最新生物高考考纲要求2019
(完整word)2019年 理综生物考纲
2019年高考理科综合生物科考试大纲的说明I．考试形式与试卷结构一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式.试卷满分300分，其中物理110分，化学100分,生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容,不跨学科综合.考试时间150分钟。
二、题型试卷包括选择、填空、实验、作图、计算、简答等题型。
三、试卷结构1．试卷分为两部分。
第一部分为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分.其中生物6道题（单项选择题）,化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第二部分由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成.生物、化学、物理各科选考内容的分值均控制在l5分左右.理科综合试卷结构表注:①选择题(一）共13小题,每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
②选择题（二）共8小题,每小题6分.在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求.全部选对的得6分,选对但不全的得3分，有选错的得O分。
在指导语中明确给出单选和多选的题号.③选考题要求考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题作答.如果多做，则每科按所做的第一题计分。
2．组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，试题尽量按由易到难的顺序排列.Ⅱ．考核目标、考试范围及题型示例生物根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中生物课程标准（实验）》，确定高考理工类生物科考试内容。
高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用,有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣,培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。
2019高考生物复习大纲(二)精品教育.doc
高考生物复习大纲（二）一、ATP1、功能：ATP是生命活动的直接能源物质注：生命活动的主要的能源物质是糖类(葡萄糖); ..生命活动的储备能源物质是脂肪。
..生命活动的根本能量来源是太阳能。
..2、结构：中文名：腺嘌呤核苷三磷酸(三磷酸腺苷)构成：腺嘌呤—核糖—磷酸基团～磷酸基团～磷酸基团简式： A-P～P～P(A ：腺嘌呤核苷; T ：3; P：磷酸基团;~ ：高能磷酸键，第二个高能磷酸键相当脆弱，水解时容易断裂)3、ATP与ADP的相互转化：酶Pi(光能→ATP中活跃的化学能)过程：①CO2的固定：② C3的还原：3、总反应式：光能CO2 + H22)+ O2 叶绿体 (ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能)4、实质：把无机物转变成有机物，把光能转变成有机物中的化学能四、影响光合作用的环境因素：光照强度、CO2浓度、温度等(1)光照强度：在一定的光照强度范围内，光合作用的速率随着光照强度的增加而加快。
(2)CO2浓度：在一定浓度范围内，光合作用速率随着CO2浓度的增加而.......加快。
(3)温度：光合作用只能在一定的温度范围内进行，在最适温度时，光合作用速率最快，高于或低于最适温度，光合作用速率下降。
五、农业生产中提高光能利用率采取的方法:延长光照时间如：补充人工光照、多季种植增加光照面积如：合理密植、套种光照强弱的控制：阳生植物(强光)，阴生植物(弱光)增强光合作用效率适当提高CO2浓度：施农家肥适当提高白天温度(降低夜间温度)必需矿质元素的供应第三节细胞呼吸一、有氧呼吸1、概念：有氧呼吸是指活细胞在有氧气的参与下，通过酶的催化作用，把某些有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。
2、过程：三个阶段① C6H12O6 + [H](少)+ 能量(少) 细胞质基质② 丙酮酸 + H22 + [H] + 能量(少) 线粒体③ [H] + O22O + 能量(大量) 线粒体(注：3个阶段的各个化学反应是由不同的酶来催化的)3、总反应式：C6H12O6 + 6H2O + 6O + 12H2O + 能量4、意义：是大多数生物特别是人和高等动植物获得能量的主要途径二、无氧呼吸1、概念：无氧呼吸是指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成乙醇和二氧化碳或乳酸, 同时释放少量能量的过程。
2019年高考生物考纲解析
单元知识框架 （一）以书本知识体系为专题
各专题需要解决的综合问题 • 用事实说明为什么细胞是生物体结构和功能
的基本单位？ • 如何证明新陈代谢是生物最基本的特征？ • 生物体如何实现代谢活动的有序进行并保持
稳定状态？ • 生物体如何保持物种的延续及适应生存环境
中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组 温度30分钟后，继续进行实验（提取液中 还原性物质忽略不计）：
AB
CD
EF
甲组（20℃） 乙组（40℃） 丙组（100℃）
二．高考能力要求解读
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入 适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一 段时间，观察该三支试管，其中液体颜 色呈砖红色的试管是_______；砖红色 较深的试管是______，颜色较深的原 因是______；不变色的试管是______， 不变色的原因是_________。
植物体细胞
导入受体细胞 筛选含目的基因的受体细胞
动物体细胞 培养
动物体细胞 （或卵细胞）
检测表达
表达、调控、非编码区修饰 基础（结构、功能相同）
生物专题复习举例
农作物育种与管理专题
• 植物的个体发育、杂交育种、单倍体育 种、多倍体育种、诱变育种、细胞工程 技术在育种上的应用、基因工程在育种 上的应用
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同 的两块土地上，但单位面积产量差别很大， 为了探究两块土地上产量不同的原因，请 根据所学知识提出一个值得研究的课题 （要求写出课下题的题目）。
二．高考能力要求解读
3、获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信
息，并能运用这些信息，结合所学知识 解决相关的生物学问题。
专题03 遗传与进化-2019年高考生物考试大纲解读
2019年考试大纲解读遗传与进化与2018年相比，2019年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2019年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
遗传与进化主要包括以下几个专题：专题01 遗传的细胞基础、专题02 遗传的分子基础、专题03 遗传的基本规律、专题04 生物的变异与进化。
在高考卷中大约占20分，现分别对以上专题进行解读。
专题01 遗传的细胞基础本专题包括（1）细胞的减数分裂，（2）动物配子的形成过程，（3）动物的受精过程。
命题规律：此专题考查减数分裂过程，常结合有丝分裂的有关知识一并考查，在2017 年新课标I 卷的第 6 题和新课标II 卷第 1 题考查减数分裂过程，纵观近五年的全国卷，高考对遗传的细胞基础的考查频率增多，此部分内容可能成为2019年高考的重要命题点，考生予以重视。
命题趋势：预计2019年高考对于遗传的细胞基础考查，有可能以减数分裂过程、减数分裂和有丝分裂图像、坐标曲线图等为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题进行命题。
1．如图为某高等生物细胞某种分裂的两个时期的结构模式图，a、b表示染色体片段。
下列关于两图的叙述错误的是A．图1细胞处在减数第二次分裂中期，此时期没有遗传物质的复制B．两图说明分裂过程中可能发生片段互换C．同源染色体上等位基因的分离不发生在两图所处的分裂时期D．若两图来源于同一个卵原细胞，且图2是卵细胞，则图1是次级卵母细胞【答案】D2．下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述，正确的是A．图①处于减数第一次分裂中期，细胞内有2对姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂中期，该生物体细胞中染色体数目为8条D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子（或极体）形成过程中【答案】D【解析】图①细胞中有同源染色体，且同源染色体即将进行分离，因此处于减数第一次分裂中期，细胞内有4条染色体，因此有4对染色单体，A错误；图②细胞中无同源染色体，姐妹染色单体已经分离，处于减数第二次分裂后期，B错误；图③细胞无同源染色体，染色体排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期，其染色体数目为体细胞染色体数目的一半，图③细胞中有2条染色体，则该生物体细胞中染色体数目为4条，C错误；④无同源染色体和姐妹染色单体，是分裂完成的配子，由分析可知，排序可为①③②④，出现在该生物体精子（或极体）形成过程中，D正确。
01 四种能力要求 2019年高考生物考试大纲解读Word版
四种能力要求与2018年相比，2019年的《考试大纲》生物部分在“考核目标与要求”方面没有任何变化，体现了《考试大纲》的连续性和稳定性。
《考试大纲》是高考命题的依据，预计2019年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考核目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况。
高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
络结构。
该能力要求考生不但能够概括出所学知识的主要内容，还能够对所学基本概念、原理、过程和主要生物学事实进行理解，并能够把握相关知识之间的有机联系●能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
该能力要求考生能理解对知识的表达方式的多样性。
文字是最基本的表达方式，此外，模式图、图解、表解、坐标图等都是生物学中重要的表达形式。
●能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
该能力要求考生能运用生物学原理分析和解释有关生物学问题；运用所学知识对某些生物问题做出判断。
1．（2018·新课标全国卷Ⅱ）下列有关人体内激素的叙述，正确的是A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育【答案】D【解析】【分析】由题意和选项的描述可知：该题考查激素调节及其实例（血糖调节）等相关知识。
理清肾上腺素和性激素的功能、血糖调节过程、激素调节的特点是正确分析各选项的关键。
2019年天津高考大纲-生物word版
2019年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷说明理科综合能力测试理科综合能力测试包括物理、化学和生物三个科目，各个考试科目分别命制试题，采用合场分卷的形式。
理科综合能力测试的考试方式为闭卷笔试，考试的限定用时150分钟；试卷满分300分，其中物理、化学、生物三科试题的分值分别为120分、100分、80分。
各科目试卷中一般采用选择题和非选择题等题型，组卷按题型排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中的不同题目尽量按照由易到难的顺序排列；试题包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
生物部分I．学科命题指导思想2019年普通高等学校招生统一考试（天津卷）理科综合能力测试生物学科命题遵循教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》和教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，体现生物课程属于科学课程的性质。
注重考察科学素养，重视对考生理解能力、实验探究能力、获取信息的能力和综合运用能力的考查，从而有利于高校选拔人才，有利于推进中学全面实施素质教育，有利于实施中学生物课程标准。
Ⅱ．能力要求高考生物学科所要考查的能力包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
普通高等学校招生全国统一考试生物大纲
2019年普通高等学校招生全国统一考试生物大纲一、生物(一)能力要求1.理解能力(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
(3)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力(1)能独立完成生物知识内容表(见下表)所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。
包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3.获取信息的能力(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4.综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
(二)考试范围生物知识内容表一、生命的物质基础内容说明1．组成生物体的化学元素2．组成生物体的化合物二、细胞生命活动的基本单位内容说明1．细胞的结构和功能细胞膜的分子结构和主要功能细胞质基质细胞器的结构和功能细胞核的结构和功能细胞的生物膜系统原核细胞的基本结构2．细胞增殖细胞周期有丝分裂无丝分裂3．细胞的分化、衰老和癌变4．植物细胞工程植物细胞的全能性植物组织培养植物体细胞杂交5．动物细胞工程动物细胞培养动物细胞融合单克隆抗体包括：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义三、生物的新陈代谢内容说明1．新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念酶和ATP 新陈代谢的基本类型2．植物的水分代谢渗透作用的原理植物细胞的吸水和失水植物体内水分的运输、利用和散失合理灌溉3．植物的矿质代谢植物必需的矿质元素根对矿质元素的吸收矿质元素的运输和利用合理施肥4．光合作用光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用的过程 C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点光合作用的重要意义提高农作物的光合作用效率5．生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物生物固氮的意义生物固氮在农业生产中的应用6．人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢糖类、脂质和蛋白质代谢三大营养物质代谢的关系三大营养物质代谢与人体健康的关系7．细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸细胞呼吸的意义包括光能在叶绿体中的转换 C4途径不作要求生物固氮的途。
【生物纯干货】-解读2019生物大纲
生物考纲与说明内容的解析（一）核心素养考察近年高考一直强调核心素养的考察，实际考察也确实如此。
新大纲背景下，高考会更加注重素养考查。
素养考察不是假大空的理论，而是会联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。
高考生物命题中的核心素养，包括四个方面：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。
生命观念是指除了学习相关知识，还要形成科学正确的生命观念。
这里的生命观念，不是指知识本身，而是学习知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点，也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。
如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，这几大观念在生物学知识中均有较多体现，而且近年高考题已经有所涉及，在复习中应引起足够的关注。
科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程，其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。
近几年的高考题已经对此进行了多次考查，也应多加关注。
如2017年新课标卷第30题中设问的解释原因部分，考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持，来论证结论的正确或合理性。
这是在高考题的解题过程中，最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式，这也将继续成为高考题命题的特征，高考也将延续这种设问形式。
科学探究作为上一轮新课改的重点关注，近些年来已经在高考命题中经常出现。
它会设置一些热点情境，以发现问题、提出假设、控制变量、方法步骤以及结果分析、得出结论等形式要求作答。
科学探究这项能力要求逻辑严密，要注意在提出假设、实验设计、分析过程中体现实验设计的原则、变量的控制等。
社会责任是指根据所学知识与形成相应能力后，对生命现象、社会现象做出合理的分析判断，如生态环保意识、崇尚生命等观点，一般会融合于某种形式的考查过程中，而非直接考察。
（二）相关命题主要关注重点主干知识高考命题的关注点主要在基础知识，特别是主干知识理解与运用。
生物知识主干主要包括生物体的基本结构与功能、代谢的基本过程、遗传方式与过程等相关问题、进化的基本理论与应用、稳态与调节的过程与方法、种群与群落、生态系统的结构与功能等。
完整word2019高考生物考试大纲
生物Ⅰ .查核目标与要求依据一般高等学校正重生思想道德素质和科学文化素质的要求，依照中华人民共和国教育部 2003 年公布的《一般高中课程方案（实验）》和《一般高中生物课程标准（实验）》，确立高考理工类生物学科考试内容。
高考生物试题着重考察考生的知识、能力和修养，重申治论联系实质，关注生物学科知识在平时生活、生产实践等方面的应用，有益于高校正重生的选拔，有益于培育学生的综合能力和创新思想，激发学生学习生命科学的兴趣，培育脚踏实地的科学态度，形成正确的价值观，促使学生德智体美劳全面发展。
1.理解能力(1)能理解所学知识的重点，掌握知识间的内在联系，形成知识的网络构造。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式正确地描绘生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与看法，经过比较、剖析与综合等方法对某些生物学识题进行解说、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与研究能力(1)能独立达成“生物知识内容表”所列的生物实验，包含理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握有关的操作技术，并能将这些实验波及的方法和技术等进行运用。
(2)具备考证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行剖析、解说，并能对采集到的数据进行办理。
(3)拥有对一些生物学识题进行初步研究的能力，包含运用察看、实验与检查、假说演绎、成立模型与系统剖析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出适合的评论和订正。
3.获守信息的能力(1)能从供给的资猜中获得有关的生物学信息，并能运用这些信息，联合所学知识解决有关的生物学识题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重要影响的、与生命科学有关的突出成就及热门问题。
4.综合运用能力理论联系实质，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学识题。
Ⅱ .考试范围与要求生物学科的考试范围包含必考部分和选考部分，必考部分在课程标准必修模块的范围内，选考部分在课程标准选修模块 1（生物技术实践）和选修模块 3（现代生物科技专题）的范围内。
2019年生物高考大纲解读
• （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联 系，形成知识的网络结构。（复习要求）
• （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式 准确地描述生物学方面的内容。（答题要求）
• （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综 合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出 合理的判断或得出正确的结论。（考试要求）
念和构建的概念体系，而且还包含人们对自 然界的探究过程。 • ——科学的本质和终极目的是认识自然界的 规律，以求真为根本任务的理性精神体现了 科学研究的精髓。
一、对2019年《考试大纲》的解读
• （一）对考核目标的诠释 • ——生物学科的命题要体现科学课程的性质
，就是要注重考查学生理性的思维方法和探 究问题的思维过程。 • ——理性的思维方法包括直觉思维基础上的 逻辑推理，演绎和归纳是其基本的两条思路 ，重视观察和实验是其根本特征，数量化和 精确化是其追求的目标。
一、对2019年《考试大纲》的解读
• （全国卷12-31）一对毛色正常的鼠交配，产下多只 鼠，其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色 出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果 （控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲 本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是 隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染 色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长 发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠 毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其 同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结 果并作出分析。
1.理解能力——把握知识要点之间关系
• （全国卷05-1）人体神经细胞与肝细胞的形 态结构功能不同，其根本原因是这两种细胞 的（ ）
2019年高考生物考试大纲解读之实验
2019年考试大纲解读之实验与2018年相比，2019年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2019年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
考纲原文（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
学-科网（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
【能力解读】（1）“实验与探究能力”第（1）层次的要求：引导考生回归教材基础实验，重温基础实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的原理、方法和技能等进行综合运用（包括实验材料的选择），如生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测原理及其应用等。
（2）“实验与探究能力”第（2）层次的要求：考生能运用所学的实验方法和技能，按照要求设计生物学实验来验证生物学事实，并能够对实验结果进行分析和解释，以及根据实验结果得出实验结论等，如设计实验来验证胰岛素的生理作用等。
（3）“实验与探究能力”第（3）层次与第（4）层次属于较高层次的能力要求，第（3）层次要求考生能进行科学探究实验，包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。
本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，是在这个前提下“作出假设、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断”等。
第（4）层次要求考生能综合运用所学的生物学知识及实验原理、方法和技能，对给出的实验方案进行修改或完善，如要求考生指出实验中的错误并进行修改。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
I I 人类基因组计划及意义 2-6生物的进化 (1)现代生物进化理论的主要内 (2)生物进化与生物多样性的形 3-1植物的激素调节 (1)植物生长素的发现和作用 (2)其他植物激素 (3)植物激索的应用 3-2 动物生命活动 的调节 (1)人体神经调节的结构基础和 调节过程 (2)神经冲动的产生,传导和传 (3)人脑的高级功能 (4)脊椎动物激素的调节 (5)脊椎动物激素在生产中的应 3-3 人体的内环境 与稳态 (1)稳态的生理意义 (2)神经、体液调节在维持稳态 中的作用 (3)体温调节、水盐调节和血糖 调节 (4)人体免疫系统在维持稳态中 的作用 (5)艾滋病的流行和预防 3-4 种群和群落 (1)种群的特征 (2)种群的数量变化 (3)群落的结构特征 (4)群落的演替 3-5 生态系统 (1)生态系统的结构 (2)生态系統中物质循环和能量 流动的基本规律及应用 (3)生态系統中的信息传递 (4)生态系统的稳定性 3-6生态环境的保护 (1)人口增长对环境的影响 (2) 全球性的环境问题 (3) 生物多样性保护的意义和 措施 实验 4-1分于与细胞 (1)观察DNA,RNA在细胞中的分 (2)检测生物组织中还原糖、脂 肪和蛋白质 (3)用显微镜观察多种多样的细 (4) 观察线粒体和叶绿体 (5) 通过模拟实验探究膜的透 (6) 观察植物细胞的质壁分离 和复原 (7) 探究影响醇活性的因素
知识内容 1-1 细胞的分子组
(1)蛋白质、核酸的结构和功能 (2)糖类、脂质的种类和作用 (3)水和无机盐的作用
要求 II II I I II II II II II II II II II II II I II
1-2 细胞的结构 (1) 细胞学说的建立过程 (2) 原核细胞和真核细胞的异 (3)细胞膜系统的结构和功能 (4)主要细胞器的结构和功能 (5)细胞核的结构和功能 1-3 细胞的代谢 (1)物质出人细胞的方式 (2)酶在代谢中的作用 (3)ATP 在能量代谢中的作用 (4)光合作用的基本过程 (5)影响光合作用速率的环境因 (6)细胞呼吸 1-4 细胞的增殖 (1)细胞的生长和增殖的周期性 (2)细胞的无丝分裂 (3) 细胞的有丝分裂 1-5 细胞的分化、 衰老和凋亡 (1)细胞的分化 (2)细胞的全能性 (3) 细胞的衰老和凋亡以及与 人体健康的关系 (4)癌细胞的主要特征及防治 2-1 遗传的细胞基 (1)细胞的减数分裂 (2)动物配子的形成过程 (3) 动物的受精过程 2-2 遗传的分子基 (1)人类对遗传物质的探索过程 (2)DNA分子结构的主要特点 (3)基因的概念 (4)DNA分子的复制 (5)遗传信息的转录和翻译 2-3 遺传的基本规 (1)孟德尔遗传实验的科学方法 (2)基因的分离定律和自由组合 定律 (3) 基因与性状的关系 (4)伴性遗传 2-4 生物的变异 (1)基因重组及其意义 (2)基因突变的特征和原因 (3) 染色体结构变异和数目变 (4)生物变异在育种上的应用 (5) 转基因食品的安全 2-5 人类遗传病 (1)人类遗传病的类型 (2)人类遗传病的监测和预防 I I II II II II I II II II II II II II II II II II II II II II II
(1)动物胚胎发育的基本过程与 胚胎工程的理论基础 (2)胚胎干细胞的移植 (3) 胚胎工程的应用 6-4 生物技术的安 全性和伦理问题 (1) 转基因生物的安全性 (2) 生物武器对人类的威胁 (3)生物技术中的伦理问题 6-5 生态工程 (1) 简述生态工程的原理 (2) 生态工程的实例 7-1 基因工程 DNA的粗提取与鉴定
I II II II II II
II II I II I
II II II II II I II I I I II II II II I II
(8) 叶绿体色素的提取和分离 (9) 探究酵母菌的呼吸方式 (10)观察细胞的有丝分裂 (11)模拟探究细胞表面积与体 积的关系 4-2 遗传与进化 (1) 观察细胞的减数分裂 (2) 低温诱导染色体加倍 (3)调查常见的人类遗传病 4-3稳态与环境 (1)探究植物生长調节剂对轩插 枝条生根的作用 (2)模拟尿糖的检测 (3)探究培养液中酵母菌数量的 动态变化 (4)土壤中动物类群丰富度的研 (5) 探究水族箱 (或鱼缸) 中群落的演替 选考部分 生物技术实践 5-1 微生物的利用 (1)微生物的分离和培养 (2)某种微生物数量的测定 (3)培养基对微生物的选择作用 (4)利用微生物发酵来生产特定 的产物以 及微生物在其他方面的应用 5-2酶的应用 (1)酶活力测定的一般原理和方 法 (2)酶在食品制造和洗涤等方面 的应用 (3)制备和应用固相化酶 5-3 生物技术在食 品加工及其他方面 (1)从生物材料中提取某些特定 的成分 掌握程度参考本考试大纲 (2) 运用发酵加工食品的基本 方法 (3)测定食品加工中可能产生的 有害物质 (4)蛋白质的提取和分离 6-1 基因工程 (1) 基因工程的诞生 (2)基因工程的原理及技术(含 PCR技术 (3) 基因工程的应用 (4)蛋白质工程 6-2 克隆技术 (1) 植物的组织培养 (2)动物的细胞培养与体细胞克 (3) 细胞融合与单克隆抗体 6-3 胚胎工程 II II II I II II I