小学数学主题单元设计模板

小学数学主题单元设计模板篇一：小学数学主题单元设计表3-1 主题单元设计模板篇二：主题单元设计模板_小学美术主题单元设计模板第一课时教学过程1.趣味导课，初步感受基本形。

触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。

（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。

（2）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。

2.结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。

（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，找出与实物相对应的基本形，并说说特征。

（2）说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。

3.抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。

（1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。

（2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。

（3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。

（4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。

4.撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。

5.趣味展示、评价。

6.拓展学习。

教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。

第二课时教学过程1.复习旧知识，导入新课。

请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。

2.摆摆玩玩，游戏导课。

（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。

（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。

3.观察感受，探究认知，启发想象。

（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。

（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。

教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。

（3）教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。

4.欣赏感受，激发尝试。

（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。

（2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。

5.小组合作，撕拼画练习。

（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。

（2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。

（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。

6.展示、自评。

让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。

7.出示课题，拓展教学。

（1）教师总结，教师出示课题：《有形的世界》。

（2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。

同时要求学生做好下节课的准备工作。

教学评价第一课时教学过程1.认识色彩，认识世界。

（1）出示课件：播放录像《多彩的世界》。

指名要学生说说看到的色彩，说出自己最喜欢的颜色。

（2）揭示课题：《色彩魔方》。

引导学生欣赏书本中的作品。

提供欣赏的建议：注意作品的整体性和色彩的组成，以及对作品的感。

2.玩玩游戏，猜猜颜色。

结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩的感受。

3.交流体会，画画色彩。

（1）把收集的色彩和书本中的色彩进行比较并分析差别。

（2）尝试练习：把记住的色彩用彩色水笔等作画工具画出来，并交流记住色彩的各种好方法。

4.创作作品，表现色彩。

（1）作业主题：画出自己心中的色彩组合，如教材中的《七色花》，还有生活中的日常用品、动物、人物等都可以。

（2）出示课件，提供创作建议：用蜡笔或彩色笔表现生活中的物品5.拓展主题，寻找色彩。

（1）小结：生活中有很多美丽的色彩，我们要用心去发现、去探索，原来世界是这样的多姿多彩。

（2）提供拓展性的主题：结合四个季节，寻找自然界中美丽的色彩。

第二课时教学过程1.述说故事，发现色彩。

讨论故事中出现了几种颜色，你喜欢谁？ 2.引申故事，表达色彩。

（1）教师根据同学讲的故事，选择其中一个，运用色彩来表现。

（2）学生分组讲故事，分组表演（表演的学生在胸前挂上画有色彩的小卡片）。

（3）师生共同小结，理出创作思路：①讨论故事及表演的优点与缺点；②进一步探讨色彩在表现情感变化上所具有的特点和作用 3.升华主题，创造色彩。

（1）提供创作主题：我心目中的四季（学生可以根据自己的爱好选择其中一个季节，也可以把四季的景色都画出来）。

（2）学生创作，教师指导。

4.拓展教学，评价色彩。

（1）采用小组评、自评、集体评与教师评相结合的形式。

（2）评价的建议：①作品的主题是否明确；②作品是否熟练而准确地运用了自己所认识的色彩；③作品是否体现了自己的情感和个性。

学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（3）教师小结，对创造性的色彩予以表扬。

（4）提供拓展性的主题：①进一步探索色彩的秘密，有兴趣的同学可以研究为什么会有不同的色彩变化；②记录一周的色彩心情日记，或者进行听音乐画色彩等有意义的色彩练习。

可评价的学习要素：1、画面构图；2、色彩与造型；3、想象力与创作力评价内容与形式：提问反馈、谈话与交流、创作与表现评价方法：自评、互评、教师点评篇三：数学主题单元设计表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题姓名全等三角形王宪凤学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级所需时间八年级 4课时主题单元学习概述对于全等三角形的研究是在全等图形的基础上进行的，是对两个封闭图形关系研究的开始。

三角形全等是两个三角形间最简单、最常见的关系，其内容在本章乃至整个初中数学中占有非常重要的基础性地位。

三角形全等的条件是三角形全等的主要内容，是应用全等三角形解决问题的前提。

而三角形全等条件的探索不仅能使学生深入理解三角形全等的条件，更能使学生体会分析问题、解决问题的方法。

本章中，主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质、全等三角形的判定。

全等三角形是研究图形的重要工具，只有灵活运用它们，才能学好相关知识。

本章开始，使学生理解证明的过程，学会用综合法证明的格式。

这是本章的重点，也是难点。

首先学习（sss），这样对学生学习打下一个基础。

而在三角形全等判定中将几个定理都做为公理去学习，这样就可以降低难度，而对角平线的性质与判定中也不提出互逆定理。

这样不致于一下给同学们过多的概念，而加大学生负担。

本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，更注重对学生能力的培养与联系实际的能力。

主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。

）点击打开链接主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1. 全等三角形的概念和性质，能够准确的辨认全等三角形中的对应元素。

2. 探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式。

培养学生逻辑思维能力过程与方法：1.经历三角形全等的探索过程，将三角形的六个要素随意组合针对每种情况做出分析与验证，得出三个定理，然后将其迁移到直角三角形的判定中来。

2．经历应用全等三角形及解角平分线的有关知识去解决简单的实际问题的全过程。

情感态度与价值观：1.培养学习数学的兴趣，初步建立数学化归和建模的思想。

2.通过体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。

增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱。

对应课标全等三角形是八年级第一章内容，注重基本概念、基本原理、基本联系以及基本方法和基本应用，重视为学生打好数学的基础；《中小学数学课程标准》对全等三角形要求1．通过实例认识图形的各种变换；理解全等形的概念，并能理解掌握全等三角形的性质与判定，并能应用到实际中。

2．经历三角形全等的性质的研究，进一步体验迁移思想、主动提出全等三角形中对应高线、中线，角平分线是否也相等。

3.掌握判定两个三角形全等的基本方法；掌握角平线的性质与判定，会用它们解决简单的几何问题和实际问题主题单元问题设计 1什么是全等三角形？2.全等三角形的性质有哪些？3.全等三角形的判定方法有哪几种？专题一：全等三角形的概念与性质（1课时）专题划分专题二：全等三角形的判定（ 3课时）.......其中，专题二作为研究性学习专题一所需课时专题学习目标全等三角形的概念与性质 1课时1、了解全等三角形的概念和性质，能准确的辩认全等三角形中的对应元素。

2、会做一些全等三角形的题专题问题设计 1.全等三角形的概念2.全等三角形的性质所需教学环境和教学资源1、作图工具、关于全等形所用到的各种教具2、多媒体学习活动设计一、创设情境活动1观察出示的图形（教材中的图形），寻找形状大小相同的图形，归纳全等形的概念，进而得出全等三角形的概念．全等形：能够完全重合的两个图形叫做全等形．全等三角形：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形．二、合作探究活动2△ABC与△DEF重合（多媒体课件演示）这时，点A与点D重合．点B与点E重合．我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点；AB边与DE边重合，这样互相重合的边就叫做对应边；∠A与∠D重合，它们就是对应角．△ABC与△DEF全等，我们把它记作：“△ABC≌△DEF角形全等时，通常把对应顶点的字母写在对应的位置上．问题：你能找出其他的对应点、对应边和对应角吗？点C与点F是对应点，BC边与EF边是对应边，CA边与FD边也是对应边．∠B与∠E是对应角，∠C与∠F也是对应角．活动3问题：用两块全等的三角板重合放在桌面上，让其中一块绕一个顶点旋转，你能画出几种不同的位置关系，画出图形并说出对应元素．学生活动设计：学生小组合作，动手操作，一块三角板绕一个顶点旋转，画出以下四种位置关系：不论哪种图形，点A与点A是对应顶点，点B与点E是对应顶点，点C与点D是对应顶点；AB边与AE边是对应边，AC边与AD边、DE边与CB边也是对应边；∠BAC与∠EAD是对应角，∠B与∠E，∠C与∠D是对应角．教师活动设计：本活动主要加深学生对全等三角形概念的理解，以及动手操作能力的培养．活动4 拿一张纸对折后，剪成两个全等的三角形，△ABC和△EDB，把这两个三角形一起放在下列图中△ASC 的位置上，试一试，如果其中一个三角形不动，怎样移动另一个三角形，能够得到下列图中的各图形，从中你能得到什么启发？学生活动设计：经过观察、操作可以发现，可以经过平移、翻折、旋转得到，变化前后对应角、对应边不变．教师活动设计：组织学生观察、归纳，引导学生归纳全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等．全等三角形的对应角相等．三、拓展创新问题：如图，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠acACBb=85°．求出△AEC各内角的度数．解：在△ABC中，已知∠ACB=85°，∠B=30°，根据三角形的内角和等于180°，可得：∠BAC=65°．因为△ABC≌△AEC，所以∠EAC=∠BAC=65°，∠E=∠B=30°，∠ACE=∠ACB=85°．答：△aec的内角的度数分别为65°、30°、85°．四、归纳小结1．全等形、全等三角形及相关概念．2．全等三角形的性质．五、布置作业教科书p4 第1题第2题第3题教科书p5 第4题1．主动探索思考问题，勇于发表意见参与讨论。