小学数学《三位数的连续进位加法》公开课教学设计
《三位数加三位数(连续进位)》教案
《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。
例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。
学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。
（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。
2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。
（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。
（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。
2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。
1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。
这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。
（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。
②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。
三位数的连续进位加法教案
三位数的连续进位加法教案标题：三位数的连续进位加法教案教案目标：1. 学生能够理解三位数的连续进位加法的概念和原理。
2. 学生能够应用所学知识解决相关问题。
3. 学生能够运用连续进位加法解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备白板、彩色粉笔、三位数的进位加法示例卡片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍三位数的连续进位加法的概念，解释进位的含义。
2. 教师使用白板上的示例卡片进行示范，让学生理解进位加法的过程。
探究（15分钟）：1. 学生自行完成以下两个进位加法的问题，并记录下解题过程：a) 123 + 278b) 456 + 7892. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，讨论进位加法的规律和方法。
讲解（10分钟）：1. 教师引导学生回顾解题过程，总结连续进位加法的规律和方法。
2. 教师向学生介绍进位加法的步骤：a) 从个位开始相加，若和大于9，则向十位进位。
b) 从十位开始相加，若和大于9，则向百位进位。
c) 若最后一次相加的和大于9，则需要进位到更高的位数。
练习（15分钟）：1. 学生在纸上完成以下进位加法练习，并记录下解题过程：a) 234 + 567b) 789 + 321c) 456 + 6782. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，纠正错误并讨论解题方法。
拓展（10分钟）：1. 学生尝试解决以下实际问题，并记录下解题过程：a) 一辆汽车从A地开到B地，全程320公里。
第一天行驶了123公里，第二天行驶了234公里，剩下的路程需要在第三天行驶多少公里？b) 一家商店原有456个苹果，第一天卖出了278个苹果，第二天卖出了199个苹果，还剩下多少个苹果？2. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，讨论解决实际问题时的思路和方法。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生总结三位数的连续进位加法的要点和方法。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
三位数的加法(连续进位)优秀教案
三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
第三单元《三位数笔算加法(连续进位)》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对三位数加法中连续进位的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握连续进位的概念和计算方法，而有的学生在处理进位时还显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，采取更加灵活多样的教学方法。
在讲授新课的过程中，我尝试通过生活实例和具体案例来引导学生理解连续进位的重要性。从学生的反馈来看，这种教学方法还是比较受欢迎的，他们能够更直观地感受到数学知识在生活中的应用。但在讲解过程中，我还需要注意语言的简洁明了，避免让学生产生混淆。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容为三位数加三位数的连续进位加法运算。以下是教学重点细节：
a.三位数加三位数的计算法则，包括相同数位对齐、从个位开始加起、逢十进一等。
b.连续进位的概念及处理方法，即当某一位相加结果大于或等于10时，要向高位进位。
c.通过实际例题，如123+456和789+357，让学生掌握连续进位加法的运算步骤和技巧。
2.提升学生逻辑推理和数学思维能力，能够运用所学知识解决三位数加法中的连续进位问题，形成严密的思维过程。
3.培养学生的问题解决能力，将数学知识应用于生活实际，解决购物找零等实际问题，增强学以致用的意识。
4.发展学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，分享解题思路和方法，提高团队协作能力。
5.培养学生严谨的学习态度，注重计算过程的规范性和准确性，养成良好的学习习惯。
4.列举以下例题及练习题：
a. 123 + 456
b. 789 + 357（含连续进位）
c.练习题：随机生成三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
5.通过练习，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
二探究体验，经历过程1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
二年级下册数学【教学设计】-6三位数加法的笔算(连续进位加)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数加法的笔算（连续进位加）-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握三位数加法的连续进位加法的笔算。
2.熟练掌握三位数的加减法基础知识，特别是进位的方法。
3.能够进行三位数的加法计算，能够进行简单的口算和笔算。
2. 教学准备•课件和教学素材•教师备课组织材料，包括教案、课件、学案等•笔和纸3. 教学过程3.1 导入环节教师可以通过课件或者实物物品，让学生感受到三位数的数值，如用三个小球或者三根小棒等，让学生感受到三位数的大小。
3.2 完成陈述详细地介绍“连续进位”的概念，让学生明白什么情况下需要进位。
例如，以 365 + 245 为例，先进行 5+5，直接得到 10。
但是这里是连续进位加，也就是说我们需要再进 1，也就是写成竖式：365+ 245-----先从右往左加，在个位数上得到 5+5=10，但是需要进位，所以将 10 拆成两个部分，1 是进位的数，0 是写在个位上的数，再在十位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在十位上，最后在百位上加上进位 1 和 6，得到 1+6+1=8，写在百位上，所以这个加法的结果就是 610。
3.3 自主练习教师可以给予几个练习题进行练习，让学生掌握连续进位加法的笔算方法，方法也是先从右往左，最后得到最终结果。
练习题示例：1.288 + 1872.468 + 2373.655 + 387在学生完成练习之后，教师可以找一些学生进行口算并将答案写在黑板或听写纸上，让更多的学生参与到课堂教学中。
3.4 小结在教学结束前，让学生回顾本节课所学内容，学生可以用自己的话进行总结，教师可以适当加入补充说明，确保学生理解并掌握了本节课的内容。
4. 教学反思本节课的教学重点是让学生掌握三位数加法的连续进位加法的笔算方法。
通过使用课件、实物物品等，让学生能够更快地理解本节课的主要内容。
在自主练习过程中，学生能够积极参与，大部分学生掌握了笔算方法。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。
师：大家真棒！想出这么多估算方法。
大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。
师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿
三年级《三位数连续进位加法》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是三年级《三位数连续进位加法》。
本节课旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握三位数连续进位加法的计算方法，提高他们的计算能力和问题解决能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够正确进行三位数连续进位加法的计算，并能够解决相关问题。
二、教学方法与手段我将采用以下教学方法和手段：1. 创设情境：通过生动有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生在互相交流、讨论中掌握计算方法。
3. 讲解示范：通过讲解和示范，帮助学生理解计算方法，掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，让学生在反复练习中巩固所学知识。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
先让学生进行简单的加法计算，再引出三位数连续进位加法的问题。
2. 探究新知：组织学生进行小组合作学习，探讨三位数连续进位加法的计算方法。
让学生通过讨论和实践，自己总结出计算方法。
3. 讲解示范：教师进行必要的讲解和示范，强调进位时的注意事项，帮助学生掌握计算技巧。
4. 练习巩固：设计多种形式的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，让学生在反复练习中巩固所学知识。
同时，组织学生进行小组比赛，激发学生的学习热情和积极性。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生发现不足，进一步提高计算能力和问题解决能力。
同时，鼓励学生互相学习，共同进步。
四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点是让学生理解进位的原理和方法，以及在计算中避免出错。
为了突破这些难点，我将通过讲解、示范和练习等多种手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
新人教版三年级数学上册三位数的连续进位加法教学设计
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
3.小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1.完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正。
2.完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3.完成“练习八”第3题。
四、课堂总结
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
2引入新课。（板书课题：三位数和两三位数的加法）
二、探究新知
1.观察教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2.出示、教学例1：三位数加三位数的不进位加法。
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、布置作业
1.书面作业：练习八第2题
二年级下册数学教案-5.1 三位数的连续进位加法｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-5.1 三位数的连续进位加法｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用三位数的连续进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数的连续进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的概念，掌握计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习以前学过的加法知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 探究：引导学生观察三位数的连续进位加法的计算方法，让学生尝试计算并总结规律。
3. 讲解：讲解三位数的连续进位加法的计算方法，强调连续进位的处理方法。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，运用三位数的连续进位加法进行计算。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位加法的重要性。
7. 作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作意识和解决问题的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生主动学习和发现知识的关键步骤，对于学生理解和掌握三位数的连续进位加法至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的设计和实施是教学过程中的核心，它能够激发学生的好奇心，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思(含试卷)
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。
这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：39+86= 75+48= （请两名同学板演）两位数连续进位加法需要注意些什么呢？引出课题：师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）出示学习目标生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。
你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗？老师也相信你们一定会有最出色的表现。
你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类）老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。
看大屏幕：二、新课1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？376+2842.估算同学们同桌合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少。
（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？教师小结估算方法：（大屏幕）一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。
师：这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。
3.竖式计算现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出376+284的精确结果。
（指名板演）学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。
小学数学_《连续进位的三位数加法》教学设计学情分析教材分析课后反思
《连续进位的三位数加法》教学设计【教材简介】《连续进位的三位数加法》选自青岛版小学数学二年级下册第五章第一节，本节课内容是教学连续进位的三位数加法，在此之前，学生已经学习了不进位的三位数加法和连续进位的两位数加法，为后面继续学习万以内的加减法等知识打下基础。
【设计理念】《连续进位的三位数加法》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
本节课的设计以学生为主体，我遵循启发式和直观性原则，采用讲授、谈话讨论、直观操作等教学方法，并借助多媒体等教学手段，组织学生开展观察、操作、交流等活动，真正使学生经历知识的形成过程，增加学生对数学的热爱。
【教学目标】1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位的三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位的三位数加法解决生活中的实际问题，培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位的三位数加三位数的笔算方法。
【教学难点】理解哪一位满十，向前一位进一的算理。
【课前准备】多媒体课件，练习本【教学时间】1课时。
【教学流程】一、创设情境，导入新课师：老师发现同学们今天非常开心，接下来给大家出个谜语，仔细听清楚了：身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，瓜果丰收全靠它。
师：你一定见过美丽的七星瓢虫，它是捕食蚜虫的好手，是田园小卫士。
下面让我们一起到田园里看一看它们忙碌的身影。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫谜语引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
二、探索发现，理解新知活动一：自主探究，发现问题1、师：请大家仔细观察，你能发现哪些数学信息，老师提醒一下：找信息时我们要按照顺序来。
（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、师：你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整，并板书其中两个问题）3、师：这节课我们主要来解决这其中两个问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
三年级上册数学教案-三位数的加法(连续进位)及验算 人教版
教案：三年级上册数学教案-三位数的加法（连续进位）及验算人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行连续进位计算。
2. 培养学生运用加法验算方法检验计算结果的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 三位数的加法（连续进位）的计算方法。
2. 加法验算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及连续进位的方法。
2. 教学难点：加法验算的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法中的进位现象，进而引出三位数加法中的连续进位现象。
2. 探究新知（1）三位数加法的计算方法a. 引导学生观察三位数加法的特点，总结出计算方法。
b. 通过例题，让学生动手计算，体会连续进位的计算过程。
（2）加法验算的方法a. 引导学生思考如何检验加法计算的结果是否正确。
b. 通过例题，让学生掌握加法验算的方法。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结三位数加法的计算方法和加法验算的方法，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检验学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和计算习惯。
2. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，适用于我国小学三年级上册数学教学。
在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“三位数加法的计算方法及连续进位的方法”。
对于这个重点细节，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 三位数加法的计算方法（1）从个位开始逐位相加在进行三位数加法计算时，我们通常从个位开始逐位相加。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
精选数学小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计
小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1. 引导学生独立思量完成自主学习任务，指导学生积极参预合作探索，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探索新知。
探索过程一、 知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、 导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部份动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
那末，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
三位数连续进位加 公开课教学设计
三位数连续进位加第二课时：教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习准备。
1、列竖式计算:59+77= 85+68= 59+89=问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1、谈话：同学们，昨天我们已经学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。
我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
——爬行类和两栖类一共有多少种？列出算式：376+2842、估算师：在上学期我们学过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少？全班交流。
归纳；在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看做与它接近的整百数或几百几十，再口算出和。
这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3、笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？学生独立计算。
挑生说说计算过程，同时教师板书。
归纳：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
4、反馈练习。
156+98= 256+548= 698+759=（同桌互相检查，并说出算法。
）三、巩固发展1、课本18页做一做，学生独立完成。
2、下面各题有错误吗？说说错在哪里？并改正过来。
3、爸爸准备购买下面两种北京奥运纪念品各一套，带1500元够吗？福娃纪念徽章：每套928元福娃玩具：每套556元四、全课总结。
这节课你有什么收获？。
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《两三位数的连续进位加法》教学设计及反思
高邮市送桥镇天山小学吴联荣
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第70页例5。
教学目标：
（一）知识和技能
1．使学生进一步掌握加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，培养学生全面思考的能力。
（二）过程与方法
让学生经历三位数连续进位加法的计算方法的形成过程，理解算理，掌握算法，体验归纳概括的方法与策略。
（三）情感态度和价值观
1．通过独立自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法和验算方法。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法进行计算。
教法：引导发现法。
学法：迁移类推，探究发现。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
同学们，上节课我们学习了两三位数“进位加法”（板书），我们掌握了一种秘密武器是什么？（“1”）
这节课我们将继续使用这个秘密武器，不过暂时还不用。
请同学们看题。
1、说近似数，大约是几百？
201≈200 98≈100 689≈700 306≈300
2、估一估，大约是几百（几千）？
201＋98 ≈300 689＋306 ≈1000
3、刚刚我们复习的是估算，得出的也是近似数，下面，请同学们列竖式计算，算出准确数，记得秘密武器该用的时候就要用哦！
全班笔算，指名板演。
结合板演情况进行点评，请学生说说计算时要注意哪些问题。
板书：相同数位对齐
从各位加起
满10进“1”
师：非常好，刚刚这两道题我们的秘密武器满十进“1”只用了几次？（1次）今天我们继续学习进位加法，看看和前面学的有什么不同？
二、创设情境，探究新知
1．教学教科书第70页例5(出示例5)
湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。
一年级捐了298本，二年级捐了405本。
两个年级一共捐了多少本？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？知道了那些条件？（一年级捐了298本，二年级捐了405本。
）
（2）问题是什么？（两个年级一共捐了多少本？）
（3）请同学们先估一估，两个年级大约共捐了几百本？
298 ＋405 ≈700（本）
（4）能算出准确数吗？
用什么方法做呢？怎样列式?（板书：298+405=）
2．交流算法
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
指名汇报
生1：列竖式计算。
师问：1、你是从哪一位开始算起的？（从个位）
2、十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？（个位向十位进1，所以十位写4）
3、百位上的7是怎么来的？4+2=6加上进上来的1就是7.
师小结：在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.
同学们，这道算式中，我们的秘密武器用了几次？（两次），很好，这就是我们今天学的和之前学的不一样的地方。
（板书：连续进位）
4．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？
生：交换两个加数的位置，再算一遍。
（2）归纳验算方法
验算的方法比较多：1、交换加数的位置和不变；2、和－一个加数=另一个加数，我们只要选择一种验算方法就可以了，通过验算我们就可以判断题目是否做对，在做题时一定要养成及时验算的好习惯。
师：因为这道题是应用题所以计算完成后要写上单位，最后写上答语。
否则题目就没有做完。
三、练习巩固，应用提高。
1、完成79＋662＝
试一试用竖式计算，记得验算哦。
2、先找出错在哪里，再改正过来。
（1）错因：百位没加进位的“1”。
（2）错因：个位6＋6＝12，在个位写2向十位进1。
十位7＋4没加进位的“1”。
（3）错因：个位4＋9＝13，在个位写3，向十位进“1”。
十位3＋6 ＋1 ＝10，在十位写0，向百位进1。
百位6 ＋5没加进位的“1”。
3、小结
问：笔算加法时要注意哪些问题？
计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，尤其要注意连续进位，一定要牢记。
4、先想一想是否有进位，用竖式计算并验算。
535＋89 238＋907 90＋910 647＋353
学生上台板演。
师：做练习时要养成验算的好习惯哟！
5、在□里填合适的数。
6、
学生答题。
四、课后小结：这节课我们学到了什么？（生答师板书）
我们掌握了三位数连续进位加法的运算方法，在实际运用时，可以帮助我们算出准确数。
不过，在需要我们究竟要算近似数，还是准确数，还要根据题目的要求来看。
出示：一年级和二年级学生到剧场看演出，一年级有195人，二年级有198人。
剧场共有400个座位，够坐吗？为什么？
本节课，我们主要讲了三位数连续进位加法的运算方法，有时候
需要算出准确数，有时候估算就能解决问题，其实啊，数学本身是知识，更是一种方法，如何正确、合理地应用它，需要我们一直去探索和努力。
最后，回到我们今天学的例题，如果不用竖式计算，可以有更简便的方法吗？留给同学们课后去思考。
最后，我想对同学们说：能估算解决问题的，就估算，能用简便运算的，就简便运算，当然，今天，我们所学的“两三位数的连续进位加法”是必须掌握的，记住我们的秘密武器——满10进“1”。
作业布置：作业：《补充习题》第39页。
板书：两三位数的连续进位加法
相同数位对齐
从个位加起
满10进“1”（注意连续进位）
教学反思：本节课的主要内容是三位数连续进位加法的计
算，在教学中我注重了两方面的教学。
1、重视进位中的“1”的教学。
对学生来说计算并不难，可是计算的正确率却不高，主要原因就是在计算时因为忘了写进上来的“1”而导致的，这节课要连续进位，所以我就编了一个顺口溜“小小1，作用大，进位时，别忘掉。
”来加强学生对这个“1”的重视，以避免因忘写“1”而导致错误。
2、注重学生思维的培养。
本节课看似只有一个例题，但是是连续进位加的，也就是个位和十位都要向前一位进一。
而且本例题还渗透了一个简便算法的思想。
把接近整百的加数按照整百去加，由于多加了，所以要减去多加的。
又讲了验算，验算方法也有两种，即：交换加数的位置和不变；和－一个加数=另一个加数，题目好算可是这些数学思想却不好讲，学生要灵活运用，困难重重。
所以我就把这个简便方法提出来告诉学生，然后在练习时出几道相同类型的题，让学生去做，还好通过练习学生基本掌握了这一方法。
最后我告诉学生计算题想取得高的正确率，不但要多练，而且检验也很重要。
验算的方法多了，换一种思路去验算，那么题目就不容易出错了。
通过这节课的教学，使我深深体会到，数学思想的培养很重要，只要教好了思想，那么不管题目千变万化，抓住关键，就很容易解决，正确率也会大大提高。
这也许就是本节课所要体现的更深一层的理念吧！。