大班绘本活动《苏菲生气了》
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标1. 让幼儿了解情绪的基本类型，认识生气这种情绪。
2. 培养幼儿学会理解和接纳他人的情绪，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
3. 培养幼儿与人相处时的同理心，学会关爱他人。
4. 通过活动，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。
二、教学内容1. 认识生气这种情绪。
2. 了解生气时的身体反应和处理方法。
3. 学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 学会与人相处时的同理心。
三、教学方法1. 故事导入：通过绘本故事《苏菲生气了》引入生气的主题。
2. 讨论交流：分组讨论生气时的身体反应和处理方法。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 小组分享：各小组分享自己的经验和方法，互相学习和借鉴。
四、教学准备1. 准备绘本故事《苏菲生气了》。
2. 准备生气的身体反应和处理方法的相关资料。
3. 准备情景模拟的材料和道具。
五、教学步骤1. 引入：通过绘本故事《苏菲生气了》引入生气的主题。
2. 讨论：分组讨论生气时的身体反应和处理方法。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 小组分享：各小组分享自己的经验和方法，互相学习和借鉴。
5. 总结：教师总结活动内容，强调与人相处时的同理心。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享学到的处理生气情绪的方法。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论、情景模拟和分享环节的表现，评估他们对生气情绪的认识和处理能力。
2. 关注幼儿在活动中是否能与人相处时展现出同理心。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学方法的情况。
七、教学延伸1. 开展家庭作业活动，让幼儿与家人一起分享生气的情绪，尝试用学到的方法处理生气。
2. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿扮演不同情绪的角色，提高他们的情绪认知能力。
3. 开展同理心培养活动，让幼儿学会站在他人的角度思考问题。
八、教学注意事项1. 在活动中，关注每个幼儿的情绪，确保他们能在轻松愉快的氛围中学习。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》1500字教案主题：《苏菲生气了》绘本教案适用对象：大班儿童教学目标：1. 通过阅读《苏菲生气了》绘本，培养学生的情感认知能力，引发学生对生气情绪的思考和交流。
2. 通过绘本中的角色与情节，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 培养学生的审美能力，欣赏和理解绘本作品。
教学准备：1. 《苏菲生气了》绘本2. PPT或者大屏幕3. 纸板、彩色笔教学步骤：引入：1. 教师出示《苏菲生气了》绘本，向学生介绍这本绘本的作者和故事背景，激发学生的兴趣。
2. 教师与学生共同探讨“生气”这个词的定义及常见的表现。
阅读绘本：1. 教师逐页朗读《苏菲生气了》，边读边指引学生观察绘本图片的内容。
2. 在读完每一页之后，教师可以适当停顿，引导学生思考和表达与绘本相关的问题，例如：“为什么苏菲生气了？”、“苏菲生气的时候做了什么事情？”等等。
情绪体验：1. 在读完整本书之后，教师与学生共同回顾故事的情节，让学生发表对故事的感受，鼓励学生表达他们对苏菲生气的理解和情绪体验。
2. 教师可以提问学生：“你有过生气的经历吗？”、“你是怎么表达自己的生气情绪的？”等等，引导学生表达和分享自己的想法和经历。
角色扮演：1. 教师组织学生进行角色扮演活动，学生可以扮演苏菲和她的朋友们。
2. 学生们可以根据绘本中的情节进行表演，展示角色们如何通过沟通和合作解决问题。
绘画活动：1. 教师让学生画出自己生气的样子，给他们一些时间来仔细观察自己的表情和动作。
2. 学生们可以使用彩色笔画出自己生气时的表情，鼓励他们尝试用不同的颜色和线条来表达情绪。
总结：1. 教师与学生共同总结本节课的内容和学习收获，让学生能够表达自己对绘本故事的理解和意见。
2. 教师可以提问学生：“你们通过这个故事学到了什么？”、“我们应该如何处理自己的生气情绪？”等等，以检验学生对教学目标的理解度。
拓展活动：1. 教师可以让学生在家里带着绘本，与家人分享和讨论故事中的情节和情感。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》一、教学目标1.让幼儿通过观察和讲述，理解故事内容，感受故事中人物的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3.帮助幼儿学会处理生气情绪，学会用适当的方式表达自己的感受。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受人物情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会处理生气情绪，用适当的方式表达自己的感受。
三、教学准备1.绘本《苏菲生气了》2.画纸、画笔、颜料3.音乐CD《生气歌》4.故事角色卡片四、教学过程1.导入教师出示绘本《苏菲生气了》，引导幼儿关注封面，猜测故事内容。
邀请幼儿分享自己生气时的感受和表现。
2.故事讲述教师以生动、形象的语言讲述故事，让幼儿跟随故事情节，感受人物情感变化。
在讲述过程中，适时提问，引导幼儿关注故事细节。
3.故事解析教师与幼儿一起回顾故事，讨论苏菲生气的原因和表现。
引导幼儿思考：苏菲生气时，她的心情是怎样的？她为什么生气？她是怎么处理生气的情绪的？4.情感体验教师邀请幼儿分成小组，扮演故事中的角色，进行情景再现。
在角色扮演过程中，引导幼儿体验故事中人物的情感，学会处理生气情绪。
5.创意绘画教师分发画纸、画笔和颜料，邀请幼儿以“苏菲生气了”为主题，进行绘画创作。
在绘画过程中，教师引导幼儿表达自己的情感，用色彩和线条表现生气情绪。
6.情感分享教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，讲述自己生气时的感受和处理方式。
延伸活动：邀请幼儿回家后，与家人分享故事《苏菲生气了》，讨论生气时的处理方法。
8.结束教师播放音乐CD《生气歌》，让幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
五、教学反思本次教学活动以绘本《苏菲生气了》为载体，通过故事讲述、情感体验、创意绘画等多种形式，引导幼儿学会处理生气情绪。
在教学过程中，教师关注幼儿的情感体验，注重培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
活动结束后，幼儿能够较好地分享自己的感受和处理方式，达到了教学目标。
但在教学过程中，仍有个别幼儿表现出较高的参与度，需要教师在今后的教学中，更加关注每个幼儿的情感需求，提高教学效果。
大班语言活动-苏菲生气了
大班学习活动：苏菲生气了活动目标：1．在故事的情境讨论中获得消除生气这一消极情绪的办法。
2．能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
活动准备：课件、图片、记录表活动重难点：了解消除生气情绪的办法活动过程：一、观察人物价值分析：通过观察人物面部，初步了解到生气时候的表情。
1.介绍新朋友师：今天我给大家带来了一位新朋友。
看，她的名字叫做苏菲。
2.提问：苏菲怎么了？你们怎么看出苏菲生气了呢？小结：原来我们可以从苏菲脸上的表情可以看出苏菲生气了。
3.提问：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦。
猜一猜苏菲今天为什么这么生气？（重点：引导幼儿结合自己经验猜想和述说。
）二、欣赏与讨论价值分析：在故事的情境讨论中获得消除生气这一消极情绪的办法。
过渡语：苏菲到底为什么生气？我们一起走进这本图画书去看一看。
书的名字就叫做《苏菲生气了》。
1.讲述第一部分故事2.提问：那苏菲生气的时候是什么样的呢？（重点：引导幼儿仔细观察画面，了解到苏菲生气的表现。
）3.提问：苏菲真的是非常生气。
这样生气好吗？有什么不好？4.讨论与记录消除生气消极情绪的办法提问：你们有什么好办法可以让苏菲消气？重点：引导幼儿用自己消气的办法来帮助苏菲消气。
小结：原来生气的时候，可以有这么多消气的好办法。
5.讲述第二部故事6.看图讲述提问：苏菲用了什么办法来消气？要求：两个人一组，在一分钟内观察图片。
重点：引导幼儿仔细观察画面，并且尝试了解苏菲消气的办法。
7.讲述故事结尾三、经验拓展价值分析：能关注自己的情绪，有积极调整自己情绪的愿望。
在我们的生活中，在幼儿园里，在家里，我们也会有生气的时候。
说说你们什么时候会生气，那你们会怎么做呢？小结：每个人都会有生气的时候，重要的是你要知道生气的时候该怎么做。
希望我们每一个人都能幸福快乐每一天。
反思：此次活动为语言课程，主要是让幼儿通过故事情景了解到消气的办法。
此次活动取得了不错的效果，主要原因有以下几种：1．故事情境吸引幼儿关注、讨论。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》教案题目：《苏菲生气了》绘本教案教案目标：1.通过阅读《苏菲生气了》这本绘本，使学生理解生气的情感，并能正确表达自己的情感。
2.培养学生合作阅读的能力。
3.激发学生对绘本的兴趣，培养阅读的习惯。
教学内容：《苏菲生气了》这本绘本是一个关于情感表达的故事，故事主要讲述了苏菲因为和好朋友的争吵而生气的故事。
通过这个故事，学生可以认识到生气是正常的情感，但也要学会控制情感，并正确表达自己的情感。
教学重点：1. 认识生气这种情感，理解生气的原因。
2. 学习如何正确表达自己的情感。
3.培养学生的合作阅读能力，激发阅读兴趣。
教学准备：1.《苏菲生气了》绘本2.生气情绪表达图3.生气原因卡片4.表达情感的语言词汇卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生展示绘本《苏菲生气了》，并向学生介绍故事的大致情节，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：合作阅读（10分钟）教师组织学生分组阅读绘本《苏菲生气了》，每组选择一名学生担任阅读者，其他同学跟读或辅助阅读。
教师在旁边巡视指导，帮助学生理解故事情节。
Step 3：讨论与分享（15分钟）教师引导学生回顾故事情节，主动提出问题，引发学生讨论和分享，如以下问题：1.苏菲为什么生气了？2.苏菲和好朋友的问题是如何解决的？3.你在现实生活中是否也遇到过类似的问题？你是如何解决的？学生可以就这些问题进行小组讨论，并向全班分享自己的观点。
Step 4：情感表达练习（15分钟）1.教师向学生展示生气情绪表达图，引导学生讨论生气的表现形式，并展开小组讨论，让学生尽可能多地列举生气的表现。
2.教师将生气原因卡片分发给学生，并让学生根据自己的实际情况选择一张卡片，将自己曾经生气的原因写在卡片上。
3.学生将卡片交给旁边的同学，然后交流自己的生气原因，并互相提供建议和帮助，尝试找到解决办法。
Step 5：情感表达语言学习（10分钟）教师将表达情感的语言词汇卡片分发给学生，学生彼此交流并分享卡片上的词汇。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标：1. 情感目标：让幼儿理解生气的情绪是正常的，但要学会表达和调节自己的情绪。
2. 认知目标：让幼儿认识到生气的时候可以寻求帮助，或者用适当的方式表达自己的情绪。
3. 行为目标：让幼儿学会在生气的时候，用深呼吸、计数等方法来平静自己。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解生气的情绪，并学会表达和调节自己的情绪。
难点：让幼儿在实际情境中，运用所学的方法来平静自己。
三、教学方法：1. 故事导入法：通过故事《苏菲生气了》引发幼儿的兴趣，引导幼儿思考生气的情绪。
2. 情景模拟法：创设情境，让幼儿参与其中，实际体验生气情绪，并学会调节。
3. 讨论分享法：通过小组讨论，让幼儿分享自己的感受和经验，互相学习。
四、教学准备：1. 故事课件：《苏菲生气了》2. 情景道具：生气情绪卡片、计数器、深呼吸图片等。
3. 教学PPT：包含相关话题的图片和讨论问题。
五、教学过程：1. 故事导入：讲诉故事《苏菲生气了》，引导幼儿关注生气的情绪。
2. 情景模拟：分发生气情绪卡片，让幼儿扮演故事角色，模拟生气的情境。
3. 讨论分享：分组讨论，让幼儿分享生气时的感受和应对方法。
4. 学习调节方法：介绍深呼吸、计数等调节情绪的方法，让幼儿尝试实践。
5. 总结延伸：通过PPT展示相关话题的图片和讨论问题，引导幼儿总结所学，并延伸思考。
六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评价他们对于生气情绪的认知和表达。
2. 参与讨论的积极性，评价幼儿对于调节情绪方法的理解和应用。
3. 通过课后问卷或访谈，了解幼儿对于生气情绪的认识和应对策略。
七、教学拓展：1. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿扮演不同的情绪，加深对情绪的理解。
2. 进行情绪日记活动，让幼儿记录每天的情绪变化，培养自我观察能力。
3. 组织情绪管理小组活动，让幼儿在小组中分享情绪管理的方法，互相学习。
八、教学反馈：1. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对于情绪管理的应用情况。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标1. 了解情绪的多样性，认识生气的情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪，懂得生气时要注意言行。
3. 培养同理心，学会关心他人，与人和谐相处。
二、教学重点1. 认识生气的情绪，学会表达和调节情绪。
2. 培养同理心，学会与人和谐相处。
三、教学难点1. 学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养同理心，关心他人。
四、教学准备1. 故事课件：《苏菲生气了》2. 情绪卡片（开心、生气、平静等）3. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）4. 小组讨论卡片五、教学过程1. 导入：邀请孩子们分享他们在生活中遇到生气的事情，以及他们是如何处理的。
2. 故事分享：《苏菲生气了》。
通过故事讲述苏菲在生气时的表现，以及她是如何意识到生气不利于解决问题，学会调节情绪的过程。
3. 情绪认知：让孩子们认识生气的情绪，讨论生气时的身体反应和心理感受。
引导孩子们表达自己的情绪，了解生气是正常的情绪之一。
4. 情绪调节：教授孩子们一些调节情绪的方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。
分组讨论，分享彼此的情绪调节方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中生气的场景，尝试运用学到的情绪调节方法。
6. 同理心培养：讨论在别人生气时，如何关心他人，如何帮助他人调节情绪。
引导孩子们学会换位思考，培养同理心。
7. 总结与反思：回顾故事和活动过程，引导孩子们认识到生气是正常的情绪，但我们要学会表达和调节情绪，与人和谐相处。
8. 作业布置：鼓励孩子们在家庭生活中尝试运用学到的情绪调节方法，并与家人分享。
9. 教学评价：通过观察孩子们在活动中的参与程度、分享内容以及家庭作业的完成情况，评估教学效果。
10. 教学延伸：开展情绪主题的游戏、绘画等活动，进一步巩固孩子们对情绪的认识和调节能力。
六、教学活动1. 情绪猜谜：准备一些关于情绪的谜语，让孩子们猜猜是什么情绪。
2. 情绪画册：邀请孩子们画出自己在不同情绪下的样子，并进行分享。
大班活动：苏菲生气了
大班活动：苏菲生气了
活动目的：
1、初步了解生气对人的影响，获得消退生气这一消极心情的方法。
2、能关注自己的心情，有乐观调整自己心情的愿望。
活动重点：了解生气对人的影响。
活动难点：获得消退生气这一消极心情的方法。
活动预备：ppt
活动过程：
（一）观看表情，激发幼儿对故事的爱好。
1、今日我们熟悉一个新伴侣，瞧，这个黄头发，穿蓝白条纹衣服的小姑娘就是苏菲。
2、看，苏菲今日怎么了？你是从哪里看出来的？（观看描述）
（二）沟通谈话，了解生气是一种不良心情
1、一个人的心情从脸上就能看出来了，苏菲可能为了什么事生气呢？
2、看一看，听一听苏菲究竟怎么了？
3、苏菲生气的时候做了些什么？这样做有用吗？
小结：每个人都会像苏菲那样由于各种缘由生气，生气让人变得不美丽，不欢乐，还会影响身体。
（三）小组争论，知道生气后要想方法消退。
1、看一看，苏菲用了哪些方法消气？
2、幼儿沟通。
小结：苏菲感觉到微风正轻轻地摩挲着她的头发，看到海波正为她跳舞呢！大自然的抚慰让苏菲渐渐的安静下来。
（四）沟通争论，积累消退生气心情的方法
1、苏菲会生气，你会生气吗？
2、你生气的时候有什么方法来消气？
小结：当我们生气的时候可以通过运动、谈天、看风景、消遣等方式让自己兴奋起来。
每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必需记住生气的时候该怎么做。
《苏菲生气了》教案
《苏菲生气了》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，了解苏菲生气的原因和后果。
2. 引导幼儿学会控制情绪，懂得生气时应该如何处理。
3. 培养幼儿与人相处时的同理心，学会关心他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解生气的情绪。
2. 引导幼儿学会用合适的方式表达和处理生气。
三、教学难点：1. 如何让幼儿学会从他人的角度考虑问题。
2. 如何让幼儿在生气时保持冷静，不做出冲动的行为。
四、教学准备：1. 故事课件：《苏菲生气了》2. 情绪卡片（生气、平静）3. 彩色笔、画纸五、教学过程：1. 导入：利用课件展示故事封面，引导幼儿观察并提问：“故事的名字叫什么？故事的主人公是谁？”2. 讲述故事：分段讲述故事，让幼儿了解苏菲生气的原因、生气时的表现以及生气后的后果。
在讲述过程中，引导幼儿关注苏菲的情绪变化。
3. 讨论：提问：“苏菲为什么生气？她生气时是怎么做的？这样做产生了什么后果？”引导幼儿讨论生气时的情绪表现以及如何处理生气。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿扮演故事中的角色，体验生气时的情绪，学会用合适的方式表达和处理生气。
5. 总结：引导幼儿总结故事主题，即学会控制情绪，关心他人。
强调生气时要保持冷静，不做出冲动的行为。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论遇到生气的事情时，如何用合适的方式表达和处理情绪。
7. 延伸活动：利用情绪卡片，让幼儿画出自己在生气和平静时的样子，引导幼儿认识和表达自己的情绪。
六、教学评价：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评价他们对于生气情绪的理解和处理能力的掌握。
2. 搜集学生作业，评价他们对于情绪表达和处理方法的掌握。
七、教学反思：1. 学生是否能够理解生气情绪的重要性？2. 学生是否能够运用所学的方法处理生气情绪？3. 如何改进教学方法，以便更好地达到教学目标？八、教学调整：根据教学评价和教学反思的结果，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
可能的调整包括：1. 提供更多的实际案例，帮助学生理解生气情绪的后果。
幼儿园大班绘本社会活动《苏菲生气了》
大班绘本社会活动《苏菲生气了》……《苏菲生气了》这本绘本，绘本以“苏菲生气了”这个导火线，利用丰富而细致的画面内容向我们描述了主人公“苏菲”生气了之后凭借自己一个人对消极情绪的体验与发泄，找到了在生气时让自己心情平静下来，重新获得快乐的的好办法。
无疑这对孩子们来说是一个非常鲜活而贴近孩子们生活的教材，它能帮助孩子解决“生气了该怎么办”这一问题，所以我设计了绘本教学活动《苏菲生气了》。
首先来看目标的制定，目标一：……结合大班幼儿的年龄特点及《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中所提及的教育建议，其中，5-6岁幼儿要经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要转换情绪和注意。
我把活动目标定位在大班社会领域。
其次来看环节的设计，对应目标设计了五个环节，即⒈导入环节：观察人物，激发阅读图书的兴趣；……运用各种情感体验方式逐步引导幼儿和“苏菲”一起走出“生气”。
一、唤醒式的体验。
唤醒式的体验是指用一定的方式来调动或激活孩子们相关的情感体验……《苏菲生气了》活动的第一环节的设计主要是了解幼儿对生气的感受。
先引导幼儿观察主人公“苏菲”的表情之后，再请幼儿大胆猜测导致苏菲生气的一些因素，旨在让孩子们结合自己的生活经验说说产生“生气”的原因，以及对“生气”的感受。
通过这样的谈论，教师可以了解幼儿对“生气”的体验基础上进一步地去理解、关注幼儿的消极情绪。
二、换位式体验。
换位思考是一种思维方式，幼儿通过将心比心，设身处地让自己站在对方的立场上体验和思考问题，……通过做一做、看一看、评一评让幼儿更深刻地体验到苏菲生气时的心情，此外，这个环节也能帮助孩子宣泄自己的消极情绪。
三、改善式的体验。
改善式体验是在唤醒式体验的基础上而开展的……此基础上再引导幼儿用简单地图示记录法寻求排解怒火的好方法，幼儿通过绘画方式充分表达自己对“生气—不生气”的思考，而最后设置的作品评析环节能够让每个孩子都得到展示和交流的机会，最终将个体经验转化为集体经验，从而让孩子通过互赏获得更多排解怒火的好方法，让此环节的落实更为有效。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》
教材准备：
1. 绘本《苏菲生气了》；
2. PPT或白板；
3. 纸张和颜料。
教学目标：
1. 学会表达情感和看待事物的多方面视角；
2. 发展阅读兴趣和能力；
3. 提高绘画能力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍绘本《苏菲生气了》；
2. 朗读绘本故事，学生跟读；
3. 分组讨论：为什么苏菲会生气？大家又有没有过类似的经历？如何处理生气的情绪？
4. 绘画活动：请学生画一张有生气的苏菲和一个让苏菲开心的场景。
可以根据自己的喜好画，也可以参考书中的插图。
教学过程：
Step 1：介绍绘本《苏菲生气了》
老师介绍绘本名字和作者，让学生大声说出书名和作者，说明
阅读这本书会有什么收获。
Step 2：朗读故事和跟读
老师和学生轮流朗读绘本，听完整个故事后，让学生根据他们的理解简单复述故事情节。
Step 3：小组讨论
老师将学生分为小组，让他们在小组内讨论苏菲为什么生气了以及他们自己为什么会生气？该怎么处理自己的情绪？
Step 4：绘画活动
学生利用颜料和纸张，画出自己所想象的生气的苏菲和让苏菲开心的场景。
Step 5：展示与分享
每个小组展示他们画的苏菲和场景，让其他同学分享他们的看法和想法。
教学反思：
通过本次教学活动，学生不仅可以获得情感和阅读方面的收获，还可以提高他们的绘画能力和表达能力。
此外，小组讨论的方式可以激发学生的思维，让他们更深入地理解和思考所学的内容。
整个教学流程比较轻松，也使学生更愿意积极参与其中。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》“生气了该怎么办？”是孩子成长过程中经常要面对的问题。
当今孩子由于受到过多的宠爱，脾气都不太好。
下面是由小编为大家整理的“大班绘本教案《苏菲生气了》”，欢迎阅读。
大班绘本教案《苏菲生气了》教学目标利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子阅读、理解故事。
寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用正确的方法排解怒火，让心情平静下来，做一个快乐的人。
教学准备1.物质准备：绘本《苏菲生气了》的PPT，幼儿人手一张32K的白纸，人手一支黑色水彩笔。
2.经验准备：幼儿会唱歌曲《拉拉勾》。
教学过程1.观察人物，激发阅读图书的兴趣。
（1）师：今天我给大家带来了一位新朋友，看，她叫——苏菲。
（PPT演示）仔细看一看，苏菲是什么样的表情，这样的表情说明苏菲怎么了？”（2）师：平时苏菲脾气很好的，不轻易发火哦，猜一猜苏菲今天为什么这么生气？（幼儿结合自己的经验猜想。
）（3）师：苏菲到底为什么生气？我们一起走进这本图画书去看一看。
谁认识书的名字？（析：用认识新朋友的方式拉近了孩子和绘本的距离；通过猜想生气的原因让幼儿设身处地将自己和苏菲融合在一起，以便让他们感同身受地去阅读理解后面的故事。
）2.阅读故事，理解苏菲生气的心情。
教师讲故事（PPT演示）：这是一个美好的星期天，苏菲拿着心爱的猩猩玩具，玩得正开心，姐姐走过来抢她的玩具。
苏菲没玩够，不肯给姐姐。
两个人你拉我扯地抢起了玩具，最后，苏菲被拽得摔倒在地上，姐姐抢走了玩具。
（1）师：苏菲遇到这样的事，心情怎么样？（2）师：你像苏菲这样生气会是什么表情？会做什么样的动作？请到前面来表演给大家看。
（请两三名幼儿表演后集体表演一次，相互看一看，简单点评一下。
）（析：以己度人是幼儿的思维方式，从这个角度出发，通过做一做、看一看、评一评能让幼儿更深刻地体会到苏菲的心情。
）（3）师：你们会这样做，那苏菲生气的时候是什么样的呢？（PPT演示：三种发火的画面，如图。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案大班教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿遇到不开心的事情能尝试自我调整心情，理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，让幼儿体验发泄心情后的轻松感，快来看看幼儿园大班《菲菲生气了》含反思教案吧。
活动目标：1、理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现。
2、遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
3、让幼儿体验发泄心情后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充份感受故事的童趣。
5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
活动预备：PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。
活动过程：一、菲菲怎么了。
师：今日，老师给小伴侣带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平常特别欢乐。
可有一天，她特别生气。
（老师出示菲菲生气的表情）引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师：你们知道她为什么生气吗？（1）菲菲为什么生气？（2）菲菲生气时是什么样子的？（3）菲菲生气时想做的事情真的做了吗?（4）你觉得应当做还是不应当做?为什么?2、想一想：用什么颜色表示菲菲特别生气？出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。
三、菲菲难过了。
1、菲菲心情变化的过程。
讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：（1）菲菲为什么哭呀？（2）菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？（3）想一想：环境的变化、难过用什么颜色表示？同第一环节。
四、菲菲不生气了1、连续讲故事至终止（1）菲菲还生气吗？（2）菲菲最终是怎么做的？什么使她不生气了？（3）想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情，为什么？五、引导幼儿争论：生气时是怎样做的？1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委星的?2、你觉得常常生气好吗？为什么？生气时怎样做才对身体有好处？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？3、师小结：人人会生气，生气并不行怕，重要的是能未能像菲菲那样想方法不再生气，要学会用准确的方法排解不良心情。
大班绘本社会活动《苏菲生气了》
大班绘本社会活动《苏菲生气了》活动简介本次大班绘本社会活动以《苏菲生气了》为主题，旨在通过阅读绘本、角色扮演、小组讨论等形式，引导幼儿体验情绪管理过程，培养其学会自我调节情绪的能力和解决冲突的能力。
活动准备1. 绘本选择本次活动使用的绘本为《苏菲生气了》。
这本绘本具有以下特点：•清晰明了的情节线索。
故事情节简单连贯，有助于幼儿理解和记忆。
•具有代表性的情感体验。
书中的苏菲主人公是一个日常生活中容易出现情绪波动的角色，幼儿可以从她身上看到自己的影子，更容易产生身临其境的情感体验。
•生动活泼的插图。
精美的插图可以引起幼儿兴趣，提升他们的阅读体验。
2. 角色扮演道具准备本次活动将通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解和体验情绪管理。
为此，我们准备了以下道具：•苏菲的造型面具：制作一张苏菲的面具，供幼儿扮演。
•表情卡片：准备一些不同的表情卡片，供幼儿参考和选择。
3. 活动材料准备•纸笔：用于记录幼儿的想法和意见。
•讨论题目：写下几个讨论题目，用于小组讨论和分享。
实施步骤1. 阅读绘本先给出绘本简介和背景介绍，然后展示绘本封面，让幼儿自由猜测故事内容。
接着开始朗读绘本，让每个幼儿听到最新话时表达自己的思考和猜测。
2. 角色扮演让其中一个幼儿扮演苏菲，他/她需要带上苏菲的面具。
其他幼儿可以拿起表情卡片，根据情节的发展，将其拿起表达自己的情感。
3. 小组讨论让幼儿分组讨论，根据自己的想法和感受回答一些讨论问题，例如：•你有没有过跟苏菲一样生气的时候？•你是怎样安慰自己的？•如果你跟朋友吵架了，你会怎样做？4. 绘本朗读以自己的语速和节奏朗读给大班的小朋友卖力演绎这本书籍，专注于故事情节的高潮部分。
注意驾驭情绪，让小朋友深度沉入故事情境中。
5. 分享最后留出时间，让孩子们分享他们在本次活动中的经历和体验。
可以鼓励孩子们表现出自己初步掌握的情别心，以及解决冲突方面的成就感。
活动总结通过本次大班绘本社会活动《苏菲生气了》，幼儿们身临其境地体验了情绪管理的过程，学会了自我调节情绪和解决冲突的能力。
幼儿园大班语言优质课活动《苏菲生气了》
幼儿园大班语言优质课活动《苏菲生气了》“孩子们，你们喜欢画画吗？”能不能画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。
老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。
“从哪儿看出苏菲生气了。
”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。
你们能不能做出这样的表情。
低段的小孩非常乐意模仿一些事物。
有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。
紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。
原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。
这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。
眼睛好像要喷出火来了。
有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。
继续故事。
这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。
她尖叫。
墙都快要打破了。
她的身后有一个好大好大的影子。
她气得直跺脚。
张着嘴大喊大叫。
孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。
在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。
比如说动作、表情来体现人物的心情。
一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。
因势利导提到一个成语：火冒三丈。
继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。
电灯刮到一边了。
小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。
这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。
屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。
苏菲的嘴都张得那么大。
我们一起夸张地把这句话读一读。
仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。
苏菲现在是一座火山，就要爆发。
当苏菲生起气来，真的真的生气起来。
你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。
给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。
孩子再次把这句话读了一遍。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解生气的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿换位思考的能力，学会理解和关心他人。
3. 通过活动，提高幼儿的社交技巧和情绪管理能力。
二、教学内容：1. 故事《苏菲生气了》：通过故事让幼儿了解生气的情绪，并学习苏菲如何处理生气的情绪。
2. 情绪认知：让幼儿认识生气的情绪，并学会用适当的方式表达。
3. 换位思考：通过角色扮演，让幼儿学会从他人的角度思考问题，理解和关心他人。
4. 情绪管理：教授幼儿一些调节情绪的方法，如深呼吸、冷静思考、寻求帮助等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述故事《苏菲生气了》，引发幼儿对生气情绪的兴趣。
2. 讨论交流：通过提问和讨论，引导幼儿表达自己对生气情绪的看法。
3. 角色扮演：通过分组角色扮演，让幼儿亲身体验和理解生气情绪。
4. 情绪管理方法学习：通过讲解和示范，教授幼儿调节情绪的方法。
四、教学准备：1. 故事课件：《苏菲生气了》的PPT或动画。
2. 角色卡片：准备不同情绪的表情卡片，如生气、开心、惊讶等。
3. 情绪管理方法图示：制作一些情绪管理方法的图示，如深呼吸、冷静思考等。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述故事《苏菲生气了》，引导幼儿关注生气的情绪。
2. 讨论交流：提问幼儿关于生气情绪的看法，引导幼儿表达自己的情绪体验。
3. 情绪认知：介绍生气的情绪，让幼儿认识和理解生气。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验生气的情绪，并学会从他人的角度思考问题。
5. 情绪管理方法学习：教授幼儿调节情绪的方法，如深呼吸、冷静思考等。
6. 总结与反思：让幼儿总结本次活动，引导幼儿学会理解和关心他人。
六、教学评估：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对生气情绪的理解和表达。
2. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评估他们对换位思考和情绪管理技巧的掌握。
3. 收集幼儿在小组交流中的意见和想法，评估他们对生气情绪的处理方式。
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大班绘本活动《苏菲生气了》南通市通州区通州幼儿园胡霞一、设计意图绘本故事《苏菲生气了》讲的是一个叫苏菲的女孩因为和姐姐抢玩具，生气离家，最后回到家，重新感受家庭的美好幸福。
故事中苏菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，而大人们总是容易压抑幼儿的情绪，容易忽视幼儿的负面情绪原因，总教幼儿要有好脾气，然而不是每个不满都是没有原因的。
本次教学活动透过苏菲火红色怒气的戏剧化表现方式，使幼儿正视焦灼与不安的情绪，并进行适当的疏导，知道这样不快乐与情绪化，是每个人都会必须面临到的，引导幼儿知道生气是一种正常的情绪表现，更是不好的情绪，遇到不愉快的事情生气了能尝试自我调节。
二、活动目标1.在PPT创设的故事情境中引导孩子理解故事内容。
2.鼓励幼儿大胆的想象并大方地表述自己的想法。
3.知道生气是不好的情绪，了解排解生气的正确方法，引导幼儿做一个快乐的人。
三、活动准备1.物质准备：绘本PPT、幼儿人手一张32K的绘画纸、人手一支黑色记号笔。
2.经验准备：幼儿会唱歌曲《拉拉勾》。
四、活动过程（一）出示图片，导入课题。
1.观察苏菲生气的表情师：今天，我给你们带来一位新朋友，她是一个外国女孩，她的名字叫苏菲。
仔细看一看，苏菲是什么样的表情？从她脸上的表情能看出她怎么了？幼1：她很生气（你从哪里看出来她很生气？）她眉毛皱着（那你能做一做这种表情吗？）幼2：她眼睛瞪着，她很生气……幼3：她很生气，嘴巴都是弯的。
（恩，她嘴角向下弯的，是很生气的样子，你来学一学她的样子吧！）……环节评点：活动一开始就引出图画书的关键词“生气”，利用一张主人公的图片，通过引导幼儿观察、猜测、模仿苏菲的表情，一下子就把幼儿带入了故事主人公的情绪意境中去了。
幼儿在观察、猜测、模仿的过程中，不知不觉就进入了故事，走近了主人公，与主人公感同身受。
2.猜测苏菲为什么会生气，引入绘本故事。
师：苏菲很生气，可是苏菲平时轻易不生气，脾气还蛮好的，今天苏菲是怎么了？发生了什么事？幼1：外面下雨了，没有人陪苏菲玩，所以苏菲很生气；幼2：苏菲的弟弟把玩具撒了一地，苏菲很生气；幼:3：苏菲犯了错误，被妈妈骂了，很生气……指导语：:苏菲到底为什么会生气呢？我们一起来看这本图画书就知道了。
环节评点：在感受到主人公的情绪意境后，教师通过语言进一步创设情景，引导幼儿猜测苏菲生气的原因，成功的引起了孩子们对故事的探究兴趣。
（二）讲述故事，理解内容1.观看PPT，讲述故事，体会人物心理。
（1）教师配合PPT讲述故事：苏菲在家玩玩具，姐姐也想玩，于是就抢了起来，结果苏菲被姐姐推倒在地……（2）师：姐姐抢苏菲的玩具，苏菲心里会怎么想？你像苏菲这样生气会是什么表情？会做什么样的动作？（幼儿纷纷尝试做出生气的表情，有瞪眼的，有手叉腰的，有跺脚的等等……）（3）师：那苏菲生气是什么样的呢？我们一起来看看。
（出示图片，引导幼儿看PPT描述苏菲生气的表现。
）第一种：了解跺脚动作和红色影子；指导语：苏菲是什么表情？那火是从哪里喷出来的呢？请你仔细看看苏菲的脚是怎样的？苏菲的影子为什么是红色的？第二种：苏菲的怒火一喷出来整个屋子都充满了怒火，家里人都不高兴了；指导语：随着怒火的喷出，很快就充满了整个屋子，那待在这个屋子里的人会有什么感觉？第三种：苏菲身上充满了怒火，就像一座快要喷发的火山一样。
指导语：你观察到苏菲旁边有什么了吗？（火山）为什么会有一座火山在苏菲旁边呢？对了，火山画在苏菲旁边，就是画家想要表达苏菲身上的怒火越来越多，就像一座火山快要喷发。
环节评点：在这一环节中，教师重点引导幼儿通过观察人物的神态、动作，以及画家用夸张的手法表现出的苏菲的怒火，帮助幼儿理解体会苏菲的心理状态。
故事中引发苏菲生气的事件是幼儿最常经历的对于玩具的争夺，画面又对情绪有着高度具像化的表现，很容易就做到了引发幼儿对于切身经历的联想。
这样，幼儿就能以客观的角度，参照故事中的人物，对他们所困惑恐惧的多重情绪，有着亲身经验的直观理解。
这是一个环环紧扣、层层递进的过程。
教师通过语言讲述创设情境；通过动作模仿创设情境；通过对生活经验的回忆创设情境；通过对画面的解读创设情境，使幼儿如同身临其境，多角度多层次的帮助幼儿体会到了苏菲的情绪状态。
2.交流谈话，简单记录，寻找解怒方法（1）师：生气很不好，生气有什么不好呢？幼儿：生气不好，会生病的，嗓子会哑的，会长皱纹，会长痘痘，会变丑，对别人不礼貌，会没有朋友的……（2）师：如果你生气有什么好办法让自己心情平静下来？幼儿：生气的时候，我可以听听笑话，看电影，玩玩具，和爸爸去钓鱼，下棋，吃点好吃的食物……（3）幼儿用简单图示法进行记录并展示和交流记录内容。
环节评点：这个环节中，教师及时引导幼儿知道“生气”这种情绪的负面影响，从而让幼儿知道生气的危害，接着师幼共同探讨生气时怎么使自己情绪好起来，教师介入了新的辅助手段——图表记录法，引导幼儿将自己的想法进行简单记录并与同伴交流，幼儿在说说——画画——再说说的过程中进行了更深层次的思考，使答案更加明晰深刻，通过与同伴间的相互交流学习，更多了解到排解不良情绪的方法。
3.讲述故事，充分想象，了解自然排怒法。
（1）教师继续讲故事。
（…………）（2）师提问：如果你是这只小鸟，你会对苏菲说什么？（3）师：苏菲继续往前走，看到一棵大树，坐在大树上，她还看到什么了？（“看到海鸥在平静的海面上自由地飞翔着。
”“我看到沙滩上有许多美丽的贝壳。
”“我还看到小鱼在海里愉快地游着。
他们东游游、西游游，像捉迷藏。
”“看到风姐姐在她耳边轻轻地说，你别生气了，你们都是一家人，应该互相谦让。
”）环节评点：故事中苏菲对大树、微风、波浪等自然物的接触，心情舒缓了许多，幼儿的心情也随着故事主人心情的变化而变化。
教师通过提问：你会对苏菲说什么？苏菲看到了什么？让幼儿展开想象的翅膀，从中让幼儿充分感受到自然界的美好与博大，勇敢战胜生气的不良情绪。
（三）迁移情境，尝试学习排解情绪的方法。
1.师：小朋友，现在苏菲的心情怎么样？2.师：在幼儿园里，我们也会和小朋友发生矛盾，也有生气的时候，以后遇到这样的情况你会怎么办呢？3.师生共同演唱歌曲《拉拉勾》，学习排解怒气的方法。
环节评点：这一环节中教师通过引入幼儿熟悉的歌曲《拉拉勾》，让幼儿在表演情境中学习、体验排解怒气的方法，教给孩子们一个切实可行的解决办法，以便日后生气时可以及时的排解不良情绪。
五、活动反思如果一节课中光是让孩子欣赏图片，那对于年幼的孩子来说，肯定是不可行的。
因此活动中我始终注意要让课堂动静交替，让孩子在课堂中动起来。
苏菲生气时的表情非常的夸张，于是我利用这个环节，请小朋友做一做“你在生气的时候会做什么动作呢？”孩子的动作非常的夸张，有咬牙切齿的，有捶胸顿足的，……非常的有意思，课堂中的气氛非常的活跃。
在了解了苏菲生气的原因及苏菲生气的程度后，我又把绘本和绘画有机地结合在一起。
请小朋友想一想“在生气的时候，你会做什么事情让自己不生气呢？”让孩子先说，然后再提出要求“那你能最简单的标志把你生气时候怎么做的记录下来吗？这个记录一定要很简单，能一看就明白就可以了。
”这个要求是让孩子既能在课堂中把自己的做法画下来，又要节省课堂中有效地时间，最后把孩子的作品展示在黑板上，请孩子一个一个说一说，这个效果非常的好。
六、专家点评整个活动孩子们始终能够跟小主人公感同身受、情感投入、思维活跃。
1．激趣设疑，引发阅读欲望在阅读故事之前，教师出示了绘本封面——一幅形象鲜明的主人公肖像，并用简练、指示性明确的语言提问，引导幼儿仔细观察，并对封面所表达的内容做大胆的猜测设想，从而对绘本中内容产生探知的欲望。
2．妙引巧领，创设情境氛围《苏菲生气了》这个故事的重心与特色，是将情绪状态以直观的画面形式呈现，作为主角的孩子是整个情绪处理的主控者。
故事中的苏菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，渲泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。
教师通过形象生动的课件和及时跟进的提问，帮助幼儿了解苏菲整个心理变化的过程，使得幼儿了解生气的危害，知道生气了应该怎么去排解。
3．精思细品，培养良好习惯幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。
教师在活动中注意引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，如：苏菲生气了怎么办？生气的样子是怎样的？怎样使心情平和起来？等提问引导幼儿真正有效地思考问题，孩子们先从故事情节中进行了迁移，利用已有的生活经验进行逻辑推理，然后再运用语言表达出来，经过这样几个阶段，幼儿的思维就经历了从具体到抽象，再从抽象到概括的过程，做出一些有关的幻想或憧憬。
这也恰恰符合了《纲要》中提到的创设一个能使幼儿敢说、有机会说的语言环境。
教师善于抓住幼儿感兴趣的“点”，引导幼儿进入情境，设身处地地展开联想，创新活动内容。
附：绘本故事：苏菲生气了苏菲正忙着玩呢，她的姐姐抢走了玩具大猩猩。
不嘛！苏菲说。
我的！她姐姐说。
“苏菲，现在该轮到她玩了。
”在姐姐抢走大猩猩时，苏菲被撞到在卡车上。
哦，现在，苏菲，生气极了！她踢。
她尖叫。
她想把所有东西都打得稀巴烂。
她发出了一声鲜红鲜红的怒吼。
苏菲象是一座准备喷发的火山。
苏菲生气了，真的真的非常生气了。
她跑了！她跑啊跑啊跑啊，直到她实在跑不动了。
接着，她哭了一会儿。
她看见了石头，大树和青苔。
她听见了鸟儿在欢叫。
她来到了一棵老橡树面前。
她爬了上去。
她感觉到，微风在她的头发下面拂过。
她注视着海面上的波浪。
宽广的大自然抚慰着她。
苏菲现在感觉好多了。
她爬了下来。
走回家去。
我回来了。
屋子里真温暖，回家的味道真好。
每个人都非常高兴苏菲回家。
又回到了大家在一起的时光。
苏菲也不再生气了。