北方民族大融合导学案

初一历史学科导学案

课题第20课北方民族大融合课型问题综合解决课课时1课时上课时间

主备审核

教学目标知识与能力：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

过程与方法：以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，换位思考，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。

情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

教学重难点重点：北魏孝文帝改革

难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？

关键问题本课主题是民族大融合。重点是了解北魏孝文帝的改革措施。通过本课学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的主要内容。

教学方法教法：采用导学法与诱思法相结合。学法：合作探究讨论法。

教学

准备

多媒体三单投影仪

教学过程设计

程序时

间创设

情境

教师行为期望的学生行为

创设情境导入新课3

分

钟

创设

问题

情境

走进

历史

1. 由电视节目《开心词典》现场问答导入:

⑴猜谜：“总是很自信的民族”打五胡

内迁中的一个民族

A匈奴B鲜卑C羯D氐E羌

⑵我国56个民族中有鲜卑族吗？

A有B没有

2. 引导学生穿越时空来到魏晋南北朝探究

鲜卑族消失的原因

激发学习兴趣

使带着新奇走进历

史

检查预习收集问题10

分

钟

创设

检查

情境

整体

感知

1.学术助理组织学科长检查本组导读单，

完成情况。

2.学科长收集组员的生成问题；小组讨论

交流后生成小组的共性问题。

学生接受检查并展

示预习成果

合作探究全班展示20

分

钟

创设

合作

情境

小组

合作

1.针对各组预习中生产的共性问题，教师

将学生的问题归纳形成班级共性问题。

2.学科长组织本组讨论。

3.教师巡视，并进行有针对性的指导。

4.各组问题展示，教师精讲点拨。

学生分组讨论并选

举代表展示本组探

究成果

问题训练班级评价5

分

钟

创设

评价

情境

班级

评价

师生穿越时空再次回到《开心词典》现场，

多媒体展示闯关题目，进行小组闯关。

小组竞赛，班级评

价

总结归纳提升意义2

分

钟

创设

反思

情境

归纳

小结

不管你是汉族还是鲜卑族，我们都有一个名

字叫中华民族。歌曲播放《爱我中华》，链

接凤县羌舞表演图片，引导学生爱自己的家

乡爱自己的民族，更深层次的感悟民族大家

庭。

学生谈体会

板书设计：教学反思：