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11.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到 与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。加引 号的“鱼”表示（ ）。
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11.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与 那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。加引号的 “鱼”表示（不是真的鱼，是哪些诱惑人的东 西，像名誉、地位、利益等）。
12.“不少人看过象，都说象是很大的动 物。其实还有比象大得多的动物，那 就是鲸。”这两句话采用了什么说明 方法？这样写有什么好处？（ ）
19.《钓鱼的启示》一文，当我钓到大 鲈鱼时，“我的心里很（ ）；爸爸 要我把鱼放回湖里时，“我”感到很 （ ），但因为爸爸的话没有商量的 余地，“我”只好（ ）地把鱼放回 湖里。事情过去三十四年后“我”从 中得到了深刻的启示：（ ）。
19.《钓鱼的启示》一文，当我钓到大 鲈鱼时，“我的心里很（得意）；爸 爸要我把鱼放回湖里时，“我”感到 很（委屈），但因为爸爸的话没有商 量的余地，“我”只好（依依不舍） 地把鱼放回湖里。事情过去三十四年 后“我”从中得到了深刻的启示： （道德只是个简单的是与非的问题， 实践起来却很难）。
20.“英法侵入北京城，（闯进）圆明园。 他们把圆内（ ）能拿走的东西，（ ） 掠走；拿不动的，就用（ ）搬运；实 在运不走的，就（ ）破坏、毁掉。” 这段文字让我们看到（ ）。一 座举世闻名的皇家园林，却在短时间 内被可恶的侵略者给毁掉了，假如你 站在废墟上，此刻你最想说（ ）。
20.“英法侵入北京城，（闯进）圆明园。他们把 圆内（凡是）能拿走的东西，（统统）掠走； 拿不动的，就用（大车或牲口）搬运；实在运 不走的，就（任意）破坏、毁掉。”这段文字 让我们看到（帝国主义侵略者贪婪 、无耻、残 暴、野蛮的丑恶嘴脸）。一座举世闻名的皇家 园林，却在短时间内被可恶的侵略者给毁掉了， 假如你站在废墟上，此刻你最想说：（圆明园 的毁灭真是太可惜了，英法侵略者真是贪婪、 残暴和野蛮。从今以后，我要好好学习，增强 振兴中华的责任感和使命感，为祖国的繁荣富 强做贡献。）
16.“顿时，石头像雹子一样，带着五壮 士的决心，带着中国人民的仇恨，向 敌人头上砸去。”这句话运用了（ ） 的修辞手法，把（ ）比作（ ）这 样写说明（ ），充分体现了 （ ）。
16.“顿时，石头像雹子一样，带着五 壮士的决心，带着中国人民的仇恨， 向敌人头上砸去。”这句话运用（比 喻）的修辞手法，把（石头）比作 （雹子），这样写说明（石头砸下时 非常密集，非常迅猛，非常力 ）， 充分体现了（五壮士英勇杀敌的决心 和与敌人血战到底的英雄气概）。
12.“不少人看过象，都说象是很大的 动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。”这两句话采用了什么说 明方法？这样写有什么好处？（作比 较 这里将人们不大熟悉的鲸，与人 们都熟悉的像进行比较，由象“很大” 到鲸“比象大得多”，充分说明鲸之 庞大，给读者留下鲜明深刻的印象）.
13.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。”这句话是对父 亲（ ）描写，这样描写是为了 （ ）。 14.“不论发生什么，我总会跟你一在起。” 这句话在文中反复出现三次的原因是什么？ （ ）。
17.“这对了不起的父与子，无比幸福 的紧紧有抱在一起。”这里父亲“了 不起”是因为（ ）；儿子“了不 起”是因为（ ）。
17.“这对了不起的父与子，无比幸福 的紧紧有抱在一起。”这里父亲“了 不起”是因为（他为了儿子恪守承诺， 决不放弃）；儿子“了不起”是因为 （在危险前面他能安慰同学，有先人 后己的品质）。
15.“我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被那一股风刮倒。”这句话把生活比作 （ ）。句中的“哪一股风”指的是 （ ）。如果把不住生活的小船， “我”也许会（ ）。
15.“我谨慎地把握住我生活的小船，使它 不被那一股风刮倒。”这句话把生活比作 （小船）。句中的“哪一股风”指的是 （母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱）。如果 把不住生活的小船，“我”也许会（产生 骄傲自满的情绪或产生自卑的心里）。
4. 《落花生》的作者是（ ）。课文借（ ） 说明了做人的道理，这种写法叫做（ ）。课文 按（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺序，重 点写了（ ）部分。花生最可贵之处（ ）， 父亲借此来教育我们做人要做（ ），不要做 （ ）。
4. 《落花生》的作者是（许地山）。课文（花 生）说明了做人的道理，这种写法叫做（借物 喻人）。课文按（种花生）、（收花生）（吃 花生）、（议论花生）的顺序，重点写了（议 论花生）部分。花生最可贵之处是（藏而不漏 默默无闻），父亲借此来教育我们做人要（有 用的人），不要做（只讲体面，而对别人没有 好出的人）。
5.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小 时，没人在来阻挡他。”这句话出自( ）， 这句话不直接写“36小时”，而是从“8小 时”写起，这样写的好处（ ）。
5.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没人在来阻挡他。”这句话出自课文（《地震 的父与子》），这句话不直接写“36小时”， 而是从“8小时”写起，这样写的好处是（表现 父亲挖掘的艰难过程，更能体现父亲执着的信 念和父救子克服的巨大困难）。
9.《开国大典》写的是（ ）年（ ）月（ ） 日，在（ ）举行（ ）。 10.“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚从 大人的液下挤过去.”这句话主要抓住“我“去 书店窃读时的（ ）进行描写,其中最能体现的 词是（ ）、（ ）、（ ）、，表现了“我” （ ）。
9.《开国大典》写的是（1949）年（10）月（1） 日，在（首都北京）举行（开国大典的盛况）。 10.“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚从大 人的液下挤过去.”这句话主要抓住“我“去书店 窃读时的（动作）进行描写,其中最能体现的词 是（跨）、（踮）、（挤），表现了“我” （ 对读书的热爱）。
6.“我从心底里知道，（ ），（ ），这两 个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。”这句话中的“极端”指的是（ ）和 （ ）这两个词。两个极端的断言分别表达了 母亲（ ）的爱和父亲（ ）的爱。
6.“我从心底里知道，（“精彩极了”好）， （“糟糕透了”也好），这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。” 这句话中的“极端”指的是（极了）和 （透了)这两个词。两个极端的断言分别表 达了母亲（慈祥）的爱和父亲（严厉）的 爱。
18.“我看这首是糟糕透了。”这句话 出自课文《“精彩极了”和“糟糕 了”》，是（ ）说的。他说这句话 是不想让巴迪太（ ）。从这句话中 可以看出他对巴迪的（ ）。学完课 文我们知道无论是母亲的（ ）还是 父亲的（ ），都是父母对孩子的 （ ）。
18.“我看这首是糟糕透了。”这句话出 子课文《“精彩极了”和“糟糕透 了”》，是（父亲）说的。他说这句 话是不想让巴迪太（骄傲）。从这句 话中可以看出他对巴迪的（爱）。学 完课文我们知道无论是母亲的（表扬） 还是父亲的（批评），都是父母对孩 子的（爱）。
7.《圆明园的毁灭》一课，题目为“毁 灭”，却用大量篇幅写了它昔日的辉煌, 这样写的好处是（ ）。 8.《七律.长征》的作者是（ ），主要 写红军（ ）的艰难历程，赞扬了中 国工农红军的（ ）和（ ）精神。
7.《圆明园的毁灭》一课，题目为“毁灭”，却 用大量篇幅写了它昔日的辉煌,这样写的好处是 （进一步说明圆明园的毁灭造成的损失巨大，更 能激起读者的痛心与仇恨）。 8.《七律.长征》的作者是（毛泽东），主要写红 军（二万五千里长征）的艰难历程，赞扬了中国 工农红军的（革命乐观主义）和（革命英雄主义） 精神。
13.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。”这句话是对父 亲（外貌）描写，这样描写是为了（突出 表现父亲坚定的信念和决不放弃的精神）。 14.“不论发生什么，我总会跟你一在起。” 这句话在文中反复出现三次的原因是什么？ （因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在 绝境中的力量源泉，也是父亲不放弃的原 因。反复出现，更能表现伟大的父爱，说 明儿子对父亲的信赖）。
1.《窃读记》通过细致刻画小作者窃读书时的 （动作）、（心理 ），表现了小作者（对读 书的热爱）。 2.《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》的作者分 别是（.王安石）、（ ）、（ ），三首诗词 都表达了作者（思乡）的感情，他们的乡愁分 别由（春色）、（秋风）、（风雪）、引起的。 3《梅花魂》中的“魂”是指（品格），外祖 父赞美梅花是为了赞美（中华民族坚强不屈的 气节）。