7.《我是班级值日生》

我是班级值日生（第一课时）

一、教学任务分析

（一）教材分析

《我是班级值日生》是统编教材《道德与法治》第三册第二单元《我们的班级》中的第3个话题。本单元注重引导学生从自己的班级生活出发，认识和了解班集体并体验集体生活的愉快，增强集体荣誉感和主人翁意识。本课共有四个栏目，第一课时主要涉及“今天我值日”和“夸夸我班的值日生”，旨在引导学生了解值日内容，明确当好值日生的意义，端正对值日劳动的态度，愿意当好值日生，培养热爱集体、热爱劳动的情感。

（二）学情分析

升入二年级后，大部分学生都能认真做值日，但个别学生由于多种原因，还不会打扫教室，方法与技能尚需要指养和提高。不少学生值日时已经养成下课就擦黑板的习惯，但也有时会出现下一节课的老师来上课了黑板还没擦，班级的卫生保洁也容易被忽视。在发现问题、交流讨论中还需要教师的引导。

二、教学目标

1.情感与态度：端正对值日劳动的态度，具有乐于值日、乐于服务的集体责任感，愿意养成随时保持班级卫生的好习惯。

2.行为与习惯：明确值日岗位，并能承担自己的值日职责。

3.知识与技能：了解值日岗位及职责，提升值日劳动的技能和方法。

4.过程与方法：情景辨析、榜样学习、合作交流、游戏体验。

三、教学重点与难点

1.教学重点：了解值日岗位及职责要求，端正对值日劳动的态度，乐于值日。

2.教学难点：提升值日劳动的技能和方法，养成随时保持班级卫生的好习惯。

四、教学设计思路

设情激趣导入课题——

五、教学技术与教学媒体应用

1.多媒体课件

2.活动作业设计

六、教学过程（含活动作业单）

（一）课前

教师观察学生在日常生活中的值日表现，并拍摄相关照片，如表现校园里的优美环境、班级不整洁的地方、学生的值日成效等，完成课件制作。

（二）课中

一、设景激趣，导入课题

1.师：在上新课之前，老师先带领小朋友们看看我们的校园好吗？（课件展示校园图片）我们的校园怎么样啊？在这样的环境中学习，你心中有什么感受?（学生交流）

2.师：是呀！我们生活在这样美丽、干净的环境中是多么舒服呀！那么，是谁把我们的校园打扫得这么干净整洁？哪位小朋友知道？（对啊，保洁员阿姨每天辛苦地为我们清扫走廊，楼梯，可真是辛苦啊。）

3.师：还有许多人，每天为我们的班级卫生出了很大的力，那是谁呢？（预设）生：值日生

4.师：同学们，我们都当过值日生。今天我们就一起来好好讨论这个话题“我是班级值日生”。

5.出示课题：7.我是班级值日生（生齐读）

二、交流讨论，寻找岗位

1.游戏：“火眼金睛”大搜索

问：大家都当过值日生了，能说说班级值日生的岗位有哪些？值日生需要做些什么呢？以小组为单位，看哪个小组发现的最多，说的最好。

2.学生小组讨论班级值日生的岗位和职责。

3.全班交流。师根据学生的回答相机板书值日生的职责。

*老师小帮手：早到开门检查作业状况午餐管理……

*劳动小能手：清洁教室整理读书角、植物角……

师：大家真是火眼金睛，找到了班级值日生的岗位。我们能干的值日生不仅是老师的小帮手，还是劳动小能手，每天把班级打扫得干干净净，连小鸟都对他们的表现连连夸奖呢！

4. （出示课件）儿歌《值日生》。

值日生，来得早，

先给课桌洗洗脸，

再叫椅子站站好，

还给花儿喝点水，

地上灰尘全赶跑。

花花喜鹊门前叫：

“你好，你好，你真好！”

生齐读

三、合作游戏，榜样学习。

1.师：为了保持班级这样良好的学习环境，值日生付出了辛勤的汗水。让我们来看看这些优秀值日生是怎么做的吧。

2.学生学习课本P29的内容。

3.游戏“猜猜他（她）是谁”

出示小组学习要求：

A找一找自己班级里的优秀值日生。

B写一写夸奖他（她）的理由，注意：不出现这位同学的名字。

4.全班交流：小组代表以故事或表演的形式来体现该值日生的优秀表现，其他小组猜猜他（她）是谁？

5.现场采访被夸赞的值日生：同学，大家表扬你，你的感受是？能说说你是怎样坚持的吗？

（预设：学生答，坚持做好值日生，要有责任心、有爱心、有为大家服务的心）

师小结：当值日生除了要明确值日生的岗位，更要爱劳动，不怕脏和累；对工作认真负责，关心班级，为班级尽职尽责……

板书：注意值日生的形象

四、联系生活、拓展延伸

1.师：正是因为有这么多认真负责的值日生，看呀，在学校的评比栏里，我们班级的卫生评比项目得到了笑脸章呢！（出示图片：校园评比栏的笑脸章）大家高兴吗？让我们鼓鼓掌吧！

2.过渡：但是，有时我们的评比得了哭脸章，想想看，可能是什么原因呢？（学生交流）

3.出示图片（教材P27 “这种情况怎么办”的四种困惑）

（1）做图书管理员时，同学看书时把图书丢得凌乱，导致整理不便；（2）作为值日生，安排同学任务时遭到反对，并拒绝执行；

（3）扫地时垃圾堆放的位置不妥当，结果弄得一团糟，被同学指责；（4）值日时遇到同学央求要打破规则，该如何处置。

4.师：让我们都来动动脑筋，想想办法，下一节课来学习。

板书：

7.我是班级值日生

注意值日生形象老师小帮手劳动小能手

早到开门清洁教室（擦黑板、扫地、排桌椅）

检查作业上交状况整理读书角、植物角

午餐管理

……

（三）课后

学生观察值日生的困惑，思考解决问题的办法，为下一课时做准备。

我是班级值日生（第二课时）

一、教学任务分析

（一）教材分析

《我是班级值日生》第二课时主要涉及“这种情况怎么办”和“羊羊值日”两个栏目，旨在引导学生善于发现值日劳动中存在的困惑，并积极想办法解决内容，进一步明确当好值日生的意义，提升为同学、班级的服务意识和责任意识，端正值日劳动的态度，提升值日水平和经验。

（二）学情分析

在教师的引导下，绝大多数的学生都能发现值日时的困惑，并能通过合作讨论加以解决，有些学生在值日时，特别是担任老师的小帮手时，态度很认真，但有时候因为方法不当，会和其他孩子产生冲突，需要在交流讨论中增进双方的理解，将值日工作做好。

六、教学目标

1.情感与态度：愿意积极动脑筋，解决值日工作中的困惑，乐于为同学、班级服务。