3.1 自然界的水循环
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3.1自然界的水循环优秀教学案例高一上学期地理人教版1
针对这一现状，我设计了本节课的教学案例，旨在通过生动有趣的故事、贴近生活的实例和富有启发性的问题，引导学生掌握水循环的基本概念、过程及其地理意义，提高学生的地理素养和环保意识。在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如图片、动画和视频等，以形象直观的方式展示水循环的各个环节，帮助学生建立起对水循环的整体认识。同时，我将采用小组合作、讨论交流等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动探究能力。
3.重点强调：强调水循环在地理环境中的作用，以及水循环对人类生活的重要性。
4.拓展延伸：引导学生关注水循环在全球变化、环境保护等方面的应用。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对水循环知识的理解和运用。
2.作业反馈：要求学生认真完成作业，及时提交，教师及时批改反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.小组合作的学习模式：通过小组合作、讨论交流等活动，培养了学生的团队协作精神，提高了学生的主动探究能力和交流表达能力。
4.地理信息技术的运用：利用地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS），让学生动手操作，观察水循环的各个环节及其空间分布，增强了学生的直观感受，提高了学生的地理素养。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到水循环对人类生活的重要性，激发了学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.问题链设计：将水循环相关的问题串联起来，形成问题链，引导学生逐步深入探讨。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主动学习积极性。
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，明确每个小组成员的职责和任务。
2.合作探究：小组成员共同探讨水循环的相关问题，分享彼此的想法和观点。
3.互动交流：组织小组间的互动交流，让学生在讨论中取长补短，共同提高。
3.重点强调：强调水循环在地理环境中的作用，以及水循环对人类生活的重要性。
4.拓展延伸：引导学生关注水循环在全球变化、环境保护等方面的应用。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对水循环知识的理解和运用。
2.作业反馈：要求学生认真完成作业，及时提交，教师及时批改反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.小组合作的学习模式：通过小组合作、讨论交流等活动，培养了学生的团队协作精神，提高了学生的主动探究能力和交流表达能力。
4.地理信息技术的运用：利用地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS），让学生动手操作，观察水循环的各个环节及其空间分布，增强了学生的直观感受，提高了学生的地理素养。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到水循环对人类生活的重要性，激发了学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.问题链设计：将水循环相关的问题串联起来，形成问题链，引导学生逐步深入探讨。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主动学习积极性。
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，明确每个小组成员的职责和任务。
2.合作探究：小组成员共同探讨水循环的相关问题，分享彼此的想法和观点。
3.互动交流：组织小组间的互动交流，让学生在讨论中取长补短，共同提高。
人教版高中地理必修一3.1《自然界的水循环》课件1(共15张PPT)
2、水循环的分类：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环
阅读 思考
请同学们阅读P55“水循环的过程和意义”的第二、三、四段， 读P55图3.3“水循环示意”，并观察“水循环”课件，思考、完成 下表：
海洋和陆地之间 陆地和陆地上空之间 海洋和海洋上空之间
最重要的类型，又称 大循环，使陆地水得 到补充，水资源得以 再生。
一、相互联系的水体
1、按存在的形态分类：
读图思考 读P54
图3.1“水圈 的构成”. 思考：地球 上的水体主 要有哪些? 它们所占的 比例大概是 多少?
一、相互联系的水体
1、按存在的形态分类：气态水、液态水、固态水
2、按空间分布分类：海洋水、陆地水和大气水
(1)海洋水：地球上的水的主体，储量最大，占全球水储量的96.53% (2)陆地水：包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、 生物水等,储量较少,但作用巨大,它供应了人类生产和生活所需的淡水。从水的 运动和更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 注：陆地水分为咸水和淡水,在地球淡水中,冰川是主体,全球冰川面积约 占陆地面积的1/10,但是,目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。 (3)大气水：分布最广，储量最少。
1、河流补给的水源有：大 气水、冰川、生物水、湖泊水、 地下水。
2、河流与湖泊的补给关系： 湖泊水的蓄积和排泄起到水体之 间的缓冲作用。当湖泊水位较低， 河流水补给给湖泊；当湖泊水位 较高，湖泊水补给河流水。
补充 3、河流的主要补给类型：
补给季 节为雨 季
二、水循环的过程和意义
1、水循环的概念：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
学案25：3.1 自然界的水循环
第一节 自然界的水循环学习目标定位1．了解水圈的概念和水体的组成，理解河流主要的补给形式。
2．了解水循环的概念；运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。
3．了解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。
知识体系导引新课预习知识点一 相互联系的水体1．水圈的组成及特征(1)组成：由 、固态和 三种形式的水体构成。
(2)特征：连续但 。
2．水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。
主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3．各水体之间的关系：水源 。
【思考】 俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。
知识点二 水循环的过程和意义1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间循环 A a蒸发、b 、c降水、d 、e下渗、f 海上内循环 B a蒸发、g降水陆地内循环 C H 、c降水3.意义(1)维持了全球水的。
(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造。
判断(1)外流区只发生海陆间循环。
( )(2)海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。
( )(3)海陆间循环的水量最大。
( )(4)我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。
( )重点一河流补给类型与水文特征【探究活动】水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。
下图为“陆地上的水体及其相互关系图”。
(1)图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？(2)河水与湖泊水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
(3)河水与地下水之间是怎样互相补给的？在图中画出。
(4)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面的差异。
3.1自然界的水循环
B
C
一切河流的流量都有显著的季节变化
以永久积雪融水补给为主的河流，流量季节变化大
D
世界上大多数河流主要靠稳定的地下水补给
*.下列河流中，径流年际变化较大的是( D )
A.泰晤士河 B.亚马孙河 C.刚果河 D.黄河
* 读我国东部地区河流的水源补给和流量变化图， 回答下列问题：
(1)根据汛期和流量变化， 可判断该河流三种补给类 型中，A为 雨水 补给，B 为 积雪融水 补给，C为 地下水 补给。 (2)该河最主要的补给来源是 雨水 ，最稳定而可靠的补给来 源是 地下水 。 (3) 根据图分析，该河分布在我国的 东北 地区，一年两次汛 期分别在 春 季和 夏 季。 枯水期地下水补给河流， (4)地下水补给河流流量的关系是 洪水期河流补给地下水 。 (5)判断图中①、②两条曲线， ② 是修筑大坝后测到的。
（5）水循环的能量来源于 太阳辐射 （6）在CFG环节中，目前人类对
。 环节几乎没有影响，对
环
节影响最大。
跨流域引水
补给类型
我国主要分 布地区
补给季节
补给特点
主要影响因素
雨水补给
季节性积雪融 水补给
以东部季风 区最为典型
东北地区
夏秋为主
春季
随降雨量的 变化而变化
形成春汛
降水量
永久性积雪和 冰川融水补给
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1. 地球上，水以哪几种相态存在？ 2. 地球上水体空间分布类型有哪些？ 最主要的水体是什么？ 陆地水包括哪些？
气态水 气态 水：数量最少，分布最广 ：数量最少但分布最广——大气水
固态水：主要存在于高纬、高山——冰川 液态水：数量最大，分布次广——地表水、地下水
地球上的水——3.1自然界的水循环
人类活动对水循环的影响
• (1)人类可以对水循环的某些环节施加影响 水循环是通过蒸发或蒸腾、水汽输送降雨、下渗和地
表径流输送而实现的。
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对地 表径流输送、下渗、降水等环节在局部地区却可以 施加某些影响。其中主要通过地表径流来影响水循 环过程。
主要措施：植树造林、修建水库、跨流域调水等.
俗话说：“井水不犯河水”，从地理学的角度来 看各种水体之间真的是这样吗？
河水什么时候补给地下水？ 地下水什么时候补给河水？
（注：潜水为地下水的一种）
课堂练习：陆地上的水在不断流动，互相 转换。下图中(图①、②是河流横断面，虚 线为潜水位)正确反映河流洪水期水体之间 补给情况的是( )
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是（ ）
D
A.海洋水的蒸发 B.大气水的输送 C.大气降水 D.地表径流
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
海陆间循环
各序号分别代表的是什么?
②
③
⑤
④
①
蒸腾
蒸发
I H
请读图说出水循环各环节的名称： A和I： 蒸发 B： 水汽输送 C和H：降水 D：地表径流 E：下渗 F：地下径流G：植物蒸腾
植物蒸腾
水循环的地理意义
1）维持了全球水的动态平衡。 2）更新陆地淡水资源。 3）调节全球热量平衡。 4）不断塑造着地表形态。
1.水圈的构成及特征 2.陆地水体组成及相互关系
2、陆地水体组成及相互关系
（1）陆地水组成：
河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、、 生物水、冰川水（地球淡水的主体）
（2）相互关系：
高一上学期地理课件：必修一3.1自然界的水循环 (共27张PPT)
陆地上的水体及其相互关系
整条河流最主要的形式是大气降 水。
（2）河流与湖泊的补给关系？
枯水期，湖泊补给河流； 丰水期，河流补给湖泊。 洪水期 枯水期
长
江
洞庭湖
潜水位
丰水期
枯水期
潜水位
河流
河流
河水与潜水相互补给取决于什么？
黄河下游河水与地下水的补给关
系如何？
不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水
二、 我国不同地区的河流的主要补 给来源和汛期
① 南方地区：主要靠大气降水补给；一年只有一个 汛期，属于单峰型。例如长江 ② 东北地区：春季是季节性积雪融水补给，夏季是 大气降水补给；一年有春、夏两个汛期，属于双 峰型。例如黑龙江、松花江 ③ 西北地区：主要靠冰雪融水补给；一年只有一个 汛期，属于单峰型。例如我国最大的内流河—— 塔里木河
③ ⑧ ⑦
② ⑤ ④
①
四. 水循环的过程和意义
1.水循环的概念和发生领域 水循环是指自然界的水在 水圈 、 大气圈 、
岩石圈 、 生物圈 四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。
自然界中水循环发生的领域有： 海洋与海洋上空之间 、 海洋和陆地之间 、
陆地和陆地上空之间
。
练习：
三个循环中，水量最小的是 最大的是 海上内循环 ， 陆地内循环 ，
陆地循环 ，N所代表的水循环叫 (3)P所代表的水循环叫_________ 海上水循环 ____________
不断进行着转化。
水汽输送
降水 植物蒸腾 蒸发 蒸发
降水
下渗 基 岩
海
洋
图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）
海陆间循环
水汽输送
② ③
下渗 ④ 降水
整条河流最主要的形式是大气降 水。
（2）河流与湖泊的补给关系？
枯水期，湖泊补给河流； 丰水期，河流补给湖泊。 洪水期 枯水期
长
江
洞庭湖
潜水位
丰水期
枯水期
潜水位
河流
河流
河水与潜水相互补给取决于什么？
黄河下游河水与地下水的补给关
系如何？
不管丰水期还是枯水期都只有河流水补给地下水
二、 我国不同地区的河流的主要补 给来源和汛期
① 南方地区：主要靠大气降水补给；一年只有一个 汛期，属于单峰型。例如长江 ② 东北地区：春季是季节性积雪融水补给，夏季是 大气降水补给；一年有春、夏两个汛期，属于双 峰型。例如黑龙江、松花江 ③ 西北地区：主要靠冰雪融水补给；一年只有一个 汛期，属于单峰型。例如我国最大的内流河—— 塔里木河
③ ⑧ ⑦
② ⑤ ④
①
四. 水循环的过程和意义
1.水循环的概念和发生领域 水循环是指自然界的水在 水圈 、 大气圈 、
岩石圈 、 生物圈 四大圈层中通过各个环节连续运动 的过程。
自然界中水循环发生的领域有： 海洋与海洋上空之间 、 海洋和陆地之间 、
陆地和陆地上空之间
。
练习：
三个循环中，水量最小的是 最大的是 海上内循环 ， 陆地内循环 ，
陆地循环 ，N所代表的水循环叫 (3)P所代表的水循环叫_________ 海上水循环 ____________
不断进行着转化。
水汽输送
降水 植物蒸腾 蒸发 蒸发
降水
下渗 基 岩
海
洋
图中构成海陆间水循环的有哪些环节？（填序号）
海陆间循环
水汽输送
② ③
下渗 ④ 降水
3.1自然界的水循环
主要分布区
普遍，主东 部季风区
东北地区 西北和 青藏地区
季节性 春季 积雪融水 冰川融水 夏季
湖泊水
湖泊水和河水的相对水位 全年 ，对河流有调节作用（湖 长白山天池和 泊面积减少时，调节作用减弱） 长江中下游 全年
地下水
与河流水位有互补关系， 普遍（例：西 南喀斯特地貌区） 水量稳定可靠
1、雨水补给—— 流量随降水量变 化而变化。 汛期：雨季 典型河流：长江
坎儿井是与我国横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大 运河齐名的我国古代三大工程之一，是伟大的地下水利灌溉 工程。长度从几公里到几十公里不等，数十条连贯成井网， 长度可达上百公里，被誉为“地下大运河”。坎儿井是一种 特殊的水源，古称“井渠”。至今已有2000多年的历史。吐 鲁番是坎儿井的故乡。
坎儿井是中国最长的地下水利灌溉工程(5000公里)
水循环将哪几个圈层联系了起来？
岩石圈、大气圈、水圈、生物圈
水循环可划分为几个类型? 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 水循环的动力是什么？ 太阳辐射、重力 水循环都有那些环节? 蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、凝结降水、下渗、径流
人类影响和直接控制水循环的最主要环节是：地表径流
水循环意义：
2、地球上淡水的主体是： D A、河水 B、地下水 C、湖泊水 D、冰川 3、河流稳定而可靠的补给来源是: C A、雨水 B、湖泊水 C、地下水 D、冰雪融水 4、我国新疆地区河流夏季的补给主要靠: D A、湖泊水 B、地下水 C、雨水 D、冰川融水 5、人类影响最大的水循环环节是: B A、地下径流 B、地表径流 C、降水 D、蒸发
（２）季节 性积雪融水 补给——冬 季有大量积 雪地区。
（３）冰川融 水补给—— 大河源头或 干旱地区河 流主要水源 。流量受气 温影响，夏 季流量大。 典型河流： 塔里木河
3.1《自然界的水循环》
3．1自然界的水循环一、教学目标（1）了解陆地水体的类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、环节及水循环的影响。
二、教学重点水循环的过程和主要环节及水循环的地理意义三、教学难点水循环的过程和主要环节四、教学过程新课引入：第一单元我们从宏观角度了解了地球，知道地球的内部结构及外部结构（可回顾圈层结构），第二单元学习了有关外部圈层中大气圈相关知识，今天我们学习其中连续但不规则的圈层——水圈的知识。
板书：第三章地球上的水第一节自然界的水环相互联系的水体当一个人在沙漠中挣扎时，他会不断地喊着水，可见水是最重要也是地球上分布最广的物质，那么地球上的水以哪些形态存在？（课件展示各水体）——固态、液态、气态抢答1：其中分布最小是哪种水体？数量最多的又是哪种水体？固态：分布最小；液态：数量最多；气态：分布最广但数量最少抢答2：这些水体从空间分布看分为哪几类？海洋水、陆地水、大气水。
见图，其中海洋水占全球水量的96.53%为水圈的主体水,但这么多的水很少能被利用,人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。
抢答3:陆地上淡水的主体? 陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3，但位于高山或是高纬地区被利用的不多，所以目前我们能利用的淡水资源仅占淡水总量的0.3%是相当有限的。
这些陆地水体并不是孤立的而是相互转化相互补给。
板书：分类、相互补给抢答4：读图思考1，河流的补给形式有几种？（答对一种2分）必答1：判断我国四河流的补给形式。
课件展示（每组一位同学作答，教师分析几种不同河流的补给来源并分析这些河流可能位于中国的哪些地区。
）其中河流水与湖泊水、地下水的关系更加的复杂。
如我国最长的河流长江，长江的中下游地区有许多的湖泊鄱阳湖、洞庭湖等，那么河流与湖泊的关系怎样？当雨期时就由河流水补给湖泊水（削减洪峰，蓄水）；当旱季时由湖泊水补给河流水（供水），湖泊有天然的调蓄作用。
人教版高一地理必修1 3.1 自然界的水循环 课件优质课件
不对，因为海洋水、大气水和陆地水之间 不断进行着转化。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统 中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我 激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后 院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧 没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁， 一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励 下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使 自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是 呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自 己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说， 不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕， 可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面 临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。 我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自 嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感 受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人 一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要 自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那 么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为 自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了��
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统 中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我 激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后 院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧 没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁， 一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励 下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使 自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是 呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自 己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说， 不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕， 可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面 临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。 我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自 嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感 受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人 一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要 自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那 么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为 自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了��
3.1自然界的水循环优秀教学案例高一地理人教版必修1
在小组合作中，我将关注每个学生的参与情况，引导他们积极发表自己的观点，培养其地理学科素养。
（四）反思与评价
反思与评价是教学的重要环节，通过反思与评价，可以使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。在本节课的教学中，我将组织学生进行反思与评价，引导学生回顾所学知识，分析自己的学习过程，找出不足，明确改进方向。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，使其在实践中掌握知识，提高其地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重情感教育的融入，以富有感染力的语言、生动的事例引导学生感受自然之美，激发其保护环境的内在动力。同时，我将积极营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高其地理学科素养。
3.小组合作寓教于乐：本节课组织学生进行小组合作，共同完成与水循环相关的任务，提高学生学习参与度，培养团队合作能力和地理学科素养。
4.总结归纳画龙点睛：本节课在教学过程中注重总结归纳，使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。
5.作业小结注重实践：本节课布置与水循环相关的作业，注重培养学生的地理实践能力，使其将所学知识应用到实际生活中。
此外，我还将分析人类活动对水循环的影响，如水利工程、城市化进程等，引导学生关注水循环与人类活动的关系。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是提高学生参与度、培养学生团队合作能力的重要环节。在本节课的小组讨论环节，我将提出一系列与水循环相关的问题，如“水循环对地理环境有哪些影响？”“如何合理利用水资源？”等，引导学生进行讨论。
3.1自然界的水循环优秀教学案例高一地理人教版必修1
一、案例背景
本节内容以“自然界的水循环”为主题，旨在让学生了解和掌握水循环的基本概念、过程及其在自然界中的重要作用。通过对水循环的学习，培养学生对地理环境的认知能力，提高其环保意识和可持续发展观念。
（四）反思与评价
反思与评价是教学的重要环节，通过反思与评价，可以使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。在本节课的教学中，我将组织学生进行反思与评价，引导学生回顾所学知识，分析自己的学习过程，找出不足，明确改进方向。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，使其在实践中掌握知识，提高其地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重情感教育的融入，以富有感染力的语言、生动的事例引导学生感受自然之美，激发其保护环境的内在动力。同时，我将积极营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高其地理学科素养。
3.小组合作寓教于乐：本节课组织学生进行小组合作，共同完成与水循环相关的任务，提高学生学习参与度，培养团队合作能力和地理学科素养。
4.总结归纳画龙点睛：本节课在教学过程中注重总结归纳，使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。
5.作业小结注重实践：本节课布置与水循环相关的作业，注重培养学生的地理实践能力，使其将所学知识应用到实际生活中。
此外，我还将分析人类活动对水循环的影响，如水利工程、城市化进程等，引导学生关注水循环与人类活动的关系。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是提高学生参与度、培养学生团队合作能力的重要环节。在本节课的小组讨论环节，我将提出一系列与水循环相关的问题，如“水循环对地理环境有哪些影响？”“如何合理利用水资源？”等，引导学生进行讨论。
3.1自然界的水循环优秀教学案例高一地理人教版必修1
一、案例背景
本节内容以“自然界的水循环”为主题，旨在让学生了解和掌握水循环的基本概念、过程及其在自然界中的重要作用。通过对水循环的学习，培养学生对地理环境的认知能力，提高其环保意识和可持续发展观念。
水
3.1自然界的水循环[考纲及解读]1、水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义2、了解人类对水循环的影响3、描述陆地水体的相互联系，区别河流的主要补给类型及特点解读： 1)、对潜水与河湖水的相互补给关系的判断；2）、不同地区河流补给的形式及形成原因；3）、人类活动对水循环环节的积极与消极的影响表现形式及结果等。
[要点梳理]一、相互联系的水体1、水在地理环境中以态、态和态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层——水圈。
①气态水数量最，但分布最。
②液态水数量最，分布。
③固态水仅在、或条件下才能存在。
2、陆地水体类型：①地球上的水体包括水、水和水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53% ；②分布在陆地上的各种水体，包括水、水、水、水、水、水等，水量只占全球水储量的3.47% ，但是在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所用的；③在地球淡水中，是主体，全球冰川面积约占陆地面积的1/10，水量约占淡水总量的2/3，但是目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
水资源的概念：狭义的水资源是指。
3、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系：河流水的补给类型：案例1：补给关系为：海洋案例2：黄河下游河床底部高出两侧地面，形成“地上河”——黄河水与地下水的补给关系是 。
二、水循环的过程和意义1、水循环概念：水循环是指自然界的水 的过程。
2、水循环类型：①海陆间大循环：由海水蒸发、水汽输送、陆地上的降水、地表径流、地下径流，最后由江河汇集返回大海，完成海陆间大循环。
意义：使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以 。
②陆地循环（内陆循环）：陆地水蒸发或植物蒸腾、水汽凝结又形成陆地降水。
意义：对水资源更新有一定作用，但补给陆地上水体的水量 。
③海上内循环：海水蒸发，水汽凝结又形成降水（对陆地水体更新 影响）水资源更新最主要依靠海陆间大循环，陆地循环（内陆循环）对水资源更新也有一定的作用。
3.1水循环 (共31张PPT)
答：砂田覆盖层增加地表粗糙度，可以削减地表 径流，增加下渗量。
2.读图3.4，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明 砂石覆盖层对蒸发的影响。
答：通过对比砂田和裸田的蒸发量曲线，可以 发现砂田和裸田的蒸发量随季节变化趋势较为 相似，但是砂田的蒸发量总是小于裸田的蒸发 量，说明砂石覆盖层可以有效抑制蒸发，减少 蒸发量。
典例： 塔里木河流域的水循环
（3）海上内循环
发生范围：海洋与海洋上空之间 主要环节：蒸发，降水 特点：携带水量最大的水循环，是海陆间循环
的近十倍
典例： 未登陆的台风参与的水循环
水循环的过程：
水是如何从大海飞 上天空？又回到海
洋的？
3．水循环的动力：太阳辐射和重力。
简图记忆
人类能够干预和控制水循环哪些环节？
（1）海陆间循环
发生范围：海洋与陆地之间 主要环节： 蒸发，水汽输送，降水，地表径流，下
渗，地下径流 特点：最重要的类型，又被称为大循环，使陆地水得
到补充，水资源得以再生
典例： 长江流域的水循环
（2）陆地内循环
发生范围：陆地与陆地上空之间 主要环节：植物蒸腾，蒸发，降水 特点：补给陆地水的水量很小
3.读图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归 纳砂田影响的水循环环节及其作用。
答：从图3.5可知，在同一深度上，砂田的土壤含水量 总是大于裸田，说明砂田覆盖层具有蓄水保墒的作用。 综上可知，砂田影响的水循环环节主要有下渗、蒸发、 地表径流、地下径流；砂田的作用主要表现为增加下 渗、抑制蒸发、削减地表径流、蓄水保墒。
3.人类活动对水循环主要环节的影响 （5）影响下渗
铺设渗水砖
路面硬化
活动：认识砂田影响的水循环环节 宁夏中部气候干旱，人们在耕作土壤表面铺设 厚10—15厘米的砂石覆盖层，发展农作物种植， 这就是砂田（图3.3）。砂田作物产量较高，品 质较好。
3.1自然界的水循环课件
• （2）填出水循环各环节的名称。 • A 蒸发 ，C 水汽输送 ，E 降水 ，F 地表径流 。 • （3）由A与B组成的水循环叫 陆地内循环 ；由D与E组 成的水循环叫 海上内循环 。 •
当堂检测：
• 4、读下图，回答问题。 • （4）目前,我国正在进行的南水北调工程与 哪一个环节关系最密切？ F （填字母） • （5）最能代表我国夏季东南季风的环节 是 C 。 • （6）环节B与E水量较大的是 E 。
合作探究：
合作探究一:陆地水体的相互关系
3、画图说明河湖水与地下水的补给关系。
丰水期
地下水位
河（湖）
枯水期
地下水位
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ河（湖）
思考：
黄河下游河水与地下水的补给关系？
小结：
1、一条河流有多种补给方式，径 流量的汛枯变化往往取决于主要 的补给水体。
2、位于河流中游的湖泊（或水 库），对径流量有明显的调节作用
H
课堂小结：
当堂检测：
• • • • • • • 1、目前与人类关系最密切、最需要保护的水资源是（ B ） A、冰川水 B、河流水 C、深层地下水 D、大气水 2、塔里木河是季节性河流，河水主要来自（ D ） A、雨水 B、地下水 C、湖泊水 D、高山冰雪融水 3、对水循环意义的正确叙述是（ C ）
自我完善：
• 1、连线
长江 塔里木河 未登陆的台风
海上内循环 海陆间循环 陆地内循环
三峡工程 植树造林 过度抽取地下水
2、阅读下列材料，分析回答问题。
• 据报载，为了响应党中央西部大开发的号召，国家水利部已初步计划今 后十年内在西部修建小、微型集雨工程（修建水窖）1700万处，预计可解 决或改善2000多万人饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积4000多万亩 ，人均收入增加500至1000元。结合下列“水循环示意图”回答下列问题。
3.1 自然界的水循环
气态水数量最少，但分布最广 固态水的分布较有限，仅在高纬、高山 或特殊条件下才能存在
液态水数量最大，分布次广
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
黄河之水天上来
奔流到海不复回
大气降水
冰雪融水
湖泊水
地下水
长
洪水期
• 自然界的水循环发生的领域 • ——海陆间循环 • 海洋与陆地之间 • ——内陆循环 • 陆地与陆地之间 • ——海上内循环 • 海洋与海洋之间
海陆间循环 内陆循环 海上内循环
水循环示意图
•内陆水循环
海陆间循环
海上内循环
•三种水循环： •1. 海陆间循环（最重要，使陆地水、水资源得以再 生） 2. 内陆水循环 3. 海上内循环
江
枯水期
洞庭湖
1、湖水对河流有怎样的作用？ 长江出现汛期时，长江水流向洞庭湖，从而减缓 了长江中下游的洪灾；当长江处于枯水季节的时 候，洞庭湖的湖水又会流入长江。
大气降水（单向）
冰雪融水（单向）
（双向） 湖泊水
地下水
（双向）
水循环——水循环是指自然 界的水在水圈、大气圈、岩 石圈、生物圈四大圈层中通 过各个环节连续运动的过程。
意义 最主要的水循 环类型，使得 陆地水体不断 得到补充，水 资源得以更新
海陆间循环 海洋与陆地之间 (大循环)
海洋
陆地内循环 陆地与陆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上空
降 水
包含水量少， 但对干旱地区 非常重要
携带水量最大 的水循环，对 全球的热量输 送有着重要意 义
海上内循环 海洋与海洋上空
降 水
海陆间循环又称为大循环,是因为参加 循环的水量最多吗？
液态水数量最大，分布次广
水圈——自然界的水在地理环境中以固态、液态和 气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成 了一个连续但不规则的圈层。
黄河之水天上来
奔流到海不复回
大气降水
冰雪融水
湖泊水
地下水
长
洪水期
• 自然界的水循环发生的领域 • ——海陆间循环 • 海洋与陆地之间 • ——内陆循环 • 陆地与陆地之间 • ——海上内循环 • 海洋与海洋之间
海陆间循环 内陆循环 海上内循环
水循环示意图
•内陆水循环
海陆间循环
海上内循环
•三种水循环： •1. 海陆间循环（最重要，使陆地水、水资源得以再 生） 2. 内陆水循环 3. 海上内循环
江
枯水期
洞庭湖
1、湖水对河流有怎样的作用？ 长江出现汛期时，长江水流向洞庭湖，从而减缓 了长江中下游的洪灾；当长江处于枯水季节的时 候，洞庭湖的湖水又会流入长江。
大气降水（单向）
冰雪融水（单向）
（双向） 湖泊水
地下水
（双向）
水循环——水循环是指自然 界的水在水圈、大气圈、岩 石圈、生物圈四大圈层中通 过各个环节连续运动的过程。
意义 最主要的水循 环类型，使得 陆地水体不断 得到补充，水 资源得以更新
海陆间循环 海洋与陆地之间 (大循环)
海洋
陆地内循环 陆地与陆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上空
降 水
包含水量少， 但对干旱地区 非常重要
携带水量最大 的水循环，对 全球的热量输 送有着重要意 义
海上内循环 海洋与海洋上空
降 水
海陆间循环又称为大循环,是因为参加 循环的水量最多吗？
3.1《自然界的水循环》(新课导入+新课讲授+课堂总结+课堂检测)ppt课件
A、①② B、①③ C、①④ D、②④
.
27
4、读水循环各环节示意图，回答问题。
•
（1）目前,我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？
•
（填字母） （2）最能代表我国夏季东南季风的F 环节是 ？
•
（3）环节B与E水量较大的是
。
•
C
E
.
28
相互联系的
水体
河流补给形式：大气降水、高山冰雪融水、季
自
节性积雪融水、地下水和湖水等
然
界
的
类型：海陆间循环、海上内循环、陆地内循
水
环
循
环
环节：蒸发、水汽输送、降水、径流和下渗
水循环
维持全球水热平衡
意义
更新陆地淡水资源
塑造地表形态
.
24
1、目前与人类关系最密切、最需要保护的水资源是（
•
B
）。
A、冰川水 B、河流水 C、深层地下水 D、大气水
第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环
.
1
以地球更像水球的卫星遥感图片导入新课。通过图片直观显示水体的类型 和淡水资源的有限性。运用图片直观形象展示分析河流的各种补给类型，展示 其补给特点和在我国的分布地区，重点分析河水和地下水、湖水的互补关系。
运用图片展示水循环的环节，用一个动画展示水循环的三种类型和各自的 形成过程，并运用课堂例题加以巩固。结合文字材料和直观图片，说明水循环 的地理意义。
.
2
是地 球还 是水 球？
.
3
一、相互联系的水体
1、水体
液态水：质量最大，分布次广 气态水：质量最少，分布最广 固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在
相关主题
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丰水期
枯水期
河流水
湖泊水位高 河流水位高
湖泊水
实例：洞庭湖（鄱阳湖）对长江水的调蓄作用
俗话说
请根据陆地水体的相互补给关系 分析这种说法是否科学？
5.河流水与地下水相互补给：
【读图思考】 河水什么时候补给地下水？地下水什么时候补给河水？ （注：潜水为地下水的一种）
5.河流水与地下水相互补给：
①取决于河流与地下水的__相___对__水___位____
生物水
下水,可利用的淡水占全球淡水总储
永冻土 底冰
量的0.3%,水资源是有限的。
湖泊淡 水
结论： 人类目前比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水 湖泊水以及浅层地下水。这些淡水储量只占全部淡水的0．3％
环液态淡水
人类可利用
二、河流补给：河水的来源
读图思考： 图中河流的补给可能涉及哪几种水体？
一、相互联系的水体
１、水圈的组成：
水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化， 形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
【概念辨析】
１、水圈的组成：
（1）根据水体的存在形态，可以分为：（P54阅读课本第一自然段）
气态水：水蒸气； 数量最少，分布最广
液态水：海洋水、湖泊水、地下水等； 数量最大，分布次之 固态水：冰川（仅在高纬、高山或特殊条件下才能
存在。）
①三种形态水体间的相互转化:
主要分布在 高纬高山地区
固态
气态 数量最少，但 分布最广
液态
数量最大， 分布次之
②水圈是连续但不规则的圈层：
（1）连续性体现在： ①自然界中的水分为固态、液态和气态三种形态，这三种形态 之间可以相互转化，从而使自然界的水构成一个连续的圈层。 ②按空间分布，地球表面上的水体包括海洋水、陆地水和大气水， 这三种水体通过水循环可以相互转化； （2）不规则体现在：水圈没有形状，既不是球体，也不是立方体。
（2）图中1、2月份河流流量为何是空白？ 为什么3月的流量超过4、5月的流量呢？
(3)这类河流主要分布在我国__西___北__地___区___和__青___藏__地___区_______
3.永久性冰雪融水补给
①大河源头或干旱地区河流主要水源， 流量__气__温_____受影响
②汛期：_夏___汛__（_ 汛期在夏季，冬季断流） ③分布地区：__西__北___和__青__藏___高__原__地___区_____ ④典型河流：__塔___里__木___河___
流一般分布在我国 东北 。
2.季节性积雪融水补给
①分布地区：__东__北___地__区_____
②汛期： 春季（春汛）
③典型河流： 黑龙江、松花江
夏汛：降水补给 春汛：季节性 积雪融水补给
雪乡 • 黑龙江省牡丹江市
3.永久性冰雪融水补给
【读图思考】
（1）冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与___气__温_______密切相关。
【复习回顾】
地球上存在生命的条件：
外 部
①安全的宇宙环境
条 ②稳定的太阳光照
件
自 ①适宜的温度
身 条
②适合生物的大气
件 ③存在液态水
广西桂林山水
贵州黄果树瀑布
水不仅为我们创造了美丽的自然环境，而且在人类赖 以生存的地理环境中起着重要的作用。
第三章：地球上的水
第一节：自然界的水循环
学习目标： 1、认识水圈特点及其水体组成； 2、理解掌握五种补给类型及特点。
【特例分析】
读图思考：（2）黄河下游地上河河水与地下水的补给关系如何？
黄河下游与地下水补给方式：单向补给
（由河流水补给地下水，因为下游是“地上河”）
4.河流水与湖泊相互补给：
①取决于湖泊与河流的_相___对__水__位___，湖泊对河流径流有_调__节__作__用___(_削__峰__补__枯__)
②分布地区：_普__遍___存__在__（__补__给__量__较__少__） 长江中游湖泊
③典型河流：_(_洞___庭___湖__和___鄱__阳___湖__)___
大气降水、冰川融水、湖泊水、 地下水、 季节性积雪融水补给。 其中大气降水是主要的补给水体。
1、雨水补给：
【读图思考】 以大气降水补给为主的河流，河流流量变 化与__降__水___量__变__化____相一致
二、河流主要补给方式：河水的来源（重点内容）
①流量随_降__水___量__变化而变化。（降雨越多，水量越大） ②汛期：雨季
②补给特点：全__年__补__给__，__是__河__流__稳__定__而__可__ ③分布地区：靠— _普__的—_遍_补— _存_给_—在_水_—__源—，—补—给—量—较—少
潜水面
河流水位高
（丰水期） 河流水
地下水（枯水期）
地下水位高
【特例分析】黄河下游地上河河水与地下水的补给关系如何？
读图思考：（1）黄河下游形成地上河的原因？ 主要原因： ①由于黄河中游黄土高原植被破坏严重，使水土大量 流失注入黄河，使黄河河水含沙量增大至下游地区。 ②由于黄河 下游进入华北平原，地形平坦、河道变宽、水流变慢，致使大量 泥沙沉积，积年累月使河床逐渐抬高，形成“地上河”。
一、相互联系的水体
１、水圈的组成： （2）根据水在地球上的空间分布位置，可以分为：
海洋水：储量巨大，最主要的水体,占全球水总量的96.53％；
陆地水：占3.47%,包括河流水、湖泊水、地下水、冰川水、 生物水等，是人类生产、生活的主要用水;
大气水：大气中所含的水蒸气,占0.001%.
请同学们阅读课本P54 图3.1 水圈的构成：
【思考】在水圈的组成中与人类生产和生活关系 最密切的哪一种水体？ 淡水
世界淡水的组成:
世界淡水中，全球冰川面积占陆地1/10，水量占淡水 总量2/3，但人类目前还难以直接利用。地下淡水次之。
其它淡水的组成：
土壤水
• 世界的其它淡水中，河流水和湖泊
沼泽水
大气水
淡水分别占了世界淡水总储量的 河水
0.006%和0.26%,再加上少量的浅层地
1.雨水补给： ③分布：我国东部季风区。
④典型河流： 长江、黄河、珠江。
｛｝
2、季节性积雪融水补给
流量（立方米）
700
600
500 400 300 200
春汛：季节 性积雪融水 补给
100
0
夏汛：降水补给
【读图思考】 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112（月） 这条河流有哪几种水源补给形式？这类河