部编版一年级语文第12课《雪地里的小画家》
【生字详解】部编版一年级语文上册·第12课 雪地里的小画家
【生字详解】部编版一年级语文上册·第12课雪地里的小画家一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“块、捉、东、西、回、片、牙”等生字，会写“个、大、天、子”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
（3）理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习等方法，学会本课生字。
（2）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生善于观察、敢于想象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能正确认读生字，会写“个、大、天、子”等字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（2）培养学生善于观察、敢于想象的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外雪景，激发学生兴趣。
（2）引出课题：雪地里的小画家。
2. 初读课文（1）教师范读课文，学生认真听。
（2）学生自读课文，圈出生字。
3. 认读生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生交流：你是怎么记住这些生字的？（3）教师指导：重点讲解“块、捉、东、西、回、片、牙”等字的结构和易错点。
4. 理解课文（1）教师提问：雪地里有哪些小动物？它们在雪地里做了什么？（2）学生回答，教师总结：小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画画。
（3）教师提问：小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的形状有什么不同？（4）学生观察课文插图，讨论回答。
（5）教师总结：小鸡的爪子是三个脚趾向前，一个脚趾向后；小狗的爪子是四个脚趾向前，一个脚趾向后；小鸭的爪子是连在一起的，像蹼一样；小马的蹄子是硬硬的，像石头一样。
5. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气和节奏。
（2）教师指导：重点讲解“小画家们画画的声音”这一句，引导学生用轻快的语气朗读。
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文 xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yìqún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liàobú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méicān jiā青蛙为什么没参加?tā zài dòng lǐ shuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析
部编版小学语文《雪地里的小画家》课文原文及赏析《雪地里的小画家》课文原文：
下雪了，下雪了！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
课文赏析：
这篇课文以生动活泼的语言描绘了一幅冬天雪景中的生动画面。
通过小动物们在雪地上的活动，展现了大自然的美丽和生命的活力。
首先，课文通过“下雪了，下雪了！”的反复呼唤，营造出冬日雪景的氛围，引发读者对雪景的好奇和期待。
接着，“雪地里来了一群小画家”一句，巧妙地将小动物们的活动比喻为绘画，既形象又富有诗意。
在接下来的诗句中，作者分别描述了小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的“画作”。
这些“画作”实际上是小动物们在雪地上留下的脚印，但作者通过丰富的想象力和艺术化的表达，将它们比喻为竹叶、梅花、枫叶和月牙，既符合动物的生活习性，又赋予了雪景更深的艺术内涵。
“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这两句诗，进一步强调了大自然的神奇和生命的力量。
小动物们无需借助任何工具，只需在雪地上自由行走，就能创造出美丽的“画作”，这既是对自然之美的赞美，也是对生命活力的颂扬。
最后，课文以青蛙没有参加的原因——在洞里睡着了，作为结尾，既解答了读者的疑问，又增添了一份幽默和趣味性，使整个故事更加生动有趣。
总的来说，《雪地里的小画家》这篇课文以其简洁明快的语言、生动活泼的画面和富有哲理的主题，成功地吸引了小学生的注意力，启发了他们的想象力和创造力，同时也传达了尊重自然、热爱生活的重要价值观。
一年级语文上册教案12雪地里的小画家教案部编版
教学步骤
导入新课
故事导入：讲述与 雪地小画家相关的 故事，激发学生学 习兴趣
谜语导入：通过猜 谜语的方式，引导 学生思考雪地小画 家的形象
图片导入：展示雪 地小画家的图片， 让学生直观感受小 画家的形象
音乐导入：播放与 雪地小画家相关的 音乐，营造轻松愉 悦的课堂氛围
课文讲解
导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境 朗读课文：带领学生朗读课文，熟悉生字词和句型 讲解课文：逐段讲解课文内容，引导学生理解课文意思 拓展延伸：通过提问、讨论等方式，引导学生思考课文背后的意义
课堂互动
提问与回答：引导学生思考问题，鼓励学生回答 分组讨论：让学生分组讨论问题，培养合作精神 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强对课文的理解 课堂游戏：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和积极性
背诵课文《雪地里的小画家》
作业布置
收集有关雪景的图片或文字资料
添加标题
添加标题
完成课后练习题
教学内容
课文背景
雪地里的小画家的 创作背景
课文的文学价值和 教育意义
课文中的重点和难 点
课文的写作技巧和 特点
课文内容
雪地里的小画家是谁？
雪地里的小画家都画了什 么？
雪地里的小画家画得像吗？
雪地里的小画家为什么能 画出这么漂亮的画？
重点词汇和短语
下雪啦
刺猬
小鸭
枫叶
画家
雪地里的小画家
青蛙
小鸡
竹叶
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，知道雪地里的小画家都画了什么，还知道他们画得怎么样。
过程与方法
指导学生朗读课文，感受语 言的韵律美
引导学生通过想象，感受雪 地小画家的生动形象
部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿
部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教材内容概述《雪地里的小画家》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文。
通过描述小画家在雪地上畅想和创作的故事，引导学生感受自然的美丽和纯洁，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，知道小画家在雪地上画画的故事。
2.能力目标：培养学生的想象力和创造力，激发学生对美的感知及表达能力。
3.情感目标：引导学生热爱自然，珍惜创造美好的机会，学会用心感受生活中的美好。
三、教学重点和难点•重点：讲解课文内容，引导学生理解和感受其中蕴含的美好情感。
•难点：培养学生的想象力，引导他们运用语言描绘和表达课文中的情境。
四、教学准备1.课件：包括课文内容和相关图片素材。
2.教具：彩笔、纸张等绘画工具。
3.学生：激发学生对自然的热爱和对美的感知。
五、教学过程1.导入：通过和学生讨论冬天的美丽和雪地的景色，引起学生的兴趣，为课文内容引入做铺垫。
2.呈现：朗读课文并讲解课文内容，解释生字生词，引导学生理解和感受故事情节。
3.分析：分析课文中小画家的想象和创作过程，让学生思考小画家是如何在雪地上画画的。
4.练习：让学生模仿小画家在雪地上画画的情境，让他们用语言描述自己的作品。
5.表演：邀请学生展示他们的作品，并互相欣赏和分享。
6.总结：回顾课文内容，强调想象力和创造力的重要性，鼓励学生在生活中积极表现和创作。
六、课堂作业要求学生回家后用自己的语言写一篇关于冬天的小故事，表达自己对冬天的理解和感受。
七、教学反思本节课通过《雪地里的小画家》这篇课文，引导学生感受自然之美，培养了学生的想象力和创造力，课堂氛围活跃，学生积极参与。
但在今后的教学中，需要更多结合生活情境，引导学生更好地理解和表达课文中蕴含的情感。
以上是关于部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和感受课文的深层意义。
一年级上册语文课件课文12雪地里的小画家人教部编版
● a. 问题要具有针对性和启发性，能够引起学生的兴趣和思考。 ● b. 教师要注重引导和启发，不要直接告诉学生答案。 ● c. 学生要积极参与讨论和实践，通过自己的努力解决问题。 ● 以上是关于问题导向式教学法的内容，希望能够帮助到您。
● 应用建议：在实施互动式教学法时，需要注意以下几点： a. 合理分组：确保每个小组的学生数量和能力水平相近，以便更好地进行讨论和交流。 b. 充分准备：提前准备好所需的材料和资源，以便更好地引导学生进行课堂活动。 c. 及时反馈：对学生的表现和成果及时给予反馈和评价，以便更好地 激发学生的学习兴趣和动力。
课文延伸与拓展
相关主题延伸
雪地里的其他小动物：探讨雪地里还有哪些小动物，它们如何作画。
雪景欣赏与描绘：欣赏美丽的雪景图片，学习如何描绘雪景。
冬天里的活动：介绍一些适合冬天的户外活动，如滑雪、堆雪人等。
冬天的节日：介绍一些与冬天相关的节日，如圣诞节、元旦等，以及在这些节小丽画了一只绿色的苹果，小刚画了一只黄色的 香蕉，小美画了一只紫色的葡萄。
题目：请回答雪地里的小画家们画的画有什么特点？ 答案：雪地里的小画家们 画的画色彩鲜艳、形状各异，非常美丽。
答案：雪地里的小画家们画的画色彩鲜艳、形状各异，非常美丽。
题目：请回答雪地里的小画家们为什么能在雪地上画画？ 答案：雪地里的 小画家们能在雪地上画画是因为他们用脚印代替了画笔，踩出了一幅幅美 丽的画。
类似课文：《小松鼠找花生》
类似课文拓展
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
新部编版一年级上语文课文 12《雪地里的小画家》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 12《雪地里的小画家》优质课教学设计一、教学内容分析1. 教材内容概述《雪地里的小画家》是新部编版一年级上册的语文课文之一，讲述了一个小画家在雪地上画东西的故事。
这篇课文旨在培养学生的想象能力和观察力，同时引导学生珍惜大自然，感受冬日的美好。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，认识冬天的景色。
•能力目标：培养学生的观察与表达能力，提高学生的想象力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱，培养学生的绘画兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇。
•能够用简单的语言描述冬天的景色。
•激发学生对绘画的兴趣。
2. 教学难点•学生理解文字所表达的意思。
•培养学生表达能力。
三、教学设计1. 教学准备•教师准备PPT或教学板书，用于展示教学内容。
•准备相关图片或小道具，帮助学生理解课文内容。
•确保教室整洁，环境安静，有利于学生的学习。
2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生观察冬天的景色，引出小画家在雪地里画画的话题，激发学生的兴趣。
第二步：学习课文（10分钟）学生跟读课文，教师解释生词和难点词汇，让学生理解课文内容。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论小画家为什么在雪地里画画，鼓励学生展示自己的想象力。
第四步：绘画活动（20分钟）让学生分组进行绘画活动，让他们在纸上勾勒冬天的景色或者小画家的形象。
第五步：展示作品（10分钟）学生展示自己的作品，并相互评价，让学生学会欣赏他人的作品。
3. 教学总结通过这堂课的教学，在学生的观察力、表达能力和想象力方面得到提升。
同时也激发了学生对自然和绘画的兴趣，为今后的学习打下基础。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和积极性非常高，在绘画环节尤为突出，但也发现部分学生对课文内容理解不够深入，需要在课堂中加强对关键内容的讲解和引导。
下次教学应更加注重对学生的个性化辅导，帮助每个学生更好地理解和表达课文内容。
一年级上册语文素材第12课《雪地里的小画家》知识点+图文解读人教部编版
05
图文解读
介绍课文中的插图及其含义
分析插图与课文内容的联系和作用
插图的作用：帮助学生理解课文内容，增强学习兴趣 插图与课文内容的联系：通过插图展示课文中的场景、人物和情节 插图的特点：生动形象，富有童趣，符合一年级学生的认知特点 插图与课文内容的融合：将插图与课文内容有机结合，相互补充，提高教学效果
培养学生的应用 能力：让学生尝 试在雪地里作画， 体验小画家的创 作过程。
引导学生思考： 雪地里的小画家 为什么画得那么 快那么美？
THANK YOU
汇报人：稻壳儿
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一年级上册语文素材第12课
《雪地里的小画家》知识点+图
文解读
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 文 背 景 03 生 字 词 学 习 04 课 文 内 容 解 读 05 图 文 解 读 06 知 识 点 总 结
Байду номын сангаас
01
添加章节标题
02
添加项标题
主题：本课主要讲述了小动物们在雪地中的活动，通过描绘小动物们的足迹，表达了作者对大自 然的热爱和对生命的尊重。同时，也传递了人与自然和谐相处的理念。
03
生字词学习
列出本课的生字词及读音
生字：群、林、竹、牙、用、句、加、几 读音：qún、lín、zhú、yá、yòng、jù、jǐ、jī 词语：一群、树林、竹叶、用处、句子、几个 拓展：通过组词、造句等方式加深对生字词的理解和记忆。
探讨插图对课文理解的作用和影响
插图可以激发学生的学习兴 趣，提高学习效果。
插图可以帮助学生更好地理 解课文中的重点和难点，提
人教部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优秀课件
人教部编版一年级语文上册第12课《雪地里的小画家》优秀课件一、课件设计理念本课件设计以“趣味性、互动性、启发性”为原则，旨在帮助一年级学生理解课文内容，感受作者对雪地小画家的喜爱之情，并激发学生对自然和艺术的热爱。
二、课件内容设计1. 导入部分•图片展示：呈现冬日雪景的图片，让学生感受雪景的美丽。
•问题引导：引导学生思考：冬天到了，雪地里会有什么？你能在雪地里画些什么吗？•动画展示：展示雪人、雪房子、雪兔子等雪地小画家的作品，激发学生的兴趣。
2. 课文学习部分•课文朗读：采用多种形式朗读课文，如教师范读、学生齐读、小组合作朗读等，帮助学生理解课文内容。
•词语讲解：对课文中出现的生词进行讲解，并配以图片或动画，帮助学生理解词语的意思。
•句子分析：对课文中重点句子进行分析，引导学生体会句子表达的含义。
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验课文内容，加深理解。
•互动游戏：设计互动游戏，如“猜猜是谁”、“连线游戏”等，帮助学生巩固所学知识。
3. 拓展延伸部分•绘画创作：鼓励学生用绘画的方式表达对雪地小画家的喜爱之情。
•诗歌欣赏：播放描写雪景的诗歌，让学生感受诗歌的优美。
•课外阅读：推荐与雪地相关的课外读物，拓展学生的阅读兴趣。
三、课件制作细节•图片精美：采用高清晰度图片，并进行适当的图片处理，使图片更具吸引力。
•动画生动：设计生动有趣的动画，增强课件的趣味性。
•音乐优美：选择与课文内容相符的背景音乐，营造良好的学习氛围。
•版面简洁：采用简洁明快的版面设计，避免信息过载。
•字体清晰：选择清晰易读的字体，方便学生阅读。
四、课件使用建议•教师要根据学生的实际情况，灵活运用课件。
•要注重学生的参与，鼓励学生积极思考和表达。
•要将课件与课堂教学有机结合，提高教学效率。
五、课件评价本课件内容丰富，形式多样，能够有效地帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
六、课件附件•课文音频•图片素材•动画素材•音乐素材七、课件版权信息本课件版权归原作者所有，仅供教学使用，不得用于商业用途。
部编《雪地里的小画家》课件
雪地画技巧指导
教师向学生介绍雪地画的基本 技巧和方法，如如何使用工具 、如何调色、如何构图等。
小组合作创作
各小组在雪地上进行创作，成 员之间相互协作，共同完成作
品。
分享交流各自创作心得和体会
01
02
03
作品展示
各小组完成作品后，将作 品展示给全班同学，并介 绍作品的创意和亮点。
创作心得分享
命力。
人物题材雪地画
演示如何以人物为题材进行雪地 画创作，包括人物的动作、表情 和服饰的描绘，以及如何通过雪 地画的技巧来表现人物的性格和
情感。
学生自主创作指导与建议
创作主题选择
鼓励学生根据自己的兴趣和喜好选择合适的创作主题，并提供一些 建议和灵感来帮助他们确定主题。
创作过程指导
在学生自主创作过程中，给予他们及时的指导和帮助，包括构图、 色彩运用、细节刻画等方面的建议，以及如何解决遇到的问题和困 难。
冬季主题诗歌朗诵
组织学生朗诵与冬季相关 的诗歌，感受诗歌的意境 和韵律美。
05
知识巩固与能力提升
回顾总结本课重点内容文化内涵以及雪地画家的创作灵感来 源。
雪地画家的艺术特色
分析了雪地画家的绘画风格、技巧以及他们在创作中所运用的独特 元素和符号。
雪地画作品的欣赏与解读
输标02入题
教学内容与时间分配
01
03
第2课时：复习巩固生字词；深入解读课文，了解动 物脚印的特点和青蛙冬眠的习性；拓展延伸，进行说
话练习和仿写训练；总结全文，布置作业。
04
第1课时：导入新课，初读课文，整体感知；学习生 字词，理解课文内容；指导朗读，背诵课文。
02
文本解读与赏析
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
部编版小学一年级语文上册雪地里的小画家市公开课金奖市赛课一等奖课件
jǐ bù jiù chénɡ yì fú huà
几 步 就 成 一 幅 画。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
青 蛙 为 什 么 没 参 加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
他 在 洞 里 睡 着 啦。
第11页
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā
第14页
Hale Waihona Puke 小狗画梅花小狗脚印像（ 梅花）， （小狗）画是（ 梅花）。
第15页
小鸭画枫叶
（小鸭）脚印像（ 枫叶）， （小鸭）画是（ 枫叶）。
第16页
小马画月牙
因为（小马）脚印像（ 月）牙， 所以（小马）画是（ 月牙）。
第17页
小 鸡 画 竹 叶， 小 狗 画 梅 花。 小 鸭 画 枫 叶， 小 马 画 月 牙。
小 鸡 画 竹 叶， 小 狗 画 梅 花。
xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuèyá
小 鸭 画 枫 叶， 小 马 画 月 牙。
第12页
小组讨论：为何是小鸡画竹叶，小狗画 梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙呢？
第13页
小鸡画竹叶
小鸡脚印像（ 竹叶），小 鸡画是（ 竹）叶。
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课中操
小鸡 小鸡 小狗 小狗 小鸭 小鸭 小马 小马 儿童 儿童 安平静静
喔喔叫 蹦蹦跳 嘎嘎叫 快快跑 拍拍手 齐坐好
第19页
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
第20页
冬眠
青蛙为何没参加？ 它在洞里睡着啦。
冬眠是有些动物一个自 然现象，它们以不吃不 喝在洞里睡觉形式来度 过冬天，这种现象称冬 眠
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加？tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
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蛙、蛇等都有冬眠习惯。
讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。 “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画 画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小 狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们
的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙
有冬眠的特点。
12.雪地里的小画家
冬天到了，冬爷爷给我们带来了礼物——雪。 一群天才“小画家”在雪地上画出了一幅美丽的图 画。你想认识这些小画家、看看它们的杰作吗？让 我们一起走进课文吧。
听范读，边听边画出文中的生字，标出自然段。 点击 听朗读
qún 群 bù 步
zhú 竹
wèi 为
yá 牙
cān 参
yònɡ 用 jiā 加
2.蚂蚁挖了一个很深的穴。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象 地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪（蹄）的形 状和青蛙冬眠的特点。
1.“下雪啦，下雪啦！”两个“啦”字表达了
小动物怎样的心情？
两个“啦”字表达了小动物看到下雪时的高兴心情。
认识感叹句
概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强
jǐ 几 dònɡ 洞 zháo 着
几
jǐ（几个） jī（茶几）
为
wéi（认为）
wèi（因为）
zhú
竹
结构：左右 音序：Z 部首：竹 组词：竹叶 竹子 造句：大熊猫最爱吃新鲜的竹叶了。 书写指导：注意竖钩的顿笔。
yá
牙
结构：独体 音序：Y 部首：牙 组词：月牙 牙齿 造句：弯弯的月牙像小船。 书写指导：撇要写舒展。
文章核心： 雪地里的小画家画了什么？
雪地里的小画家画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家” 在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、 鸭、马”爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
【冬眠】
冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动
处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环 境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青
烈感情的句子，句末用感叹号。
2.“雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗 画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话把 小动物当什么来写，有什么作用？
这句话把小动物当人来写，写得生动形象。“竹叶、
梅花、枫叶、月牙”分别指小鸡、小狗、小鸭、小马
的脚印。因为它们的样子很像。
仿写：
你知道其他小动物能画出什么画吗？仿照课文句式写几句。
画家（huà jiā）：擅长绘画的人。本课指擅长绘画的小动物。
造句：邻居张叔叔是一位画家。
参加（cān jiā）：加入某种组织或某种活动。
造句：我今天参加了学校组织的游园活动。
洞
穴
相同点： 都指洞，窟窿。
“穴”指地上或某些建筑物上的坑或孔； 不同点：
“洞”指洞穴，窟窿。
造 句： 1.我今天自己把衣服上的一个小洞补好了。
（ 小猫 （ 小猪 ）画（ 梅花 ）画（ 剪刀 ）。 ）。
3.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这是 真正的一幅画吗？
不是。这是小动物走过雪地，在雪地上留下了自己的爪 印（蹄印），这些爪印（蹄印）就像一幅美丽的图画。
4.“青蛙为什么没参加，他在洞里睡着啦？”“睡
着了”是什么意思？
“睡着了”是指青蛙在冬眠。一问一答的方式结尾，说明 了青蛙冬眠的特点。
mǎ
马
结构：独体 音序：M 部首：马
组词：小马 马上
造句：小马在草地上蹦来跳去。 书写指导：竖折折钩写得圆润些。
yònɡ
用
结构：半包围 音序：Y 部首：⺆ 组词：不用 使用 造句：我不用妈妈送，可以自己上学。 书写指导：横折钩注意顿笔。
jǐ
几
结构：独体
音序：J 部首：几 组词：几个 几朵 造句：树上刚开了几朵小花。 书写指导：横折弯钩要写圆润。