思想品德:第十五课《让人生更加灿烂》课件(苏教版七年级下)
苏教版初中政治七年级下册15.0第15课让人生更加灿烂word教案(3)
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《第15课让人生更加灿烂1》教案教学目标:1.引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2.帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3.引导学生探索人生的真谛,初步确立积极的人生态度,找准自己正确的价值定位。
教学过程:(用电子幻灯片提纲展示)●导入:我们了解到生命是宝贵的,我们要珍爱自己的生命,更要珍爱他人的生命,保护自然界其它生物的生命,做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性,现在我们看几幅图片。
●标题:生活在线。
列举动物的神奇本领,蟋蟀建巢,螳螂制敌,蝉歌唱阳光,樵叶峰剪叶,从中引出话题:动物为什么能有如此奇特的本领?人类的发明创造有什么意义?(点击图片并说明)●标题:探究平台,探索人生的真谛。
●标题:人与动物的区别(点击图片)模拟演示:人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答:考古学家认为是使用工具,哲学家认为是抽象思维,文学家认为是语言,生理学家认为是大脑,心理学家认为是意识,马克思认为是:有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣:我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题:人生的不同态度。
主题讨论:人生态度。
(人生的不同态度,甲:我清闲,我快乐。
乙:我创造,我快乐。
丙:我享受,我快乐。
)生:我赞成创造,因为这样的生活才有意义;生:我认为:清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可,没有清闲、享受,我们会活活累死。
●活动:大家都来说一说。
在历史的长河中,有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值,从而名垂史册。
大家能举一些例子吗?孔子(创立了儒家学说)——李白(他的诗篇被人们广为传诵)——达尔文(他的进化论永留人间)——雷锋(他的精神现在仍影响着人们的行为)——丛飞——杨利伟(点击图片说明)。
师生共同归纳:人的生命不在于长短,而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡,只要对社会、对他人有所奉献,我们就能体现自己的人生的价值。
江苏省建湖县城南实验初级中学教育集团七年级政治下册 第15课 让人生更加灿烂课件 苏教版
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生命属于我们只有一次,而且是短暂的 人最宝贵的是生命.
回 顾 一 下 人的生命不在长短而在其质量--生命价值
生命之火
朗读P14.1节“人的生 命是宝贵的,……”
思考: 1.这是哪位作家在哪部巨著
中的精彩片段?
2.请简介一下这位作家
3.听了这位作家的事迹,说 一说自己的感受
怎样才能使人生更有意义?
结论:
1、有意义的生活都有明确的目标。
2、有意义的生活在于对他人、对 社会有所贡献。 3、有意义的生活需要敢于创造。
• • • • • •
判断:下列的人生理想高尚的有( ) A、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 B、人生得意须尽欢 C、干一行爱一行 D、宁可我负全班人,不可全班人负我 AC
生命是纯粹的热 生命有如一场竞赛 生 应该盛满了爱我的理想 应该梦想成为冠军 并藉以为生 生命之杯即是祝福 心灵必须战斗才能得胜 你将会得到它 命 好比该隐阿贝尔的故事 你与生俱来的本能 他是残酷的对手 胜人一筹 所需营养 你必须为理想而战 你应该为理想而战 坚持荣耀赢得爱情圣杯 支持荣耀赢得 之 生命之杯 为生存奋斗下去 向前迈进 为生存战斗下去 世界就在我们脚下
结论:告诉我们有意义的人生还必须?
在于对社会、 对他人有所创造有所贡献
美好的事物
& 快乐的人
感悟人生:
你帮助过别人吗?
内心感受
奉献使人快乐使人充实,使人高尚,感到助人为乐
反 思 自 省
你发现自己的价值了吗?轰轰烈烈 Nhomakorabea大事点滴小事
怎样为社会作出更大的贡献过有意义的生活?
敢于创造
你有哪些创造的火花?
杯
教学后记
• “生命之火”主题以激励性的图文资 料,既说明生命的可贵,有说明了人 应该提升自己生命的价值,不能碌碌 无为地度过一生。从而启发学生思考: 怎样才能使自己的人生更有意义?通 过材料分析、学习讨论、联系实际等 使学生认识到要使自己的人生有意义, 我们应确立明确的进取目标、对他人、 对社会有所贡献、还要敢于创造。
第十五课让人生更加灿烂
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第十五课让人生更加灿烂第十五课让人生更加灿烂考点聚焦1.确立积极的人生态度。
2.懂得并学会过有意义的生活。
拓展分析1.探索人生的真谛。
人的生命不在长短,而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进;有的人虽然活着,仍犹如僵尸,灵魂已经死去,永远遭到人们的唾弃;有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事,一生很平凡,但为人正直,堂堂正正做人,也为人所称道;有的人随波逐流、一事无成,其生命则失去了光彩。
2.比人生更有意义。
(1)有意义的生活都有明确的进取目标。
青少年时期,是人生的黄金时代,有了进取目标,前进才有方向,学习才有动力,工作才有劲头,人生才有乐趣。
(2)有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
贡献不在大小,有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
一个人能力有大小,境遇有好坏。
但只要能以积极的人生态度去生活,正确对待社会,对待人生。
脚踏实地,从日常点滴做起,这也是对社会的贡献。
(3)有意义的生活需要敢于创造。
创造并不神秘在日常的学习和生活中,我们也有创造的火花在迸发。
3.思考和规划人生。
童年、少年和青华,常常被人称为“黄金时期”。
现在大家正处于这样一个美好时期,为了不虚度年华,在有限的生命中做出更多的事情,我们必须从现在开始规划自已的人生。
我们只有规划好人生,才能主宰生命。
努力是生命的内容。
我们每—天都要去努力。
只有当我们度过了充实而富有成绩的—天,才会记得日子没有虚度,生命才有乐趣。
人的一生是一个丰富多彩的过程,有欢笑也有眼泪;一个人的生命并不仅仅属于白自已,同时也属于社会;人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟,更重要的是通过自已创造性的劳动,为社会、为后人留下点什么。
例题分析怎样才能实现生命的价值?参考答案:①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。
②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
③人生的价值在于创造和奉献。
人生价值的实现、离不开平凡的工作积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
15让人生更加灿烂
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第四单元热爱生活第15课让人生更加灿烂教学目标:情感、态度与价值观:1.引导学生用积极的情感,健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。
2.帮助学生认识人类是富有创造性,富有智慧的生命,引导学生探索人生的意义,初步确定积极的人生态度,找出自己存在的价值与定位。
3.珍惜生命的分分秒秒,让学生懂得实现人生的意义,必须从日常的点滴做起不断超越自我,将来回报社会,造福更多的生命。
知识与技能:1.了解充满创造魅力的人类生命世界,认识人们对人生理解的多样性。
2.懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现,明白今天珍惜生命时光,勤奋学生,也是人生追求中的一种劳动创造。
教材分析教学重点:探索人生的真谛。
教学难点:让人生更有意义。
教学方法:讨论法、辩论法、阅读法、表演法教学课时:两课时教学过程:第一课时探索人生的真谛导入:我们了解到生命是宝贵的,我们要珍爱自己的生命,更要珍爱他人的生命,保护自然界其它生物的生命,做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性,现在我们看课本p11生活在线。
(一)生活在线我们的世界是富有生机,美丽神奇充满魅力的世界。
蟋蟀建巢,螳螂制敌,蝉歌唱阳光,樵叶峰剪叶,阅读上述材料,回答下列问题:1.我们对动物的奇特本领惊叹不已,你还能哪些例子来说明这一点?动物为什么能有如此奇特的本领?生:(以接龙形式)蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网、鸟儿飞翔、羚羊奔跑……师:动物为什么能有如此奇特的本领?生:天生的师:这个天指的是……生:自然师:对,动物为了自己的生存,在自然界中逐渐形成的。
师:蜜蜂能酿蜜、蜘蛛能织网、鸟儿能飞翔、羚羊能奔跑很快,但我们人类同样也可以做到。
自然界造就了万物,也造就了世间一切动物,动物为了生存,经过长期的演化,便形成了某种奇特的本领,因此,一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。
2、阅读课文P11页材料,找出人类的发明创造及其功能。
生:望远镜可以的星星近在咫尺;飞机可以让我们在高空中自由飞翔;电灯可以让我们尽情享受黑夜;网络可以让我们及时了解外面的世界,即使远隔千里,也能面对面的交流;田园诗篇可以陶冶我们的情操师:大家能不能再举一些例子?生:略。
让人生更加灿烂ppt优秀课件1
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让人生更有意义
• 人生的意义是什么? 《钢铁是怎样炼成的?》
• 什么样的人生才是有意义的?
• 在平时的学习、生活进取目标。 • 对他人、对社会有贡献。 • 生活需要敢于创造。
总结:
人的一生是一个丰富多彩的过程,有欢笑也 有泪水;一个人的生命并不仅仅属于自己, 同时也属于社会;人生的意义不仅是自身对 社会的体验和感悟,更重要的是通过自己创 造性的劳动,为社会,为后人留下点什么。
• 人类的发明创造有什么意义?
动物的本领——本能,生存的需要
人类的发明创造——促进了社会的繁荣,推动了社 会的发展。
一、探素人生真谛
人和动物的区别是什么?
考古学家认为是使用工具 哲学家认为是抽象思维
文学家认为是语言
生理学家认为是大脑
心理学家认为是意识
人与动物的区别
“百家争鸣”
马克思认为:有意识的生产活动直接 把人同动物的生命活动区别开来.
小调查
美国《华尔街日报》曾报道,一家钟点公司对 200家的大公司职员做过调查,他们发现公司职 员每年要把6周时间浪费在寻找乱放的东西上面, 这就意味着他们每年因此要损失10%的时间。
有人粗略统计过:72岁的美国人是怎么花时间 的呢?睡觉21年,工作14年,个人卫生7年,旅 行6年,排队5年,学习4年,开会3年,打电话2 年,找东西1年,其他9年。
我认为:······
人生的不同态度
• 甲说:“我清闲,我快乐.”
• 乙说:“我创造,我快乐.”
• 丙说:“我享受,我快乐.”
你赞成哪种意见?还有什么不同意见?
主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受.
1942年,美国洛杉矶郊区一个没见过世面的15岁少年约翰* 卡达德,把他一生想做的事情列了一张表,题名是“一生 的志愿”。 “到尼罗河、亚马孙河和刚果河探索;登上珠穆朗玛峰、 乞力马扎罗山和麦特荷恩山;驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野 马;探访马可波罗和亚历山大一世走过的路;重演一部 “人猿泰山”那样的电影;驾驶飞行器;读完莎士比亚、 柏拉图和亚里士多德的著作;谱写一部曲子;写一本书; 游览全世界每一个国家……” 每一项都有编号,一共有127个目标,到1985年,卡达德在 经历了18次死里逃生的冒险和无数次难以想象的困难之后, 已达到了其中的106个目标。他获得了很大的成功,享有探 险家的崇高荣誉,成为英国皇家地理协会会员和纽约探险 家俱乐部的成员。
优品课件之第十五课 让人生更加灿烂
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第十五课让人生更加灿烂第十五课让人生更加灿烂考点聚焦1.确立积极的人生态度。
2.懂得并学会过有意义的生活。
拓展分析1.探索人生的真谛。
人的生命不在长短,而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进;有的人虽然活着,仍犹如僵尸,灵魂已经死去,永远遭到人们的唾弃;有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事,一生很平凡,但为人正直,堂堂正正做人,也为人所称道;有的人随波逐流、一事无成,其生命则失去了光彩。
2.比人生更有意义。
(1)有意义的生活都有明确的进取目标。
青少年时期,是人生的黄金时代,有了进取目标,前进才有方向,学习才有动力,工作才有劲头,人生才有乐趣。
(2)有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
贡献不在大小,有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
一个人能力有大小,境遇有好坏。
但只要能以积极的人生态度去生活,正确对待社会,对待人生。
脚踏实地,从日常点滴做起,这也是对社会的贡献。
(3)有意义的生活需要敢于创造。
创造并不神秘在日常的学习和生活中,我们也有创造的火花在迸发。
3.思考和规划人生。
童年、少年和青华,常常被人称为“黄金时期”。
现在大家正处于这样一个美好时期,为了不虚度年华,在有限的生命中做出更多的事情,我们必须从现在开始规划自已的人生。
我们只有规划好人生,才能主宰生命。
努力是生命的内容。
我们每―天都要去努力。
只有当我们度过了充实而富有成绩的―天,才会记得日子没有虚度,生命才有乐趣。
人的一生是一个丰富多彩的过程,有欢笑也有眼泪;一个人的生命并不仅仅属于白自已,同时也属于社会;人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟,更重要的是通过自已创造性的劳动,为社会、为后人留下点什么。
例题分析怎样才能实现生命的价值?参考答案:①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。
②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
③人生的价值在于创造和奉献。
人生价值的实现、离不开平凡的工作积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
第十五课让人生更加灿烂(标准版)
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第十五课让人生更加灿烂第十五课让人生更加灿烂考点聚焦1.确立积极的人生态度。
2.懂得并学会过有意义的生活。
拓展分析1.探索人生的真谛。
人的生命不在长短,而在其质量。
有的人虽然生命已经逝去,但精神永存,鼓舞人们奋勇前进;有的人虽然活着,仍犹如僵尸,灵魂已经死去,永远遭到人们的唾弃;有的人虽然没有干出轰轰烈烈的大事,一生很平凡,但为人正直,堂堂正正做人,也为人所称道;有的人随波逐流、一事无成,其生命则失去了光彩。
2.比人生更有意义。
(1)有意义的生活都有明确的进取目标。
青少年时期,是人生的黄金时代,有了进取目标,前进才有方向,学习才有动力,工作才有劲头,人生才有乐趣。
(2)有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献。
贡献不在大小,有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
一个人能力有大小,境遇有好坏。
但只要能以积极的人生态度去生活,正确对待社会,对待人生。
脚踏实地,从日常点滴做起,这也是对社会的贡献。
(3)有意义的生活需要敢于创造。
创造并不神秘在日常的学习和生活中,我们也有创造的火花在迸发。
3.思考和规划人生。
童年、少年和青华,常常被人称为“黄金时期”。
现在大家正处于这样一个美好时期,为了不虚度年华,在有限的生命中做出更多的事情,我们必须从现在开始规划自已的人生。
我们只有规划好人生,才能主宰生命。
努力是生命的内容。
我们每—天都要去努力。
只有当我们度过了充实而富有成绩的—天,才会记得日子没有虚度,生命才有乐趣。
人的一生是一个丰富多彩的过程,有欢笑也有眼泪;一个人的生命并不仅仅属于白自已,同时也属于社会;人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟,更重要的是通过自已创造性的劳动,为社会、为后人留下点什么。
例题分析怎样才能实现生命的价值?参考答案:①我们首先必须充分认识、珍惜和尊重自身的人生价值。
②一个人的能力有大小、但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
③人生的价值在于创造和奉献。
人生价值的实现、离不开平凡的工作积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
江苏苏州市第二十六中学七年级政治下册《让人生更加灿烂》教案 苏教版
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活动:说说自己的人生计划。
活动:画生命线
诗朗诵:《风雨中,我们成长……》
小结:今天这节课我们一起学习了两点内容:一为生命之火;二为过有意义的生活,这对我们走好人生之路有较大帮助,我预祝同学们一路走好!
页边批注
加注名人名言
孔子(创立了儒家学说)——李白(他的诗篇被人们广为传诵)——达尔文(他的进化论永留人间)——雷锋(他的精神现在仍影响着人们的行为)——丛飞——杨利伟(点击图片说明)。
师生共同归纳:人的生命不在于长短,而在其质量。无论我们从事的工作是否平凡,只要对社会、对他人有所奉献,我们就能体现自己的人生的价值。
标题:让人生更有意义
教师:前者是动物为了生存,经过长期的演化,形成了奇特的本领,这是一种天生的本能。而人的发明创造是人有意识的生产活动。
标题:人与动物的区别(点击图片)
模拟演示:人们对人与动物的区别具有不同回答。自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答:考古学家认为是使用工具,哲学家认为是抽象思维,文学家认为是语言,生理学家认为是大脑,心理学家认为是意识,马克思认为是:有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
教学准备
多媒体
集体备课意见和主要参考资料
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加注名人名言
苏州市第二十六中学备课纸第页
教学过程:(用电子幻灯片提纲展示)
导入:我们了解到生命是宝贵的,我们要珍爱自己的生命,更要珍爱他人的生命,保护自然界其它生物的生命,做到与大自然和谐相处。其它生物的生命同样具有自己的独特性,现在我们看几幅图片。
列举动物的神奇本领,蟋蟀建巢,螳螂制敌,蝉歌唱阳光,樵叶峰剪叶,从中引出话题:动物为什么能有如此奇特的本领?人类的发明创造有什么意义?得出人与动物的区别。
苏教版初一下册政治15.0第15课让人生更加灿烂PPT课件(1)
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没有虚度,生命才有乐趣。
(√ )
8.贡献不在大小,有意义的人生也可以在平凡的生活中实现。
(√ ) √ 9.生命短促,只有美德能将它留传到遥远的后世。( )
√ 10.生命因为奉献而美丽,生命的价值在于奉献。 ( )
发明、创造和创新是不是伟人和科 学家的专利,我们学生可以吗?
二、如何过有意义的生活?
1 有意义的生活要有明确的进取目标 2有意义的生活在于对他人、对社会
有所贡献 3有意义的生活需要敢于创造和创新
4我们必须从现在开始规划自己的 人生P17
5我们每一天都要去努力。P17
(一)明辨是非(在你认为对的题号括号内打“√”,错的打
第 十五 课
蟋蟀建巢
螳螂捕食
蝉歌唱阳光
1.动物为什么能有如此奇特的本领?
2.你觉得人与动物的最大区别是什么?
不同身份的人对人与动物的区别 具有不同回答:
考古学家认为是使用工具; 哲学家认为是抽象思维; 文学家认为是语言; 生理学家认为是大脑; 心理学家认为是意识; 马克思认为有意识的生产活动直接 把人同动物的生命活动区别开来。
你想成为像乔布斯一样的人物吗? 我们该怎样过有意义的生活,让人生更 有意义?
二、如何过有意义的生活?
1 有意义的生活要有明确的进取目标 2有意义的生活在于对他人、对社会
有所贡献 3有意义的生活需要敢于创造和创新
我们为什么要有明确的进取 目标?
我们还是学生,又不可能为社会 做什么大事,所以不可能对他人、 对社会有贡献?
(1)乔布斯的人生理念是什么?
(2)乔布斯逝世时只有56岁,你认为他这么早就 离开了人世,他的生命有价值吗?为什么?
七年级政治下册《第15课 让人生更加灿烂》教案1 苏教版

《第15课让人生更加灿烂1》教案教学目标:1.引导学生用积极健康的情感来注视充满创造魅力的生命世界。
2.帮助学生认识人类生命是富有智慧的。
3.引导学生探索人生的真谛,初步确立积极的人生态度,找准自己正确的价值定位。
教学过程:(用电子幻灯片提纲展示)●导入:我们了解到生命是宝贵的,我们要珍爱自己的生命,更要珍爱他人的生命,保护自然界其它生物的生命,做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性,现在我们看几幅图片。
●标题:生活在线。
列举动物的神奇本领,蟋蟀建巢,螳螂制敌,蝉歌唱阳光,樵叶峰剪叶,从中引出话题:动物为什么能有如此奇特的本领?人类的发明创造有什么意义?(点击图片并说明)●标题:探究平台,探索人生的真谛。
●标题:人与动物的区别(点击图片)模拟演示:人们对人与动物的区别具有不同回答。
自由选取1-2位学生模拟不同身份的人的声音做出回答:考古学家认为是使用工具,哲学家认为是抽象思维,文学家认为是语言,生理学家认为是大脑,心理学家认为是意识,马克思认为是:有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来。
百家争鸣:我说、你说、他说……让学生去争论。
●标题:人生的不同态度。
主题讨论:人生态度。
(人生的不同态度,甲:我清闲,我快乐。
乙:我创造,我快乐。
丙:我享受,我快乐。
)生:我赞成创造,因为这样的生活才有意义;生:我认为:清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可,没有清闲、享受,我们会活活累死。
●活动:大家都来说一说。
在历史的长河中,有多少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值,从而名垂史册。
大家能举一些例子吗?孔子(创立了儒家学说)——李白(他的诗篇被人们广为传诵)——达尔文(他的进化论永留人间)——雷锋(他的精神现在仍影响着人们的行为)——丛飞——杨利伟(点击图片说明)。
师生共同归纳:人的生命不在于长短,而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡,只要对社会、对他人有所奉献,我们就能体现自己的人生的价值。
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被后世尊为“中华第一圣人”的孔子是 中国历史上伟大的思想家、教育家、政 治家和儒学创始人,被联合国列为世界 十大历史文化名人之首。自2004年11月 全球首家孔子学院在韩国成立以来,已 有百余家孔子学院遍布全球40多个国家, 成传播中国文化和推广汉语教学的全球 品牌和平台。
体验与成长
第15课 让人生更加灿烂
探索人生 的真谛
让人生更 有意义
人与 动物 的 区别
人生 的 不同 理解
生命 之火
过有 意义 的 生活
风雨中,我们成长„„
亲爱的同学,请记住今天我们走过的路。 那飞扬的青春,那凌云的壮志。 辛勤养育我们的父母。 生我养我的家乡啊! 那弯弯的小河,青青的小草。 风雨中,我们成长。 风雨中,我们同行。 再过十年,我们再相聚; 这是青春的誓言。 这是殷切的希冀。 我们不会辜负生命的托付。
我们为什么要有明确的进取
目标?
有了进取目标,前进才有方向,学习才有动力, 工作才有劲头,人生才有乐趣。
我们怎样做到对他人、对 社会有所贡献?
齐读P16第一段
我们能享受创造的欢乐吗?
有意义的生活需要敢于创造
成功与失败
依靠科学技术进步才能养活中国 ——袁隆平
袁隆平简介
袁隆平:1930年生,中国工程院院士、国家杂交 水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主 任、国家“863”计划“863-101-01”专题责任专家。 他1975年和协作组成员一起攻克了制种技术关, 从而成为世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科 学家。由于杂交水稻获得巨大成功,他先后获得迄 今惟一的国家特等发明奖和联合国教科文组织“科 学奖”等八项国际奖,在国际上被誉为“杂交水稻 之父”。 2001年2月19日,中共中央、国务院隆重举行国 家科学技术奖励大会,授予袁隆平2000年度国家最 高科学技术奖。表彰袁隆平院士突破经典遗传理论 的禁区,提出水稻杂交新理论,实现了水稻育种的 历史性突破。从推广种植杂交水稻以来,已累计增 产稻谷3500亿公斤,产生了巨大的经济和社会效益。
奥斯特洛夫斯基光辉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生说明了什 么?
过有意义的生活,让人 生更加灿烂!
2.过有意义的生活
怎样才能过有意义的生活呢? 第 一 进 取 目 标 第 二 有 所 贡 献
第 三 敢 于 创 造
有意义的生活都有明确的进取目标, 下面请看几则关于人生目标的故事:
法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常 的实验。法伯把它们安排在花瓶边缘,走成一个圆 圈。花瓶旁边放了一些松针,这是毛毛虫喜欢的食 物。毛毛虫前后盲目地紧随,绕着花瓶一圈一圈, 一连七天七夜,直至筋疲力尽而死去,却不知去觅 食。说明它们只会随着同类,糊里糊涂地走下去, 不会选择自己的目标。 毛毛虫的悲剧告诉我们什么?你有什么感受?
如何看待人生? 人的生命不在长短,而在其质量。 人生的真谛在于: 对社会的贡献和创造。
这本书的作者是谁?书中的主人公 是谁?你知道吗?
“人的生命是宝贵的,然而它属于 人们只有一次。人的一生应当这 样度过,当他回首往事时,他不 因虚度年华而悔恨,也不因碌碌 无为而羞愧,这样在临死的时候, 他就可以说,我已把自己的整个 生命和全部精力都献给了世界上 最壮丽的事业——为全人类的解 放而斗争。”这是苏联作家奥斯 特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成 的》一书中一段精彩的话。
毛毛虫不会思考,只会跟随同类,糊里糊涂地走 下去。人生也像一条路,必须有自己的目标,这 个目标可大可小,可近可远。人的生命将在一个 个目标的确立,一次次计划的实现中发光。
15页问题:在平时的学习生活中,一些同学
不重视确立进取目标,这会产生什么结果 呢?你自己的进取目标是什么?
在平时学校生活中,一些同学不重视确立 进取目标,那么一个人的前进就缺乏动力 和方向,这必将影响到每个学生一生的成 长与发展、成功与失败。在人生的征途上, 有了进取目标,前进有方向,学习有动力, 工作有劲头,生活有乐趣。否则,一生将 一事无成。
不同身份的人对人与动物的区别 具有不同回答:
考古学家认为是使用工具;
哲学家认为是抽象思维; 文学家认为是语言; 生理学家认为是大脑; 心理学家认为是意识; 马克思认为有意识的生产活动直接 把人同动物的生命活动区别开来。
2.人生的不同态度
在现实生活中,人们对人生的态 度有不同的理解。请听:
甲说:“我清闲,我快乐。” 乙说:“我创造,我快乐。” 丙说:“我享受,我快乐。” 你赞成哪种意见?还有什么不同意见? 主张以创造为主同时也需要适当的清闲与享受。
蟋蟀建巢
螳螂捕食
蝉歌唱阳光
阅读思考 动物为什么能有如此奇特的本领?
动物为了生存,经过长期的演化,便形成了 某种奇特的本领,因此,一些动物的奇特本领是 一种天生的本领。
人类的发明创造有什么意义?
动物的本领——本能 人类的发明创造——促进了社会的繁荣,推动了 社会的发展。
1.人与动物的区别
你认为人与动物的区别是什么?
李白的诗篇被人们广为传诵, 至今人们仍津津有味地品读。
达尔文的进化论永留人间,影响着 当今的科学理论。
雷锋为人民服务的精神,至今 仍鼓舞着我们。
即使翅膀断了,心也要飞翔。 —— 张海迪 2008年11月13日,张海迪当选新一届中国
残联主席。
36岁的知名歌手丛飞,近十年来,参与 400多场义演,捐款300多万元,收养、资 助了178个山区孩子读书。5月12日被确诊 为晚期胃癌.令人震惊的是,他却根本拿不 出治病的钱,在他那50多平米的简陋家里, 没有任何值钱家当。 丛飞是“05年感动中国十大人物”之 一,生前立下遗嘱捐献眼角膜,2006年4月 20日,丛飞因病医治无效在深圳市人民医 院去世,按照他的遗愿,他的角膜使4位眼 疾患者成功地接受了手术,延续了丛飞的 光明。
¡ 奥斯特洛夫斯基16岁参加红军,在同百军作战时
英勇机智,屡建战功,一天内曾参加向敌人连续 发起17次冲锋的战斗,一年间先后三次负伤,后 来伤病恶化,双腿瘫痪,左手残疾,双目失明, 他不愿在病床上虚度年华,决心拿起笔作武器, 继续战斗,他不听医生“必须停止工作”的命令, 又继续进行更艰苦的“长征”,白天他躺在床上 构思,晚上等妻子下班回家,自己口述由妻子记 录,几年后,以自己经历为原型的长篇巨著《钢 铁是怎样炼成的》问世了,这部惊世之作,被翻 译成多国文字,在全球传播,唤醒了无数沉睡的 灵魂,拨动了亿万青年的心弦。成书四年后,无 情的病魔夺去了他宝贵的生命,他曾在一篇文章 中呼喊,生命之火万岁!虽然他的生命只有短暂 的32年,但他的一生却是光辉的。