精品课程建设讲义的成效与思考
精品课程建设与实施的经验与思考
精品课程建设与实施的经验与思考在传统的教育中，教师往往按照教材的内容进行教学，学生只需要记住教材中的知识点即可。
但是随着时代的发展，这种教学方式已经不再适用，我们需要更注重学生的学习体验、知识的实用性和拓展性。
精品课程建设及实施这一概念便因此产生，并逐渐成为了教育领域中的热门话题。
一、精品课程要素精品课程不是靠简单的更新教学材料或加入新的科目就可以建立的。
它需要富有情感力、深度和启发性的教学方法、领域内专家的专业指导、并在不断试错和反馈的过程中，持续提升教学效果。
因此，以下三个要素在课程建设和实施中扮演着重要的角色。
1. 教学设计好的教学设计注重将学生、教学以及教材这三个因素有机地结合在一起。
教育者应该将课程设计为一系列流畅、融合的学习项目，从而帮助学生轻松追踪课程进度，并且可以逐渐从基础阶段到较复杂的学习阶段。
2. 教师获取的支持实现精品课程的目标需要工具、技能和资源。
精品课程建设聘请领域内的专家来为课程提供指导，通过对课程进行不断地反馈和修改，以达到课程的最佳效果。
3. 教学评估和反馈现代教育不再是被动的传授，而是一种主动的、双向的互动和沟通。
课程设计者需要收集学生、教师的反馈来评估教学效果，以便进一步改进教学策略。
二、精品课程的重要性1. 增强学生的主动性望文生义，精品课程的建设和实施是非常注重“精”的，这也就是意味着制订的课程必须独具匠心和创意，不考验学生的记忆技巧和单纯知识的学习，更加注重学生个人能力和技能的培养，倡导学生积极探索、研究，并通过学习激发出学生思考和探究的欲望。
2. 激发学习热情教育环境、教学和教师精神才是一扇窗户，能够吸引学生进进出出。
在精品课程的建设和实施中，注重的是优秀教育环境的培育、课程的优化和老师的积极性，让学生对学习充满热情，找到学习的乐趣。
3. 培养学生的创新能力精品课程建立在创造性、独特性和富有启发性的教学目的和方法之上，注重培养学生的实践创新能力，让学生在实践中灵活应用理论知识、玩转实际问题，变得更有创造力。
精品课程建设培训感想
随着我国教育事业的不断发展，精品课程建设成为了提升教育教学质量的重要途径。
近期，我有幸参加了关于精品课程建设的专题培训，通过此次培训，我对精品课程建设的理念、方法以及实施路径有了更为深刻的理解和认识，以下是我的一些感想。
首先，精品课程建设要立足于深化教育理念。
教育是培养人的根本任务，而精品课程建设则是实现这一目标的重要手段。
在培训中，我们了解到，精品课程建设要以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
这要求我们在课程设计、教学内容、教学方法等方面都要以学生的发展需求为导向，真正做到以学生为本。
其次，精品课程建设要注重课程内容的优化和创新。
培训中，老师们通过具体案例展示了如何细化课程内容，突出课程优势，并强调了师资力量和社会影响力的重要性。
我认识到，精品课程建设不仅要关注课程内容的深度和广度，还要注重内容的更新与时代接轨，紧跟国家教育政策和社会发展需求。
再者，精品课程建设要重视教学方法的改革。
在培训过程中，我们学习了如何运用现代教育技术手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，来丰富教育教学资源，提高教学效果。
同时，老师们还强调了在线课程学习成果的可视化展示，以及实时采集学生学习行为的重要性，这为我们在今后的教学工作中提供了宝贵的借鉴。
此外，精品课程建设要注重团队合作。
在培训中，我们了解到，一个优秀的精品课程团队需要具备丰富教学经验、专业知识以及创新能力的教师共同协作。
这就要求我们在今后的工作中，要加强团队建设，提高教师的专业素养，形成良好的教学氛围。
最后，精品课程建设要关注课程的社会影响力。
培训中，老师们指出，精品课程建设要注重课程的社会效益，提高课程的社会认可度。
这就要求我们在课程建设过程中，要关注课程的应用前景，为社会发展提供有力支持。
总之，通过此次培训，我深刻认识到精品课程建设的重要性和必要性。
在今后的教育教学工作中，我将努力将所学知识运用到实际教学中，为提升教育教学质量贡献自己的力量。
同时，我也将积极参与到精品课程建设中，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
精品课程的建设与思考
精品课程的建设与思考精品课程的建设与思考摘要：本文阐述了精品课程的含义、特征、建设的内容和要求、精品课程建设常见的问题，并提出相应的解决措施。
关键词：精品课程问题措施一、精品课程的含义与特征精品课程是指经过长期精心打造而成的，教学水平高、特色突出的优质品牌课程。
它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。
具体来说，精品课程之所以成为精品，是由于它具有以下四大特征：1、水平高。
即教学水平应达到“五个一流”：一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学条件、一流的教学效果。
髙水平是精品课程的主体，是基础条件。
2、有特色。
特色是精品课程区别于其他同类课程精华之经典概括，也是精品课程的灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿于精品课程建设的始终。
3、可示范。
精品课程必须是优质的，在同类课程建设中，它处于领先地位，享有较高的知名度、美誉度，被社会认可。
另外，精品课程的示范性，还在于广泛的适应性，其精华所在，并非某些具体做法，而是精心凝练、提升而成的课程先进教学理念和教学模式，这是精品课程的基本品格。
4、能推广。
精品课程必须能通过现代教育技术手段，在更大范围内加以推广，起到优质教学资源共享、提高教学质量、实现人才培养目标的作用。
为便于推广，精品课程一般应为基础课、专业基础课和专业主干课，而且必须有相应的网络教学资源以及共享平台。
这是开展精品课程建设的直接目的。
二、精品课程建设的主要内容及要求1、塑造髙素质的教学团队再好的课程没有优秀的教师来传授，它也会失去应有的光彩。
因此精品课程要求课程负责人和主讲教师师德好、学术造诣高、教学能力強、教学特色鲜明，教学团队责任心強、团结协作精神好、人员结构合理，教学思想活跃、教学改革成效明显。
2、科学设计教学内容和教学方法手段课程内容设计必须知识结构合理、注重学科交叉、引入学科最新发展成果及教改教研成果，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。
参与精品课程建设的体会与思考
参与精品课程建设的体会与思考为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，办好公平有质量、类型特色突出的职业教育，提质培优、增值赋能、以质图强，加快推进职业教育现代化，更好地支撑我国经济社会持续健康发展，教育部制定了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》。
“行动计划”中第23条强调要推动信息技术与教育教学深度融合，将面向公共基础课和量大面广的专业（技能）课，分级遴选5000门左右职业教育在线精品课程。
引导职业学校开展信息化全员培训，提升教师和管理人员的信息化能力，以及学生利用网络信息技术和优质在线资源进行自主学习的能力。
2021年9月长阳职业教育中心在线精品课程《图形图像处理》的建设和开发工作正式启动，该项目由湖北省特级教师、湖北省名师工作室主持人张宏彬老师主持，已于2022年3月在智慧职教成功上线，并于3月1日正式开课，目前选课已有400人。
《图形图像处理》精品课程建设历时6个月，做为精品建设团队的一员，通过参与建设工作，收获很多，感触颇多。
一、精品课程的推广使用，实现了线上线下混合式教学，能大力促进教学方式的改革。
从传统课堂以教师为主体，到翻转课堂上以学生为中心充分发挥学生主体地位，再到如今在线精品课程在课堂教学中的应用，实现了线上线下混合式教学，进一步突出学生在学习中的主体地位，充分发挥信息技术手段在教学活动中的作用。
课前学生可在电脑、手机、平板等设备上，通过观看课程视频、浏览PPT课件等方式，进行课前预习，课中学生在教师的引导下，进行知识点学习，在教师的指导下完成操作训练，按教师的统一要求进行课堂练习题的训练，课后学生可以在线上针对未弄懂不清楚的知识，反复观看教师的授课视频进行学习和课堂练习题的训练，真正意义上解决了传统课堂教师一遍教完后，学生不懂的只能单独提问或课后找教师的弊端。
教师课前主要完成线上资源的准备，课中主要是把控课堂节奏，引导指导学生进行课堂学习和练习，对学生学习情况进行评价，对重点知识进行强化，对学生进行个性辅导。
小学精品课程建设工作总结
小学精品课程建设工作总结
近年来，我校一直致力于打造精品课程，为学生提供更优质的教育资源和教学
环境。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成绩，现在我来总结一下小学精品课程建设工作的情况。
首先，我们在教师队伍建设方面下了很大的功夫。
通过招聘和培训，我们引进
了一批高素质的教师，他们不仅有着扎实的专业知识，还具有丰富的教学经验和创新意识。
这些教师们在课堂教学中积极探索，不断改进教学方法，使课程更加生动有趣，学生更容易掌握知识。
其次，我们在课程设置方面进行了调整和优化。
针对学生的实际需求和学习特点，我们增加了一些新颖的课程内容，如STEM教育、艺术创意课程等，这些课
程不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们的动手能力和创新思维。
另外，我们还加强了与家长的沟通和合作。
我们积极组织家长会、家长学校等
活动，邀请家长参与到课程建设中来，了解学生的学习情况和需求，共同为学生的成长努力。
最后，我们还注重了课程评价和反馈。
通过定期的考试、测评和学生反馈，我
们及时了解到课程的实际效果，发现问题并及时加以改进，使课程建设更加科学和有效。
总的来说，我们在小学精品课程建设工作中取得了一些成绩，但也存在一些不
足之处。
我们将继续努力，不断改进，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境。
相信在全体师生和家长的共同努力下，我们的学校的精品课程将会越来越好。
浅谈精品课程建设的实践与反思
浅谈精品课程建设的实践与反思在全面推进精品课程建设的新形势下，我校各科组结合实际情况，不断深化教学改革，积极参与精品课程建设活动，进一步深化课程教学体系、教学内容和教学方法的改革，形成更加合理的课堂教学，进而提高课堂教学效率。
我们三年级组的语文老师也不例外，积极响应号召，主动参与了思品科精品课程建设活动。
作为项目的合作者，对精品课程的建设活动我有着很深的感触，现向大家谈谈我在精品课程建设中的实践和反思。
首先，我们三年级组四位老师对教材进行了分析，然后根据学生的实际情况，选定了《我们的班集体》这个单元主题，进行精品课程的研讨。
这一主题包括了三个课时的内容，我上的是《让我们学会合作》这一课时。
在教学过程中，我精心创设情境，贯穿游戏活动，让课堂教学充满生机，充满活力。
现谈谈我的一点体会。
一、引进多媒体资源，激发学生学习兴趣。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
的确，兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，从而达到良好的教学效果。
因此，在教学《让我们学会合作》这一课时，我充分发挥现代教育技术的优势，引进多媒体资源，创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
如在教学过程中，为使学生领悟到团结合作的重要性，我为学生播放了《蚂蚁搬豆》和《三个和尚》的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。
”的境界。
因此当我提问：“从故事中，你明白了什么？”的时候，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。
“我明白了团结合作的重要性。
”“我明白了合作起来就可以有更大的力量。
”……学生的学习热情高涨，为进一步理解内容打下了基础。
可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中，更好、更快、更深地把握教学中的重难点。
精品课程课程建设心得体会(2篇)
第1篇自精品课程建设以来，我深感这是一项具有深远意义和重要价值的工程。
通过参与精品课程的建设，我对教育教学改革有了更深刻的认识，对课程建设有了更全面的理解。
以下是我对精品课程建设的一些心得体会。
一、课程建设的重要性1. 提高教育教学质量。
精品课程建设是提高教育教学质量的重要途径。
通过建设精品课程，可以使教学内容更加系统、科学，教学方法更加灵活、多样，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业化发展。
精品课程建设要求教师具备较高的教学水平和专业素养。
在课程建设中，教师需要不断学习、研究，提升自己的教育教学能力，从而实现自身专业化发展。
3. 激发学生学习兴趣。
精品课程注重教学内容的创新和教学方法的改革，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 优化课程体系。
精品课程建设有助于优化课程体系，使课程设置更加科学、合理，满足社会和学生的需求。
二、课程建设的关键环节1. 课程设计。
课程设计是课程建设的基础，需要充分考虑课程目标、教学内容、教学方法等因素。
在设计过程中，要注重以下几点：（1）明确课程目标，使课程内容与目标相一致。
（2）优化教学内容，使之具有科学性、系统性和实用性。
（3）创新教学方法，提高教学效果。
2. 教学资源建设。
教学资源是课程建设的重要支撑。
在建设过程中，要注重以下几点：（1）丰富教学资源种类，包括教材、课件、实验、实习等。
（2）提高教学资源质量，确保其科学性、先进性和实用性。
（3）合理利用教学资源，提高教学效果。
3. 教师队伍建设。
教师是课程建设的关键。
在建设过程中，要注重以下几点：（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业化发展。
（3）优化教师评价体系，激发教师工作积极性。
4. 教学管理。
教学管理是课程建设的重要保障。
在建设过程中，要注重以下几点：（1）建立健全教学管理制度，确保教学秩序。
（2）加强教学监督，提高教学质量。
（3）优化教学评价体系，促进教学质量持续提高。
建设精品课程,提升课堂效果
建设精品课程，提升课堂效果2023年，随着信息技术的不断发展和课程质量的不断提高，建设精品课程已经成为了教育工作者们的共同目标。
如何有效地提升课堂效果，让学生在知识的海洋中尽情探索，是当前教育领域亟待解决的问题。
本文将探讨建设精品课程，提升课堂效果的相关措施。
建设精品课程必须从提高教师的教育素养开始。
教育是一个不断进步的过程，教师们需要不断地更新自己的知识和技能，才能更好地指导学生。
因此，学校应该加强教师的培训和学习，提高他们的教育素养。
同时，在教育过程中，教师们需要积极倡导学生独立思考和自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，让学生们在受到知识的启发和引导的同时，也能够自主思考和独立探索。
建设精品课程还需要运用先进的教育技术。
随着信息技术的不断普及和应用，教育领域也逐渐开始与之融合。
在教学过程中，教师们可以利用多媒体教学工具，创建多彩多姿的课堂氛围；可以运用仿真实验技术，帮助学生更好地理解和掌握知识；可以利用互联网资源，扩展学生的学习视野和知识面。
同时，教育科技的普及还为学生提供了一个自主学习的环境，可以通过网络自主学习，充分发挥个人的学习能力和灵活性，从而更好地掌握知识。
建设精品课程还需要注重课程的合理设计。
为了提高课堂效果，课程的设计必须符合学科发展规律，彰显学科的精髓和内涵。
在课程的设置上，既要充分考虑学生的知识背景和学习需求，又要符合课程的针对性和系统性。
在教学过程中，教师们应该注重学生的学习能力和学习方式的差异，采取多种教学方法，为学生提供合适的学习途径和方式，并注重评价学生的学习过程和效果，及时调整课程设计。
建设精品课程还需要加强和家长的沟通和合作。
家庭教育是一个重要的组成部分，对学生的发展起到至关重要的作用。
教育工作者和家长应该共同合作，共同关注学生的成长和发展。
在教育过程中，教育工作者应该及时向家长反馈学生的学习进展情况和存在问题，让家长了解学生的学习状态和成绩表现，同时，家长也要积极配合学校的教育工作，尽可能地为学生提供良好的家庭环境和学习条件，共同促进学生的成长和发展。
精品课程建设个人工作总结范文
精品课程建设个人工作总结范文随着教育改革的深入，精品课程建设成为了高校教育的一项重要任务。
在我个人的精品课程建设工作中，我按照“目标明确、规划周密、团队合作、课程完善、评价有效”的五步法，取得了如下的成效：一、目标明确在精品课程建设前，我制定了明确的目标。
我明确了自己的课程理念、教育目标、课程内容和评价标准，又明确了学生的学习目标和教师的教学目标。
明确的目标使得我在后续的课程建设中更加高效，避免了盲目的投入和浪费。
二、规划周密在规划周密方面，我首先做了精细的课程设计。
我从教学目标出发，设计了符合目标的教学内容、教学方法、教学媒介和教学评价。
在课程设计过程中，我充分调研了国内外的教学实践，结合自身的研究成果，使得课程设计更加符合教学实际。
另外，在规划周密方面，我也充分考虑了实际条件，合理分配资源。
还特地与同事、学生交流，形成完善的教学设施、环节、时间流程等方面的计划。
三、团队合作团队合作是精品课程建设的关键，而且也是我个人精品课程建设工作中最为满意的成效之一。
我和同事们进行充分的交流，如何让学生最充分地发挥潜力，如何让大家共同参与，如何提高学生的兴趣等，得到了很多非常宝贵的建议。
同时，我还充分利用了学生的力量，通过小组讨论、报告、论文等形式，发挥学生的组织协调能力和创新能力，让学生成为课程的主人公。
四、课程完善课程完善是课程设计的一个必要条件，也是精品课程建设不断提高的关键之一。
我根据教学实践，不断完善课程内容和教学方法，并及时更新相应的教学媒介和教学评价方式。
在课程改进的过程中，我关注学生的反馈和课程评价，并对不同学生的异口同声的意见进行了汇总和分析，使得课程内容更加贴近学生需求和社会发展需求。
五、评价有效评价有效是精品课程建设成功的关键之一。
我的课程在设计、实施和结束之后都进行了有效的评价。
在课程设计阶段，我采用了多种教学成果鉴定的方式，综合考虑的学生的能力、知识水平和成果，对课程内容、形式和方法进行修正。
精品课程建设的成效与思考 共37页
精品课程建设的成效与思考
1 目前精品课程建设和资源情况 2 以学习者为中心的教学
Contents 3 我校各类课程平台建设情况 4 需求与思考
16
三、目前我校各类课程平台建设情况
各等级精品课程
学校优质课程 （精品课程后备）
其他（各专业学 生自己建的资源
平台）
网络精品课程
课程平台
网络精品课程建设情况——
国家级网络精品课程
序号
课程名称
主持人
所属院系
1 工程测试与信息处理 何岭松 机械科学与工程学院
2
医学免疫学
沈关心
基础医学院
3
数字电路与逻辑设计 欧阳星明
计算机科学与技术学 院
4 机械工程控制基础 吴波 机械科学与工程学院
5
电路理论
颜秋容 电气与电子工程学院
年份 2019 2019 2019
2019 2009
(3) 关于学习：学习是一个有趣的过程，学习者在这个过程中 构建自己认为有意义的知识体系。
从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”
以教师为中心
关注内容 记忆 机械学习 考试/竞赛 问题不是真实的 设定任务 单个学科 笔试/口试 严格时间表，监控测试
以学习者为中心
关注过程——学会学习 批判性思维 能够交流
能够团队工作/合作 较真实的问题 基于项目的学习 跨学科学习
考试/讨论；在线（实时解决问题）
自我组织/自我引导 多种 方法测试 不间断 小组形式
二、以学习者为中心的教学
基于主动学习的教学法
*Active Learning——主动学习 Elaborative questioning, collaborative learning, cooperative learning problem-based-learning, experiential/hands on learning, think-pair-share, etc.
对高校精品课程建设的几点思考
对高校精品课程建设的几点思考本文首先分析了高校精品课程建设工程对提高教学质量所产生的重要推动作用，而后阐释了精品课程在建设过程中存在的主要问题，在此基础上就高校精品课程建设提出了几点建议。
[标签]高校精品课程精品课程建设工程教学质量这一工作极大地改善了许多基础课程的教学条件，提升了这些课程的教学质量和水平，在培养创新性人才方面起到了积极的促进作用。
与此同时，也存在一些发展中的的问题，需要我们认真审视和反思。
一、精品课程建设工程的重要意义(一)强化了高校教学的中心地位高校，无论是教学型大学，还是科研型大学，只要是学校就要以培养学生为己任，而培养学生的最重要的渠道无疑是教学。
但是，教授不给本科生上课一度成为高校比较普遍的现象。
有关数据表明，在教育部所属的高校中，有1／3的教授和l／5的副教授没有承担相应的本科生教学任务，其中几所高校竞有70％的教授、副教授不承担本科生教学任务。
在高校教师评职晋级的考核标准中，原则上包括教学和科研两个方面，但在实际操作过程中，因教学效果的好坏没有统一标准，多靠主观判断，而科研成果却是实实在在的业绩。
在这样的考核标准引导下，教授尤其是名教授更愿意把精力投入到科研当中，以致出现了所谓“一流教授搞科研，二、三流教授搞教学”的说法。
强化精品课程建设，很多高校将“是否是精品课程”作为教师评职晋级的一个砝码，尤其是对精品课程建设的资金投入激发了教师对课程建设的热情，将那些陷在科研课题里面、忽视课堂教学的骨干教师拔出来走上本科课堂的讲台，大师、名师直接面对学生与学生交流，传道解惑，使学生受益匪浅。
这样，在精品课程建设工程的推动下，教学逐渐回归到学校工作的中心地位。
(二)改善了一批课程的教学条件由于对精品课程建设高度重视，各省教育部门及各高校都加大了投资力度，添置或更新教学设备，使一大批课程的教学条件得到改善，为教学质量的提升创造了有利条件。
(三)培养了一批名师精品课程建设不是单个人的工作，一门课程需要有一个教学团队，精品课程建设包括优秀师资队伍的建设，不但每门课程都要有一个学科带头人，而且更注重后续师资力量的培养。
关于技工学校精品课程建设的思考
关于技工学校精品课程建设的思考第一篇：关于技工学校精品课程建设的思考关于技工学校精品课程建设的思考沈和明自2003年国家教育部启动精品课程建设以来，课程建设在各技工学校受到普遍重视，一批受学生欢迎的高水平精品课程已成为建成一流技工学校的重要标志。
进一步打造符合高素质人才培养目标要求的精品课程，以达到全面提高教学质量的目的，对技工学校的发展具有重要的意义。
一、精品课程的内涵所谓精品课程，指的是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
具体包括六个方面的内容：（一）是教师队伍建设，要逐步形成一支主讲教师负责的结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；（二）是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；（三）是要使用先进的教学方法和手段，教学模式先进，课堂、多媒体、实验教学并用；（四）是教材建设，要建设使用精品系列教材；（五）是实验建设，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性创新性实验和研究型课程，鼓励教师多参与科研活动；（六）是机制建设，要有相应的建立评价机制特别是教师评价机制，鼓励高级教师承担精品课程建设，并要有新的用人机制保证精品课程建设。
二、技工学校精品课程建设的意义一精品课程建设是技工学校可持续发展的要求，随着我国多层次教育的发展和竞争日益激烈，技工学校发展会遇到一些困难，如社会认同度不高，招生和就业工作相对困难，生源整体素质在一定程度上相对较低，而用人单位要求相对较高，学生学习积极性不高等。
严重阻碍着技工学校的发展，要解决这些问题，唯有努力提高学校教学质量，努力建设更多的精品课程以提高学生学习积极性。
因此，精品课程建设是技工学校走“质量立校，科研兴校，特色强校”可持续发展道路的要求。
（一）精品课程是提高教师队伍素质的需要；精品课程建设是与教师队伍建设和提高教育教学水平相结合的过程，通过精品课程建设，推进使用先进的现代化教学手段，积极探索教学方法，提高教学质量，创建教学名牌，可以促进教师努力提高自身素质和学历层次，使学校教师整体水平有较大提高。
高职高专精品课程建设的尝试与成效
高职高专精品课程建设的尝试与成效摘要：教育部启动的精品课程建设对推进高职高专的教学改革、提高教学质量有着重要的意义。
笔者以齐齐哈尔师范高等专科学校为例，就我们打造精品课程建设的尝试与成效，以及今后设定的目标进行了汇总，希望与同行讨论。
关键词：高职高专；精品课程建设；教学质量伴随着高等教育的快速发展，一个具有中国特色和充满生机活力的高职高专院校已被社会广泛认可并以精品课程建设为发展契机，使教学改革得以深入。
在2003年和2006年进行的国家级精品课程评审中，高职高专精品课程分别占了评审总数的18％和28％，两轮评审中高职高专所占比例尽管无法和普通高等学校相比，但它使我们看到了发展的希望。
为了推进高等专科学校教学改革，现将我校从观念更新、机制保障、全程管理等方面对精品课程建设的尝试和成效汇总如下，希望与同行进行讨论。
一、精品课程建设的尝试齐齐哈尔师范高等专科学校，属于重组合并的专科学校。
组建3年来，由于学校领导重视、宣传精品课程对学校建设所起的作用，2006年学校向黑龙江省申报的“大学语文”课程，经专家评审被评为黑龙江省“优秀精品课”。
该课程获得的殊荣对我们具有百年光荣历史的师范教育学校教师是一个极大的鼓舞和鞭策，借此为契机，学校积极开展了转变观念、夯实师范教育理论和学科知识基础，开创高职高专师范教育新体系的课程建设工程。
首先，观念更新，强化精品意识。
打造精品课程对于我们师范高等专科学校教师来说难度是很大的，因为，它需要教师拓展教学思路，重新准备新的课程内容。
从“大学语文”精品课程建设所取得的成就中受到鼓舞的教师，清楚地认识到学校的发展需要从规模效应向质量、精品效应转型，精品课程建设是专科学校提高教学质量的根本保证。
只有观念更新，强化精品意识，参与精品课程建设，才能提高专科学校的教学水平。
对此，学校首先抓了系级、校级专业课程的建设。
其次，领导重视，建立保障机制。
领导重视并加大了投入力度，学校出台了激励和奖励教师政策，鼓励教师建设有专业特色的精品课程，使其规范化和优质化，从而带动其他课程的建设。
高校精品课程的建设思考
高校精品课程的建设思考【摘要】精品课程建设的核心就是解决好课程内容建设问题，就是解决好如何为学生提供好的教学方法和内容问题。
本文从教学队伍建设、课程体系、教学内容、实践教学体系、产学研一体化、教学环境、教学方法、课程考核内容和方法等方面提出了创建精品课程的方略和举措。
同时，就如何建立完善的精品课程评价标准和评价体系以及精品课程建设和名师培育的相互关系进行了阐述。
【关键词】精品；课程；创建；思考一、精品课程的内涵1.精品课程定位：高水平的、前沿的、特色化课程体系。
精品课程是师生公认教学质量很高的、已形成特色风格，并有持续和广泛影响及示范、辐射效应的课程。
精品课程是由优秀的教学梯队、与时俱进的课程大纲及内容结构、先进的教学资源、由良好教学效果验证的特色教学方法等所组成的体系来表征的。
具体地说，精品课程应该体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，能够促进学生的全面素质发展，有利于带动高等教育教学改革。
2.精品课程建设是一个统一的整体。
首先，精品课程包括了教师、学生、教材、教学技术手段、教学制度等要素。
因此，精品课程就不单指教材或书本，也不单指教师，更不单指教学技术手段。
在考虑精品课程建设时，必须要有整体的、全局的观念和视野。
其次，精品课程建设也不单指高校教学计划内的课程，还包括学校非正式、非正规的课程，即潜在课程。
因此，精品课程建设要树立大课程意识。
3.精品课程是分层次、多样化的。
从性质与类别上看，基础课受益面大，某些专业受益面小，但不管是面大面小，都有自己的课程体系，同样，从水平层次上看，重点大学、一般大学、高职高专也都有自己的课程体系与特色，所以应该存在不同层次的精品课程序列。
即精品课程是分层次、多样化的。
二、精品课程建设的重点1.教学队伍建设。
高校开展精品课程建设，其重要内容就是加快培养和引进一批名师，形成自己的名师团队。
因此，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师，并建立课程负责人制度。
精品课程建设个人工作总结范文
精品课程建设个人工作总结范文为了更好地推进学校的课程建设工作，我在今年积极参与了精品课程的建设工作，并取得了一定的成果。
通过这一学年的不断努力和实践，我深刻体会到了精品课程建设的重要性，也对自己在这一领域的不足有了一定的认识。
下面是我对自己所做的工作进行总结和反思：一、工作内容和成果1. 组织并参与精品课程的编写和筹备工作。
我积极主动地与教研组成员合作，组织教师们对课程进行分析和研讨，确定了教学目标、教学内容和教学方法等。
在这个过程中，我充分发挥了团队合作的能力，与他人进行有效的合作和沟通。
最终，我们编写了一套精品课程，得到了同事和领导的一致好评。
2. 推进精品课程的实施和应用。
在课程实施过程中，我积极参与了教学活动，与学生进行互动和交流，在实践中不断调整和完善教学内容和方法。
我还主动参加了教学观摩和交流活动，与同行进行经验分享，从中获取到了一些有益的启示和建议。
3. 评估和反馈工作。
我认真负责地收集了学生和家长的反馈意见，对课程进行了评估和分析，并将意见和建议及时反馈给教研组和领导。
我还主动参加了学校组织的课程评估活动，与同行进行经验交流，积极参与课程改进的工作。
二、存在的问题和不足1. 缺乏理论知识和教学经验。
由于自身的学习和工作经历有限，我对一些教学理论知识和教学方法的了解不够深入，也缺乏一定的实践经验。
这限制了我在精品课程建设工作中的有效发挥和优化。
2. 缺乏独立思考和创新能力。
我在精品课程建设的过程中主要是按照团队的安排和指示进行工作，缺乏独立思考和主动创新的能力。
这使得我在课程设计和教学实施中缺乏独特性和创造性，无法更好地满足学生的学习需求。
三、改进措施和展望1. 深入学习教学理论和方法。
我将加强对教学理论和方法的学习，通过参加培训班、阅读教材和教育期刊等方式，提高自己的理论素养和教学技能，为精品课程建设提供更加科学和有效的支持。
2. 增加实践经验和教学探索。
我将积极参与实践教学活动，增加自己的实践经验，不断探索和尝试新的教学方法和手段，提高自己的教学水平和创新能力。
精品课程建设与未来课程思考.doc
精品课程建设与未来课程思考1。
精品课程建设促进学院内涵一、精品课程建设的意义ﻭ建设学校的任务毋庸置疑就是培养学生，为服务和地方经济提供建设人才的平台,而培养人才的关键就是学校的课程教学。
课程建设对于学校来说是非常重要的，通过精品课程的建设能够明确课程体系，整合教学资源，提供完备的教学资料和学生学习资料，还能够提供教学互动的平台,能够统一教学标准,统一考核标准,为学校的同类课程标准化教学和考核提供有力的保障.ﻭ2。
树立专业目标专业建设的实质就是人才培养标准的制定，人才培养目标的建立,人才培养措施的设计。
专业的内容和区分实际上就是专业所包含的各类课程，如果把构成专业的核心课程通过精品课程的建设而进行有机的整合，这对专业的建设无疑是非常重要和有意义的。
建设成联合精品课程后每门课程的开设都不是孤立的，课程之间相互贯通,相互呼应,知识结构和体系会更加紧凑和完整.专业的目标会更清晰和明确,专业的岗位定位及职业能力都会融入到课程中，学生通过课程的学习而建立该专业所涉及领域的知识结构和行动能力。
3.提高教师教学和科研能力ﻭ精品课程建设是一个非常复杂、非常庞大的工程，课程建设需要大量的素材和资源支撑,精品课程建设不是一名教师所能完成的，需要教学团队合作进行。
大部分高职院校的教师都是以教学为主，科研工作基本为零，教师之间也很少有机会能在同一个平台一起完成一件事情，缺乏合作和沟通。
精品课程的建设正好提供了一个很好的平台，教师之间可以相互合作,各负其责，为了一个共同的目标而努力。
在精品课程建设的过程中要搜集大量资料,对该课程所涉及的所有西都要接触和熟悉，在这个过程中本身就让教师对该课程有了更深的认识，对该门课程以后的教学会有很大的帮助，精品课程也成为课程教学有力的资源平台。
ﻭ二、精品课程建设的流程精品课程的开发流程没有统一的标准也没有固定的步骤，但是不管建设什么样的精品课程，课程的建设都要以精品课程评审指标为依据,脱离评审指标的精品课程建设是不会被大家认可的。
精品课程建设思考
精品课程建设思考学习了教育部周济部长关于《以“质量工程”为抓手，全面提高教育培养质量》的重要指示，研读了教育部高教司张尧学司长《扎实推进“质量工程”抓紧抓实精品课建设》一文，深有感触和体会。
为进一步提高人才培养质量，从今年4月开始，作为教育部《高等学校教学质量与教学改革工程》的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设工作，体现了教育部务本求实的工作态度和高度重视高等教育质量的工作理念。
以下为笔者的一些学习体会和思考。
一、精品课程和精品课的分析1.所谓“课程”即：(1)有规定数量和内容的工作或学习进程;（2）特指学校的教学科目和进程;（3）某学科的教学进程;（4）广义指为实现各级各类学校的培养目标而确定的教育内容的范围、结构和进程安排，狭义指教学计划中设置的一门学科。
所谓“精品”，即最精美的物品，笔者认为即优中之优的物品或事物。
2.“课”和“课程”其意义是不同的，“课”是指（1）按照规定的内容和分量教授或学习;（2）在规定单位时间内，教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动;（3）指一门或一类课程，如语文课和数学课、基础课和专业课，也指教材组成的数量单位，如一学期语文教材分为若干课。
因此，所谓“课”应该是在单位时间内，教师以限定分量的教材，以班级为单位展开的教学活动。
所谓“精品课程”应该是最精美的、最优秀的为实现培养目标而确定的教育内容、结构、进程安排和教学实施过程。
“课”是“课程”的组成部分，“课”也是“课程实施”的过程体现。
3.张尧学司长明确指出：精品课程建设是《高等学校教学质量与教学改革工程》的重要组成部分。
建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。
因此，精品课程建设的核心就是解决好课程内容建设问题，就是解决好如何为学生提供好的教学方法和内容问题。
张尧学司长将精品课程的建设分为六方面内容：教学内容、教材建设、队伍建设、机制建设、教学方法和手段建设、实验内容建设，足以看出精品课程建设是一综合系统工程，要建设好一项综合系统工程，关键在于把综合系统工程科学地分解成若干便于施工的子项目，根据精品课程建设的六个方面内容，笔者认为首先应依据一定的标准和规范通过科学评价，筛选出合格课、达标课、优质课。
小学精品课程建设工作总结
小学精品课程建设工作总结
小学教育是孩子们学习生活的重要阶段，而精品课程的建设对于提高教学质量、培养学生综合素质起着至关重要的作用。
在过去的一段时间里，我们学校团结一心，积极开展小学精品课程建设工作，取得了一定的成绩。
在此，我想对我们学校的小学精品课程建设工作进行总结，分享我们的经验和收获。
首先，我们注重课程的设计和开发。
我们根据学生的实际情况和学科特点，精
心设计了一系列有针对性的课程，注重培养学生的学习兴趣和实际能力。
我们充分利用现代化的教学手段，设计了丰富多彩的教学内容，让学生在学习中能够感受到知识的乐趣。
其次，我们重视教师队伍的建设。
教师是课程建设的重要环节，他们的专业水
平和教学能力直接影响着课程的质量。
我们学校注重教师的培训和交流，定期组织教师参加各种教学培训和学术交流活动，提高他们的教学水平和教育教学理念。
此外，我们还注重课程的实施和评价。
我们建立了科学的课程实施和评价体系，定期对课程进行评估和调整，及时发现问题并加以解决。
我们也注重对学生的学习情况进行跟踪和评价，及时发现学生的学习困难并给予帮助。
总的来说，我们学校的小学精品课程建设工作取得了一定的成绩，但也面临着
一些挑战和问题。
在未来的工作中，我们将进一步加强课程建设，提高教师队伍的整体素质，完善课程实施和评价体系，努力打造更加优质的小学教育课程，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
相信在全校师生的共同努力下，我们学校的小学精品课程建设工作一定会取得更加显著的成绩。
小学精品课程建设工作总结
小学精品课程建设工作总结
小学教育是教育体系中的基础环节，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了提高小学教育的质量，各地教育部门一直在积极推进小学精品课程建设工作。
在过去的一段时间里，我们也在积极探索和实践，取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下小学精品课程建设工作的一些经验和收获。
首先，我们注重课程的创新和实践。
在课程建设的过程中，我们充分考虑学生的兴趣和特点，结合当地的文化和教育资源，设计了一系列具有地方特色和时代精神的课程。
同时，我们也注重课程的实践性，鼓励学生通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养他们的动手能力和创新精神。
其次，我们注重师资队伍的建设和培训。
优秀的教师是课程建设的关键，因此我们加大了对教师的培训力度，提高他们的教学水平和教育理念。
我们还鼓励教师参与课程设计和研究，让他们成为课程建设的参与者和推动者。
此外，我们还注重家校合作和社会资源的整合。
家庭和社会是学生成长的重要环境，我们积极与家长和社会资源进行合作，共同为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
我们还鼓励学校与社会各界进行合作，共同推动小学教育的发展。
总的来说，小学精品课程建设工作是一项复杂而又重要的工作。
在今后的工作中，我们将继续坚持创新和实践，加强师资队伍建设，促进家校合作和社会资源整合，不断提高小学教育的质量，为学生的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
课程建设的主要成效和存在的问题与不足
根据农学概论的课程内容和学生来自不同专业学科的特点，对教学方法和教学评价体系进行了综合优化设计，以学生为主体，灵活运用案例式教学、讨论式教学、情景式教学等多种恰当的教学方法开展教学，有效地调动了学生学习的积极性。在教学过程中有意识引导学生积极思考、乐于实践，提高自主学习效果，促进学生学习能力发展。充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，有5年以上教学经验的教师都采用了多媒体课件教学，在增加授课信息量的基础上激发了学生学习兴趣，提高教学效果有了较大提高。青年教师为提高教学技巧，积极参加了校、院组织的课件制作大赛和说课比赛，并坚持每学期不少于20学时的听课活动，程建设以来，课程组教师的教学水平有了较大提高。该课程提高了涉农专业学生的自我认知能力和学习的趣味性。校内外专家对本课程有了较高的认同性和美誉度。
2.2存在的问题与不足
本课程存在的问题主要有：由于学习本课程的学生专业广泛，适应不同基础和认知能力的课程内容和教学手段仍需改善；课程的网络平台建设还不够完善；增强学生实践环节的课时数仍偏少；课程成绩的评定系统还未摆脱传统的评价方法，等等。所有这些有待进一步完善。
二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足
2.1课程建设的主要成效
2.1.1教学队伍建设
5年来，课程组十分重视教学队伍建设，在不断提高授课教师的学术造诣，提高教学能力，丰富教学经验的基础上逐渐形成了鲜明的教学特色。一个明显的现象是教师的学历层次明显提高，课程组教师拥有博士文凭的教师比例达到67%。有2个教师为博士研究生，将在近年毕业，获得农学博士学位。从教师的年龄结构看，中青年人员比例适当，建成了以老带新的良好局面，并引进了一名有教学管理背景和丰富实践经验的教师参与教学团队。在教学实践中不断深化教学改革，提高了教育质量。