《故乡的“水墨画”》

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故乡的“水墨画”教学设计

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教案设计
小学语文《故乡的“水墨画”》
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
(1)初读课文，了解课。
(3)学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1．自主学会本课的生字新词，并能正确、工整地书写。
五、教学过程
第一节
课时目标
1、初读课文，学生自学生字词语。
2、了解课文大意。
3、初步感受江南水乡所具有的独特魅力。
教学过程
1、导入
1ztzy/yw/5xia/1/htm/course/text01/course01.htm）看了这几幅图，你们有什么感受？
（三）升华情感回/play_album-aid-9796745_vid-NDkzMzAzNDQ.html)生配乐朗读全文，思考：你对故乡“水墨画”的总印象。(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2.读完全文，你体会到些什么？（作者对故乡的热爱和童年的快乐）
3、上节课我们了解了文章的大意，这节课我们来深入感受“水墨画”之美。
（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美
1.故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2．品读2--4段。
（1）自由品读，探究“水墨画”的美。
（2）小组合作探究。
①交流探究所得。
②用喜欢的方式朗读。
⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐欢乐的场面。
3．品味第5段。
（1）全班一起朗读课文第5段。
（2）小组内自主交流学习。
（3）反馈学习情况：
“徜徉”的意思是闲游、安闲自在地步行。

《故乡的水墨画》教学设计

《故乡的水墨画》教学设计《故乡的水墨画》教学设计教材分析：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。

作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。

学习目标：①知识与能力目标：了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

③情感态度与价值观目标：结合课文对学生进行美育教育。

教学重点：体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。

教学难点：情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。

教学方法：导读、讨论式学法指导：学会从不同的角度出发来表现景物课前准备：课前预习，解决字词，熟读课文。

教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。

我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。

那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

板书课题、作者。

1.解题：海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。

2.简介作者：峻青，原名孙俊卿。

山东海阳县人。

幼年贫困，曾当过徒工。

抗战爆发，参加革命。

主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

二、初读课文，扫清障碍。

1.出示小黑板。

(要求学生运用工具书读准字音、理解词义)霍霍huò 绯fēi红广漠mò 苍穹qióng 煞shà 皎jiǎo洁三、细读课文，整体感知。

1、听课文录音，给课文分段。

第一段(1～3节)：写海滨夏夜的美景。

《故乡的“水墨画”》教案

《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，能够运用水墨画表现自己的故乡风景。

2. 通过学习水墨画，培养学生对中国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美能力和创造力。

3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，激发学生对故乡的热爱之情。

二、教学内容：1. 水墨画的基本概念和历史：介绍水墨画的起源、发展以及代表人物。

2. 水墨画的工具和材料：学习水墨画所需的笔、墨、纸、砚等工具和材料的使用方法。

3. 水墨画的基本技巧：学习水墨画的线条、墨色、构图等基本技巧。

4. 故乡风景的表现：通过水墨画表现自己的故乡风景，培养学生的乡土情怀。

5. 作品欣赏与评价：欣赏经典的水墨画作品，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握水墨画的基本技巧，能够创作出具有故乡特色的画作。

2. 教学难点：如何运用水墨画的构图原则，使作品具有优美的视觉效果。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图原则。

2. 示范法：教师示范水墨画的绘画过程，引导学生动手实践。

3. 讨论法：组织学生交流讨论，提高学生的创新能力和合作精神。

4. 欣赏法：欣赏经典水墨画作品，培养学生的审美能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：介绍水墨画的基本概念和历史，激发学生的兴趣。

2. 讲解与示范：讲解水墨画的基本技巧和构图原则，并进行示范。

3. 学生动手实践：学生按照教师的要求，动手实践，创作自己的水墨画作品。

4. 作品欣赏与评价：欣赏学生的作品，给予评价和建议。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在日常生活中观察和表现故乡的美。

六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程，提高自我认知。

2. 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的批评精神和合作精神。

3. 教师评价：教师根据学生的作品和表现，给予客观、全面的评价，提出改进建议。

七、教学反思：1. 教师总结：总结本节课的教学效果和不足之处，为下一节课的教学提供参考。

《故乡的“水墨画”》习题2

《故乡的“水墨画”》习题一、解释下列词语。

徜徉：密密匝匝：疏疏朗朗：二、怎样理解“一过‘黄梅’，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤的密密匝匝”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、阅读下面的片段，回答后面的问题。

每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。

起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。

一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。

此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。

红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。

时有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。

临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。

穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。

她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。

刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，……1.写出下列词语的近义词。

密密匝匝——( ) 临近——( )2. 初春池塘有什么变化呢？3. “她们一只手掀起一块水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。

”此句中的“掀”“掐”是写什么的动作，表达怎样的心情？4.菱角的盛期是什么时候？四、叠词作用有两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

这篇课文用了不少叠词来描写池塘的美和采菱人的感觉，“大大小小”“零零散散”“脆生生”“甜津津”等，使课文读起来有一种节奏美。

故乡的“水墨画”PPT

对故乡水墨画的展望与期待
展望
随着时代的发展和社会的进步，故乡的“水墨画”也需要与时俱进，不断创新和完善。未来，我们期待故乡的“水墨画”能够在保持传统精髓的基础上，融入更多的现代元素和表现手法，以更加丰富和多样的形式展现故乡的风貌和人文精神。
期待
我们希望故乡的“水墨画”能够得到更多的关注和保护，得到更多的传承和发展。我们期待有更多的艺术家和爱好者能够深入研究和探索故乡的“水墨画”，为它的传承和发展贡献自己的力量。同时，我们也期待故乡的“水墨画”能够走出国门，走向世界，让更多的人了解和欣赏到这一美丽的艺术形式。
04 故乡水墨画的表现手法
笔法与墨色的运用
笔法
水墨画的笔法多样，包括中锋、侧锋、逆锋等，通过不同的笔法表现出不同的线条和质感。
墨色
墨色是水墨画的重要元素，通过浓淡干湿的运用，表现出丰富的层次感和空间感注重整体与局部的关系，通过虚实、主次、开合等手法，营造出和谐的画面结构。
留白
传统水墨画中常留有大量的空白，以虚实相生、无画处皆成妙境的手法营造出无限的空间感。
故乡水墨画的独特之处
地域特色
故乡水墨画融入了当地的地域特色和风土人情，使画面呈现出浓郁的地方色彩。
生活气息
故乡水墨画善于捕捉生活中的点滴细节，通过描绘日常生活场景，传达出浓厚的生活气息。
情感表达
文化传承的价值
传统文化载体
水墨画作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化信息，是传承中华文化的重
要媒介。
民族认同感
水墨画所表现的意境和气韵生动，能够唤起人们对传统文化的认同感和归属感，增强民族凝聚力。
艺术交流的桥梁
水墨画作为国际艺术交流的桥梁，能够向世界展示中国文化的独特魅力和深厚底蕴。

故乡的水墨画一等奖说课稿

故乡的水墨画一等奖说课稿1、故乡的水墨画一等奖说课稿一、说教材。

1、单元教学要求《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。

本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。

要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。

2、文本的特点和地位《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。

其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。

抒发了对家乡的热爱之情。

二、说教学目标。

1、知识与技能（1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。

（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。

2、过程与方法（1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。

（2）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。

3、情感态度与价值观引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。

2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。

四、说教法学法1、说教法教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。

2、说学法品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。

五、说教学时间两课时六、说教学设计第一课时（一）创设情景，导入新课1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。

西师版1.故乡的“水墨画”

故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像是一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅有半亩多。
散漫：分散，不集中。
小组合作学习：
读课文2—4自然段，作者是按什么顺序写池塘的美的呢？用符号标记出来。说说池塘发生了怎样的变化？
运用拟人的修辞手法，形象地写出了菱叶们长大后整个池塘都是菱叶的景象，表现出了菱叶长得很茂盛，充满了勃勃生机。
刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢尽嘴里，脆生生、甜津津的，胜似苹果。
与苹果做对比，间接写出了菱角的味道香甜。
第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。
拟人，“溢”写出了菱角的香气向外漫的情形、“诱惑”突出了菱角的香气真是让人抵挡不住。从而体现出作者对菱角的喜爱以及对美好的童年生活的怀念。
阅读质疑
1、故乡的“水墨画”指的究竟是什么？
2、课文把什么比做了“水墨画”? 3、作者按什么顺序描写池塘的美？
读一读
lí ng
mŭ
xīn
qiā
菱角
zā
亩产
zhuì
馨香
xié
掐断
mí
三匝
yì
点缀
cháng yáng
采撷
jŭ jué
弥漫
溢出
徜徉咀嚼来自自由读课文，思考：各段写了什么？如何划分文章的段落层次。勾画出自己喜欢的句子，认真读读，看看读懂了些什么。
——卢照邻《七夕泛舟二首》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

故乡的水墨画读后感

故乡的水墨画读后感《故乡的水墨画》读后感读了《故乡的水墨画》这篇文章，我感觉像是走进了一幅江南水乡的画卷之中。

文章一开始就描绘出故乡那种独特的韵味，读到描写那一片片的莲藕、菱角的段落时，我仿佛能看到那一望无际的田田荷叶，在微风中轻轻摇曳，荷叶下是影影绰绰的菱角。

这让我想起自己曾经去过的一个水乡小镇，河面上也是布满了荷叶，小船穿梭其中，那种宁静与美好至今都难以忘怀。

那时自己坐在小船上，闻着淡淡的荷叶清香，看船桨划动水面泛起的层层涟漪，就像文中所写的那样，有一种无法言说的美妙。

特别触动我的是作者对故乡人采菱角的描写。

文中描写那些水乡姑娘轻巧地采摘菱角的情景，充满了生活的气息。

我能感受到作者对故乡生活的热爱和怀念。

在这样的描写里，我觉得作者想表达的不仅仅是对故乡美景的留恋，更是对故乡人那种质朴、勤劳生活态度的赞美。

不过我也有一点疑惑之处，读到某些细腻的描写时，我会想是不是过于精细了呢，比如对菱角形状和颜色从不同角度去描写的部分。

后来我明白了，正是这样详尽的描写，才让没有亲眼见过的人能够在脑海中构建出那鲜活的画面，才能很好地把故乡特有的风味给表达出来。

对了还想说，文中的语言如潺潺流水般，自然而流畅，每一个段落之间的过渡也十分自然。

例如作者从描写菱角地，慢慢地转移到采菱角的人，再到围绕着菱角而展开的故乡的其他生活画面，一层一层地把故乡的这幅水墨画给展开来。

这篇文章让我在阅读的过程中得到了极大的享受，同时也启发我在自己写作时要学会细致地描写事物，并且要把自己的情感融入到所描写的场景之中，这样才能写出有感染力的文章。

它还让我意识到故乡在人们心中永远是独特而美好的存在，我未来也想多挖掘自己故乡的美好之处，把它记录下来。

故乡的水墨画阅读答案

故乡的水墨画阅读答案1．结合上下文理解下列词语的意思。

散漫：__________________________________
弥漫：__________________________________
参考答案：不集中的；零散的。

//充满或布满了。

2．“故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。

”这句话用了___________的修辞手法。

参考答案：比喻、拟人
3．第②自然段中与“密密匝臣”意思相反的词语是
“__________”，这两个词语都是描写___________的。

“脆生生、凉津津”是描写_________的，这两个词语让我感受到______________________
参考答案：疏疏朗朗//菱叶//菱角口感//菱角很可口
4．如果让你给文中的水墨画取名字，第②自然段描写的是一幅_____________图，第③自然段描写的是一幅
_____________图。

参考答案：菱叶满塘//采菱
5．题目中的“水墨画”为什么加引号？谈谈你的理解。

参考答案：“水墨画”不是真的水墨画，而是指长满菱角的池塘以及采菱的优美图画，加引号是为了点明文章的中心，深化主题。

表达对故乡池塘的喜爱与赞美。

语文第十册《故乡的“水墨画”》教学

故乡的“水墨画”

序言
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我们的故乡有什么独特美丽的地方呢？小组议一议，再说一说、夸一夸我们的故乡。
“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。
第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，好一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱·惑你了。
“溢”“诱·惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。
你对故乡“水墨画”的总印象？
总结
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。
水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。

故乡的水墨画课文内容

故乡的水墨画课文内容故乡的水墨画课文内容《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。

本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题,以下是小编整理的故乡的水墨画课文内容，欢迎阅读！故乡的“水墨画”原文故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩，小的仅半亩多。

每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。

起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。

一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。

此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。

红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。

时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。

临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。

穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。

她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。

刚出水的的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。

站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。

采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。

每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。

家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。

第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。

而今剥着菱角，我又徜徉在故乡的'“水墨画”中了：我看到了池塘轻易散不开的浓雾，荡起木盆，我也加入了采菱女的行列，并随手将一只菱角扔进嘴中，细细咀嚼……故乡的“水墨画”教学反思这是西师版教材十册第一单元的课文，本单元共有四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。

吴丹《故乡的水墨画》教学反思

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《故乡的水墨画》教学反思
天津市北辰区实验小学吴丹
《故乡的水墨画》这篇课文就向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。

教学时，我围绕着教学重点，在品读故乡池塘的“散漫”时，抓住重点的叠词“疏疏朗朗”“密密匝匝”体会菱叶富有变化的生机之美，想象菱叶争先恐后涨满池塘的画面，在品读“菜菱、品菱、分菱”时透过文字体会采菱女的心情，再通过读，把这种感受表现出来。

此外，在课堂中让学生品读词语时，设计了“朗”“溢”两个字的字解，有效的帮助了学生理解了课文。

学生是课堂的主人，教师是组织者和引导者。

本课，在学习一二段的基础上，第三段，我充分的放手让学生自学，学生围绕着第一句展开汇报，品读出采菱品菱分菱的乐趣，学习了作者的写作手法。

我的板书，自创小诗“散漫池塘水墨妆，菱间渐有生机扬。

采菱品菱分菱趣，最爱菱香思故乡”也是随着学生汇报自然生成。

令学生和评委老师吃惊。

课堂中，我以读代讲，学生真正的走进了文本，入情入境的朗读，学习了作者的写作方法。

短短的四十分钟，学生读书充分、汇报充分，补充、质疑、评价充分，课堂气氛非常好，达到了我课前的预设。

但由于时间较紧，对教材的理解还不是特别深入，还应更有效的抓住课堂的生成环节，使自己的课更上一层楼。

1 故乡的水墨画作业答案

1 故乡的“水墨画”一、看拼音、写词语。

líng jiǎo bàn mǔxīn xiāng qiāduàn mí màn yì chūyòu huòjǔ jué（）（）（）（）（）（）（）（）二、给加点字选择正确的解释。

和：A.平和，和缓；B.和谐；C.结束战争或争执；D.比赛打成平手，不分胜负。

1.妈妈待人和．蔼可亲。

（）2.同学们相处得非常和．睦。

（）3.经过大家的劝说，双方已经和．解了。

（）4.世界人民热爱和．平。

（）三、照样子写词语争先恐后欢天喜地三、佳句品析1.故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头。

①“水墨画”指的是。

②这句话用了的修辞手法。

③用以上修辞手法仿写一句话：2.每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。

起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。

一过＂黄梅＂，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。

①“黄梅”指春末夏初黄梅成熟的一段时期。

②“争先恐后”是形容菱叶生长速度非常快。

③“涨满”写出了菱叶长得快、多；“挤”运用了拟人的手法，写了了菱叶长势迅猛。

生动形象写出了菱叶长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。

④“疏疏朗朗、密密匝匝”写出了菱叶在数量上的变化。

3.作者在描写故乡池塘时是按顺序写的，从可看出来。

4.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美……表现出作者对故乡秀丽风景赞美，对童年生活的怀念。

四、收集背诵描写江南风光的古诗（4首）五、多音字练习●嚼 jiáo嚼碎细嚼慢咽 jué咀嚼 jiào 倒嚼●涨zhǎng涨价水涨船高zhàng头昏脑涨泡涨●扁biăn 扁豆压扁piān 扁舟●散Sǎn 散文散漫Sàn散步●朝●剥和。

2016-2017年最新西师大版小学语文五年级下册《故乡的水墨画》课后精选习题(精品)

故乡的“水墨画” 课后习题一、用横线给加点的字选择正确的读音。

菱角(líng lēng)馨香(xīn qìng) 轻轻一掐(qiā xiàn) 细嚼(jiao jué)二、看拼音，写词语。

bàn mǔ mí màn jǔ jué yì chū（）（）（）（）三、辨字组词。

菱( ) 掐( ) 馨( )棱( ) 陷( ) 罄( )四、选词填空。

密密匝匝密密麻麻 1. 菱叶们便争先恐后地涨满菱塘，把个水面挤得( ). 2. 毛泽东仔细翻看着记得( )的几本《调查手记》。

翠绿碧绿 3. 此时，一张张( )的菱叶被支楞得翘了起来。

4. 我们的家，住在天堂，( )的湖水荡漾着美丽的梦想。

飘出溢出 5. 每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会( )扑鼻的菱香。

6.啤酒杯就那么大，如果一个劲的往里灌啤酒，那当然要( )了。

放进扔进 7.随手将一只菱角( )嘴中，细细咀嚼。

8.鲜鱼、肉等食品不能不作处理就( )冰箱。

五、根据课文内容填空。

剥一只丢进嘴里，( ) 、( )的，胜似苹果。

站在岸边的孩子们早已等不及了，走向( )的水里。

采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角( )孩子们的衣袋，孩子们这才( )地返回岸上。

六、读下面的句子，完成填空。

每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会()出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜幕，( )整个村庄。

七、阅读下面的片段，回答后面的问题。

每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。

起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间。

一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝。

此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花，微风送来缕缕馨香。

红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙，在菱盘上尽情地嬉戏。

时有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。

《故乡的“水墨画”》

2. 国际交流与合作：加强“水墨画”在国际艺术舞台上的交流与合作，提升其国际知名度和影响力。
THANKS
感谢观看
“水墨画”的创作过程展示
收集素材
通过观察、体验和拍摄，收集与故乡相关的素材，包括建筑、风景、人物等。
构思与草图
根据收集的素材，进行构思和草图绘制，确定画面的布局、主题和表现手法。
上墨与勾勒
选用宣纸、毛笔、墨等工具，根据草图进行上墨和勾勒，表现出故乡的特色和韵味。
渲染与完善
通过渲染和细节刻画，增强画面的层次感和立体感，使作品更加生动真实。
故乡的田野风光
稻田金黄
夏季的稻田一片金黄，稻穗垂头，预示着丰收的季节即将到来。
菜地翠绿
村边菜地五彩斑斓，各种蔬菜生机盎然，为餐桌增添了新鲜的食
材。
果园飘香
秋天果园里果实累累，苹果、梨、柿子等水果散发着诱人的香气
。
故乡的湖泊与河流
湖泊宁静
故乡的湖泊水平如镜，倒映着天空的云彩和周围的群山，宛如一幅美丽的画卷。
“水墨画”的作品展示与评价
展示作品
01
将完成的作品进行装裱和展示，让观众欣赏和感受故乡的“水
墨画”之美。
评价与反馈
02
邀请专业评委和观众对作品进行评价和反馈，提出改进意见和
建议。
总结与反思
03
根据评价和反馈，总结经验教训，反思创作过程中的不足之处
，为今后的创作提供参考。
“水墨画”的创作心得与体会
01
02
传承方式：通过家族传承、师徒传承、学校教育等多种方式，将“水墨画”的技巧、理论和文化内涵代代相传，保持了画种的连续性和稳定性。
价值体现

《故乡的“水墨画”》教学设计

故乡的“水墨画”教学设计北辰区实验小学吴丹教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

2.学习叠词，感受叠词的韵律美。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。

4.把握课文写作顺序及主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思及叠词的韵律美，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。

教学过程一、画面导入、引入情境1.板书课题：水墨画说一说你对水墨画的了解。

（水墨画就是国画）出示一幅水墨画，你能用哪些词语形容这幅水墨画。

直观感受水墨画的特点。

2.出示一幅黑白风景的照片。

你发现了什么？对，其实这并不是真的画，而是老师用相机拍的黑白色的照片，像水墨画，但并不是真的水墨画。

所以要用双引号。

3.补充课题，故乡的水墨画到底是什么，我们不得而知，但——（板书补写完整课题，故乡的和“”）从题目中我们能猜想的到，那一定是故乡一道——美丽的风景。

二、整体感知、理清顺序1.学习第一段，了解水墨画特点（1）故乡的“水墨画”指的究竟是什么？池塘。

池塘是怎样的？抓“散漫”。

主板书：散漫池塘（2）什么事散漫呢？能用自己的话说一说吗？结合上下文理解“散漫”，散漫就是零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。

（3）这段话中还有表现池塘“散漫”的词语呢，你能说一说吗？抓住“大大小小”“零零散散”“侧卧”等词语体会。

（4）你能用这样的句式说一说池塘的“散漫”吗？池塘（）是散漫的。

小结：作者就是通过这些准确的词语，为我们介绍故乡的池塘的。

副板书：用词准确2．自由读文、理清顺序（1）作者在写故乡的池塘时可是有一定的顺序的。

请同学们自由读课文的2—4段，看课文是按照怎样的顺序写的？圈出关键词（2）学生汇报，每年初春——一过“黄梅”——过了中秋节。

其中学生边汇报边点拨了解“黄梅”指每年春末夏初梅子黄熟的季节。

《故乡的“水墨画”》教案

《故乡的“水墨画”》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水墨画的基本技巧和特点，包括线条、墨色、构图等。

2. 培养学生对中国传统艺术的兴趣和热爱，提高审美素养。

3. 引导学生通过水墨画表达自己对故乡的情感和记忆。

二、教学内容1. 水墨画的基本概念和技巧：介绍水墨画的起源、发展以及基本工具材料，讲解线条、墨色、构图等方面的知识。

2. 故乡的风景描绘：让学生通过观察故乡的风景，用水墨画的方式进行描绘，表达对故乡的情感。

3. 创作练习：学生自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。

三、教学方法1. 讲授法：讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。

2. 示范法：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。

3. 实践法：学生通过实际操作，绘制水墨画作品，提高技能。

4. 互动法：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括水墨画的基本概念、技巧和构图知识，以及故乡风景的水墨画作品示例。

2. 学生准备绘画工具，如毛笔、墨水、宣纸等。

3. 教师准备评价标准，用于对学生的作品进行评价。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示故乡风景的水墨画作品，引发学生对故乡的回忆和情感，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：教师讲解水墨画的基本概念、技巧和构图知识。

3. 示范演示：教师现场示范水墨画的绘制过程，引导学生学习和模仿。

4. 学生实践：学生根据所学知识，自主创作一幅以故乡为主题的水墨画作品。

5. 互动评价：学生之间相互欣赏、评价作品，教师给予指导和点评。

6. 总结反馈：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调水墨画的特点和技巧。

六、教学延伸1. 让学生了解其他中国传统绘画形式，如工笔画、油画等，并进行比较分析。

2. 组织学生参观美术馆或艺术家工作室，深入了解水墨画的艺术魅力。

3. 邀请水墨画家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解水墨画的历史和发展。

七、教学评价1. 学生作品的创意和技巧：评价学生在作品中的创新意识和对水墨画技巧的掌握程度。