课文精彩回放课件
部编版一年级语文下册课文《吃水不忘挖井人》优秀PPT课件 图文

人生数载几十年,我们总要为这个世界 留下些 什么。 永远不 要把“ 闲”当 做上天 的恩赐 ,那些 让你快 乐的东 西,有 一天也 会毁灭 你。
04我的24岁,是个尴尬的年龄。想买车 ,想买 房,偶 尔想结 婚。似 乎这已 经是一 个任务 ,而不 再是一 个目标 ,有时 也会这 样想想 ,我还 这么年 轻,想 要的却 这么多 ,总该 慢慢来 的,说 道理自 己还是 太急躁 了吧。 好吧, 我承认 这是个 不错的 借口, 所谓年 轻,只 是一块 做错事 后的一 块遮羞 布。透 支着信 用卡, 透支着 精力, 然后换 回不属 于现在 的成果 ,而这 好像就 是成长 的代价 。
•
相反,忙碌,却是世间珍贵的良药,忙 起来, 生活便 有了奔 头。
•
日本作家石黑一雄曾说:年老之后 当我回顾自己的一生,看到我用毕生的 精力去 捕捉那 个世界 独特的 美,我 相信我 会心满 意足的 ,没有 人能使 我相信 我是虚 度了光 阴。
•
台湾一群平均年龄81岁的老人,骑着摩 托车环 游台湾 的故事 触动了 很多人 。
是什么意思?
字刻在石碑上,更是 刻在乡亲们的心中。
“饮水思源”就是这个道理。在喝 水的时候要想到这水出自哪里,什么 时候都不能忘记给我们生活带来帮助 的人,要学会感恩。
拓展阅读:
1、读一读主题丛书25页《感谢》。 2、说一说你最想感谢的人是谁?为什 么?你会忘记他们吗?
我会写
chī
吃
jiào
叫
闲,并不是一个人的福气。相反,废掉 一个人 最快的 方式就 是让他 闲下来 。
正如罗曼·罗兰所说:“生活中最沉重的 负担不 是工作 ,而是 无聊。 ”
闲着闲着,一个人就废了。
蔡康永曾说过:“当你没有上进心的 时候, 你是在 杀人, 你不小 心,杀 了你自 己。”
2024年《坐井观天》全市一等奖完整版精彩课件

2024年《坐井观天》全市一等奖完整版精彩课件一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第七单元《坐井观天》。
详细内容包括:理解课文《坐井观天》的故事情节,掌握生字词,领会文章寓意,探讨故事与现实生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词,学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法:培养学生主动探究、合作交流的学习习惯,提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观:使学生认识到眼光狭隘、自以为是的不良后果,培养勇于探索、虚心学习的品质。
三、教学难点与重点教学难点:理解文章寓意,联系生活实际进行思考。
教学重点:正确朗读课文,掌握生字词,学会用课文中的词语造句。
四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。
学具:语文教科书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组关于“井底之蛙”的图片,引发学生对井底生活的想象,进而导入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,借助字典查阅生字词,了解课文内容。
3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,引导学生理解文章寓意。
4. 例题讲解:以课文中的句子为例,讲解如何用课文中的词语造句。
5. 随堂练习:学生根据所学知识,进行随堂练习,巩固所学。
6. 合作交流:学生分组讨论,探讨故事与现实生活的联系,分享学习心得。
六、板书设计1. 课题:《坐井观天》2. 生字词:井、观、天、狭、隘、虚、心、学3. 中心思想:勇于探索,虚心学习,拓宽视野,认识世界。
七、作业设计1. 作业题目:用课文中的词语造句,联系生活实际谈谈你对“坐井观天”的理解。
2. 答案示例:(1)造句:我们要勇于探索,不能像井底之蛙一样,被狭隘的眼光束缚。
(2)理解:坐井观天意味着眼光狭隘,自以为是。
在现实生活中,我们要拓宽视野,虚心学习,才能不断进步。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,注意引导学生主动探究、合作交流,提高学生的阅读理解能力。
2024年教科版小学一年级语文下册精彩课件《升国旗》

2024年教科版小学一年级语文下册精彩课件《升国旗》一、教学内容本课件选自2024年教科版小学一年级语文下册第四单元《升国旗》。
具体内容包括:课文《升国旗》的阅读与理解,掌握生字词,学习课文的朗读与表达,了解国旗的含义及升旗仪式的基本知识。
二、教学目标1. 让学生通过学习,理解课文内容,感受升国旗的庄严和自豪。
2. 掌握课文中生字词,提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生热爱祖国,尊敬国旗的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解国旗的含义,体会升国旗的庄严氛围。
2. 教学重点:掌握生字词,学习课文的朗读与表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、国旗、录音机、磁带。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过播放升国旗的视频,让学生感受升国旗的庄严氛围,激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文:引导学生阅读课文,理解课文内容,学习生字词,并讲解课文中的重点难点。
3. 朗读课文:指导学生朗读课文,注意语气、节奏、表情,提高学生的朗读能力。
4. 实践活动:组织学生进行“我是小小升旗手”的角色扮演活动,让学生在实践中体验升国旗的庄严和自豪。
5. 随堂练习:根据课文内容设计练习题,检测学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 课题:《升国旗》2. 生字词:国旗、庄严、敬礼、自豪等。
3. 重点句子:国旗是我们国家的象征,升国旗时我们要严肃、敬礼。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,用自己的话复述课文内容。
(2)用生字词造句。
(3)谈谈你对国旗的理解和感受。
2. 答案:(1)略(2)示例:我庄严地站在国旗下面,向国旗敬礼。
(3)略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过本课的学习,教师应关注学生对国旗知识的掌握,以及朗读能力的提高。
2. 拓展延伸:鼓励学生了解国旗的历史,观看升国旗仪式,增强国家观念和民族自豪感。
重点和难点解析1. 教学难点:理解国旗的含义,体会升国旗的庄严氛围。
部编版二年级下册语文教学课件 24 羿射九日

禾苗被晒枯了
土地被烤焦了
江河里的水快要蒸干了
沙石好像都要熔化了
品读课文
展开你的想象,说说大地还可能 有哪些苦难的景象。
书写指导
觉 jué
结构:上下
部首: 见 书写指导:第二笔的收笔在竖中线上。第
八笔撇的起笔在横中线上。第 九笔竖弯钩起笔在竖中线上。
十个太阳每天轮换,给大地万物带来 光明和温暖。
万物自由生长,人们安居乐业。
品读课文
可是,有一天,这十 个太阳觉得轮流值日太没 意思啦,于是,他们一齐
写出了太阳的任性, 使故事充满童趣。
跑了出来,出现在天空中。
十个太阳像十个大火球, 写出了十个太阳一
炙烤着大地。
齐出现时的威力。
品读课文
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江 河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好 像都要熔化了。人类的日子非常艰难。
左右 值 艰
此
独体 弓
初读课文
形声字识记 稼窜值 滋熔裂 箭
读音与声旁有关
形近字比较识记
植树─值日 容易─熔化 烈火─裂开 感谢─射击 煎蛋─射箭 弄脏─村庄
初读课文
口诀识记法
炎
火上加火很炎热
初读课文
jué ( 发觉 ) 觉
jiào( 睡觉 )
我发觉( jué )金鱼即使在睡觉 ( jiào)的时候,眼睛也是睁着的。
书写指导
炎 yán
结构:上下 部首: 火
书写指导:第三笔撇从竖中线上起笔。第 四笔是点,第八笔是捺。
书写指导
害 hài
结构:上下
部首: 宀 书写指导:中间三横长短不一,下面的
部编版五年级语文上册第6课《将相和》优质课件(共168张PPT)

选做
选一些词语或句子写在卡片上,比一比, 看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
示例:商议 理亏 允诺 胆怯 抵御 推辞 完好无缺 怒发冲冠 同心协力
于是,他脱下战袍,背上绑着荆条,到 蔺相如门上请罪。
课外练习
1.课外看看或听听有关“将相和” 内容的戏曲录像。
2.你知道哪些关于团结友爱的故事, 试着写一件,要写清楚故事的前因后果。
( 完璧归赵 ):比喻把东西完好无损地归还 原主。
( 推辞 ):对任命,邀请,馈赠等表示 拒绝不接受。
( 发难 ):发起质问、责难。 ( 同心协力 ):团结一致,共同努力。
整体感知
读课文,思考文题中的“将”和“相” 分别指谁?课文围绕他们写了几件事?
将——廉颇 相——蔺相如
完璧归赵(1-9)
渑池会面
6 将相和
示例:战国时候,赵国的蔺相如奉命出使 秦国,不辱使命,完璧归赵;后来又陪同赵王 赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为奖 励蔺相如的汗马之功,赵王封蔺相如为上卿。 老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑 衅。蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后来 廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好, 同心协力保卫赵国。
允诺
lìn
蔺相如
huà
划归
渑池 胆怯
rǔ
shàn
侮辱 擅长
xuē
páo
削弱 战袍 荆条
璧
臣
蔺
强
诺
划
罪
廉
抵
御
辞
辱
擅
卿
削
袍
写一写
按结构将下列生字分类。
召 臣 议宫献诺
典抄 罪怯拒荆
半包围结构:臣
上下结构: 召 宫 典 罪
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件

本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求,同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:(__4_-_7_)__道__慰__藉___:夏天阵雨来时, 晚上被逼着上床“休息”时,小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__(__8_)__写__感__受___:天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想,感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦!
读课文,说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段,想一想: 为什么要安装天窗?天窗安装在什么位置?
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天, 木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户?
介绍乡下的房子只有一排木板 窗,为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸(√bà bā) ·蝙(b√iān biǎn)蝠 · 占卜(√bǔ bó)
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来! (目光、言论、文笔等)尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步:知内容
课文围绕天窗,先写了天窗的 来历和作用, 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的,最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,
项链课文PPT优秀课件

泊 桑
(第二课时)
1
莫泊桑: 19世纪后半期法国优秀
的 批判现实主义作家。 一生创作了六部长篇小说 和三百多篇中短篇小说, 代表作《我的叔叔于勒》、 《羊脂球》等。他的文学成 就以短篇小说最为突出, 他与俄国的 契诃夫 和美 国的 欧·亨利 一起被誉为 “世界三大短篇小说之王 ”,对后世产生了极大的 影响。
跟最亲密仰慕的男子闲谈
5
玛蒂尔德在小说前半部分中的性格表现
接 到 请
高高兴兴、懊恼、恼怒、 不耐烦、哭起来 抑制住悲痛、迟疑
柬
郁闷、不安、 忧愁
爱
借
犹豫不决、发抖、出神、
激动、神往
慕
项 迟疑而焦急
犹豫、不安
虚
链 跳、搂、亲、跑
欢欣、兴奋
荣
晚
狂热、兴奋、
会
沉迷、陶
上
醉……
出尽风头 忘乎所以
6
点评
如何看待玛蒂尔德的虚荣心?有 人认为她爱美,她想过上流社会的豪 华生活是“人之常情”,你如何看待 这个问题?
有虚荣心不一定就是坏事。它在一定程度
上是一个人有上进心的表现。但凡事皆有度,
超过合理的度,事情就会向反向发展。玛蒂尔
德每天沉浸在毫无现实基础的梦想之中,她的
穿着打扮的“爱美之心”已超过了一般人的
“常情”;而她对上流社会生活的追逐也只是
一种非分之想。玛蒂尔德正是因为虚荣心过于
强烈,所以才会导致不幸的结局。
作者回顾
2
情节回顾
一夜狂欢
梦想
买到漂亮衣服
借到项链
?
没有漂亮衣服 没有珠宝
以 项 链 为 线 索,情 节 波 澜 起 伏
十年辛酸
语文人教版五年级下册22.人物描写一组(二)临死前的严监生

1、自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。 2、到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫 了上来。病重得一连三天不能说话。 3、严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得 断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
课件PPT
课文详解
A、读了这三句话,你能想到用哪些成语来形容严监生此时的 病情?
(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕、病入膏肓…)
B、这三句话中,有几个关于严监生动作的描写,画出来, 说说你从中体会到了什么? (两根灯芯,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来, 伸着两个指头。两根灯草在他的心中是这么的重要,可见 他是多么吝啬)。
课件PPT
课文详解
诸亲六眷
精彩回放
诸亲六眷的话 严监生的表现
课文详解
22、人物描写一组
(之二)
临死前的严监生
读准音: • 诸亲六眷(juàn)、严监(jiàn)生、郎(láng)中 、哥(gē)子、登(dēng)时、一声不倒(dǎo)一 声、不得(dé)断气、灯盏(zhǎn)、挑(tiǎo)掉 一茎(jīng) • 监:jiān(监考)(监督)jiàn(监生) • tiāo:扁担等两头挂上东西。tiǎo:用细长 的东西拨。我如今挑掉一茎就是了。
精彩回放课文详解课文详解课件ppt再读课文找出文中几处动作神态描写与大侄子的交流与二侄子的交流与奶妈的交流与赵氏的交流伸着两个指头越发指得紧了那手只是指着不动点一点头把头摇了两三两眼睁的滴溜圆把头又狠狠摇了几摇把眼闭着摇头把手垂下课文详解课文详解课件ppt感悟写作方法作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得断气的动作神态描写来突出严监生的内心活动
把眼闭着摇头 把手垂下
课件PPT
写法点拨
感悟写作方法 作者抓住严监生死前伸着两个指头总不得 断气的动作、神态描写来突出严监生的内心 活动。刻画了一个爱财胜过生命的吝啬鬼、 守财奴形象。
2024年最新课文《穷人》精彩课件,完整版下载

2024年最新课文《穷人》精彩课件,完整版一、教学内容本节课我们将学习2024年最新教材中的《穷人》一文。
该文位于教材第三章“人间百态”,详细内容主要包括:描述了一个穷困家庭的日常生活,家庭成员之间的相互关爱,以及他们在困境中展现出的顽强生活态度。
通过学习这篇文章,学生将了解我国贫困地区的生活现状,培养关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确理解课文内容,掌握生词、短语和句型,提高阅读理解能力。
2. 能力目标:培养学生对人物形象的分析和评价能力,提高写作技巧。
3. 情感目标:通过学习课文,激发学生关爱弱势群体,弘扬正能量。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析课文中的典型人物形象,理解他们在困境中的生活态度。
2. 教学重点:掌握课文中的生词、短语和句型,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组贫困地区的图片,让学生了解贫困地区的真实生活,为新课学习奠定情感基础。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,圈出生词和短语。
3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,分析人物形象,讲解生词和短语。
4. 例题讲解:教师选取一道关于课文内容的题目,进行示范性讲解。
5. 随堂练习:学生完成一道关于课文内容的练习题,巩固所学知识。
6. 小组讨论:学生分小组讨论,分析课文中的人物形象,分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《穷人》2. 人物形象分析:列出课文中的主要人物,标注其性格特点。
3. 生词和短语:列出本节课学习的生词和短语,附上解释。
七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,写一篇关于“关爱弱势群体”的作文。
2. 答案要求:内容充实,结构清晰,运用本节课所学生词和短语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,调整教学方法,以提高教学效果。
《海上日出》PPT精品课件

B. 文章详略得当,描写了三种不同情况下的海上日出。晴 好天气详写,把日出的过程写得仪态万象。写微云天气, 仅侧重写阳光穿过白云时造成的“水天一色〞的情状。写 黑云蔽日时,重点写太阳冲破重围普照天地的情状。
字词学习
kuò
扩大
hè
chà
xiāng
重荷 一刹那 镶金
扩范努刹烂 替镶紫仅
扩努 范
刹
烂
替
紫
镶
仅
清静 浅蓝 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 紫色 不仅
__h_è__ 重荷
荷 __h_é__ 荷塘
这位小战士终于不堪重荷〔hè〕,累倒在 荷〔hé〕塘边。
扩〔扩张〕 旷〔旷达〕 烂〔灿烂〕 拦〔阻拦〕
写作方法——按景物变化的顺序写
【课文回放】 本文是一篇优美的写景散文。 作者通过细致入微 的观察,对日出的全过程按照早晨太阳变化的顺序进行了细腻的 描写,展示了日出这一伟大的奇观。 文章先后有序,条理清楚。
【技巧点拨】 怎样才能将景物的变化写得层次清晰、有条不紊呢? 这就需要安排好景物变化的顺序,看它是随着什么变化而变化的。 同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的,按一定的时段 依次写来,可以表现出景物的丰富多姿,使人产生美的感受。
作者简介
巴金 (1904—2005) 原名李尧棠,是 20 世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的 巨匠。代表作品有“激流三部曲”(《家》 《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》 《雨》《电》)、长篇小说《寒夜》等。
整体感知
1. 自由阅读课文,圈出本课生字、生词。 2. 说说课文描绘了一幅怎样的画面。
2024年精彩课件丨五年级语文上册课文10《牛郎织女一》

2024年精彩课件丨五年级语文上册课文10《牛郎织女一》一、教学内容本节课我们将学习五年级语文上册第10课《牛郎织女一》。
该课文选自《中国古代民间故事选》,主要讲述了牛郎与织女相识、相爱,最终遭受王母娘娘的阻挠,变为天河两岸的牵牛星和织女星的悲剧故事。
我们将详细学习课文内容,理解故事背景,体会文章情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握故事情节。
2. 学会生字、新词,理解词语在句子中的含义,并能运用到实际情景中。
3. 通过课文学习,了解中国古代民间故事的特点,培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握故事情节。
难点:理解课文中的生字、新词,体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔学具:课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过课件展示牛郎织女的图片,引发学生兴趣,引导学生谈论对中国古代民间故事的了解。
2. 朗读课文:让学生正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
3. 精讲课文:分析课文,讲解生字、新词,帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解:以课文中的重点句子为例,讲解句子结构,体会作者表达的思想感情。
5. 随堂练习:让学生根据所学知识,进行句子仿写,巩固所学。
6. 小组讨论:让学生分组讨论课文中的故事情节,培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课题:《牛郎织女一》2. 重点词语:牵牛星、织女星、王母娘娘、天河、悲剧3. 故事情节:相识、相爱、受阻、变星七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,用自己的话复述故事情节。
(2)根据课文内容,画出牛郎织女的认识过程图。
(3)仿写一个民间故事,要求运用本节课所学的词语。
2. 答案:(1)故事情节复述:略(2)认识过程图:略(3)民间故事:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学过程进行反思,找出不足之处,改进教学方法。
2. 拓展延伸:(1)让学生收集其他中国古代民间故事,进行交流分享。
部编人教版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优质教学课件

5 一个豆荚里的五粒豆
手
引入新课
豌豆是一种攀援植物,是绿色的,形状是椭圆形,内侧有 2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五颗豆吧!
作者简介
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,被 尊称为“现代童话之父”,世界童话文学的创 始人。
他最著名的童话故事有《冰雪女王》《拇 指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红 鞋》。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高 度赞扬“给全欧洲的一代孩子带来了欢乐”。 他的童话故事还激发了大量电影,舞台剧,动 画的制作。
拓展延伸
一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得
了什么。
——爱因斯坦
生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 ——马克思
课后作业
人教部编版小学语文四年级
谢谢观看
手
第5课 一个豆荚里的五粒豆
豌豆荚
课 题 导 入
豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿 的…… 豌豆荚像小豌豆的摇篮……
请用自己的话描述豌豆荚
这句话让你联想到了什么寓言故事? 沙洲坝 瑞金城
课文讲解 豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
按照从大到小的顺序排列。
“老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。 我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这 种预感!”
豌豆越成熟就会变得越来越坚硬。
课文讲解 分角色朗读第7—12自然段
五粒豌豆即将分开时,豌豆们各自有什么打算? 用原文归纳它们的愿望。
硬枪耐探 愉曾
僵硬 手枪 耐心 探头 愉快 曾经
巧记生字
加一加
豆+宛=豌 而+寸=耐 木+仓=枪
巧记生字
换一换
这-文+舌=适 抢-扌+木=枪 深-氵+扌=探
部编版六年级语文上册第二单元第5课《七律长征》最新课件

( 气 )( 壮 )山河 坚强( 不 )( 屈 )
( 昂 )首( 挺 )胸
( 惊 )天( 动 )地
1.表示注意力集中的词语是___全__神__贯__注____。
2.用“ ”画出含有反义词的四字词语。 横七竖八 惊天动地
3.用画横线的词语写一句话。 __示__例___:__他__从__爸__爸__斩__钉__截__铁__的__话__语__中__明__白__了__,__这__件__事_ _已__经__没__有__转__圜__的__余__地__了__。_________________________
2.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
金沙江浊浪滔天,湍急的流水拍击着高耸的山 崖,溅起阵阵雾水,像是冒出蒸汽一样。大渡河险 桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。
三、我们今天能在和平的环境下,健康快 乐地成长,都是烈士们抛头颅洒热血换来 的,此时此刻,你想对这些革命烈士说些 什么?
敬爱的叔叔阿姨……
课堂演练
Байду номын сангаас一、判断对错
1.“万水千山”在诗中指一万条河、一千座山。( × ) 2.“等闲”就是平平常常的意思。( √ ) 3.读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉。( √ )
二、读一读,说说诗句的意思
1.五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
五岭山脉绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾 着的细小波浪;乌蒙山高大雄伟,在红军眼里也不 过像在脚下滚过的泥丸。
七律·长征
毛泽东
红军不怕(
),万水千山(
)。
五岭(
)腾细浪,乌蒙(
)走泥丸。
金沙水拍(
),大渡桥横(
)。
更喜岷山(
),三军过后(
)。
部编版六年级语文上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》课件

对五位壮士群体的概括描写→“面”的描写 对五位壮士个体的具体描写→“点”的描写
点面结合:既关注群体,又聚焦个体,把 “点”和“面”结合起来进行描写的方法。
第2自然段既关注了人物群体,也写了每一位 战士,请说说这样写有什么好处。
·从一群人到某个人,有一定的顺序; ·人物形象鲜明。
突出人物特点
复习巩固
悬崖
ɡuàn
全神贯注
qū
不屈
bāo
雹子
居高临下
攀登
jiàn
山涧
斩钉截铁
yì
屹立
yuè
喜悦
惊天动地
书写指导
kòu
指一只手举着有杈的棍子 (或鞭子)的人,这种关起门 来行凶的人不是好人,所以称 为“寇”。
攴支歺
ɡuàn
注意笔顺,第三笔是竖, 不是横,书写时不要写成上 下两点。
课文写了哪五位壮士?是按什么顺序写的?
所填的第一个词语的意思是__形__容__说__话__办__事__坚__决__ _果__断__,__毫__不__犹__豫____, 说明班长态度__很__坚__决____。
(3)英勇顽强——“砸” 顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,
带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 这句话运用了__比__喻____的修辞手法,“石头像雹
狼牙山坐落在河北省保定市易县西部,距易县县 城大约45公里,因奇峰林立,峥嵘险峻,状若狼牙而 得名。
狼牙山,以八路军五勇士浴血抗击日寇舍身跳崖而 闻名于世。1941年秋天,五位八路军战士为掩护部队主 力和群众转移,将日寇引上棋盘陀,这里三面都是绝 壁,异常险要。在子弹用尽无路可退的情况下,五位战 士砸碎枪支纵身跳下悬崖。如今,狼牙山的顶峰棋盘陀 巍然矗立着五勇士纪念塔,塔高二十多米,正面刻有聂
2024年语文一年级下册《小青蛙》课文原文+精彩课件

2024年语文一年级下册《小青蛙》课文原文+精彩课件一、教学内容本文选自2024年语文一年级下册第五单元《小青蛙》。
教学内容包括:课文原文学习,掌握生字词,理解课文内容,体会小青蛙的形象和故事寓意,学习与动物相关的科普知识。
具体章节为第五单元第一课。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读课文,理解课文大意,把握故事情节。
2. 学生能够掌握本课生字词,并能运用到实际语境中。
3. 学生能够通过学习课文,了解青蛙的生活习性,培养关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的生僻字词,如“荷叶”、“池塘”等;掌握课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
教学重点:熟练朗读课文,体会小青蛙的形象,学习生字词,培养语文素养。
四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔、生字卡片等。
学具:课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示小青蛙的图片,引导学生谈论对小青蛙的了解,激发学习兴趣。
2. 课文学习:(1)教师带领学生朗读课文,让学生熟悉课文内容。
(2)学生自读课文,标记生字词,理解课文大意。
(3)教师讲解生字词,引导学生运用到实际语境中。
3. 例题讲解:(1)分析课文中的比喻句,如“小青蛙像绿色的宝石”。
(2)讲解课文中的拟人句,如“小青蛙在荷叶上唱歌”。
4. 随堂练习:(1)让学生用生字词造句。
(2)让学生模仿课文中的修辞手法,创作小诗。
5. 课堂小结:回顾本节课所学内容,强调生字词和修辞手法的重要性。
六、板书设计1. 课题:《小青蛙》2. 生字词:荷叶、池塘、绿色、宝石、唱歌等。
3. 修辞手法:比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,家长签字。
(2)用生字词造句。
(3)模仿课文中的修辞手法,创作小诗。
2. 答案:(1)略。
(2)例:我在池塘边看到了绿色的荷叶。
(3)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对课文内容的理解程度较好,但在生字词的运用方面还有待加强。
2024年小学语文一年级上册课文《阳光》精彩课件

2024年小学语文一年级上册课文《阳光》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册教材第四单元,课文《阳光》。
详细内容包括:生字词的学习,如“阳、光、照、耀”等;课文的朗读、理解和感悟;通过课文学习,了解阳光的特点和作用。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词,并能正确书写和运用。
2. 能够流利地朗读课文,理解课文内容,感悟阳光的美好。
3. 培养学生热爱大自然,关爱生活的情感。
三、教学难点与重点难点:理解课文内容,感悟阳光的美好。
重点:生字词的学习和运用,课文的朗读。
四、教具与学具准备教师准备:课件、生字卡片、黑板、粉笔。
学生准备:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过展示阳光明媚的图片,引导学生谈论阳光给人们带来的美好感受。
(2)揭示课题,板书《阳光》。
2. 自主学习(1)学生自读课文,圈出生字词。
(2)学生相互交流生字词的学习方法。
3. 讲解生字词(1)教师出示生字卡片,引导学生正确认读和书写。
(2)结合课文,讲解生字词的意思。
4. 课文学习(1)教师范读课文,学生跟读。
(2)学生自主朗读课文,感悟阳光的美好。
(3)分组讨论,交流对课文的理解。
5. 例题讲解(1)出示例题:阳光为什么会让大地变得温暖?(2)学生思考,教师引导,得出答案。
6. 随堂练习(1)根据生字词,组词造句。
(2)仿写课文,用“阳光”为主题,写一段话。
(2)拓展:让学生课后观察阳光在不同时间、地点的变化,感受阳光的神奇。
六、板书设计1. 课题:《阳光》2. 生字词:阳、光、照、耀等3. 课文内容:阳光的特点和作用七、作业设计1. 作业题目:用生字词组词造句,并写一段关于阳光的话。
2. 答案示例:(1)阳光照耀着大地,让万物生长。
(2)阳光像一位温柔的母亲,给予我们关爱和温暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生学习课文《阳光》,让学生了解了阳光的特点和作用,培养了学生热爱大自然、关爱生活的情感。
部编人教版六年级语文上册《七律 长征》教学课件PPT优秀公开课 (3)

特征( )
••
长征( ) 南征北战( )
三、选字填空。
【崖
天(
)海 角
[渡
远( )重洋
涯] 悬( )峭壁
度】 置之( )外
5
四、给下列加点字词选择正确的解释。
1. 万水千山只等闲(
••
)
A.等候 B.平常
C.随随便便
2. 大渡桥横铁索寒(
.
)
A.冷 B.穷困
C.害怕
事第二课时
(课堂10分钟)
A. 万水/千山/只等闲。 B. 大渡/桥横/铁索寒。 C. 金沙水/拍云/崖暖。 D. 五岭/逶迤/腾/细浪。
三、课文精彩回放。 七律•长征
红军不怕远征难,万水千山只等闲。 五 岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 金 沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
1.这首诗是围绕“ ___________
一、下列说法对的打“V”,错的打“ X”。
1. “五岭逶迤腾细浪”运用的是夸张的
修辞手法。
()
2. “三军过后尽开颜”中的三军指海、
陆、空三军。
()
3. “万水千山”在诗中形容无数的山、无
数的水。
()
4. “磅礴”的“磅”是多音字,在这里读
“pdng”,另一个读音是“bdng”。
)
二、下列朗读节奏划分有误的是()
”来展开叙事抒 情的。
2.诗中写五岭山脉高低起伏,绵延不绝,用
的词是" ____” ;写乌蒙山高大雄 伟,很 有气势,用的词是“ ____”。 可逶迤的 五岭在红军眼里只不过是 " _____”,气势 磅礴的乌蒙山也 只不过是“ ” C _____
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9.《开国大典》写的是( )年( )月( ) 日,在( )举行( )。 10.“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚从 大人的液下挤过去.”这句话主要抓住“我“去 书店窃读时的( )进行描写,其中最能体现的 词是( )、( )、( )、,表现了“我” ( )。
9.《开国大典》写的是(1949)年(10)月(1) 日,在(首都北京)举行(开国大典的盛况)。 10.“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚从大 人的液下挤过去.”这句话主要抓住“我“去书店 窃读时的(动作)进行描写,其中最能体现的词 是(跨)、(踮)、(挤),表现了“我” ( 对读书句话 出自课文《“精彩极了”和“糟糕 了”》,是( )说的。他说这句话 是不想让巴迪太( )。从这句话中 可以看出他对巴迪的( )。学完课 文我们知道无论是母亲的( )还是 父亲的( ),都是父母对孩子的 ( )。
18.“我看这首是糟糕透了。”这句话出 子课文《“精彩极了”和“糟糕透 了”》,是(父亲)说的。他说这句 话是不想让巴迪太(骄傲)。从这句 话中可以看出他对巴迪的(爱)。学 完课文我们知道无论是母亲的(表扬) 还是父亲的(批评),都是父母对孩 子的(爱)。
11.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到 与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。加引 号的“鱼”表示( )。
11.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到与 那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。加引号的 “鱼”表示(不是真的鱼,是哪些诱惑人的东 西,像名誉、地位、利益等)。
12.“不少人看过象,都说象是很大的动 物。其实还有比象大得多的动物,那 就是鲸。”这两句话采用了什么说明 方法?这样写有什么好处?( )
19.《钓鱼的启示》一文,当我钓到大 鲈鱼时,“我的心里很( );爸爸 要我把鱼放回湖里时,“我”感到很 ( ),但因为爸爸的话没有商量的 余地,“我”只好( )地把鱼放回 湖里。事情过去三十四年后“我”从 中得到了深刻的启示:( )。
19.《钓鱼的启示》一文,当我钓到大 鲈鱼时,“我的心里很(得意);爸 爸要我把鱼放回湖里时,“我”感到 很(委屈),但因为爸爸的话没有商 量的余地,“我”只好(依依不舍) 地把鱼放回湖里。事情过去三十四年 后“我”从中得到了深刻的启示: (道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难)。
4. 《落花生》的作者是( )。课文借( ) 说明了做人的道理,这种写法叫做( )。课文 按( )、( )、( )、( )的顺序,重 点写了( )部分。花生最可贵之处( ), 父亲借此来教育我们做人要做( ),不要做 ( )。
4. 《落花生》的作者是(许地山)。课文(花 生)说明了做人的道理,这种写法叫做(借物 喻人)。课文按(种花生)、(收花生)(吃 花生)、(议论花生)的顺序,重点写了(议 论花生)部分。花生最可贵之处是(藏而不漏 默默无闻),父亲借此来教育我们做人要(有 用的人),不要做(只讲体面,而对别人没有 好出的人)。
16.“顿时,石头像雹子一样,带着五壮 士的决心,带着中国人民的仇恨,向 敌人头上砸去。”这句话运用了( ) 的修辞手法,把( )比作( )这 样写说明( ),充分体现了 ( )。
16.“顿时,石头像雹子一样,带着五 壮士的决心,带着中国人民的仇恨, 向敌人头上砸去。”这句话运用(比 喻)的修辞手法,把(石头)比作 (雹子),这样写说明(石头砸下时 非常密集,非常迅猛,非常力 ), 充分体现了(五壮士英勇杀敌的决心 和与敌人血战到底的英雄气概)。
5.“他挖了8小时,12小时,24小时,36小 时,没人在来阻挡他。”这句话出自( ), 这句话不直接写“36小时”,而是从“8小 时”写起,这样写的好处( )。
5.“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时, 没人在来阻挡他。”这句话出自课文(《地震 的父与子》),这句话不直接写“36小时”, 而是从“8小时”写起,这样写的好处是(表现 父亲挖掘的艰难过程,更能体现父亲执着的信 念和父救子克服的巨大困难)。
6.“我从心底里知道,( ),( ),这两 个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。”这句话中的“极端”指的是( )和 ( )这两个词。两个极端的断言分别表达了 母亲( )的爱和父亲( )的爱。
6.“我从心底里知道,(“精彩极了”好), (“糟糕透了”也好),这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。” 这句话中的“极端”指的是(极了)和 (透了)这两个词。两个极端的断言分别表 达了母亲(慈祥)的爱和父亲(严厉)的 爱。
12.“不少人看过象,都说象是很大的 动物。其实还有比象大得多的动物, 那就是鲸。”这两句话采用了什么说 明方法?这样写有什么好处?(作比 较 这里将人们不大熟悉的鲸,与人 们都熟悉的像进行比较,由象“很大” 到鲸“比象大得多”,充分说明鲸之 庞大,给读者留下鲜明深刻的印象).
13.“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破 烂不堪,到处都是血迹。”这句话是对父 亲( )描写,这样描写是为了 ( )。 14.“不论发生什么,我总会跟你一在起。” 这句话在文中反复出现三次的原因是什么? ( )。
17.“这对了不起的父与子,无比幸福 的紧紧有抱在一起。”这里父亲“了 不起”是因为( );儿子“了不 起”是因为( )。
17.“这对了不起的父与子,无比幸福 的紧紧有抱在一起。”这里父亲“了 不起”是因为(他为了儿子恪守承诺, 决不放弃);儿子“了不起”是因为 (在危险前面他能安慰同学,有先人 后己的品质)。
7.《圆明园的毁灭》一课,题目为“毁 灭”,却用大量篇幅写了它昔日的辉煌, 这样写的好处是( )。 8.《七律.长征》的作者是( ),主要 写红军( )的艰难历程,赞扬了中 国工农红军的( )和( )精神。
7.《圆明园的毁灭》一课,题目为“毁灭”,却 用大量篇幅写了它昔日的辉煌,这样写的好处是 (进一步说明圆明园的毁灭造成的损失巨大,更 能激起读者的痛心与仇恨)。 8.《七律.长征》的作者是(毛泽东),主要写红 军(二万五千里长征)的艰难历程,赞扬了中国 工农红军的(革命乐观主义)和(革命英雄主义) 精神。
20.“英法侵入北京城,(闯进)圆明园。 他们把圆内( )能拿走的东西,( ) 掠走;拿不动的,就用( )搬运;实 在运不走的,就( )破坏、毁掉。” 这段文字让我们看到( )。一 座举世闻名的皇家园林,却在短时间 内被可恶的侵略者给毁掉了,假如你 站在废墟上,此刻你最想说( )。
20.“英法侵入北京城,(闯进)圆明园。他们把 圆内(凡是)能拿走的东西,(统统)掠走; 拿不动的,就用(大车或牲口)搬运;实在运 不走的,就(任意)破坏、毁掉。”这段文字 让我们看到(帝国主义侵略者贪婪 、无耻、残 暴、野蛮的丑恶嘴脸)。一座举世闻名的皇家 园林,却在短时间内被可恶的侵略者给毁掉了, 假如你站在废墟上,此刻你最想说:(圆明园 的毁灭真是太可惜了,英法侵略者真是贪婪、 残暴和野蛮。从今以后,我要好好学习,增强 振兴中华的责任感和使命感,为祖国的繁荣富 强做贡献。)
15.“我谨慎地把握住我生活的小船,使它 不被那一股风刮倒。”这句话把生活比作 ( )。句中的“哪一股风”指的是 ( )。如果把不住生活的小船, “我”也许会( )。
15.“我谨慎地把握住我生活的小船,使它 不被那一股风刮倒。”这句话把生活比作 (小船)。句中的“哪一股风”指的是 (母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱)。如果 把不住生活的小船,“我”也许会(产生 骄傲自满的情绪或产生自卑的心里)。
13.“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破 烂不堪,到处都是血迹。”这句话是对父 亲(外貌)描写,这样描写是为了(突出 表现父亲坚定的信念和决不放弃的精神)。 14.“不论发生什么,我总会跟你一在起。” 这句话在文中反复出现三次的原因是什么? (因为这是父亲对儿子的承诺,是儿子在 绝境中的力量源泉,也是父亲不放弃的原 因。反复出现,更能表现伟大的父爱,说 明儿子对父亲的信赖)。
1.《窃读记》通过细致刻画小作者窃读书时的 (动作)、(心理 ),表现了小作者(对读 书的热爱)。 2.《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》的作者分 别是(.王安石)、( )、( ),三首诗词 都表达了作者(思乡)的感情,他们的乡愁分 别由(春色)、(秋风)、(风雪)、引起的。 3《梅花魂》中的“魂”是指(品格),外祖 父赞美梅花是为了赞美(中华民族坚强不屈的 气节)。