北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
《认识更大的数》（教案）北师大版四年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以《认识更大的数》为主题，为大家呈现一份北师大版四年级上册的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三课时，即数的认识和比较。
具体内容包括：了解数位顺序表，掌握千位、万位等更大的数位；理解数位之间的进位关系；能够正确比较两个较大的数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握较大的数位的认识和比较方法，培养他们的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握较大的数位的认识和比较方法，难点是理解数位之间的进位关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数位顺序表、较大的数卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个实际的生活情境为例，比如超市购物，让学生感受到生活中存在较大的数，从而引发他们对较大数的兴趣。
2. 数位顺序表的学习：通过数位顺序表，让学生了解千位、万位等更大的数位，并掌握数位之间的进位关系。
3. 较大数的认识：我会给学生展示一些较大的数，让他们通过观察、思考，理解较大的数位的意义。
4. 比较大小的练习：通过一些具体的例题，让学生练习比较两个较大的数的大小，巩固他们对于较大数的认识。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对于较大数的认识和比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括数位顺序表、较大的数位及其进位关系，以及比较大小的方法。
七、作业设计例题：比较和 1235 的大小。
答案： < 1235，因为它们的千位、百位、十位和个位都相同，但1235 的个位大于的个位。
例题：比较 6789 和 7689 的大小。
答案：6789 < 7689，因为它们的千位和百位都相同，但 7689 的十位大于 6789 的十位。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对于较大数的认识和比较方法是否真正掌握，并根据实际情况进行拓展延伸，提高他们的数学思维能力。
四年级上册数学教学设计- 一 认识更大的数 北师大版 (5份打包)
四年级上册数学教学设计- 一认识更大的数北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 认识千以内的数，并掌握“千”这个概念的含义； 2. 学会用“万”“亿”来表示更大的数目，并理解这些数的数量级关系； 3. 掌握一定的数的读法和写法； 4. 通过实例练习巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1.理解“千”的数值意义；2.理解“万”和“亿”的数值意义；3.掌握千以内的数的读法；4.掌握“万”“亿”等更大数的读法和表示方法。
三、教学难点1.理解更大数的数量级关系；2.理解不同单位数的性质及其表示方法；3.理解并掌握数的读法和写法。
四、教学方法1.讲授与练习相结合的方法；2.启发式教学法；3.交互式教学法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上写出以下数字：111、119、120、130、1000、2000。
要求学生分别念出来并找出其中的规律。
2. 自主探究（15分钟）老师为学生分发练习册，要求他们自主完成“我会认千”的部分。
3. 教师讲授（25分钟）3.1 记叙文教学老师为学生讲授：“更大的数”。
首先，老师将“千”的概念和数量进行了解释，并让学生进行口算和写数字，例如：3 000、 6 000。
接着，老师继续讲解“更大的数”，引导学生理解“万”和“亿”的概念和数量，例如：2 000 000、8 000 000 000。
3.2 解决问题教学学生提问一个问题：如果我有一人次万人参加活动，那么总人次有多少人？老师引导学生推理，先考虑一共有几个“万”，再考虑一个“万”里有多少个“人次”，然后将两者相乘。
4. 拓展练习（10分钟）学生自主完成册子中“自主拓展”部分的练习，并互相交流归纳，发表自己的观点。
5. 课堂总结（5分钟）回顾本节课的教学重点、教学难点，以及学生们实践的成果，对本节课的学习进行总结。
六、教学评估1. 课堂测验（25分）要求学生在5分钟内完成手写千以内的数字4道题目。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过本单元的学习，让学生能认识更大的数。
2.让学生能领会“增一”规律，了解数学中的递增与递减关系。
3.加强学生的观察和分析能力，提高数学思维能力。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生能认识更大的数，理解“增一”规律。
2.教学难点：让学生领会数学中的递增与递减关系。
三、教学内容及方法1. 认识更大的数内容本单元主要教学内容是让学生进一步认识更大的数，学会如何辨认有多少格，如何用最少的笔画书写出四位数。
方法在学习过程中，老师可以利用数线板、圆珠笔、数码卡等教学工具，辅助学生进行认识更大的数的学习。
要求学生认真观察，研究数码的组成规律，理解“1000增一”、“100增一”、“10增一”、“1增一”等“增一”规律。
2. 递增与递减内容学习递增与递减的概念，通过对数字的增加和减少进行练习，帮助学生理解递增和递减过程中的规律，掌握数的递增和递减方法。
方法通过比较不同的数的大小，可以帮助学生理解递增和递减的规律，从而学会如何数的递增或递减。
四、教学步骤1.认识更大的数–通过数线板或圆珠笔演示数码的组成规律，让学生感知飞快数码之间的递进关系。
–利用数码卡进行实际操作，让学生熟悉四位数的书写。
–让学生自己练习书写四位数，检查并订正。
2.递增与递减–利用绘图和数码卡操作，引导学生理解递增和递减的概念。
–提供一些练习题，让学生进行练习。
五、教学反思本单元教学内容主要介绍的是认识更大的数和递增与递减的概念。
通过不断的实践、讲解和练习，让学生对更大的数以及递增和递减的规律有了更深刻的认识，提高了他们的观察和分析能力，培养了对数学的兴趣和积极性，达到了良好的教学效果。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
教案：认识更大的数年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解并掌握更大的数的概念和表示方法。
2. 培养学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 更大的数的概念和表示方法。
2. 更大的数的计算和运用。
教学难点：1. 更大的数的概念的理解。
2. 更大的数的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些大的数，如10000、100000、1000000等，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道这些数是什么意思吗？它们有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一些更大的数，如100000000、1000000000等，让学生了解更大的数的概念。
2. 教师通过举例，让学生理解更大的数的表示方法，如亿、兆等。
3. 教师引导学生通过数位顺序表，掌握更大的数的数位和计数单位。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示一些例题，如填空题、选择题等，让学生运用更大的数进行计算和解决问题。
2. 教师引导学生分析例题，讲解解题思路和方法。
3. 教师示范解题过程，强调计算的准确性和逻辑性。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，指导学生解决问题。
3. 教师对学生的练习情况进行评价和总结。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结更大的数的概念和表示方法。
2. 教师提出一些拓展性问题，如如何计算更大的数的乘法和除法等，让学生进行思考和讨论。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生理解并掌握了更大的数的概念和表示方法。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生运用更大的数进行计算和解决问题的能力。
但在教学中，有些学生对更大的数的概念的理解还不够深入，需要进一步加强对学生的引导和指导。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版(2012)
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版（2012）教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第三章“认识更大的数”。
本节课主要通过购物实践活动，让学生掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
具体内容包括：1. 认识千位和万位；2. 掌握数的大小比较方法；3. 能够进行较大数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，理解数位顺序；2. 培养学生进行数的大小比较的能力；3. 培养学生能够运用较大数进行加减法运算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，以及数的大小比较方法；2. 教学重点：掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔；2. 学具：练习本，笔，学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段购物视频，引导学生关注商品的价格，进而引出较大的数；2. 讲解千位和万位：讲解千位和万位的概念，以及数位顺序，让学生理解较大的数；3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，让学生通过实践，掌握比较较大的数；4. 加减法运算：让学生进行较大数的加减法运算，巩固所学知识；5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千位百位十位个位万位千位百位十位个位七、作业设计1. 作业题目：a. 5 + 6789b. 5 67892. 作业答案：（1）五个数：5，14567，23456，98765，11111；比较结果：11111 > 98765 > 23456 > 14567 > 5；（2）计算结果：a. 5 + 6789 = 19134b. 5 6789 = 5556八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物实践活动，让学生掌握了较大的数，以及如何进行数的大小比较。
课堂上，学生参与度较高，对较大数的认识有了进一步的理解。
但在加减法运算环节，部分学生仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计
北师大版四年级上册数学《1.2认识更大的数》教学设计一. 教材分析《1.2认识更大的数》是北师大版四年级上册数学的第一课时，本节课主要让学生认识更大的数，并且能够进行大数的读写和比较。
教材通过生活中的实际情境，引导学生感受大数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够读写整数和小数，但是对于大数的认识和理解还比较模糊，生活中也较少接触到大数。
因此，学生在学习本节课时，需要通过实际情境的体验，感受大数的意义，培养数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.学会读写大数，并能进行大数的比较。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中感受大数的意义，培养数感。
2.难点：大数的读写和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际情境的体验，引导学生感受大数的意义，培养数感。
同时，通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生关注大数，并提问：“你们在生活中还见过哪些大数？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一些大数的图片，如世界杯观众人数、我国的人口数量等，让学生观察并尝试读写这些大数。
同时，引导学生了解大数的意义，如人口数量代表一个国家的繁荣程度，观众人数代表一个赛事的影响力和受欢迎程度等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和一个计数器。
小组内进行大数的读写和比较练习，每组选一名代表进行汇报。
教师根据学生的表现给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）利用PPT展示一些大数的例子，让学生独立进行读写和比较。
教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
食堂从业人员卫生管理制度
一、从业人员须经健康检查，取得健康合格证和食品卫生知
识培训合格证后方可上岗。
二、从业人员须养成良好的卫生习惯，做好岗位职责区内卫
生，随时保持整洁，个人卫生做到“四勤、三不、三要、三坚持”。
（一）“四勤”：勤洗手、剪指甲，勤洗澡理发，勤洗衣服、被褥，勤洗工作服。
（二）“三不”：不准将非食品加工制作用品和个人生活用品带人操作场所，工作室不准带戒指、项链、手链、
耳环等饰物和涂指甲油，不准在工作场所吸烟、穿
工作服进卫生间及离开生产加工经营场所。
（三）“三要”：上班时要穿戴整洁的工作衣帽，头发必须全部戴于帽内，加工制作冷菜等熟食和配餐间操作
时要戴口罩，直接入口食品要用专用工具取拿。
（四）“三坚持”：坚持卫生操作规程，坚持公用物品消毒，坚持湿式清扫。
三、工作时间不准吃东西，不准随地吐痰，不随便掏耳掏
鼻。
四、从业人员必须认真执行各项卫生管理制度。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
北师版四年级数学认识更的数教案
数学教案学科：数学年级：四年级教材版本：北师版课题：认识更大的数一、教学目标：1.通过本节课的学习，使学生理解更大的数的概念，并能学会正确比较两个数的大小。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，并培养他们与同学之间的良好沟通能力。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生理解更大的数的概念，学会正确比较两个数的大小。
2.教学难点：培养学生的观察力和思维能力，提高他们解决问题的能力。
三、教学准备：1.教具准备：数字卡片、比较符号卡片、黑板、彩色笔、小奖品。
2.教材准备：课本第一章第二节的相关内容。
四、教学步骤：步骤一：导入新知1.让学生回顾一下上节课学到的内容，复习阿拉伯数字的读法和书写。
2.引导学生思考：有时候我们会遇到一些很大的数字，而数字越大，看起来越长，我们应该怎样读这些数字呢？步骤二：引入新概念1.出示数字卡片：342和598,请观察并告诉我，哪个数字更大？2.让学生与同桌合作，讨论并比较两个数字的大小。
3.随机请几组学生上台展示自己的比较结果，引导其他学生进行讨论。
步骤三：巩固新概念1.让学生把数字卡片342和598放在黑板上，大家一起商量，用比较符号卡片表示两个数字的大小关系，并把符号卡片放在相应的数字前面。
2.引导学生观察比较符号的形状，以及符号的含义。
步骤四：拓展练习1.出示数字卡片：385，462，523，794，请学生在小组内讨论并按照从小到大或从大到小的顺序排列这些数字。
2.随机请几组学生上台展示自己的排列结果。
步骤五：归纳总结1.教师引导学生总结本节课的学习内容，以及学到的相关知识点。
2.教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。
步骤六：课堂评价1.出示一些数值较大的数字，让学生用快速比较法确定这些数字的大小关系。
2.对学生的表现进行评价，并根据学生成绩给予一些小奖品。
步骤七：课堂小结1.复习本节课的学习内容，巩固掌握的知识点。
认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是四年级上册的数学内容，认识更大的数。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版的四年级上册数学课本。
今天我们要学习的章节是“更大的数”。
具体内容包括：认识千位和万位，了解数位顺序，掌握数位之间的进制，以及学习如何读写更大的数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千位和万位的认识，了解数位顺序，熟练掌握数位之间的进制，能够正确读写更大的数。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解数位之间的进制，教学重点是让学生能够正确读写更大的数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数位之间的进制，我准备了数位卡片和进位动画。
学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生们展示了一串数字：，然后问他们这个数字是多少。
学生们纷纷举手回答，我选了一个学生回答，他正确地读出了这个数字是一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
2. 例题讲解：我拿出一张数位卡片，上面写着数字，我向学生们解释了千位和万位的位置，然后讲解了数位之间的进制。
我通过进位动画展示了从个位到千位的进位过程，让学生们更好地理解了进制。
3. 随堂练习：我给学生们发放了练习本，让他们尝试读写更大的数。
我走到学生们中间，解答他们的问题，指导他们正确地读写更大的数。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“认识更大的数”这个，然后在下面列出了数位顺序表，包括了千位、万位等。
我在表格下面写下了“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”，让学生们能够直观地看到更大的数的读写方法。
5. 作业设计：我给学生们布置了一道作业题：请写出一个八位数，并读出它的读法。
答案是：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。
六、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以让学生们尝试用更大的数进行加减乘除运算，提高他们的计算能力。
同时，也可以让学生们尝试用更大的数进行数的比较，提高他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析在刚刚完成的教案中，有几个关键的细节是我特别关注的，因为它们对于学生理解和掌握本节课的内容至关重要。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第一单元的章节内容。
我会引导学生复习已学过的数的大小比较方法，以便能够顺利地过渡到更大的数的认识。
接着，我会讲解数位顺序表，让学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
我会引导学生学习多位数的读写方法，使他们能够正确地读写更大的数。
二、教学目标1. 掌握数的大小比较方法，能够比较任意两个整数的大小。
2. 理解数位顺序表，明确每一位数位的意义。
3. 学会多位数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的大小比较方法和多位数的读写方法。
难点主要是让学生理解数位顺序表，以及每一位数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数位顺序表的图片、以及一些较大的数写成的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱，引出本节课的主题——认识更大的数。
2. 讲解数的大小比较方法：我会用一些例子来讲解如何比较两个整数的大小，让学生通过观察和思考，发现比较方法。
3. 讲解数位顺序表：我会通过数位顺序表的图片，引导学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
4. 讲解多位数的读写方法：我会用一些例子来讲解多位数的读写方法，让学生通过观察和思考，发现读写规则。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：数的大小比较方法：1. 比较两个整数的大小2. 从高位开始比较数位顺序表：数位意义个位 1十位 10百位 100千位 1000多位数的读写方法：1. 从高位开始读写2. 每一级之间用空格隔开七、作业设计作业题目：234 和 321456 和 345答案：1. 234 < 321456 > 345八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
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4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
单元教学建议
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。在教学过程中，教师应注意以下几点：
学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。通过计数器上珠子的拨一拨，促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。同样，后面两次的数数，也应与计数器上拨数结合起来。
2.在数据收集的过程中，掌握大数的读写
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。
1.在数数的过程中，感受大数的意义
本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数，通过数人民币的过程，认识“十万”。人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。教材中安排的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出“十万”的计数单位。当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作一些卡片来替代，如1张卡片代表一万元，那么9张卡片是多少元呢？第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”、“千万”、“亿”。教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。第三次数数，练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都是需要学生数一数，力图通过数一数的过程，进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。
4.在运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常活动中也已接触到，不过没有出现这样的概念。而本单元的学习是相对系统一些，同时掌握求近似数的方法（主要是以四舍五入法为主）。
教材中安排的“森林面积”活动，是一些有关植树的题材，这些题材的数据中有些是精确的，有些是近似的。出示这组数据后，可以让学生自己说一说，并讨论为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理解。接着，让学生自己举例说一说生活中的近似数。在学生说的过程中，教师要善于帮助学生进行辨别，区分精确数与近似数的差异。
加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习，这一点在教学时需要格外地重视。如第6页上的“说一说”内容的安排，其重要的一点是通过学生对这些数据的读写过程，既能巩固他们读写的方法，更能体会到数据是与生活紧密联系的。
北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》教案
单元教学目标
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
近似数在具体的运用中，将根据不同的需要取不同的精确值。教材第11页第2题安排的练习，就是一道根据实际情景需要选择不同的近似数。在教学时，可以先让学生自己进行选择，然后再进行分析，寻找其中的规律。一般说，是以对应的方法来确定。如第⑴题中，全国造林是以“万公顷”为单位，那么比较内蒙古自治区的造林也应用“万公顷”为单位。第⑵题2000年内蒙古自治区造林是以“千公顷”为单位，那么比较2001年的造林数也应以“千公顷”为单位。
求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不同的近似数放在一起，根据不同的要求，得出不同的近似数。教学时，可以采用对比的方法，将这一组数据整齐排列，然后请学生进行观察，接着再进行讨论。如精确到千公顷：约是224319千公顷，那么千位上的“9”是怎么出来的？通过一组数据的比较，相信学生能发现求近似数的方法。
3.结合实际背景，认识数据改写单位的必要性
一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万、或亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据，通过对这些数据的改写过程，让学生体会到改写的必要性。因此，数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定的背景下进行，从而使学生体会改写所带来的方便。