教师职称十级进九级条件

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中学教师职称聘任岗位晋级方案

中学教师职称聘任岗位晋级方案职称聘任方案一、基本原则坚持公开公正、公平竞争、依制度办事的原则。

二、实施对象1、学校在编在岗的正式教职工，包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员。

三、岗位类别等级岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

管理岗位3个级别：七级职员，八级职员，九级职员；专业技术岗位三个级别：高级专业技术岗位：包括五级岗位、六级岗位、七级岗位；中级专业技术岗位：包括八级岗位、九级岗位、十级岗位；初级专业技术岗位：包括十一级岗位、十二级岗位；工勤技能岗位：初级工岗位。

四、竞聘基本条件1、遵守宪法、法律和学校规章制度；具有良好的品行和职业道德及岗位所需的专业技术水平（技能）；任现职以来能圆满完成工作职责；年度考核和师德师风考评均达到合格及以上等次。

2、年龄在正常法定退休年龄以内的全校在编在岗（包括支教、调动等特殊情况）教职工。

3、应具备所竞岗位所需专业技术资格。

五、聘任的实施步骤1、申请报名：符合条件自愿参加竞聘的人员，填写《XX中学岗位聘用申请表》（附表），并提供相关原始材料，在规定的时间内送交校职称评聘领导小组，领导小组成员与参评人员无直接利害关系。

2、资格审查：依据岗位条件，由校职称评聘领导小组审查报名者的资格，确定有效竞聘名单。

3、考核评聘：根据领导小组考评认定结果对符合条件的教职工进行考核评定，按不同岗位类别进行打分考评。

4、张榜公示：对初步确定拟聘用人员名单和岗位情况进行为期一周的公示。

5、填写《XX市事业单位人员岗位聘用审核表》，按规定上报核准、备案。

6、上报审批后，按聘用岗位兑现工资待遇。

六、职称晋升评分方法（一）申报条件教师所申报的晋级岗位必须满足《江西省中小学教师职称评审办法（赣人社发〔2016〕15号）》中相应职称资格条件。

包括：学历资历、工作任务、教育教学、教研科研、师德师风等五个方面，若不具备则不能申报。

（二）考核项目计分标准1、资历分计算（1）教龄分：每年计1.5分；（2）学历分：大专学历2分,本科学历4分,研究生学历6分（研究生结业视为等同本科）（3）资历分：取得资历每年1分（4）考核计分中级计算近三年，高级计算近四年，年度考核评为优秀1分/次（5）承担课题①国家级立项6分、省级立项4分、市级立项2分；②国家级结题10分、省级结题8分、市级结题5分；注③课题负责人取得对应分值，负责人后3人分值减半，其余再减半。

专业技术岗位职责和任职条件

专业技术岗位职责和任职条件1、专业技术岗位职责：（1)有较强的团队意识、责任意识和大局意识。

（2）服从学校工作安排，主动承担教育教学任务。

（3）积极参与教研教改，撰写、发表论文。

（4)指导培养新教师，或接受“传帮带”。

(5）加强学习，提高业务素质和实践技能水平.（6）参加各级各类技能比赛，或指导学生参赛。

（7）主动承担第二课堂、兴趣小组任务。

（8)主动关心学生，帮助学生.（9）主动思考，提高课堂效率.（10）服从班主任工作安排。

2、专业技术岗位任职条件：专业技术岗位的基本任职条件,按照国家和省、市现行专业技术职务评聘的有关规定执行。

受聘教师五、六、八、一、中小学、幼儿园专业技术岗位等级设置1．按照现行专业技术职务管理制度，中学教师岗位共划分为9个等级.其中副高级岗位分为3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级;中级岗位分3个等级,分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级，其中十三级是员级岗位。

其他专业技术职务系列按国家有关规定执行.2．义务教育学校小学教师岗位原则上按7个等级划分.其中副高级岗位共1个等级：即小学特高级教师岗位，对应事业单位专业技术岗位等级的七级；中级岗位即小学高级教师职务分为3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级;初级岗位分三个等级：小学一级教师职务对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级、三级教师职务对应专业技术岗位等级的十三级（员级）.3．幼儿园教师岗位等级划分,参照普通小学岗位等级设置的规定执行。

二、中小学各专业技术岗位等级直接聘入条件（一)五级岗位直接聘入条件受聘中学高级专业技术职务以来,具备下列条件之一的,可直接聘入五级专业技术岗位：1、国家有突出贡献的中青年专家；2、享受国务院或省政府特殊津贴人员;3、“百千万人才工程”国家级或省级人选；4、省特级教师;5、全国模范教师、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国中小学优秀班主任、全国中小学优秀德育课教师、全国中小学德育先进工作者、全国教育系统巾帼建功标兵、全国师德标兵、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者；6、城区中学教师在七级专业技术岗位上任职12年及以上,或农村中学教师在七级专业技术岗位上任职10年及以上，兢兢业业从事本职工作,在本专业领域有一定知名度。

学校教师轮岗制度

宝山乡教师轮岗交流方案为进一步建立干部教师的合理流动机制，不断均衡协调我乡学校发展，深化人事制度改革，优化教师资源配置，促进教师专业发展，为人民满意教育，现拟定宝山乡教师轮岗交流制度。

一、轮岗交流原则教师轮岗交流工作要遵循“科学合理，统筹兼顾，稳步推进，均衡发展”的原则。

将调整充实与素质提升相结合、立足当前与着眼长远相结合、个人意愿与教育需求相结合，促进教师队伍合理流动，均衡配置教师资源。

二、轮岗交流方式因工作需要或个人申请，经中心校同意在全乡中小学范围内轮岗交流。

三、轮岗范围及对象1、我乡在职在编学校任教教师，包括各村校负责人。

2、专任教师因工作需要或本人自愿的。

3、在轮岗期间，女教师法定产假可视作轮岗年限。

4、暂缓轮岗交流的对象①身患重大疾病正在治疗的教师；②身患重病不能正常工作的教师；③配偶残疾或重病需要照顾的教师；④子女未满三周岁的女教师；⑤家庭遭遇重大变故的教师；⑥夫妻双方若均属轮岗交流对象，一方可暂缓。

5、不作为轮岗对象①中学、各小学（指学区中心校）校级领导（校长、副校长、教导主任）②凡男50周岁、女45周岁以下的（以当年8月31日为准）③英语、音体美等术科专任教师。

四、轮岗交流措施1、自愿轮岗交流。

（1）鼓励优秀初中教师申请到小学任教，学区中心校的优秀教师申请到各村小、教学点任教，服务期为2年。

（2 ）从2013年起，凡评审副高级、中级专业技术职务的教师，在任职期内，必须要有2年及以上在村小学任教的经历；拟提任学校中层以上干部的候选人原则上在本级教师职务任职期内要有村小任教的经历。

对认真完成交流任务，成效显著的人员，在职务提升、职称评聘、评优评先的年度考核中，在同等条件下予以优先。

（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）（3）中级教师岗位十级晋升九级，九级晋升悲哀啊级；初级教师岗位十二级晋十一级，必须在有村小任教2年的经历。

（男年满50周岁，女年满45周岁不受此项限制）。

（4 ）自愿交流的教师，由本人提出申请，学校签署意见，乡教育督导管理办公室根据学校编制和学科结构情况统一组织安排。

2019年长郡双语实验中学教师岗位晋级评审方案

2019年长郡双语实验中学教师岗位晋级评审方案按照市人事局要求，根据我校岗位设置异动情况，学校拟于2019年上学期调整部分老师的岗位等级。

为平稳有序做好今年的教师岗位晋级工作，学校根据省教育厅和市教育局相关文件精神，依据2018年上期教代会通过的教师岗位晋级量化计分办法，制定本方案。

一、申报条件说明：1、申报对象：只限于在编教师，且进入现编制单位工作一年以上。

原则上在所属编制单位申报评审。

本次申报调整对象为长郡中学和长郡双语实验中学两校的编制内教师。

2、证明材料：所有申报证明材料和评审条件，均指任现岗位（岗位晋级）以来的情况。

起止时间从开始年份的8月1日起至2019年2月2日止。

二、量化计分说明：所有项目，均指任现岗位（岗位晋级）以来的情况；所有计分，均从开始年份的8月1日起至截止年份学期结束。

本次调整的计分证明材料的截止日期为：2019年2月2日。

1、绩效考核：在近6个学期（2016-2018年上、下期）中，选择5次绩效考核最好成绩量化计分。

2、任现岗位期效：①工作任务：学期内未满工作量超过2个标准课时或请假超过4周，不计分。

②教育管理：A项中同一学期担任两项及以上工作的计0.3分；B项中同一学期担任两项及以上工作的计0.15分；担任职务未超过半个学期，不计分。

3、个人业绩：①课题成果：记最高项一次。

限学校认可的教育教学方面的课题研究。

②论文著作：记最高项一次。

论文指在新闻出版部门正式批准的有国际国内统一标准刊号ISSN、CN的刊物上发表的教育教学论文；核心期刊以北京大学教育类为参考；诗歌散文与文学作品等不计分。

著作指由国内正式出版社出版，内容为教育教学方面的著作或校本教材，习题试卷类不计分。

③赛课讲座：记最高项一次。

限学校组织或由学校派出参加的教育行政部门（含教育学会）组织的教研学术活动。

4、指导业绩：①指导教师：记最高项一次。

是以教育行政部门或教育行政部门下属的专业部门或学校所颁发的文件或荣誉证书为准。

学校岗位等级晋升工作方案

关于专业技术岗位等级晋升工作方案的要点说明目前，我校专业技术岗位等级晋升工作已经开始人员申报，由于涉及人数多、层级多，相关工作极其繁重，为保证评审工作平稳顺利，现对专业技术岗位等级晋升工作方案的要点进行如下说明。

一、关于评审流程的说明此次岗位竞聘工作，由于层级多、人员类别多，其具体流程如下：第一阶段：正高岗位竞聘（1）四级升三级的人员依次竞岗（2）4、5、6年职称聘任人员依次竞岗（3）上述竞聘成功人员，报省人社厅办理审批聘岗手续。

第二阶段：副高岗位竞聘第一阶段结束后，统计副高的空岗数，进行副高岗位竞聘。

（1）六级升五级的人员依次竞岗（2）七级升六级的人员依次竞岗（3）4、5、6年职称聘任人员依次竞岗（4）上述竞聘成功人员，报省人社厅办理审批聘岗手续。

第三阶段：中级岗位竞聘第二阶段结束后，统计中级的空岗数，进行中级岗位竞聘。

（1）九级升八级的人员依次竞岗（2）十级升九级的人员依次竞岗（3）4、5、6年职称聘任人员依次竞岗（4）上述竞聘成功人员，报省人社厅办理审批聘岗手续。

由于，每个评审阶段均须结束审批手续后，才能确知下一阶段的空岗数，所以，每个评审阶段要逐次开展。

二、关于业绩材料的说明1、材料审核。

申报人到学科所属推荐单位或相关专业系列推荐工作小组报名（须提供人事处盖章的申报资格证明材料或复印件），并提交个人业绩材料（申报人要如实填报和提供有关材料）。

推荐单位负责审核申报人员的申报资格、《评审简表》中的各类信息，并签字盖章。

对于晋升三级、五级的申报人员，推荐单位审核材料后，填写《业绩审核结果表》。

（注：“实际满足条款的数量”：不要有0.5等小数的表述。

）2、《评审简表》填写。

填写符合相应岗位等级晋升条件要求的业绩，需提供证明材料。

“不符合相应岗位等级晋升条件要求的业绩”可填写在简表中的“其他”处，也需提供证明材料。

3、业绩认定。

符合相应岗位等级晋升条件要求的业绩，有证明材料即可。

若业绩类别、等级等推荐单位确定不清，由教务处、科技处、社科处等相关部门给出认定结果（加盖部门公章）。

江西省中学高级教师职称晋级资格评审条件

江西省中学高级教师职称晋级资格评审条件第一条评定标准中学高级教师须具有所教学科坚实的基础理论和专业知识～具有一定广度的相关学科知识;教育教学水平高、能力强～胜任中小学循环教学～熟练掌握教育教学基本功～掌握现代化的教学手段和教育技巧～在面向全体学生～提高教育教学质量、培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展等方面取得显著成绩;积极参与继续教育～不断追踪教育科研信息～积极开展教研活动～具有教育教学课题研究和试验的能力;指导和培养青年教师有成效～是学校的骨干教师。

第二条适用范围本资格条件适用于我省普通中学、职业中学、特殊教育学校中学部、成人中等教育机构、以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。

第三条基本条件一、思想政治条件遵守国家法律、法规～拥护中国共产党的领导～贯彻、执行党的教育方针、政策。

教育思想端正～师德良好～敬业爱岗～有illegally opened, front-end alarm device to send a signal, alarm on alarm management platform automatically warn the person on duty in red on the map. Dang door was illegal open, and door opened Hou failed to in provides time within return bit or lock failed to normal lock live Shi, will automatically triggered emergency alarm system, and in ControlCenter to sound light alarm way corresponding, while alarm host to monitoring system matrix issued linkage signal, triggered depending on audio system linkage management. until alarm lifted, to this to elimination exists of any bad hidden and police love. If someone on the line and equipment damage, pry the circuit short circuit or open circuit, the illegal situation, alarm controller will issue a warning and fault information is displayed; in either case, would give rise to alarm the controller. Regional alert information is sent to a control center, by the computer control center for data analysis and processing, andnetwork resource sharing and remote control, and many other functions,so as to improve the automation of the system. Whole alarm system can since defined voice report different of alarm State, and can in police love occurred Shi by computer automatically processing; through on operator grading management, can completely control each a operator in system in the of operation behavior; in database security aspects, system will automatically check data of integrity, on database for automatically maintenance, also can set automatically backup alarm records, and automatically delete event records,, do foolproof. Alarm system set aside 110 automatic alarm system of network interfaces with local public高度的事业心和责任感。

教师八-十级岗位聘用条件

教学评价优秀或在省级教学竞赛优秀奖获得者；
九级
2003年及以前（≥11）
近5年年度考核合格及以上，前几轮岗位聘任均聘岗，在十级岗位上任职2年以上
2011年及以前（≥3）
近5年年度考核合格及以上，在十级岗位上任职2年以上，2012年及以后聘岗等级B10级及以上
十级
符合中级职称基本任职条件
注：同一专业技术职务任职时间内，符合认定条件之一的可直接认定对应的岗位级别；符合竞聘条件之一的可参加对应的岗位级别竞聘。
教师八-十级岗位聘用条件
专业技术岗位等级
专技职务任职年限
岗位聘用条件
岗位认定条件
岗位竞聘条件
八级பைடு நூலகம்
1999年及以前
（≥15）
近5年年度考核合格及以上，前几轮岗位聘任均聘岗，在九级岗位上任职2年以上
2009年及以前
（≥5）
近5年年度考核合格及以上，在九级岗位上任职2年以上；
2010年及以后聘岗等级B10级及以上；

中学职称岗位分级聘任实施方案

XXXX中学职称岗位分级聘任实施方案第一章总则第一条政策依据为深化我校人事制度改革，充分调动广大教职工教书育人的积极性，根据XX市教育和体育局《关于做好202X年专业技术岗位分级聘任的通知》(试行)X教字(202X)128号文件及精神，特制定本方案。

第二条指导思想与目标要求为规范事业单位专业技术岗位竞聘上岗，促进事业单位人事管理由身份管理向岗位管理，由固定用人向合同用人转变，实施岗位设置管理制度和推行人员聘用制度。

以为指导，按照岗位科学设置，运行管理规范，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合各类人员特点的岗位管理制度，转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进事业的发展。

第三条分级聘任遵循的基本原则实行教师专业技术职务分级聘任，须贯彻1.竞聘上岗原则。

2.坚持德才兼备、以德为先;3.坚持事业为上、突出业绩贡献的原则；4.坚持民主、公开、竞争、择优的原则；5.进一步健全能上能下的竞争性用人机制。

完善“职务能上能下，待遇能升能降”的教师专业技术职务激励竞聘机制，调动广大教师工作积极性和创造性。

6.坚持按编设岗的原则。

专业技术岗位竞聘上岗必须以事业单位岗位设置为基础，按照核准的岗位设置总量、类别、等级及其数量组织实施。

第二章基本要求第四条适用范围、时间与对象参加分级聘任竞聘人员应为本单位现有在编在岗或按有关规定纳入人员控制总量管理的在岗工作人员。

2021年度的专业技术岗位分级聘任自2021年11月30日起至2022年8月30日止。

以后年度的专业技术岗位分级竞聘一年一次，聘期1年，自当年度8月31日起至次年8月30日至。

第五条任职条件5.1.参加分级竞聘上岗工作人员应具备下列基本条件：(1)政治素质好;（2）遵纪守法，具有良好的品行；（3）具备岗位所需的专业、技能等方面的能力水平；（4）适应岗位要求的身体条件；（5）现聘岗位最近一年年度考核结果为合格及以上。

全国中小学教师专业技术职务岗位职责

全国中小学教师专业技术职务岗位职责为深化中小学教师职称改革，树立“以人为本”新理念，遵循教育规律和职业特点，坚持“不唯学历、不唯资历，重师德、重能力、重业绩、重贡献”的原则，特制定本岗位职责说明。

一、初级教师主要岗位职责和任期目标(一)主要岗位职责1.承担一门学科的教学任务，备课，讲课，听课，辅导，批改作业，考核学生成绩；2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动；3.参加教学研究工作；4.完成继续教育规定学时。

(二)任期目标1.学习掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；2.学习掌握从事一门学科教学所必须具备的基础理论和专业知识，胜任教学工作，取得较好的教学效果；3.学习掌握学生的教学原则和方法，胜任班主任工作，注重引导学生形成良好的习惯和品德，能使班集体有良好班风，正确引导学生养成良好的学风，取得较好的教育效果；4.积极参加教研工作，虚心学习，不断更新知识，提高教育教学水平。

二、一级教师主要岗位职责和任期目标(一)主要岗位职责1.承担一门学科的教学任务，备课，讲课，听课，辅导批改作业，考核学生成绩；2.在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任或组织、辅导学生课外活动；3.承担和组织教育教学研究工作；4.指导二、三级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务；5.完成继续教育规定学时。

(二)任期目标1.切实掌握所教学科的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，取得好的教学效果；2.努力提高正确教育学生的能力，能根据学生的年龄特征和思想实际，进行思想政治教育和品德修养教育，取得好的教育效果。

主动承担班主任工作，并能起好模范带头作用；3.提高组织指导教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，指导二、三级教师的教学工作，取得好成效；4.积极开展素质教育，培养学生全面发展；5.主动承担和组织教育教学研究工作，热情帮助和指导二、三级教师的业务提高，成效好。

学校岗位分级竞聘方案

学校岗位分级竞聘方案为确保我校今年专业技术资格(职务)(以下简称职称)岗位分级竞聘工作顺序有序进行，根据《延边州事业单位岗位设置管理实施意见》(试行)和《全市深化中小学教师职称制度改革实施方案》，结合我校实际，制定岗位分级竞聘方案。

职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。

学校坚持以科学发展观为指导，注重工作实效，突出工作业绩；坚持实事求是、公平、公正、公开、竞争的原则；规范操作流程，实行“六公开”，即政策规定公开、操作程序公开、岗位指数公开、评聘条件公开、评价标准公开、推荐竞聘结果公开、积极构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

专业技术其中管理岗位 1 个，专业技术岗位 34 个(副高级岗位 2 个，中级岗位 20 个初级岗位 12 个)工勤岗位 1 个。

副高岗位总数 2 个，其中，六级岗位 1 个，七级岗位 1 个；中级岗位数量 20 个，其中，八级岗位 6 个，九级岗位 8 个，十级岗位 6 个；初级岗位 12 个，其中，十一级 6 个，十二级 6 个。

竞聘岗位名称：中级岗位，其中，八级岗位6 个，九级岗位 8个，十级岗位 6 个。

(1)具有良好的职业道德，无违反《延边州教师职业道德规范》及上级有关规定，年度考核合格等次以上。

遵守劳动纪律，不迟到，不早退，爱生、爱校，大局观念强，个人服从组织，具有很强的执行力，工作严谨，主动创新，不拖拉对付，具有奉献精神。

(2)待人诚恳，态度友好，能站在对方的角度思量问题，严以律己，宽以待人，有良好的合作能力和融洽的人际关系。

(3)具有兼职班主任及以上职务的能力，具有很强的组织协调能力，能带领部门班级高质量的完成学校安排的任务。

(4)班级管理、教研组管理或者兼任管理工作井然有序。

建立了良好的家校联系渠道，定期开展家校共建活动，在家长中具有较高的知名度。

(5)具有承担课题研究的能力，具有很强的教科研能力，能熟练操作使用多媒体进行教学。

教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法完整版

教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]马师〔2013〕4号关于印发《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》的通知各部门、处室，各系（部）：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》已经学校一届十二次教代会审议通过，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

附件：《马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法》二Ｏ一三年一月二十一日马鞍山师专教师系列职称岗位内部等级晋升实施办法（2013年1月18日经一届十二次教代会审议通过）为进一步规范岗位设置内部等级晋升工作，根据市委办、市政府办《关于印发<马鞍山市事业单位岗位设置管理实施方案>的通知》（党办〔2009〕8号）、市人社局《关于我市事业单位岗位设置实施工作有关事项的通知》（马人社秘〔2010〕115号）和市教育局《关于市教育局直属事业单位专业技术岗位内部等级晋升的通知》（马教秘〔2012〕168号）等文件精神，结合我校师资队伍建设和履行办学职能的实际需要制定本实施办法。

一、基本原则（一）内部等级晋升工作要有利于学校的科学发展与和谐稳定。

（二）按民主集中制的原则，公开、公平、公正地开展内部等级晋升工作。

（三）坚持品德为先，对任期内近三年出现重大教学事故、师德师风和党风廉政等方面严重问题的实行一票否决。

二、实施范围全校各类教师。

在编、人事代理、自聘教师在各自类别的教职工岗位总数范围内按同样的结构比例控制，依据本方案规定的实施步骤和岗位条件分别晋升。

非教师系列教职工内部等级晋升的实施办法、岗位条件及占用的岗位数等作个案处理，由学校党政联席会议研究决定。

三、实施步骤每年3月份实施岗位设置内部等级晋升，4月份完成聘用手续，具体实施步骤如下：（一）公布职数分别公布在编、人事代理、自聘教职工各层级岗位职数空缺情况。

有空缺职数的岗位，有关教师方可申报晋升。

（二）教师申报内部等级晋升采取逐级晋升的办法进行，不得越级申报。

中学教师专业技术岗位名称及等级对照表之欧阳法创编

中学教师专业技术岗位名称及等级对照表
时间：2021.03.09
创作：欧阳法
岗位等级
中学教师职称
对应国家专业技术
岗位级别
岗位任职条件
副高级
中学高级教师一档
五级
任职满九年
中学高级教师二档
六级
任职满六年
中学高级教师三档
七级
取得本资格聘任者
中级
中学一级教师一档
八级
任职满六年
中学一级教师二档
九级
任职满三年
中学一级教师三档
十级
取得本资格聘任者
初级
中学二级教师一档
十一级
任职满三年
中学二级教师二档
十二级
取得本资格聘任者
员级
未评职称教员
十三级
未评职称者
时间：2021.03.09 Nhomakorabea创作：欧阳法

岗位晋升条件

宁波城市学院第三轮全员聘用岗位晋升条件岗位晋升基本原则：第二轮聘期考核结果为合格及以上者，可选择原岗位聘用，符合晋升条件者可以竞聘同级职称的高级岗位；基本合格者在原岗位试聘一年，但岗位目标考核奖按下降一级发放，试聘考核合格后，恢复原岗位（试聘考核另行安排）；不合格者按原岗位等级低一个等级聘用；不定等次者，可选择原岗位聘用。

专业技术岗位的晋升，若符合岗位晋升条件人数多于岗位数时，则以符合之一条件多者优先聘用；同等情况时，先按任现职年限，再按教科研分排序优先聘用。

管理岗位的晋升，若符合岗位晋升条件人数多于岗位数时，则将工作与任职年限及人岗相适度作为优先聘用的主要依据。

各类各级岗位原则上优先聘用上一轮在岗人员。

即原聘人员可按聘期考核结果申请续聘。

同等级职称中的低级岗位聘期考核合格及以上者可竞聘高级岗位。

满足专业技术二级、三级岗位晋升条件者可以逐年晋升。

一、专业技术岗位晋升条件1.二级岗位晋升条件根据《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》（浙委办…2009‟138号）、浙江省事业单位专业技术二级岗位管理实施细则（试行）》（浙人社发…2012‟90号）精神，符合浙江省事业单位专业技术二级岗位申报条件控制标准，经市级事业单位主管部门组织竞聘、省级事业单位主管部门审核推荐、省人事综合管理部门核准的方式具有二级岗位任职资格的人员。

2.三级岗位晋升条件具有正高专业技术任职资格满10年及以上，近三年（指2010年7月1日-2013年12月31日，下同）教学工作业绩考核均在C级及以上；或者具有正高专业技术职务资格满6年及以上，近三年教科研工作量分值总和达到1000分，且至少获得以下条件之一：①获得国家发明专利1项；②省级教学名师或省高职高专专业带头人，或省新世纪151人才或宁波市突出贡献专家；③具有高级职业（执业）资格证书；④以第一完成人获得省部级及以上教科研成果奖1项；⑤省部级及以上教科研项目（含重点或特色专业、重点学科、教学团队、精品课程、重点或规划教材、实践教学基地等）或重点（重中之重）学科建设项目或重点实验室负责人；或位列前三位获得1项国家级教学建设项目或重点实验室建设项目；⑥作为第一指导教师指导的学生参加省级各类竞赛（含学科或技能竞赛、省挑战杯竞赛等）获三等及以上奖项；或作为第一指导教师指导的学生参加省级专业领域竞赛（含体育、音乐、美术、舞蹈、艺术设计等）获得三等及以上奖项或成果（荣誉）。

教师管理九级

教师管理九级教师管理是学校管理的一项重要工作，对于教师队伍的建设和教学质量的提升起着至关重要的作用。

在教师管理方面，我国实行了分类管理，其中九级教职员工是其中的一种管理形式，一般被认为是学校管理的中坚力量。

本文将从九级教师管理的背景、特点、具体要求及其管理效果等方面进行探讨。

一、背景九级教师管理制度是我国教育体制改革的一个重要内容，旨在完善学校教师管理机制，提高教师队伍整体素质，促进教学质量的提升。

该制度首次提出于1993年，是对原有教师职称制度的改革和升级，也是对学校管理机制的创新和完善。

九级教师管理的实施，使教师的晋升途径更加多元化，为教师的专业发展提供了更多的空间和机会。

二、特点1. 分级管理：九级教师制度明确了不同级别教师的职责和权利，实行了分级管理，有助于提高管理的科学性和精细化管理。

2. 评价激励：九级教师制度注重教师的业绩评价和激励机制，促进了教师的竞争意识和工作积极性。

3. 专业发展：九级教师制度为教师的专业发展提供了更多的机会和空间，有利于提高教师队伍的整体素质。

三、具体要求九级教师管理制度对教师的聘用和评聘都有具体的要求和标准。

一般包括以下几个方面：1. 学历和资历要求：根据教师的学历和职称等条件分类设置不同级别，要求教师具有相应的学历和资历。

2. 业绩评价：对教师的教学业绩、科研成果、师德师风等方面进行综合评价，确定是否符合评聘条件。

3. 岗位条件：不同级别的教师对应不同的岗位条件，要求教师能够胜任相应的教学和管理工作。

四、管理效果九级教师管理制度的实施，对学校管理和教师队伍建设产生了积极的影响。

1. 提升教师队伍整体素质：九级教师制度鼓励教师自我提升和专业发展，有利于提升教师队伍的整体素质。

2. 激发教师工作积极性：制度的评价激励机制，激发了教师的工作积极性，促进了教学质量的提升。

3. 提高管理的科学性：九级教师制度实行了分级管理，有利于提高学校管理的科学性和精细化管理水平。