用我手写我心——对助学课堂作文教学的思考

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《助学课堂》学习体会范本

《助学课堂》学习体会范本学习是人终生的修行，是人类进步和社会发展的源泉。

近年来，我参加了由《助学课堂》组织的一系列学习活动，收获颇丰。

在这里，我通过与志愿者的互动，与学友的交流，不仅提高了自己的学习能力和知识水平，也汲取到了许多宝贵的人生经验和智慧。

在这篇文章中，我将分享我的学习体会，并总结了我在《助学课堂》中的经历。

首先，我要感谢《助学课堂》给我提供了一个良好的学习平台。

在这个平台上，我可以与来自不同背景的志愿者和学友交流学习，获得不同领域的知识和经验。

有时候，我会选择参加线上的讲座和课程，通过网络学习，减少了时间和地域的限制。

同时，我还可以参加线下的活动，与志愿者和学友面对面交流。

这样的学习方式，让我在轻松愉快的氛围中，更加主动地去学习和思考。

学习是一场持久的战役。

在《助学课堂》的学习过程中，我深刻体会到了这一点。

学习需要持续的努力和不断地坚持。

有时候，我会遇到困难和挫折，但是在学习的过程中，我懂得了如何面对和克服这些困难。

我学会了不断地探索和寻找解决问题的方法，不轻易放弃。

我也学会了自我管理和自我激励，养成了良好的学习习惯和自律能力。

在《助学课堂》的学习过程中，我也学到了很多实用的知识和技能。

比如，在课堂上，我学会了如何有效地记忆和理解知识，如何提高自己的阅读和写作能力。

在课后，我会根据老师的要求，做练习和作业，锻炼自己的学习能力。

通过这样的学习过程，我不仅提高了自己的学习能力，也掌握了很多实用的技能，为将来的工作和生活奠定了基础。

与志愿者和学友的交流是我在《助学课堂》中最重要的收获之一。

志愿者们经验丰富，知识渊博，他们不仅是我学习的引导者，也是我学习的榜样。

我可以随时向他们请教问题，和他们交流学习心得。

同时，和学友们的交流也给我带来了很多启发和思考。

我们可以一起讨论问题，互相帮助，共同进步。

这种交流与合作的方式，激发了我学习的兴趣和动力。

此外，在《助学课堂》的学习过程中，我也得到了很多积极的心态和价值观。

《助学课堂》学习体会

《助学课堂》学习体会《助学课堂》是一款致力于为广大学生提供帮助、促进学习的应用软件。

通过助学课堂，我得以认识到学习可以变得更加有趣，学习成果也能得到更好的回报。

在使用助学课堂的过程中，我积累了一些学习体会，接下来我将分享给大家。

首先，助学课堂为我提供了一个学习的平台。

在助学课堂上，我可以找到全科目、全年级的学习资源，包括学习资料、习题和测试等。

无论是需要补充知识、复习还是查找学习资料，助学课堂都能满足我的需求。

这样，我就不需要到处寻找各种学习资源，节省了时间和精力。

助学课堂的平台还有一个好处就是可以与其他用户进行知识交流和互助。

有时候，我会在学习中遇到一些难题，通过助学课堂的问答功能，我可以向其他同学请教，或者回答其他同学的问题，这样双方都能从中获益。

其次，助学课堂给我提供了个性化学习的机会。

助学课堂根据我的学习情况和学习目标，给出了一些个性化的学习建议。

比如，在我复习某一科目时，助学课堂会推送相关的习题和知识点，让我更有目的性地进行学习。

而且，助学课堂会根据我的学习进度，给出相应的进度提醒，帮助我合理安排学习时间。

我觉得这种个性化学习的方式很有针对性，可以更好地提高学习效果。

另外，助学课堂还给我提供了一种学习娱乐化的方式。

学习是一个相对枯燥的过程，但通过助学课堂，我发现学习也可以变得有趣。

助学课堂设计了一些游戏化的学习活动，比如学习挑战赛、学习任务等，通过参与这些活动，我可以在轻松愉快的氛围中提高自己的学习能力。

而且，通过助学课堂完成学习任务还可以获得一些奖励，这种激励机制对我来说很有吸引力。

最后，助学课堂让我认识到学习是一个持续的过程。

在过去的学习中，我常常存在一种急功近利的心态，只注重学习成绩的提高，而忽略了对知识的深入理解和掌握。

然而，通过助学课堂的学习模式，我发现真正的学习应该是一个全面的过程，需要不断积累和提高。

助学课堂提供了一些学习路径和学习计划，帮助我更好地规划学习内容和时间。

而且，助学课堂还记录了我的学习历程和成果，让我能够随时回顾和总结自己的学习情况。

我手写我心--浅谈作文教学

的范文，教给他们固定的模式，甚至连表
达某种观点该用何种语句都会让学生背诵。我的学生里也常常有这种作文教育
孩子们的作文当中没有了空虚夸大矫揉
伪饰的内容，取而代之的是真实生活中的小事情和对老师的真感情。，这正是我
要让学生明白这个道理，最重要写作的大，
花园才能够 “ 花齐放 ”异彩纷呈 ” 百 “ 。
为吸引阅卷老师的眼球，生搬硬套一些
并不恰当的华丽文段。因此，个好的句一子、段好的文段，有可能会在无数同一你
■
文的真情实感。我们常常对学生说，作文
题，就必须保证他们有可能接触过类似
材料，论是实际生活中还是书本上，无只
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启马
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要有“ 真情实感” 。没有真情实感的作文，就像没有血肉的形体，同虚设；形就像没有星辉的夜空，暗淡无光；就像没有蝉鸣的盛夏，毫无生机。所以，日常的作文在教学中，我们要提醒自己及时肯定学生
就在我们身边，就在我们的生活当中。我
想这也能够解释为什么让学生用心生
活，什么说生活是大舞台、大语文。为是
作文的审题立意是一个难题，写写ｊ
总感觉好像又辞不达意，希望和大家交
流，希望大家批评。也
学的无数次作文当中读到，无论合适与

作文教学中的“我手写我心”

在语文教学中，作文教学始终是一个难点。前些年流行过一阵子 “ 我手写我心 ” ，但随着时间的推移，这种作文教学模式也向曾经流行过的其他作文教学模式一样渐渐淡出人们视野。其实，与其说 “ 我手写我心” 是一种作文教学模式，不如说是作文本身最基本的要求。在作文教学中，我一直坚持要求学生写作 “ 我手写我心” 。我边摸索边实践；边查资料边想点子，最终形成了自己作文教学的风格——坚持 “ 我手写我心 ” 。获得了较好效果。
教育探索２０１４年６月（中）
作文教学中的 “ 我手写我心”
Байду номын сангаас黄玲
（渝北区龙兴中心校，重庆４０１１２０）
摘要：作文教学始终是一个难点，很大原因在于学生写作无材料、不能表达真情实感。如何破除这个难题。让学生能有所写、会写、能表达真情实感。写出优美的作文，是所有语文教师都在探究的课题。本文作者在作文教学中一直坚持要求学生以 “ 我手写我 ” ，一定程度上解决了这些问题。关键词：作文教学；我手写我心
一
动情，这也是写作的好时机。这时学生有感而发，有话可写。抓住这一时机练笔，学生有情又有参照物，写起来不费力又收效大。通常，我都是结合讲读课文进行这一训练。例如，在学习《小音乐家扬科》时，学生读到扬科因为动了一下管家的小提琴而被遭毒打的段落，都被扬科悲惨的命运深深打动了，对社会的不公愤慨之极。我抓住时机，创设情境一 “ 假如你是一位记者，你看到了这一幕，你会怎样通过报纸向社会呼吁呢？ ”事后，学生发自肺腑的作品着实打动

我手写我心我口诵我文教师

我手写我心我口诵我文教师作为一名教师，我深深地明白教育的重要性和责任感。

我相信，教育不仅仅是灌输知识，更是启发学生的思维，培养他们的创造力和独立思考能力。

在我的教学中，我始终坚持以我手写我心我口诵我文的原则，注重培养学生的表达能力和创作能力。

教师是学生心中的榜样和引路人。

我相信只有我亲自动手，才能真正感受到学生的需求和困惑。

因此，我会亲自动手编写教案和课件，确保每一节课的设计符合学生的学习需要。

我会亲自动手批改学生的作业，给予他们具体的建议和指导。

只有亲自动手，我才能真正做到以身作则，让学生在我的带领下不断进步。

教育是一门艺术，需要教师用心去感受学生的情感和需求。

在我的教学中，我会用心聆听学生的心声，关注他们的成长。

我会用心观察学生的表情和举止，掌握他们的学习状态。

只有用心，我才能真正了解学生的内心世界，给予他们恰到好处的帮助和关怀。

在我教学的过程中，我注重培养学生的口语表达能力。

我鼓励学生多开口，勇于表达自己的观点和想法。

我会组织课堂活动，让学生进行口头演讲和小组讨论。

只有口诵，学生才能真正学会运用所学的知识，提高自己的语言表达能力。

我也注重培养学生的写作能力。

在我的课堂上，我会布置写作作业，鼓励学生动笔表达自己的想法和感受。

我会详细批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予具体的修改建议。

只有我手写，学生才能真正感受到我的用心和关怀。

除了教学，我也注重与学生的沟通和交流。

我鼓励学生向我提问，解答他们的疑惑。

我会定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和表现。

只有我与学生和家长进行充分的交流，才能更好地了解学生的需求和问题，给予他们更好的教育。

作为一名教师，我深深地明白教育的责任和使命。

我将始终坚持以我手写我心我口诵我文的原则，用心教育每一位学生。

我相信，只有这样，学生才能真正感受到教育的力量，实现自己的梦想。

我愿意用我的双手，将每一位学生的未来书写得更加美好。

《助学课堂》学习体会范文

《助学课堂》学习体会范文在参加《助学课堂》的学习过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。

首先，课堂上老师详细讲解了各种学习方法和技巧，帮助我们更好地理解和掌握知识。

其次，课堂上进行了各种实际操作和案例分析，让我对所学知识有了更深入的认识。

最后，课堂氛围积极活跃，同学们之间相互交流和讨论，互帮互助，不仅提高了学习效果，也增强了团队合作意识。

首先，通过参加《助学课堂》，我学到了许多实用的学习方法和技巧。

在课堂上，老师详细讲解了如何合理安排学习时间，如何高效记忆和复习知识，以及如何有效解决学习中遇到的问题等等。

这些方法和技巧对我在其他学科的学习中起到了很大的帮助。

例如，老师教给我们的“番茄工作法”让我在学习中更加专注和高效。

根据这个方法，我将学习任务分成一小段一小段，每段时间专心致志地做好这个任务，然后休息一会儿，再开始下一个任务。

这样的学习方法让我能够更好地集中注意力，提高学习效率。

同时，老师还提到了一些记忆技巧，如联想法、故事法等，这些方法让我更加轻松地记住了许多知识点。

其次，在《助学课堂》中，老师还通过实际操作和案例分析来帮助我们更好地理解所学的知识。

例如，在学习数学时，老师会给我们一些具体的数学问题，让我们在课堂上进行解答和讨论。

通过这样的实践操作，我不仅更加熟悉了数学的应用，还发现了一些解题的技巧和方法。

此外，老师还会给我们一些实际生活中的案例进行分析。

例如，在学习语文时，老师经常会给我们一篇优秀的文章，然后要求我们找出其中的修辞手法、主题思想等。

通过这样的案例分析，我对于语文的理解更加深入，并且提高了阅读和分析能力。

最后，课堂氛围积极活跃，同学们之间相互交流和讨论，互帮互助。

在课堂上，老师鼓励我们积极提问，遇到问题要及时向老师和同学请教。

这种积极的交流和讨论让我在学习中不仅能够吸收到老师所教的知识，还能够从其他同学的经验中学到更多。

在参加《助学课堂》的过程中，我结识了许多优秀的同学。

我们一起探讨问题、解答疑惑，相互合作，互相激励。

以我手写我心，化难为易——浅谈中学生作文教学

以我手写我心，化难为易——浅谈中学生作文教学发布时间：2021-09-03T03:50:04.947Z 来源：《中国教师》2021年16期作者：钟和秀[导读] 作文教学在中学语文教学中占有很重要的分量，在高考中作文占分比重也很大。

钟和秀四川省广元中学 628017作文教学在中学语文教学中占有很重要的分量，在高考中作文占分比重也很大。

教师想教好作文，学生想写好作文，按理说，师生双方目标一致，形成合力，作文教学效果应该好。

但是，现实中学生怕写作文，写不好作文也是比较突出的问题。

问题究竟出在哪里？原因多种多样，但最主要的原因在于学生将生活和作文割裂开来，以至于作文无处生根，苍白无力。

（一）、培养学生观察生活的兴趣中学生自认为生活单调：从家庭到学校，又从学校到家里，空间上形成一个比较封闭的圈子；接触的人员最多的是父母、老师、同学、天天见面，时时相处，交际上形成比较固定的圈子。

诚然，空间狭小，交流单纯，不容易激发生活热情，更易使人产生倦怠、枯燥、麻木的情感状态。

叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不歇”。

作为教师，我们要做的是培养学生观察生活的兴趣，观察的乐趣源于观察对象的特殊性、可变性，所谓“太阳每天都是新的”。

我们可以逐步引导学生分类观察。

比如观察人物：老师、同学、父母，他们在不同时空中的言、行特点，从而揣摩他们的内心世界、情趣特征，加深对观察对象的理解认识，从而体会到“发现”的快感。

这样，熟悉的人物会在学生的头脑中不断产生陌生化的印象，使学生充分感受到人性的鲜活、丰富、个性、复杂多变，充分感受做人的纷繁多彩。

一句话，教师要善于培养学生观察平凡生活的兴趣、从平凡生活中领悟做人的乐趣。

（二）、培养学生探究生活的兴趣中学生学科知识多，教师可以引导学生把学科知识运用到生活实际中，探索自然的奥秘、人生的奥秘，对自然现象、社会现象进行由表及里的研究剖析，就会有许多与众不同的心得和收获。

我手写我心——写作反思

我手写我心——写作反思我手写我心——写作反思一、从兴趣入手，激发学生习作愿望。

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

在教学中我发现，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。

但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了，甚至会为一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。

兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

二、耐心引导，帮助学生克服畏惧心理。

学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人很难写好，因此产生了畏惧的心理，越怕就越觉得难，越觉得难就越写不好，恶性循环。

当然这也与有些教师的教学方法不当有关。

教师有时在教作文时，忽略了激发学生的写作兴趣，没有从内容入手，往往在学生毫无心理准备的情况下，大讲写作技巧，这种“要我写”的做法，使学生的思维受到束缚，总担心是否符合老师的要求，畏畏缩缩不敢下笔，怎么会喜欢写作文呢？要让学生愿意写、喜欢写，就必须打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏惧情绪。

教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说，笔下就怎么写，头脑里不要有规矩的限制。

学生只要敢说、敢写，就要及时给予鼓励，求全责备的做法，会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中。

《助学课堂》学习体会

《助学课堂》学习体会在参加《助学课堂》的学习过程中，我收获了很多。

通过这门课，我不仅学到了实用的学习方法与技巧，还培养了自主学习的能力，提高了自己的学术水平。

首先，学习课堂中的学习方法和技巧，让我对如何高效地学习有了更深入的了解。

在课堂上，我学会了如何制定学习计划、如何合理安排学习时间，以及如何正确使用学习工具。

这些方法让我能够更加有序地进行学习，避免了学习上的浪费和混乱。

同时，我还学到了如何进行有效的阅读和记忆，如何提高写作和演讲的能力。

这些技巧无疑对我的学习能力和学术表达能力有了很大的提升。

其次，学习课堂中的课程内容，让我对各个学科都有了更全面的了解。

在课堂上，我们学习了数学、语文、英语、物理、化学等多个学科的知识。

这些知识不仅扩展了我的学科知识面，还帮助我更好地理解和应用我在学校中所学到的知识。

通过学习课堂中的知识，我对各个学科的学习方法和思维方式也有了更深入的认识。

这让我在学校中的学习中更加得心应手，更加有自信。

最重要的是，学习课堂中我培养了自主学习的能力。

在课堂中，老师通过引导我们自主学习和自主探索，培养了我们独立思考、解决问题的能力。

我从中学会了如何进行主动学习、如何提问、如何寻求帮助和资源。

这种自主学习的能力在我之后的学习中起到了很大的作用。

我不再依赖老师和他人的指导，而是能够主动寻找和利用相关资源，解决问题和提高自己的能力。

《助学课堂》让我在学习中感受到了更多的乐趣和成就感。

在课堂上，我与同学们一起讨论问题、共同解决难题，分享学习心得和经验。

这种合作学习的氛围让我觉得学习变得更加有趣，也更容易产生学习动力。

我在学习中取得的进步和成绩也让我更加自信和满足。

这种学习的乐趣和成就感激励着我不断地学习和进步。

综上所述，《助学课堂》给我带来了很多收获。

通过学习课堂中的学习方法和技巧，我提高了自己的学习能力和学术水平。

通过学习课堂中的课程内容，我拓宽了学科知识面。

通过培养自主学习的能力，我具备了自主学习和解决问题的能力。

2024年《助学课堂》学习体会范本(3篇)

2024年《助学课堂》学习体会范本2024年，我有幸参加了由《助学课堂》举办的学习活动。

这次学习体验，不仅拓宽了我的知识面，也深刻地影响了我的思考和行动。

在这____字的学习体会中，我将分享我在《助学课堂》学习中的收获和感悟。

首先，我要感谢《助学课堂》给予我这次宝贵的学习机会。

我是一名普通的学生，家庭环境简单，接受良好教育的机会有限。

但是，《助学课堂》的出现让我感受到了社会的温暖和关爱。

通过这次学习，我收获了知识和技能，也收获了对生活的希望和信心。

在《助学课堂》的学习中，我最深刻的体会是学会了如何提高自学能力。

在传统的学校教育中，我们往往依赖老师的指导和教材的解释，而在《助学课堂》中，老师鼓励我们独立思考和自主学习。

他们提供了大量的学习资源和指导，但最终的学习过程仍然由我们自己掌握。

这对我来说是一次很好的锻炼，我学会了如何找到适合自己的学习方法、如何提高学习效率、如何克服困难和挫折。

这种自主学习的经验不仅在学习上对我有帮助，也在未来的工作和生活中具有重要的意义。

其次，我在《助学课堂》中学习到了很多实用的知识和技能。

这些知识从课程设计到内容讲解都经过了精心策划和准备，让我感受到了学习的充实和实用。

例如，在英语学习课程中，老师们不仅传授了基本的词汇和语法，还教授了实际运用的技巧和方法。

在数学课程中，老师们针对常见问题进行了详细的解答和例题分析，帮助我理解和掌握了数学的基本概念和运算方法。

这些知识和技能，在我未来的学习和工作中都将起到重要的作用。

在学习过程中，我还注意到《助学课堂》注重培养我们的思考能力和创造力。

在一些课程中，老师们提出了一些开放性的问题，鼓励我们思考和表达自己的观点。

这种培养方式让我们更加主动参与学习，不仅能理解知识的表层，更能深入思考问题的本质。

例如，在文学课程中，老师们引导我们阅读和分析经典文学作品，而不仅仅是死记硬背文学知识。

这种思考和创造的能力对我们的未来发展具有重要的影响，不仅能让我们在学术上取得成就，更能为社会发展做出贡献。

2023年《助学课堂》学习体会模板

2023年《助学课堂》学习体会模板2023年，《助学课堂》作为一种新的学习方式和平台，给我带来了许多全新的学习体验和启示。

通过《助学课堂》，我不仅学到了更多的知识，还培养了一系列重要的学习方法和能力。

在这里，我将分享我在《助学课堂》学习中所得到的体会。

一、用心学习在《助学课堂》中，我体验到了一种全新的学习方式——有目的性地学习。

在传统的学习方式中，我们往往盲目地学习，只是为了完成作业或者通过考试。

而在《助学课堂》中，学习变得更有目的，更有针对性。

通过老师的指导和引导，我明确了自己的学习目标，并按照这个目标来制定学习计划和安排学习时间。

这样，我在学习过程中更加专注，更有动力，也更容易取得好的学习效果。

二、多样化的学习资源《助学课堂》为我们提供了丰富的学习资源。

无论是各个学科的教材、参考书籍，还是各种学习工具和网上素材，都可以在《助学课堂》中找到。

这些资源不仅帮助我更好地理解学习内容，还拓宽了我的知识面和视野。

同时，我还学会了如何利用这些资源进行高效学习，例如如何筛选适合自己的参考书籍，如何利用网络资源进行辅助学习等等。

这些学习资源的多样化和灵活运用使我的学习更加丰富多彩。

三、学会自主学习《助学课堂》鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力和学习动力。

通过《助学课堂》，我学会了如何独立思考和解决问题。

当遇到困难和挑战时，我不再依赖老师的直接指导，而是学会自己思考和寻找解决办法。

这不仅培养了我的解决问题的能力，还激发了我的学习兴趣和动力。

学会自主学习，意味着我可以随时随地进行学习，不再受时间和地点的限制。

这种自主学习的能力将对我日后的学习和工作产生深远的影响。

四、与他人交流和合作《助学课堂》鼓励学生之间的交流和合作。

在学习过程中，我与同学们进行了许多有益的讨论和合作。

通过与他人交流和合作，我不仅加深了对学习内容的理解和掌握，还学到了别人的观点和见解，拓宽了自己的思维方式。

合作学习也锻炼了我的团队合作精神和沟通能力，培养了我的领导能力和组织能力。

我手写我心,我笔表我意——谈个性化作文教学

我手写我心，我笔表我意——谈个性化作文教学摘要：我在批阅作文的过程中发现，大多数作文千篇一律，没有自己的特色，甚至于有的学生离开了作文选就没有办法写了，更谈不到“写作要感情真挚，力求表达自己对人生的独特感受和真切体验”，完全不了解个性的含义。

个性化作文就是学生能我笔写我想、我手写我心、我口表我意，写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。

个性的形成需要积累。

积累思想，使自己厚实，是深度；积累内容，使自己博大，是广度；积累思维，使自己活跃，是创新。

个性化写作教学的最终目标之一就包括学生个性化的写作。

关键词：个性动机悟性灵性作文的本质是写作主体内在精神、独特个性的自由呈现，是其生命力、创造力的文字外化。

作文写什么呢？“写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”。

学生个性化写作的基本特征，就是创新，在写作中勇于打破常规，敢于推陈出新，善于独立思考，表达自己独到的见解。

人无我有是创新，人有我变也是创新。

个性化的作文强调内容自主、形式自主，就是学生能我笔写我想、我手写我心、我口表我意，写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解，写有创意的文章。

怎样才能写出个性化的作文呢？笔者想结合自己的教学经验谈以几点：一、加强文字训练，夯实个性化作文的基石个性化的文字训练就是通过夯实语言基础、丰富语言样式、强化语言的敏感等手段，培养学生个性化的语感。

夯实语言基础，主要借助于学生大量的阅读和背诵。

丰富语言样式，是建立在大量背诵古诗词的基础上。

古诗词有其内在的高容量、独到的句法和令我们人拍案叫绝的遣词造句，可以让学生选择自己喜爱的一首进行改写训练。

在改写中学生能写出超过自己平时文字的高质量的文字，这样既给了学生成功的体验，又使学生对好文章、好语言有了更加切身的感受。

二、引发写作动机，我手才能写我心如何在教学中引发学生的写作动机，使学生愿意写作、乐于写作继而善于写作，是作文教学的关键所在。

《助学课堂》学习体会模板

《助学课堂》学习体会模板学习体会模板一、学习收获助学课堂是我在大学期间参加的一项重要活动。

通过参与助学课堂，我不仅收获了知识和技能，还得到了宝贵的锻炼机会和人际交往经验。

以下是我在助学课堂中的学习收获：1. 知识和技能的提升：助学课堂为我提供了丰富多样的学习资源和教学工具。

我通过参与助学课堂，学习了许多实用的知识和技能，如教学方法、沟通技巧、管理能力等。

这些知识和技能对我未来的学习和工作都有很大的帮助。

2. 锻炼自身能力：助学课堂要求我担任助教或志愿者，参与教学和组织活动。

这让我得到了很好的锻炼机会，提升了我的自信心和组织能力。

在助学课堂中，我学会了如何与学生相处，如何管理班级，如何解决问题等等。

这些经验对我的个人发展和职业规划都非常重要。

3. 增进人际关系：助学课堂是一个集体活动，通过与其他志愿者和学生的互动，我结识了许多志同道合的朋友。

我们一起工作、学习、分享，共同进步。

这种人际关系的建立和维系对我以后的社交能力和人际交往非常重要。

4. 体验社会责任：通过参与助学课堂，我深深地感受到了自己的社会责任。

在和需要帮助的学生相处时，我意识到自己具有一定的能力和资源，可以帮助他们解决一些问题，提高他们的学习成绩和生活品质。

这让我更加关注社会问题，更加积极地参与到社会工作中。

二、学习感悟助学课堂给我带来了很多感悟和启发，以下是我在助学课堂中所体会到的一些重要经验和思考：1. 教育的力量：通过参与助学课堂，我深刻地感受到教育的力量。

每个学生都有无限的潜力，只要给予适当的教育和关心，他们就能取得很大的进步。

作为助教和志愿者，我有责任帮助他们发现自己的潜能，激发他们的学习兴趣，提供他们需要的资源和支持。

2. 个性化教育的重要性：每个学生都有不同的学习方式和需求。

在助学课堂中，我发现一种教学方法并不能适用于所有学生，需要根据学生的特点和需求进行个性化的教学。

只有真正了解每个学生，才能找到最适合他们的学习方式，帮助他们取得最好的学习效果。

我手写我心——作文教学体会

我手写我心——作文教学体会作者：墩头镇仇湖小学王祥云叶圣陶先生说：“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现今天以前知识、思想、语言等方面的积累。

”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。

脱离学生的生活实际，认知结构、语言水平，对小学生习作提出过高、过难、过急的要求，其结果往往有悖于我们的初衷。

欲速则不达，农村孩子的作文要写出农村孩子的纯朴、自然，写出农村人真实的生活面貌，让他们的作文回归“自然”。

用“自然”语言翻阅学生的习作，这样模式化的语句举不胜举：描写教室安静，一定是写“教室里静得连一根针掉在地上的声音都能听得见”；做错事时就写：“这时红领巾在我胸前飘动，仿佛在说，少先队员怎么能这样做呢？”……写好人好事的文章结尾都要写：“他的精神值得我学习。

”……学生纯朴、真实的语言被公共或成人化语言所代替。

这样的语言，不负载情感，更失去了孩子们天真、活泼的个性。

其实，小学生正处于语言发展最活泼、语言接受最迅速的时期，尤其是农村孩子，他们生活空间狭窄，思想特别单纯、幼稚，表现出来的语言往往稚拙纯真、新鲜生动、富有个性。

所以，此时最应让他们的作文的语言不受任何“外界”因素干扰，“出污泥而不染”，体现出农村孩子特有的朴实、自然美。

教学生不写套话。

引导学生不说假话、空话，不照搬照抄，不机械模仿别人的语言，提倡写自己思考的个性语言，努力使内心的感情和外在的表达一致。

教学生“言之有物”。

学生作文之所以会机械模仿、挪用别人的语言，主要是自己的语言贫乏，不知如何描述所要表达的内容。

所以，我们教师应在平时的阅读教学过程中，注意培养学生的语言表达，善于倾听并评价学生表达的内容，使之在教师的引导下学会阐述自己的观点，描述自己的所见所闻，从而为学生的习作打下坚实的语言基础，做到“言之有物，言之自然”，再也不会发生以上所举的事例了。

重视作文教学中的“小组讨论”。

现在，我们都大力提倡阅读教学中“小组讨论”，但我们不能忽视作文教学也需“讨论”，因为几个学生在一起，他们是平等的，发表见解没有了拘束，可以敞开心扉。

我手写我心——让作文教学反璞归真

我手写我心——让作文教学反璞归真(2010-12-28 10:12:37)转载▼标签：杂谈分类：课题论文溧阳市溧城中心小学施宝英新《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

由此可见，作文教学在小学语文教学中的地位多么重要。

学生写作的过程，既是个性发展的过程，也是提高自己创新表达能力的过程。

一、在阅读中尽情地放飞心灵1、读书为手段，打好写作基础。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有博览群书，才会获得丰富全面的知识，为作文提供甘泉。

文章的载体是语言，写文章就是运用语言，采用一定表达方式来表达思想内容。

读是写的基础，通过读积累语言，才会使作文有文采。

为激发学生的读书兴趣，满足他们的读书欲望，我不断与孩子们交流自己读的书，交流心得。

一段日子下来，学生更爱读书了，也更会读书了，交流的见解也越来越深刻了，这无论对做人或作文都无疑是收获。

2、教材为凭借，提供写作平台。

教材是最重要的课堂教学资源，只要教师善于发现，乐于挖掘，教材中处处呈现“写”的影子。

结合教材让学生练练笔，学生会兴趣盎然，写起来会滔滔不绝。

⑴、结合阅读教学，让学生尝试写儿童诗、童话、寓言等。

教学中，教师抓住契机，适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等，这很符合儿童的口味。

如我教完《小露珠》一课时，引导学生用自己喜欢的方式来表达自己对小露珠的喜爱之情。

学生完全被这篇充满童趣的课文所吸引，再加上那生动形象的课件演示，动情的朗读，学生对小露珠的喜爱倾涌而出，一首首洋溢着童趣和真情的儿童诗跃然纸上。

从学生那兴奋的神情和满怀深情的朗诵中，我感受到了学生写作的乐趣，成功的喜悦。

⑵、加强交际应用的作文训练。

特级教师于永正在这方面率先垂范，给了我们有益的启示。

教材中的口语交际为习作训练提供了丰富的写作内容。

我在教学中，也尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明；为自己的手工作品写解说词；为粉笔、钢笔等写广告词；为学校设计形象语；给班级创作班规等。

2023年《助学课堂》学习体会范文

2023年《助学课堂》学习体会范文2023年，《助学课堂》是一门致力于提供全面教育帮助的课程，我在这门课上收获了很多。

以下是我对这门课程的学习体会。

首先，我在《助学课堂》中学到了良好的学习方法和技巧。

在过去的学习中，我常常感到困惑和不知所措。

然而，通过这门课，我学会了如何制定学习计划、合理安排时间和高效学习。

我学会了如何分类整理学习资料，如何拆解问题和解决问题的思路，并且还学到了如何做好复习和总结。

这些学习方法和技巧对于我提高学习效果和成绩起到了巨大的帮助。

其次，《助学课堂》让我了解了很多学科知识。

课堂上，老师对各个学科的知识点进行了详尽的讲解和示范，使我对这些学科的理解更加深入和全面了。

学习了各个学科后，我不仅能够掌握基础知识，还能够理解其背后的原理和应用。

这为我在其他课程中的学习提供了良好的基础，使我更加自信和有条理地面对各种学科。

此外，《助学课堂》还为我提供了丰富的学习资源和学习环境。

课堂上，老师会给我们推荐一些优质的学习资料和网站，通过这些资源，我可以自主选择适合自己的学习材料，提高自学能力。

同时，课堂还鼓励学生之间相互交流和合作学习，这让我有机会和优秀的同学一起学习，共同进步。

此外，学校还为我们提供了良好的学习环境，例如图书馆、实验室等，使我能够安心地学习和探索。

最重要的是，《助学课堂》让我认识到学习的重要性和乐趣。

在过去，我常常将学习看作是繁重的任务和无聊的事情。

然而，通过这门课，我逐渐认识到学习是一种快乐和成长的方式。

通过学习，我能够开拓眼界、增强自信、提升能力，享受到知识带来的乐趣和成就感。

我逐渐明白，只有通过不断地学习和进步，我才能实现自己的梦想和目标。

总的来说，《助学课堂》是一门对我的学习和成长有着重要影响的课程。

通过这门课，我不仅学到了学习方法和技巧，还拓宽了学科知识，认识到学习的重要性和乐趣。

我相信，在未来的学习生涯中，我将继续运用这些所学，不断提高自己的学习能力，实现自己的梦想。

用我手写我心——小学作文教学心得

用我手写我心——小学作文教学心得2010-9-6 来源：《现代教育教研》2010年第6期供稿作者：代道平[导读] 作文教学不是件容易的事，教师必须在教学中不断探索，不断总结经验，才能对学生有所帮助。

代道平（汉源县大树中心小学四川汉源625300）作文教学是语文教学的重点和难点。

在教学中，大部分学生都认为为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不喜欢写作文，因此，作文教学成了语文教师的一大难题，而习作则成了学生望而生畏的作业。

为了写好作文，很多师生都付出许多努力，但常常收效不大。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。

那么，如何指导学生能作文，写好作文呢？根据自己多年来的教学经验，我认为，小学作文教学应从以下几点着手。

1．平时阅读中要注意积累一些好词、佳句、精彩片段作文片断积累好词佳句可以有以下途径：首先，根据课文内容来积累，重视文本是新课标对语文教学的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

其次，可通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的最好方式，由于日记的内容很广，可以写耳闻目睹的事，也可以写自己的内心感受，在日记中，学生可以把自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生搞了一次活动，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三是教师要引导学生通过各种渠道，鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。