颜色有紫、淡紫或蓝紫，也有白色紫红及蓝紫色，其中以白色和紫色居多。
（4）认读本课多音字参、差、薄、糊（5）借助语境理解词语①月光下白的潇洒，紫的朦胧。
朦胧：不清楚，模糊。
②那在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
断断续续：时而中断，时而连续。
斗室：极小的屋子。
③人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
部编六年级语文上册：2 丁香结阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：2 丁香结阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（1）这一小节写了________种人，前一个“有的人”指________的人，后一个“有的人”是指________的人。
（2）两个“活着”的含义是（）A. 两个都指肉体的生存。
B. 前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。
C. 前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
【答案】（1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马（2）B【解析】【分析】（1）解答此题要结合上下文来理解，这一小节写了两种人，前一个“有的人”指骑在人民头上作威作福的人，后一个“有的人”是指鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马的人。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
故答案为：（1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马。
（2）B【点评】（1）这道题是按课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
2．阅读训练。
你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（1）“四周黑洞洞的”指的是________。
（2）“碰壁”指的是________。
（3）把这句话改成陈述句。
【答案】（1）旧社会的黑暗（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。
【解析】【分析】（1）、（2）理解文章词句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
（3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。
【人教版】六年级语文上册：2《丁香结》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展
2丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味,分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想,开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中,紧紧围绕单元学习要素,引导学生在阅读描写丁香花的语句时,体会作者从多角度、多感官描写丁香花,从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容,体会文章思想感情的基础上,引导学生联想到身边的植物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句,观察自己喜欢的花。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境,图片引入1．课件出示下面几种花木的图片,引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中,许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹,高洁纯净的莲花,坚强乐观的梅花,坚贞不屈的菊花,毅然挺立的松柏。
丁香,作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题,齐读课题。
设计意图：直观欣赏图片导入,引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时,激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问,为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文,解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文,解决不认识的生字,圈出不理解的词语。
2．出示词语,检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔,第一笔为竖,第一笔写得稍长一些,第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构,不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多,要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些,“甫”写得小一些,“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
恍然：形容忽然醒悟。
设计意图：给予学生充分的读书时间,通过自读练习,把课文读正确、流利。
六年级上册语文第2课《丁香结》课堂作业练习题及答案-部编版
六年级上册语文第2课《丁香结》课堂作业练习题及答案-部编版【基础达标】一、看拼音，写词语。
yǎn lián dān bó zhào yào wén sĪ mèng xiǎng mí méng二、请将本课的生字词整齐地抄写在下面的田字格中，展示自己的书写水平。
三、古诗默写填空。
（1）_______________________，同向春风各自愁。
（2）青鸟不传云外信，_______________________。
【阅读训练】四、阅读下面一段文字，完成后面的问题。
雪依然下着，风依旧刮着，在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。
一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。
细细一闻，一股香气不禁迎面扑来，馨香阵阵，淡雅清新，顿时使人感到心旷神怡……A“_____________”(填写诗句），吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残；滋润梅花的是残雪的雨露。
但屹立在山顶的梅花又是那样的芳香馥郁，雍容典雅。
春天，百花齐放的季节，当各种花朵搬出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口的梅子，为人类贡献出自己的全部力量……然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。
自古以来，它和B( ）、C( )(填写两种植物）被人们誉为“岁寒三友”，历来竞相诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看不见而确实存在的品格，不正是人们要学习的吗？1.将原文ABC空缺的内容补充完整。
A_____________________B_______C_______2.文段写梅花，突出了梅花的哪些特点？表现出梅花的哪些品质？3.第一段中“一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞”一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果？4.读了文段，结合自己都是生活实际，说说你受到的启发。
部编版六年级语文上册《2.丁香结》拓展阅读练习题及答案
部编版六年级语文上册《2.丁香结》拓展阅读练习题及答案一、选择题。
1．下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）A．城里街旁，尘土纷嚣．（xiāo）之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
B．最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的蒙眬．．（lóng）。
C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。
D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差．（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。
2．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。
．．．．．B．他出生于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染．．．．，最终选择了用线条的色彩演绎人生。
C．玉不琢不成器．．．．．．，一个运动员天赋再好，如果没有教练的悉心心指导和严格训练，也难以超越自我，取得优异成绩。
D．柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝．．．．．．．．。
3．下列句子没有语病的一句是（）A．北京首都市民的文明素质与礼仪规范稳步增长。
B．英才学校的全体师生争先恐后地踊跃给校刊投稿。
C．各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。
D．国家林业局大熊猫调查队对保护区大熊猫生存状况进行了综合调查。
4．在下面语段中，一次填入关联词语最恰当的一项是（）沙漠地区的兀鹰个个都是捕猎高手，却很少单独出去，这与沙漠地区自然环境恶劣有很大关系，在这种环境下，为了避免被天敌捕获，许多弱小运动都有很强的逃生能力，对兀鹰来说，想获得足够食物，单干就不如合作。
A．因为但是只要B．所以因此只要C．因为因此如果D．所以但是如果二、回答问题。
5.仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。
2《丁香结》公开课一等奖创新教案
2《丁香结》公开课一等奖创新教案2 丁香结一、教学目标1.通读课文，能说出作者是从哪几方面写花的，把握文章结构。
2.能从作者的表达想象丁香的形象，获得个性化的审美体验。
3.读懂作者由丁香结引发的思考，能联系生活谈自己的理解。
二、教学重难点1.能从作者的表达想象丁香的形象，获得个性化的审美体验。
2.读懂作者由丁香结引发的思考，能联系生活谈自己的理解。
三、课型安排与课时建议精读引领课课时建议：2课时四、教学过程花是自然界奇妙的创造，生活中的花开花落是否引起了你的关注和思考？班级计划出文集《花韵感怀》，收录同学们对花木的体悟。
文人墨客多爱花，或借花言志，或借花抒怀。
在动笔之前，让我们走进一组文章，从文人笔下的花想开去，获得更多的灵感。
任务一：导入话题情境，激发兴趣，明确学习任务1.花是自然界奇妙的创造，花不仅装点了世界，还给我们带来许多感悟。
同学们喜欢什么花？班级自由交流，激发学习兴趣。
2.自古文人墨客也爱花，或借花言志，或借花抒怀。
我们也效仿文人，行一次赏花、写花的雅事，同学们的作品将收录于班级文集《花韵感怀》。
任务二：学习生字词，整体感知课文内容和结构1.检查预习，指生读生词，纠正字音。
半树银妆缀满枝头潇洒朦胧幽雅甜香檐前积雪2.从这组语词中，丁香花给你留下怎样的印象？——丁香花朵小而繁茂，色彩纯净却引人注目，散发着淡淡的甜香……小结：（出示丁香图片）是啊，几个简短的语词，便让我们初步感受到了丁香的美，让我们走进文章，更全面地了解丁香。
3.自由读文，思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？——课文前半部分写了丁香花的颜色、气味、形状以及丁香花陪伴“我"的写作，课文后半部分写了由丁香花引发的联想。
小结：跟着作家学写作，我们也可以从花的颜色、气味、形状着笔，并由此想开去。
任务三：聚焦“丁香花”，品读感悟，想象画面1.自由读文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美的画面"。
2.全班交流，教师点拨。
《丁香结》阅读题
《丁香结》阅读题一、基础字词类（5题）1. 给下列加点字注音。
- 缀（zhuì）满- 窥（kuī）着- 幽（yōu）雅- 浑浊（zhuó）- 笨拙（zhuō）- 单薄（bó）- 模（mú）样- 糊（hú）涂解析：这些都是课文中的重点字词，“缀”注意不要误读为“chuò”；“窥”是一声；“幽”的拼音要准确；“浑浊”的“浊”是翘舌音；“笨拙”的“拙”读“zhuō”；“单薄”的“薄”在这里读“bó”；“模样”的“模”读“mú”；“糊涂”的“糊”读“hú”。
2. 解释下列词语在文中的意思。
- 幽雅：幽静而雅致。
文中形容丁香花的姿态和给人的感觉。
- 伏案：趴在桌子上。
文中指作者写作时的状态。
- 恍然：忽然醒悟。
文中表达一种突然明白的感觉。
- 参差：长短、高低、大小不齐。
形容丁香花的花苞形状各异。
解析：理解词语在文中的意思，要结合上下文。
“幽雅”强调环境或事物的高雅幽静；“伏案”描述一种身体姿态；“恍然”体现一种心理变化；“参差”描绘丁香花苞的外形特点。
3. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 宅院迷蒙照耀毫端B. 文思梦想波滔眼帘C. 错宗回忆清健愁怨D. 单簿模糊顺心平淡答案：A解析：B项中“波滔”应为“波涛”；C项中“错宗”应为“错综”；D项中“单簿”应为“单薄”。
A项中的词语书写都是正确的。
4. 从文中找出下列词语的近义词。
- 安静（幽静）- 朦胧（迷蒙）- 观赏（赏玩）- 突然（忽然）解析：“幽静”和“安静”都表示寂静的氛围；“迷蒙”和“朦胧”都有模糊不清的意思；“赏玩”和“观赏”都有观看欣赏的意思；“忽然”和“突然”都表示事情发生得急促。
5. 选择合适的词语填空。
- （遮掩）在细叶间的小花蕾犹如一个个害羞的小姑娘。
- 月光下白的（潇洒），紫的（朦胧）。
解析：“遮掩”形象地写出小花蕾被细叶遮挡的状态；“潇洒”形容白丁香的自在、舒展的姿态，“朦胧”描绘出紫丁香在月光下的那种模糊、梦幻的美。
第一单元主题阅读(统编版)2024-2025学年语文六年级上册(附参考答案)
第一单元二十四番花信（节选）①今年春来早，繁忙的花事也提早开始。
②报春少不了二月兰。
今年二月兰又逢大年，各家园子里都是一大片紫色的地毯。
它们有一种淡淡的香气，显然是野花的香气。
③榆叶梅跟着开了，附近的几株都是我们的朋友，哪一株大，哪一株小，哪一株颜色深，哪一株颜色浅，我们都再熟悉不过。
园边一排树中，有一株很高大，花的颜色也深，原来不求甚解．．．．地以为它是榆叶梅中的一种。
今年才知道，这是一棵朱砂碧桃。
“天上碧桃和露种”，当然是名贵的，它若知我一直把她看作榆叶梅，可能会大大地不高兴。
④紧接着便是那若有若无的幽香提醒着丁香上场了。
窗前的一株已伴我四十余年。
以前伏案写作时，只觉香气直透毫端，花墙边的一株是我手植，现在已高过花墙许多。
几树丁香都不是往年那种微雨中淡淡的情调，而是尽情地开放，满树雪白的花，简直是光华夺目。
我已不再持毫，缠绕我的是病痛和焦虑，幸有这光亮和香气，透过黑夜，沁进窗来，稍稍抚慰着我不安的梦。
⑤旧地质楼前一株海棠正在怒放。
海棠的花最当得起“花团锦簇”这几个字。
东坡诗句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，照的就是海棠。
海棠虽美，只是无香，古人认为这是一大憾事。
若是无香要扣分，花的美貌也可以平均过来了。
再想想，世事怎能都那么圆满！⑥又一天，走到临湖轩。
上了台阶，本来是空空的庭院，现在觉得眼睛里很满，原来是两株高大的玉兰，不知何时种的。
玉兰正在开花，虽已过了最盛期，仍是满树雪白。
那白花和丁香不同，显得凝重得多。
地下片片落花也各有姿态，我们看了树上的花，又把脚下的花看了片刻。
⑦蔡元培像旁有一株树，叶子是红的，我们叫它红叶李。
从临湖轩出来走到这里，忽见它也是满树的花。
又过了两天，再去寻时，已经一朵花也看不见了。
真令人诧异不止。
⑧“我一生儿，爱好是天然。
”花朵怎能老在枝头呢？万物消长是大自然的规律。
⑨不知何时，那棵朱砂碧桃的满树繁花也已谢尽，枝条空空的，连地上也不见花瓣。
别的花也会跟着退场的。
有上场，有退场，人，也是一样。
2023最新-六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】
六年级上册语文第二课《丁香结》教案【优秀4篇】《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇六年级上册语文第二课《丁香结》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
教学难点篇一1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
六年级上册语文丁香结教学设计篇二教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng lóng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
部编版六年级上册语文第2课《丁香结》课文、课后题答案及重要知识点总结
六年级上册第2课《丁香结》课文课后题答案及重要知识点总结2.丁香结今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十多棵的白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?本文作者宗璞，选作课文时有改动。
一、朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。
答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。
六年级上册语文第二课《丁香结》教案(优秀7篇)
六年级上册语文第二课《丁香结》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【新课标】六上语2《丁香结 》核心素养分层学习任务单(含答案)
【新课标】六上语核心素养分层学习任务单（含答案）2.丁香结一、单元阅读主题:感受自然。
二、单元语文要素:阅读时能从所读的内容想开去。
三、本课素养目标：文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
思维能力：品读优美句子，学会从多角度描写景物的方法。
审美创造：比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀，培养学生以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学重点和难点：重点：学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语，了解课文主要内容。
难点：理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
理解作者对人生的独特感悟，培养学生以豁达的胸怀对待人生中的“结”的能力。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）回顾课学习内容，完成学习单。
一.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意把字写美观。
二、给加点字选择正确读音。
窥．(kuī guī)着浑浊．(zhuō zhuó) 笨拙．(zhuō zhuó) 苞蕾．（1éi lěi）斗．室(dǒu dòu) 纷嚣．（xiāo xiǎo）一簇．(cù chù) 参差．．(cān cēn chā cī)单薄．(báo bó) 妩．（wú wǔ）媚迷蒙．(méng měng) 惹．人喜爱(rě rǒu)三、按要求填一填。
1.将下面的诗句补充完整,再完成练习。
（1）芭蕉不展丁香结，； ,丁香空结雨中愁. （2）诗句中“丁香结”象征着。
本文中作者将丁香花喻为丁香结是因为:①;②。
作者引用这些诗句的作用是。
2.语段二主要描写的是 ,其特点是。
语段三划线句子的作用是。
语段四写的是。
3.作者说“丁香确实该和微雨连在一起”是因为 . . .四、选择正确的答案。
部编版语文六上课文知识拓展《丁香结》文章赏析
文章赏析
宗璞散文的特点是清新轻盈，用“清水出芙蓉，天然去雕饰”来形容，是很贴切的。
宗璞从清华大学外文系毕业，在一个中国哲学家庭受到传统哲学文化很深的熏陶，然而，她的散文创作却不是引经据典的那种文化散文，而是在自己的感受和体验之上的从笔端流出的心灵之语。
《丁香结》正是这样的作品。
作者笔下的丁香，如同戴望舒笔下撑着油纸伞在雨巷逢着的幽怨的姑娘，它承载着苦难和愁怨，是作者刻意寻找的寄托情思攀升思维的依凭。
春天一来，丁香，这自然中的普通花束就充满了城里城外、校内校外，也充满了作者的斗室，“照耀着文思和梦想”。
丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，给之以尺幅千里的功效。
读起来，我们感受到了作者字里行间因丁香而带来的欢愉。
作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又
来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
我们既有赏花的情调，又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。
这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
六年级上册丁香结的课堂笔记
六年级上册丁香结的课堂笔记
一、导入新课
1. 同学们，你们读了哪些有关花卉的诗文？
学生自由说。
2. 丁香是那样纤小，那样柔弱，小得从来不觉其美丽，柔弱得从未感觉到其坚强。
但人们总能因为它的存在而诗意渐浓，在诗人笔下，丁香是那样凄婉迷茫，动人的又是那样忧郁。
今天我们学习一篇新的课文《丁香结》。
二、自读自悟
1. 读题生疑：同学们读了课题后，头脑中自然会浮现许多问题。
你都有哪些疑问呢？
学生自由质疑。
2. 学生自读课文，借助工具书扫清阅读障碍。
3. 学生概括主要内容：课文主要写了什么？作者对丁香的感受有什么变化？引导学生由内容想开去。
三、研读与赏析
1. 交流收获和疑问：你读懂了什么？知道了哪些信息？还有哪些问题不明白？
2. 选择你感兴趣的问题在小组内讨论。
3. 小组汇报交流：说一说你对丁香的印象发生了怎样的变化？哪一个情景给你的印象最深？你还有什么问题要提出来吗？
4. 集体赏读：选择你喜欢的部分朗读，并说说为什么喜欢。
5. 回顾小结：通过学习你有什么收获？（知识、能力、方法、情感等）还有哪些不明白的问题？
6. 课堂检测：用小练笔的形式对丁香进行描述。
7. 布置下节课的预习任务：阅读欣赏课外的丁香诗文。
四、拓展阅读（课外延伸）
1. 学生自选阅读课外的丁香诗文。
教师推荐几篇。
（教师也准备一篇丁香赋与学生交流）
2. 学生准备一个丁香诗朗诵。
3. 学生准备一个丁香画展（可以是手抄报）。
《丁香结》拓展阅读二
【拓展阅读】奔落的雪原宗璞来到向往已久的尼亚加拉大瀑布，最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的睡眠约高两、三层楼。
河水平静地、放心地流过来，似乎万万没有料到会猛然跌落。
水色碧绿，到悬崖边时，忽然变做了大块的雪，轰然落下，溅起无数水花，使得瀑布下部宛如在云雾中。
大雪块不断崩落下来，云雾不断升起。
它这样宽，悬崖岸长1100英尺，又这样高，落差180英尺，奔腾咆哮，好像要在顷刻间使出全身解数，而这样顷刻已知延长了不知多少万年，永没有疲惫的时刻。
瀑布下是深谷，若凭走路，恐怕要走好一阵。
我们乘电梯下到谷底去乘船，一会儿便到。
电梯中可见美国瀑布旁边的小瀑布，名唤新娘的面纱。
小瀑布再往北是三个瀑布中最大的，属于加拿大的马蹄瀑布，悬崖岸边呈现巨大的马蹄形，宽2500英尺，落差170英尺。
上船时发雨衣，船走时轰鸣的水声越来越大，船也越来越颠簸。
真高大啊，那急遽奔流的水壁！好像是天门齐开，尽情地把水倾泻下来。
到马蹄瀑布下面了，浪花飞腾着，人们如立雨中。
船还向前行，眼前什么也看不见，只是迷雾一片。
不少人叫着笑着。
我望着四周迷茫的水汽，连船下的水也在跳动，翻起无数水花。
就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去！当然只是想想而已。
船慢慢地转身，回头看那宛如在天际的翻腾跃落如雪块般的水，因为太宽太高太大，一眼难以尽收。
一条巨大的虹出现在迷茫的水汽中，弯弯的弧只划过瀑布的一角。
在这里，瀑布一词似乎已不适用。
布是窄条，而这里是这样胸围，这样宽阔，这样急速地流动着，简直叫人喘不过起来，整个的雪原从天上崩落了！啊，奔跑而崩落了，崩落了还在继续泵跑着的雪原！到晚上，瀑布也不寂寞，强烈的灯光照着它，反正它不在乎，也不能抗议，古人叹昼短夜长，有人秉烛夜游，有人“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。
现代人的气魄大多了，夜游改用探照灯。
白色灯光确可以帮助人在黑夜中看到瀑布汹涌崩落的气势。
凭栏倚望，有灯光处的水是一片闪烁的白，不像白天，在雪花般的水花下泛出碧绿来。
《丁香结》拓展阅读一
【拓展阅读】紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。