《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录1
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。
其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。
师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。
生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。
生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。
生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。
丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。
学生自读第三自然段。
师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。
丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。
师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。
〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。
师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。
师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。
师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。
〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。
《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录《丑小鸭》课堂实录《丑小鸭》课堂实录【背景】在小学二年级的时候，学生已经学过浙江教材中大量缩改的《丑小鸭》，这次学的是只有少量删节的人教版七年级下册教材。
而“丑小鸭”的故事作为一个非常重要的人生隐喻，渗透在各种文本及其他信息中，在尚未接触安徒生的原著前，“丑小鸭情结”早已经深入每一个学生的心里。
那么这次我们还能做什么？学生重读的目的是什么？带着这些问题，我们开始对《丑小鸭》这一伟大名著的二度解读。
【现场】教学地点：宁波万里国际学校初一（1）班授课时间：2004年2月11日上午第四节从“个体解读”到“相互印证”一进教室，首先请寿馨蕊上台来讲《丑小鸭》的故事――因为今天是她的生日，生日对每一个人都是一个象征，就像是丑小鸭的“天鹅蛋”。
对其他同学的要求则是：仔细听寿馨蕊所“演绎”的故事，想一想她的故事中遗漏了哪些你觉得不应该遗漏的细节，为什么你觉得这个细节不该遗漏？作为预习的一种检查形式，我要求讲故事的和听故事的都不能打开课本。
8分钟后，寿馨蕊讲完了。
在讲的过程中，学生间有一些小小的交流，几个同学想提示寿馨蕊，她拒绝了；几个同学想纠正寿馨蕊，我阻止了，我提示：允许创造性讲述――即删节和增添，而且这正是我们要研究的地方，因为无论增删，恰恰是个人解读的结果的呈现。
然后，我抛出讨论话题：“请大家说说她的故事中你觉得不该遗漏，或者与原文不同的信息――大家仍不要打开书本，我们要借此了解大脑为自己筛选了哪些信息。
”许多同学举起了手，岑刚强第一个：“在老太婆家里的时候，丑小鸭不是因为受到欺侮而逃走的，他是自己想要去游泳。
”大家纷纷发言，或表示同意，或进行补充，有同学甚至还复述了课文中的原话：“在水里游泳是多么痛快呀！”“让水淹没你的头，往水里一钻，那是多么痛快呀！”“好，我也觉得这一处很重要，我们待会儿再结合原文详加分析。
现在先请其他同学也来说说。
”坐在最后面的大个儿沈腾骏站起来，说：“丑小鸭在农夫家里的一段，跳到黄油和面粉中去的话不能省略，因为这表现了丑小鸭很讨厌人类……”他显然是严重地误读了，马上有许多同学举手表示反对，有几个在位置上就喊：“那不一定的！”我赶紧打住：“让他说完，行不？……现在大家对这个故事读出了完全不同的意思，谁是谁非暂且放下，我们待会儿还是结合课文再来展开进一步讨论。
《丑小鸭》课文课堂实录
《丑小鸭》课文课堂实录导语：《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，告诉了我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天的道理。
以下是小编整理的《丑小鸭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。
我是严师，你们就是高徒。
请你说说对我的第一印象。
生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息?生：今天我们学《丑小鸭》。
师：我叫什么?(生：严老师)是朋友要直呼其名。
(生：严丽萍)师：我是哪里人?(生：衢州)师：还有什么信息?生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗?生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。
师：有不同的吗?生：严丽萍老师家有丑小鸭。
生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。
师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。
现在我变了，胆子也大了。
今天非常高兴和同学们一起来学习。
第一课时师：上课，同学们真精神!今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。
看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。
生：齐读。
师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。
(生再读)老师发现大家很会读书。
大家认真地读，相信你能读懂。
现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。
(教师边板画)师：瘦字怎样记?你来说。
生：病字旁，瘦的人容易生病。
师：生了病容易瘦。
生跟老师写瘦。
读这一部分师范读，生齐读。
师：还有没有补充?生：怪模怪样，很丑。
生：怪模怪样，跟别的鸭子不一样。
(模读错)师：我们来看看，这是一个多音字。
出示多音字。
生组词。
师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?生：有一个丑字。
师：没有人爱丑，都是爱美。
读这几句话。
师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。
丑小鸭课堂实录
人教版二年级语文（第四册）28丑小鸭课堂实录一、教学目标：1.帮助学生认读14个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。
二、教学重难点：1.识字、写字是本课教学重点。
2.体会丑小鸭蜕变时的心理变化，升华情感。
三、教学过程：（一）游戏导入师：小朋友们，今天老师给大家带来一个好消息，我校雏鹰之声电台正在招收为丑小鸭配音的小演员。
你们想报名参加吗？生：想师：快看，老师为你们请来了许多评委老师，我们先来跟评委老师们打个招呼吧！（掌声欢迎评委老师的到来）要想当为丑小鸭配音的小演员可没那么简单，这需要小朋友们先闯三关，才可以报名。
你们想不想闯关？生：想。
（二）学习生字师：小朋友们准备好了吗?欢迎同学们来到第一关：生字大考验。
昨天老师已经让同学们预习了课文，相信同学们一定掌握的很好，现在老师来检查检查。
（出示生字卡片）【重点指导:剩(sheng）为后鼻音；欺，偏旁为欠字；厌，结构为半包围等】生：依次认读生字师：同学们真棒！第一关顺利通过，欢迎来到第二关：我会读生词。
老师给这些生字宝宝找了个好朋友，现在你还认识它吗？（出示小黑板）我们开动一列小火车认读这些生词，老师看哪列小火车坐得最端正？生：开动小火车认读生词。
师：同学们可真厉害呀，第二关也顺利通过了。
我们快一起进入第三关吧！老师给出几组生词（欺负、讥笑），请同学们迅速找出文中生词所在的句子，把它画出来并读一读。
（相机指导学生不动笔墨不读书）生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
师：谁能说说什么是“欺负”？生：被人看不起、被人打骂。
师：那你能用“欺负”说一句话吗？师：那“讥笑”呢，谁能做一个“讥笑”的表情？生：做表情，体会意思。
师：谁能用“讥笑”说一句话？师：恭喜同学们闯关成功！可是要想当丑小鸭的配音演员还有待于同学们更出色的表现！快来跟老师一起报名吧！（板书课题：丑小鸭，生书空）生：丑小鸭（齐读课题）（三）朗读感悟师：要想为丑小鸭配音啊，可不是一件简单的事儿。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。
（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。
）二、自主识字，合作交流１、学生汇报预习情况。
２、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。
注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。
（2）小老师领读，（3）齐读。
３、学习生字。
（1）同桌互读。
读完后互相说一说会记的字。
（2）重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。
大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。
过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。
提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。
随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。
《丑小鸭》课堂教学实录
《丑小鸭》课堂教学实录闫高小闫晓芬教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：指导学生朗读。
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学过程：一、创设情境，激趣入境1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。
学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。
丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！（孩子们都喜欢欣赏漂亮的图片，低年级的孩子对图画更是情有独钟，上课伊始，先让学生美丽的天鹅图片，将学生的兴趣调动起来，为学习童话故事做好准备。
）二、整体感知,巩固字词1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事？2、出示学习目标。
3、利用课件进行不同层次的认读字、词训练。
（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
）三、入情品读，多元感悟自学指导一1、快速浏览1、2自然段，找出描写丑小鸭丑的句子，用横线画出来。
2、学生集体交流找到的句子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（课件出示丑小鸭与其他鸭子的对比图，引导学生对比观察后进行句子填空。
）3、仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
4、利用上面的对比进一步有感情的朗读，读出“丑样”，读出同情。
（初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。
《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录《丑小鸭》第一课时教学实录之一执教：湛江市第八小学黄拜云师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。
安徒生的童话就是这么吸引人。
我们来读一下生字。
（出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）生读。
师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请学生开火车读。
师指导字音。
师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。
我挑三个同学上来听写。
指名三个同学上黑板写字。
师：下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。
听写：翅膀、讨厌、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。
师：老师注意到了，这三个小朋友都能按照笔顺的规则把字写对。
我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。
生读课文。
师：小朋友读得可认真啦，谁能告诉老师这篇课文写了一个什么故事。
生；丑小鸭变成天鹅的故事。
师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭遭遇的故事。
师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。
生读。
师：读完了，哪个词不理解。
生：草堆不理解。
师：谁来帮一下他。
生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。
师：对了。
生：出世生：就是出生。
师：谁出生了。
生：一群小鸭子。
生：暖烘烘生：温暖。
师：暖和，很舒服。
你们找到丑小鸭出生时的句子了吗？谁来读一读？指名学生读：（出示：1，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。
师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。
生读。
师：读得真好听。
老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。
生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。
师：这个小朋友真会介绍，按照从小到大的顺序介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
人教版初中丑小鸭课堂实录
人教版初中丑小鸭课堂实录第一课时一、走近《丑小鸭》。
(引出安徒生，略。
)师：三年级的时候我们学过安徒生的拟人体童话《丑小鸭》。
这篇童话选自《安徒生童话全集》，其中《丑小鸭》的译文有近7000字，但是你知道吗，在课本里被压缩成不到500字了。
(学生打开课文，发出了“吁”的惊奇声。
)生：我们在课文里学过的，与译文比，就像一个故事梗概。
师：既然像个故事梗概，那么请同学们尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容。
(学生静想后发言，略。
)师：但不管怎样，它还是按照丑小鸭出生、童年、成长以及最后成为飞翔的天鹅的顺序来概括的。
既然如此，你们说这节课，我们是回到原来的课文，还是到译文中，读这个故事呢?生：当然要到译文中学习感受了，现在想来，课文就好比方便面的那一小袋菜，都是脱水的干菜，被水冲泡在面中已经没有菜味了。
译文呢，就好比新鲜的蔬菜，好吃!(笑)师：呵呵，我也是这样想的。
我们一起走进译文，读出童话语言的——味道。
你怎么理解这句话?(学生谈到对语言、对味道的理解以及品味语言味道的方法，略。
)师：一堂课，我们不可能把那近7000字的译文拿来，逐字逐句地品读，下面我们就选取译文中的几个镜头，品读它语言的味道吧。
二、走进《丑小鸭》。
1. 出生。
师：我们先来一起走进丑小鸭的“出生”(出示课文，生读)——生：“太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。
”师：译文又是怎样写的呢?读读，看你读出了什么味道?生：“乡下真是非常美丽。
那时正是夏天，小麦是黄澄澄的，燕麦是绿油油的;干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话。
这是他从母亲那里学到的一种语言。
在田野和牧场的周围有些大森林，森林里有一些很深的池塘……这儿有一只母鸭坐在她的窠里，得把她的几个小鸭孵出来。
”生：我觉得小鸭出生的地方非常宁静，非常美丽。
(教师引读写景的句子。
)生：不仅这些，还有呢，鹳鸟迈着又长又红的腿在散着步，喋喋不休地讲着埃及话……师：在丹麦的传说中，鹳鸟是从埃及飞过来的，所以安徒生就想象成他们这样说着埃及话。
丑小鸭课堂实录
《丑小鸭》课堂实录教学目标1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重难点1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学准备相关课件教学课时两课时教学过程第一课时课时目标1、会认14个生字，会写“鸭”、“鹅”等字。
2、正确流利地读词，读句，朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要正确地认识自己。
教学内容：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢读童话故事吗？生：喜欢。
师：那老师考考你们，看大屏幕（出示课件），生：《白雪公主》、《海的女儿》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《小红帽》师：你们真是一群爱读书的孩子。
今天我们再来学习一篇童话故事，它是丹麦著名的童话作家安徒生的作品《丑小鸭》。
来齐读课题。
二、初读课文，读写生字。
1. 书写“鸭”和“鹅”字师：我们来书写课题，“鸭”是课文要求会写的汉字，我们先来观察一下，要写好“鸭”字，得注意什么？你看，“鸭”这个字，他是什么结构呀？生：左右结构师：它的左边是“甲”，右边是“鸟”。
你们看哪边要写的大一些？生：右边师：右边的“鸟”要写的稍微大一点，左边的“甲”要写的稍微小一点，看老师写，（边说边写）先写一个“甲”字，“横折”紧靠”竖中线”。
每笔都小一点，再写“鸟”，第一笔撇比甲高，把鸟身子写宽写长。
这样这个字就写完了。
师：咱们知道，课文里要写的汉字中，也有一个有“鸟”字旁的，是谁呀？生：鹅。
师：要写好这个“鹅”字，同样，先来观察它的结构。
和“鸭”字是一样，都是左右结构的字，这个鸟也要写的稍微大一点。
但是注意这个“我”字，挺复杂，要把它写小一点，关键要把哪两笔写短一些，生：关键要把第二笔横写短一些，斜勾要短一些。
师：跟老师来写，横要短，勾要收起来。
这个“我”字就能写得稍微小一点了。
鸟字和写“鸭”字时一样，稍微大一些。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。
这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。
现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。
上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。
老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。
故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。
故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。
随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。
学生们积极举手回答问题，互相讨论。
通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。
接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。
学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。
在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。
随后，老师组织学生们进行讨论。
她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。
他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。
这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。
最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。
她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。
这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。
下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。
他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。
这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。
现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。
尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。
（生读）生2：用喜欢的语气读。
（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一教学设计a【创意说明】《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。
【教学步骤】一、导入课文，简介作者在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面──它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来，也没有人能叫出她的名字。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼──“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。
作者简介（略）。
二、初读课文，述情节1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它，女人打它。
遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
三、细读课文，说形象1、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。
让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。
《丑小鸭》第一课时课堂教学实录
《丑小鸭》第一课时课堂教学实录《丑小鸭》第一课时课堂教学实录课前热身：老师配乐讲毛毛虫变成蝴蝶的故事。
师：刚才老师给小朋友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，今天我们就来学习一则童话故事。
板书：《丑小鸭》。
师：“鸭“字是什么结构，写的时候应该左边窄右边宽，能干的小手伸出来，和老师一起写。
师：谁来读一读这个题目？生读。
师：要是不拖音读就会更好了。
生再读。
师：丑小鸭最后变成了什么了，有谁知道？学生自由说。
师：“鹅”字的笔画比较多，特别是最后一笔和“鸭”字可不一样，应该写得短一些。
来，老师身后一群听话的小朋友，和老师一起写吧！师：这篇课文讲的是一则什么故事呢？请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
知道什么叫自由朗读课文？谁先读好，谁就端正地坐在那里。
师巡视，相机指导。
一名同学在师生们的等待中坚持把书读完。
师：掌声送给最后一位读完书的同学。
师出示词语：暖烘烘芦苇篱笆剩下裂开指名读，正音后再读。
强调“笆”在“篱笆”一词里读轻声。
指名读，集体读。
师：生字读得不错，相信课文读得会更好。
师：这是一只怎样的小鸭呀？谁来读一读？生：这只小鸭的毛嘴巴身子，难怪大家叫他DD丑小鸭。
师：你再给大家读一读。
学生读。
师：我听出来了，它身上的毛DD嘴巴DD身子DD，大家都叫它DD师：谁再来读一读第3－6自然段。
老师把机会让给认真听的小朋友。
学生读。
师：湖面结了厚厚的'冰，这一句读得非常好。
谁再来读一下？集体读。
师：读一读“幸亏”所在的句子。
指名读。
师：聪明的小朋友，会给“幸亏”换一个词吗？生：多亏。
师：大家一起再把这个句子读一遍。
集体读。
师：读书就应该像这样，既读准确，又要读出句号、问号。
跟老师读：这难道是自己的影子？师：谁来读一读白天鹅的所在的句子。
生：师：真美！生：师：真不错！生：师：真好看！师：他原来不是这个样子，谁来读？生：师：我来读丑小鸭，你们读白天鹅。
师：男生读丑小鸭，女生读白天鹅。
师：在漫长的时间里，丑小鸭变成白天鹅可不是一帆风顺的，请大家默读课文第三自然段。
丑小鸭优质课教学实录
丑小鸭优质课教学实录一一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段，你读懂了什么？生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
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1你读过哪些故事？同学们的阅读真丰富，今天老师给大家带来了几个故事中的人物，看看你们认识吗？知道他们的名字就大声的和他们打个招呼吧。
你们真棒。
今天我们再一起学习一篇童话故事，故事的名字叫丑小鸭。
板书（丑的笔顺和鸭的写法）齐读课题，这篇童话故事的作者是安徒生，关于他你了解多少？（安徒生简介）课文主要讲了一个怎样的故事？那就快速打开课本126页读读丑小鸭的故事。
注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字请教一下课文下面的生字宝宝，同学们按照正确的读书姿势开始吧。
2、同学们读的非常认真。
和生字宝宝们交上朋友了吗？老师把他们请出来1、自己试着读一读。
2、谁想读一读？
3、老师把拼音帽子藏起来看看谁还认识他们？指名读，齐读。
开火车读现在咱们来开火车比赛，哪一列小火车做的最端正，你做的真端正。
4、生字宝宝跑到了朋友身边，你还认识他吗？我们一起把小鸭子送回家吧。
5、调皮的生字宝宝藏到了句子里面，你还认识他们吗？谁来试着读一读？这么长的句子你读的又准又好。
6、你们真是识字大王，这么快记住了这么多字，一定有很多好的识字方法，说出来和大家分享一下吧。
讨（讨论是在和别人说话，与说话有关的字偏旁是言字旁，老师告诉你这里面还有一个字和他长得很像，同学们找一找是哪个字，讥笑也是用嘴和别人说话，言字旁。
同学们开动你的小脑筋想一想还有那些字是言字旁？大家都没说烘你是怎么记住他的？烘哄洪平时咱们用字可要准确，看准偏旁才能把字写正确。
3、同学们读的很好，相信写得也会很好，下面到了我们大显身手的
环节了，本课中有两个字比较难写，老师把他放大，同学们仔细观察他们在田字格的占位，你认为哪些地方需要提醒同学们，谁来说一说？3、你们观察的很仔细，提的建议也很好，下面跟伸出小手老师一起来写写这两个字。
老师在黑板上写，你们来书空。
师边写边指导。
横左边低一些右边高一些，第二笔竖撇，第三笔横要贴着横中线，捺写得舒展一些，最后别忘了大上的一点。
鸭（左窄右宽，鸟第三笔鸟的眼睛不能忘了呀，竖折折钩竖在竖中线上，最后一横要穿过竖中线4、下面拿出练习本，显示一下你的写字本领吧。
把这两个字写一遍。
写字姿势三个一投影展示，互评
5、通过刚才读课文，你知道了什么？明明是一只丑小鸭，可最后却变成了一只美丽的白天鹅，这中间发生了哪些故事呢？就让我们先从丑小鸭的出生谈起吧。
刚出生的小鸭子长什么样子？谁能读读有关的句子？我们来看图比较一下。
（课件）
其他的小鸭子们的毛都是（）的，嘴巴（），身子（）的，丑小鸭的毛却是（）的，嘴巴（）的，身子( )
的。
真是又大又丑
（课件：他的）从哪里感受到她的丑？（嘴巴大大地，身子瘦瘦的，课件：嘴巴大大的（）······像这样的词语你还知道哪些？谁能把丑小鸭的丑读出来，读的再丑一些？还不够丑，嘴巴还可以读的再大一些？身子还要再瘦一些?通过你的朗读让老师看到长得很丑的
丑小鸭一出生听到大家叫他丑小鸭，他的心情是怎样的？（伤心、难过自卑）谁能带着这种心情来读读这句话？
二、细读课文，品味感悟
1、让我们看看丑小鸭在家里的遭遇吧（课件自读第三段）丑小鸭在家里过得怎么样？（孤单寂寞）从哪看出来的？（除了鸭妈妈——）（1）谁指哪些人？除了文中的哥哥姐姐公鸡养鸭小姑娘家里还会有谁欺负她（小鸡猫）（2）哥哥姐姐是丑小鸭的什么人（亲人）公鸡呢（伙伴朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？（难过、痛苦、伤心、孤独、寂寞）体会他的心情再来读。
你们觉得他读的好吗？好在哪里？
2、此时的丑小鸭内心非常难过，他觉得自己孤单、无助。
所以他不得不钻出篱笆离开了家。
同学们想一想，离家出走的丑小鸭他想要去寻找什么呢？不出课件，引导学生展开想象说话
3、本想离开家后会过得好一些，可来到树林他的命运会改变吗让我们跟随丑小鸭走进树林他的生活又是怎样的？（请同学们自己读一读这一段）透过这段文字，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛看到了什么，听到了什么？小鸟怎样讥笑他？其他的小鸟还会怎么挖苦他？你还看到了什么？（猎狗追赶他，丑小鸭拼命的奔跑，吓的他脸色苍白、气喘吁吁、上气不接下气，）（仿佛看到丑小鸭边跑边喊救命）此时丑小鸭的心情怎样？你能带着这种心情读一读吗？所以他白天只好 ------ ，到了 ---- 出来找吃的。
”）
4. 不仅仅是这些，可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险？你又仿佛看到了什么？(可能有凶恶的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……），当你眼前出现这些情景你的心情会怎样？（可怜，如果是
我一定和他做朋友）请把你的感受读出来。
你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。
此时的丑小鸭好无奈、好可怜呀，所以他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。
此时丑小鸭想外面的生活也不好啊，但我不灰心，我会继续寻找属于我的家。
5、丑小鸭没有朋友，只好继续流浪着。
秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，他孤零零地走着、走着，泪珠扑嗒扑嗒的掉下来。
他来到了湖边的芦苇里悄悄地过日子。
为什么悄悄地呢？（不想被人欺负。
不想被人讽刺，不想被人讥笑······）
即使这样残酷的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的追求，依然那么执着地热爱生活。
6、一天傍晚，当他看到那群美丽的天鹅时，他既惊奇又羡慕。
惊奇的是什么？（原来世界上还有这么美得动物啊）于是他对生活又充满了希望。
他羡慕什么（羡慕天鹅的美丽）他多么希望自己也能像他们一样呀。
丑小鸭遭遇种种不幸，但他依然没有放弃生活下去的勇气。
学到这里，你觉得这是一只怎样的丑小鸭（热爱生活）
7、天气越来越冷，读出示的那一段。
寒冷的冬天丑小鸭无家可归，谁来读一读，读出他的寒冷?还不够冷。
同学们，你们知道吗？丑小鸭在冻僵之前也曾勇敢的奋斗过，为了不使自己被冻僵，丑小鸭使劲全身力气在湖里游来游去，他想划动双脚，可是脚冻僵了，它想拍动双翅，可是翅膀被冻僵了，直到湖面都结成了冰，他的双脚还是依然在划动，他告诉自己再大的困难也要战胜，可怜的他再怎么努力，也
还是被冻僵了，跟冰块结在了一起。
8、学到这里，你觉得这是一只怎样的丑小鸭（勇敢顽强）面对昏倒在冰上的丑小鸭，如果你就在身边，你会怎么做呢？你们和农夫一样都有一颗善良的心，幸亏一位农夫救了他。
9、丑小鸭在艰难困苦中一天天长大，他终于迎来了又一个春天，他终于变成了一只白天鹅，读：他扑扑——。
这是谁呀？丑小鸭吗？经历了那么多苦难的丑小鸭吗？他变得如此美丽，他的心里是怎么想的？（我的愿望实现了，我真高兴，再也不被人欺负了）他的心情怎样（谁来读，让我们一起分享一下他的快乐吧。
读：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！这是他没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看，他扬起翅膀发出幸福的呼喊，齐读：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！三、拓展延伸
学了这个故事，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么呢？出示课件：我想对喂鸭的小姑娘说------我想对农夫说-------我想对鸭妈妈说---我想对丑小鸭说-----（教师适时评价）板书（善待他人）
你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？安徒生曾说过，我就是一只丑小鸭，十年前他遭受了无数的嘲笑和否定。
但他一直对生活冲满希望，战胜困难。
十年后，他变成了一只美丽的白天鹅。
写出了我们少年儿童喜爱的许多童话故事，成为世界童话大王，当我们身处逆境时要像丑小鸭那样不灰心，不泄气，对生活充满信心，充满希望，并为之而
努力，就一定能实现自己的梦想。
四、布置作业：
1、老师给大家推荐几本安徒生的作品：拇指般大小的姑娘有着惊险的旅程的《拇指姑娘》，光着身子参加游行大典的皇帝的《皇帝的新装》，美丽善良的小人鱼，为心爱的王子投海化为泡沫的《海的女儿》，靠卖火柴为生，冻死街头的《卖火柴的小姑娘》。
希望同学们多读书读好书
2、将丑小鸭的经历或者其中的一件事讲给自己的爸爸妈妈听。