浅谈多媒体课件制作与应用
浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊及对策
浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊及对策随着语文教学改革的逐渐深入，教学手段也得到了较大水准的提升，特别是多媒体技术在语文教学中的辅助作用得到更为广泛的使用。
就语文课来说，多媒体教学为语文教育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而备受语文教师的青睐。
多媒体集图像、声音、文字和动画为一体，充分调动学生多种感官的积极参与，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果；但任何事情都具有两面性，各有利弊，如果使用不当，势必走入误区，事与愿违，适得其反，我们有必要多这股多媒体教学热作一个冷静的思考。
一、多媒体在语文教学中的优势1、激发兴趣，调动感官，提升课堂凝聚力。
传统的语文课堂教学，一支粉笔、一块黑板、一本教科书，学生容易产生单调疲乏，多媒体辅助教学手段的使用大大改变了这个局面，给传统的语文教学注入了新的活力，有利于培养学生学习兴趣。
调动学生学习时主体投入的激情。
多媒体教学集声音、图象、文字和动画为一体，凭借其形象性、趣味性、新颖性，化静为动、化抽象为具体，多层次、多维度地体现教学内容，同时刺激学生的多种感知器官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的注意力和课堂的凝聚力，使学生形象地感知课文，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。
因为强化了视听感受，增强了学生对课文的理解和感悟，既减轻了教师的负担，又提升了教学效果，达到提升教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性。
2、释放时空，拓展视野，增大课堂容量。
语文教学，要想提升学生的学习水平，必须增大学生的阅读量，扩大学生的知识面。
学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但因为时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。
多媒体课堂教学形象、生动、直观，补充了这方面的不足，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃成为动态，并打破教室的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快信息获取速度，增大信息含量，创造一个崭新的审美时空，满足各层次学生的需求，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了阅读面、知识面，使知识信息的储存和传播更加迅速，有利于学生创新意识和创新水平的培养，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
多媒体课件制作意义
多媒体课件制作意义浅谈多媒体课件制作的意义刘俊国要】多媒体课件是一种重要的信息化教学资，是在一定的教学与学习理论的指导下，根据教学目标设计的，体现某种教学策略、表现特定教学内容的计算机软件。
多媒体课件作为一种重要的信息化教学资融入课堂，发挥着重要的作用。
而学习多媒体课件制作，有助于广大教师熟悉相关软件和硬件的使用方法，提高计算机多媒体设备使用技能，并进一步提高信息素养、提高教育技术技能；通过对制作课件的不断设计、修改，有助于教师加深对教学设计的理解和认识；在课件的使用与评价过程中，通过反思促进课程整合的发展等。
在信息技术与学科整合不断向深层次发展的今天，多媒体课件制作的重要性，就更加突出。
本文对多媒体课件制作的意义谈一些看法。
多媒体；多媒体课件；制作；意义多媒体课件是一种重要的信息化教学资，是在一定的教学与学习理论的指导下，根据教学目标设计的，体现某种教学策略、表现特定教学内容的计算机软件。
多媒体课件作为一种重要的信息化教学资融入课堂，发挥着其它媒体无法替代的作用。
而学习多媒体课件制作，有助于广大教师熟悉相关软件和硬件的使用方法，提高计算机多媒体设备使用技能，在此基础上进一步提高信息素养、提高教育技术技能；通过对制作课件的不断设计、修改，有助于教师加深对教学设计的理解和认识；在课件的使用与评价过程中，通过反思促进课程整合的发展等。
在信息技术与学科整合不断向深层次发展的今天，多媒体课件制作的重要性，就更加突出。
下面就自己课件制作的实践中，对多媒体课件制作的意义谈一些看法。
一、学习多媒体课件制作，有助于提高教师信息素养信息素养是指一个人获取和理解多种信息资的能力，是传统文化素养的延伸和拓展。
信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种适应信息社会的基本能力。
信息素养包括利用信息工具和信息资的能力，选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力，其核心是信息能力。
教师信息素养是指教师能够自学地运用信息化的观点看待教育教学过程中的每个环节、每个事件，能够从以互联网为主的多种渠道获取所需要的信息，并能熟练地运用信息工具以获取的信息进行加工处理，满足信息化教育教学的需要。
浅谈PPT课件制作技巧
摘要课件制作随着多媒体的应用,已经逐步走进课堂,借助多媒体课件教学不仅能充分调动起学生的视听觉等多种感受,而且可以使学生对所学的知识记忆得更深刻更扎实.,借助多媒体教学更可以教师更加准确的把握课堂教学节奏,使教师更加轻松地驾驭课堂,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。
本论文将介绍如何利用PPT软件进行制作C语言程序算法的动态演示以及在制作过程中所遇到的问题和解决办法。
但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程和应用的特殊性。
在这里我就自己的看法谈一谈在ppt课件制作过程中一些使用技巧和方法，希望可以让制作课件的老师们能够在今后的制作过程中更加轻松地制作出更好的课件。
关键词：多媒体课件、ppt 、C语言、算法AbstractWith the application of multimedia courseware, has been gradually into the classroom, using multimedia courseware for teaching can not only bring up students' visual and auditory etc. Various feelings, and can make students have more profound knowledge of memory more solid, using multimedia teaching. More can be more accurate grasp of teachers' teaching, teachers rhythm control more easily classroom, multimedia courseware making more and more become teachers should grasp a technology.This paper introduces how to use PPT software manufacture C language program algorithm of dynamic demonstration in the manufacture process and the problems and solutions. However, due to its own multimedia courseware, determine the production process and the particularity of the application. Here I will talk to their views in the process of courseware PPT to use some of the techniques and methods, the hope can produce courseware teachers in future production process more easily produce better courseware.目录一文字超级链接的设置 (4)二文字的出现与课堂讲演同步 (5)三解决课件中的菜单问题 (5)四在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 (6)五绘制路径 (7)六利用热字超文本链接功能实现跳转 (7)七制作特效字幕 (9)八巧改模板 (12)九插入MP3音乐 (14)十直接播放Flash动画 (14)十一为课件插入影片 (15)十二直接为课件配音 (18)十三把演示文稿变小 (18)结束语 (21)参考文献： (22)前言C语言是计算机入门的重要语言基础。
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用
浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。
同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。
但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。
本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。
关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。
相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。
1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。
2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。
”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。
浅谈多媒体课件制作与应用
与应用
姜 微
（ 吉林 机 电 工 程 学校 ，吉 林 １ ２ １ １ ） ５ ０
摘
要： 本文结合教 学实 际，对 多媒体 课件 的制作和 在课 堂教 学中的应 用进 行 了剖析 ，重． ｆ ， ＆ｉ ｉ ， ｅ了多媒体课 件制作 与应
用的原 则，以及在 日常工作 中发现 的一 些 问题 。 关 键词： 多媒 体 ；课 件 ；制作
ｌ 教学性原则
教师 利用 课件 进行教 学是为 了解 决传统教 学媒体无 法
再 现 以及 较 难 解 决 的 教 学 难 点 和 重 点 ； 是 为 了优 化 教 学 结
示 的画 面应 符 合 学生 的 视觉 心 理 。画 面 的布 局要 突 出重
点 ，同一画面对 象不 易多 ，避 免或减少 引起 学生注 意 的无
益 信 息 干扰 。
构，突 出以学生 为主体 ，教师 为主 导 的个别化 教学 、合 作
化 教 学 ； 是 为 了满 足 教 师 的 “ ”和 学 生 的 “ ” 的 多 层 教 学 次 需 求 。 多 媒 体 技 术 利 用 它 不 受 时 空 、 微 观 和 宏 观 的 限 制 ， 将 教 材 中 难 以 理 解 、难 以再 现 的 具 体 事 物 的 过 程 再 现 于 课 堂 ， 让 学 生 由抽 象 感 知 到 具 体 感 知 ， 均 上 升 为 理 性 的 高 度 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 为 学 生 创 造 宽 松 的 学 习 氛
的前景满 怀乐观 ，但是 又对 目前我所 看到 的计 算机 辅助教
学 中 出现 的 本 末 倒 置 感 到 困惑 ， 有 的课 件 是 兼 收 并 蓄 ， 模 糊 教 学 的 重 点 难 点 。下 面 谈 谈 多 媒 体 课 件 制 作 与 应 用 过 程 中本 人认 为应 遵 循 的几 个 原 则 。
浅谈多媒体课件制作及应用
ｉ ｎ ｅｏ ｈ ｅｃ ｅ ｌ ｅｅ ｆｔｅ ｔａｈ ｒ． ｇ ｓ
：
【 ｅ ｏ ｓ ｍ ｔ ｅｉ ａｘｉ ｙ ｎｔ ｃｏ； ｏｒ ｗ ｒ Ｋ ｙ ｒ 】 ｕ ｉ ｄ ； ｕｉ ｒ ｉ ｒ ｔｎ ｃｕｓ ａ ｗ ｄ ｌ ｍ ａ ｌ ｓｕｉ ａ ｅ ｅ
［ 中图分 类号］Ｇ ３ ４４ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ ３ ２ （０ ９ ０ ６ ４— ２ ９ ２０ ）５—０ １ １６—０ ２
ＧＡ０ Ｙ ｎ －ｈ ａ ｇ Ｊ Ｎ Ｈｕ ｎ ｚ ｅ Ｄ － ｉｇ ｏ ｇｃ ｕ ｎ Ｉ ａ －ｈ ｎ Ｕ Ｋｅｑｎ
【 ｂｌ ｃ】 Ｂｓ ｔ ｒ ｒ ｔａ ｅｐｒ ｎ ｕｉｅｉ ｃ ｒ ｗ ｒ ｆ ｔ ｅ ｔ ｓ ａ ｒ ｉｕｓ ｅ ｅ ｈ ｇ Ａ ｓ ａｔ ａ ｄｏ ａ ｈ ’ ａ ｉｌ ｘｅｅｃ ｉ ｍ ｌｍ ｄ ｏ ｓ ａ ｃ ｒ， ｈ ｐ ｓ ｓ ｓ ｈ ａ ｉ ｒ ｅ ｎ ｕ ｏ ｐ ｃｃ ｉ ｅｎ ｔ ａ ｕ ｅ ｅａ ｕ ｉｐ ｅ ｄ ｃ ｅ ｔ ｔ ｃ ｎ
学多媒体课件 的制作及 应用。提 出运用 多媒体技 术进 行辅助教 学 ， 要坚持 以学 生为本 的指 导思想 ， 要有利 于学 生
的创新 思维和教 师的随机 应变教 育机智 的发挥 。
【 关键词 】 多媒体 ； 辅助教 学 ； 课件
Ｉ ｉｉ ｌｄ ｓ ｕ ｓ ｏ ｏ ｕ ｔｍ ｅ ｉ ｏ ｒ ｅ ｒ ａ ｔ ｒ ｎｄ ａ ｌｃ ｔｏ ｎ ｔａ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｎ ｍ ｌｉ ｄ ａ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｆ ｃ ｕ ｅ ａ ｐｐ ｉ ａ ｉ ｎ
学习的积极性。本文结合笔者制作多媒体课件的实 践经验 ， 谈谈教学多媒体课件的制作及应用 。
大小、 颜色、 占位等） 及跳转调控设计等。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用钱满才 11化学2班 2011364207 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。
提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
多媒体技术的出现有很多优点，下面我将谈谈个人的看法。
首先，多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。
学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。
学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。
因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。
例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。
高中教学中课件制作浅谈
高中教学中课件制作浅谈于娜随着以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育推行和实践,传统的粉笔加黑板的教学手段已无法保证从技术上实现它。
因此在中学利用计算机多媒体与网络辅助教学已是大势所趋。
人们普遍认为,多媒体教学课件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。
应用多媒体课件辅助教学,不仅可以给学生多感官、多类型的刺激,而且由于能集成大量的感性材料,直观、细致地模拟一些抽象的过程,帮助学生掌握传统方法难以讲清的重、难点,贴近学生的实际,因而能充分调动学生自主学习兴趣,同时也使教学变得更加生动活泼,优化了课堂教学,提高了课堂效率,在当前教育实践中得到广泛的应用。
然而,由于教师认知上的偏差,多媒体课件在制作上还存在一些误区,如不加以矫正,势必影响现代教育技术的发展和教学质量的提高,效果适得其反。
1、浅析误区产生的原因(1)“新理念”的驱使教师不得不做课件。
如今,不论是公开课,还是一般课,课件作为现代化的教学手段越来越多的出现在课堂教学中,甚至于是否使用课件成为评价一节课是否成功的重要依据。
(2)课件求大求全,力求点、线、面全覆盖。
随着网络推广,多方面、多角度评价某一事件的信息在网络中俯仰可得,教师在利用课件呈现与讲述问题时,力求面面俱到,文字、图片、动画、视频……只要与课程沾得上边的都一哄而上。
(3)课件脚本与创意分离。
任课教师编写课件的脚本,计算机老师来帮忙制作的现象比比皆是,制作者不了解授课内容,似乎更加专注于技术方面的展示,教师按设计好的课件上课,课堂上本该互动的地方没有互动,不该形象的地方变得生动,教学效果当然难以让人满意。
2、课件制作中常见的误区(1)课件是教案的简单电子化,呆板单调、索然无味。
一些教师为赶潮流简单的拼凑课件,实际上是把教案简单的电子化,课堂上看似使用了电教媒体,实则媒体充当了黑板。
(2)课件信息超量,违反学生的认知规律。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
255教育版浅谈多媒体在小学语文教学中的应用■文/郭金玲现在多媒体信息技术的飞速发展和广泛应用正在教育领域引起一场深刻的变革，对于传统的教育思想和观念，提高教师素质，促进教学模式、教学体制、教学内容和教学方法的改革，加速教学手段现代化具有重要的意义，特别是将多媒体技术引入小学素质教育领域，也成了教育改革与发展的一个新趋势。
那么，在小学语文教学中，该如何运用多媒体促进课堂教学效果呢？一、利用多媒体调起学生的注意力运用多媒体教学，可以吸引学生注意力，可以把讲授的知识点讲解的更为详细，小学生接受知识的速度也更快。
例如，在让小学生理解“江畔独步寻花”这一内容时，教师可以制作多媒体来让学生仿佛置身江畔景色当中，让抽象的表达变得形象具体，第一步可以导入问题，在你眼中的春天是怎样的呢？教师可以翻转多媒体，运用网络上的春的图案放给小学生看，老师：“学生感受了自己的了解的春天，那今天让我们来一起感受一下杜甫诗中的春天吧。
”可以将诗进行利用多媒体进行图画的解读，在讲解每一句诗的时候，可以让学生根据自己的理解去想想这是要表达的什么呢？最后老师利用多媒体让学生进行绘制自己心目当中的春天是什么样子的呢？可以有多种春天的色彩与图案供小学生进行绘制。
多媒体使用让学生感受到春天离的很近，仿佛就在身边，让小学生置身在作者所描绘的美丽景色当中，给了小学生丰富的情绪感受，美丽的景色吸引到了小学生的注意力，也让小学生理解语文更容易，丰富了课堂教学氛围，提升了教学的有效性。
二、利用多媒体创设教学情境教师应该善用现代化多媒体技术，创设科学合理的教学情境，通过多媒体技术表现的直观形象性，增强学生对客观事物的具象化认知，提高小学生认知空间，也以此激发学生的主动与积极性学习，完成对语文教学质量的强化。
例如，在《富饶的西沙群岛》一课上，主要以海水、海底、海滩、海岛四个方面讲述西沙群岛的瑰丽的自然风光与富饶的丰富特产，其教学目标之一是抒发热爱祖国的大好河山的情感。
浅谈PowerPiont在多媒体课件制作中的应用
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ０ ９
用多媒体技术创设悦耳 、 悦 目、 悦心的情境 ， 使学生“ 境 由心生、 渐入佳境 、 触‘ 境’ 生隋、 身临其境” 翻 ， 激发 出学 生积极探索的情感，调动学生对汽车发动机构造与维
修课程的学习兴趣 ， 从而大大提高课堂教学效率。 我们 利用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 的 “ 插入” 、 “ 自定义 动画 ” 、 “ 色彩 的设
摘 要： 多媒体课件在 现代教 学改革 中扮演重要的 角色， Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｔ 为多媒体课件 的制作提供 了强大的技术 支持 。以《 汽
车发 动机构造 与雏修 》 多媒体 课件 为例 ， 阐述 了 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｔ 在教 学信 息的处理、 学＊ － ７ 情境的创设 、 导航 、 练 习题 的制作 等
图１ 汽油泵 的构造及工作原理
图 ２ 机油压力的检测
２ 在学 习情境创设 方面的应用
教 师在 件 中把抽 象 的知 识通 过创 设 一 定 的学 习情境 ， 揭示该课程知识的实践意义 ， 唤起学生的学 习
欲望。 有了兴趣 ， 学生才能主动、 愉 陕地学习， 才能在课 堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣不是凭空 产生的， 它 和情感相 联 系 ， 总 是在 一定 的情境 中产生 。
方面的应 用。 用 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｔ 制作 的多媒 体课 件 ， 融合 了先进的教 学理念 ， 以图文并茂 、 声像俱佳 的形 式充分展 示教 学 内
容， 使教 学 内 容 变抽 象为具体 ， 变无声为有 声 ， 哭出教 学重点 ， 突破教 学难 点， 取得 了良好的教学效果。
浅谈FLSAH在制作教学课件中的应用
行教 学课件 制作 时 ，Ｊ Ｐ Ｇ 格式 的图片 不适合 商接运 用 ，但 是 在 图片素材 中有大 部 分的 图片都是Ｊ Ｐ Ｇ 格式 ，这 就需要 教师 运用Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 软 件对 图片进 行抠 图 ，去掉 图 片的 背景 ，仅 仅保 留教学课件 需要 的部分 。教 师可 以运 用魔术棒工 具、钢 笔工具 等进行抠 图工作 ，然后将抠 图后 的图片素材存 储为透 明 的Ｐ Ｎ Ｇ 格 式或者 是Ｇ Ｉ Ｆ 格式 ，这两 种格式 的 图片素材 导 入 Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 软件 中背景 是透 明 的。在Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ开发 软件 内也 可 以 进行 图片处理 ，但是处理 范 围比较 小 ，只 适用于 图片背景色 较为单 一的素材 ，而且难 以达 到很好 的处 理效果 。 ２ ． １ ． ２ 声音 或视 频素材准 备 。在教学 课件 中添加背 景音
乐 能够 获得 更 好 的效 果 ，能够 增 加教 学 内容 对 学 生的吸 引 力 。教 师可 以上 网下载背 景音乐 ，并根据 教学 内容合 理选择 背景音 乐 ，如 果有条件还 可以为课件配 视频素材 的整理 工作也可 以利用零 星 时间来做 ，将 听到 的一些可 以作为教学 背景的音 乐录制 下 拉 ，可 以减少教 师课件制 作 的时间。教学 课件中也 可 以根据 需要添 加一些与 教学 内同相关 的视频 ，借 助视频 ，教 师讲授 的 内容 会更加具 体而形象 ，并能够 突 出重 难点 ，更容易被学 生 理解 并激 发 学生 的 学 习热情 。教师 可 以上 网下载 教学 视 频 ，或 者利用业 余时 间 自己录制 视频 ，如 果教师懂得 使用视 频处理 软件 的话 ，还能对 原始视频 进行处 理 ，提 高视 频的 质 量 ，并 使视频 内容能够更加 凸显教学主题 。 ２ ． ２ Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 教 学课件 的制 作 流程 与方 法 。运 用Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 开 发工 具制 作 教学 视 频要 遵 守一 定 的制 作流 程 ，先 在舞 台 编辑 区输入 课 件 的标 题 以及 正文 文本 ，并进 行 图 片导 入 ； 在 不 同的帧 进 行操 作 ，输 入 文本 或 者插 入 图片 ， 并通过 不 同的关 键帧 以及舞 台将 这 些 文本 以及 图片 安置 到 合适 的位 置 ：运 用Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ开 发工 具中 的时 问轴 以及不 同 的关键 帧 ， 然 后设 置动 画 技 巧将 这些 文 本 以及 图片 做 出动 画 效果 ： 在 帧 上设 置按 钮 ，然 后 通过 操 作控 件 为这 些按 钮 添 加动 作 ， 使 按钮 操作 能 够触 发 某个 对 象产 生键 盘 或 鼠标 响应 ，从而 实现 人 机交 互 ； 以上 操作 完成 之 后 ，需 要 为影 片进 行发 布 设 置 ，还要 给 教学 课 件 的动 画添 加 开头 与 结尾 ，使 导 出的
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。
多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。
本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。
关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。
摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。
（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。
与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。
多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。
（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。
语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。
德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。
不太支持与完全反对的占比为13%与5%。
换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。
（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。
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浅谈多媒体课件制作与应用
【摘要】随着科技的迅猛发展，多媒体技术已经广泛应用在了各个领域。
目前，多媒体技术应用已经成为教育领域密切关注的重要热点。
本文将针对电工基础教学中的多媒体课件的制作与应用作出简要的分析与研究。
【关键词】多媒体技术；课件；课件制作；技术应用
【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. at present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. this paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.
【 key words 】 multimedia technology; courseware; the courseware making; technology application
中图分类号： tp316 文献标识码： a 文章编号：
随着时代的发展，多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。
正是由于多媒体课件的丰富多采，为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境
氛围。
多媒体课件作为一种先进的教学手段，能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣，因此，需要因学科、因章节以
及因对象地进行多媒体课件的制作与应用。
制作多媒体课件时需遵循的相关原则
多媒体课件的种类是多种多样的，但是，归根结底其都是服务于实际的教学活动的。
在进行多媒体课件制作时应该遵循以下几个原则。
1.1原则之教育性
多媒体课件大多是服务于教学活动的，在进行多媒体课件的制作时应该注意要符合实际的教学规律。
具体来说，要求相应的课件设计人员应该基本了解与涉及到教学设计、心理学以及教育学等等相关理论，使其设计出的多媒体课件能够直观新颖。
1.2原则之科学性
在进行多媒体的设计制作时，要采用规范的专业用语以及准确的计量单位，为课件进行配音时应该选择普通话版本的，要求咬字清晰、发音准确，力求保障多媒体课件的科学性。
1.3原则之控制性
制作出来的多媒体课件应该便于使用者有效控制。
具体来说，要求所制作出的课件是安装简单，可以自由存储的；课件的实际操作界面要简洁明了，设置准确；实际制作出的课件应该设置相应的误操作处理，即使相关使用人员执行了误操作，也能安全退出，从而有效保障课件的稳定性。
1.4原则之适度性
计算机系统的功能十分强大，其不仅能够有效地进行信息数据
的存储、逻辑判断以及高速运算等等活动，还可以把音频、文字、图形等等多媒体信息有机的结合集成起来。
运用多媒体技术进行课件制作能够起到优化教学的目的，有效规避了以往满堂灌的教学模式的弊端。
但是，在实现多媒体课件的制作与应用过程中，要有效整合相关资源，择优选用，注意控制课件所能承载的相关信息量，力求在有效的时间里实现多媒体课件运用的最大化。
1.5原则之艺术性
在进行多媒体课件的制作时，除了要注重课件的实用性外，还应该使课件尽量具有艺术气息，使课件所要展示的内容对象色彩美好，搭配适当，颇具美感，这样，受教者在学习过程中能够充分享受到美好，使其的学习热情一触即发。
2.多媒体课件的具体制作流程
2.1合理选题
在多媒体课件的制作过程中，可以将学习者分析与选题共同称作需求分析这一相关概念，进行合理选题是制作多媒体课件的关键内容之一。
在开展多媒体课件的有效制作之前，设计制作人员应该做好选题论证具体工作的充分准备，有效规避一些不必要投入的现象的出现。
特别是针对那些能够用声音、图像以及视频进行演示却不易用语言文字来表达的理论与实践内容更需要采用多媒体技术。
2.2搜集适合教学的相关素材
要求应该根据所选择的相关题目以及脚本有效的进行课件素材的搜集。
在搜集素材的过程中，可以网络平台以及自己制作的音像、
图片，还有通过照相机、扫描仪获取的相应材料进行素材整合准备。
2.3有效的课件设计
在多媒体课件的制作过程中，有效进行课件设计是整个课件制作的重要环节。
所制作出来的课件是否符合相应的要求直接取决于设计的优化。
这就要求在进行多媒体课件设计时应该充分考虑到相关的目标以及对象特点，选择适合媒体方法，分析课件需求，合理制定解决问题的相应步骤。
具体的设计内容包括导航设计、页面链接设计、媒体应用设计、层次结构设计等等方面。
2.4选用适合的制作软件
目前，可以进行多媒体课件制作的软件种类较多，其中包括flash、director、author ware、powerpoint等等软件。
这就要求制作者在进行多媒体软件的选择时要从材料的角度出发，充分考虑自己的实际运用能力，选择自己能够驾轻就熟的多媒体制作软件来进行课件制作，避免在课件制作过程中出现由于计算机软件应用技术难题造成的课件制作过程的被迫终止的现象出现。
2.5具体的课件制作过程
在确定选题以及编辑好相应的多媒体课件脚本后，相关的制作人员应该使用自己选择好的多媒体制作软件依据所制定的标准进
行课件信息的录入以及文字的输入、图片的插入、动画制作、视频的剪辑放入等等制作措施，力求简明扼要，最后，再实现整个课件制作过程的有效细化，比如，图片文件的跳转、视频播放以及时间设置等等，最终得到多媒体课件成品。
多媒体课件应用实例（在电工基础实训教学中的有效应用）
电工电子课程在课堂上的教学通常让学生觉得抽象而难以理解与弄懂，而相关的多媒体课件有效地解决了这个难题。
（1）电路图展示
在电工基础实训教学中，经常会出现要进行电路图的展示来帮助学生吸收消化电工知识，有的时候，有些比较复杂的电路很难直接采用平面图像来进行展现，这必然会给教师的教师活动带来层层阻碍。
因此，在电工基础实训课程教学中，可以采用多媒体课件中的各种动画及视频来进行电工电路图的具体演示。
比如说，在课堂教学过程中，可以利用flash平面动画来向学生展示电路在过渡过程中输出与输入之间的动变化规律，这样做十分有利于学生对专业知识的理解与掌握。
（2）电器元件三维动画仿真解析
比如，在电工基础实训过程中，教师在讲解低压电器---交流接触器这一章节时，一般会采用传统的平面示意图来讲解，即将交流接触器的各个触点以平面图展示，但是由于该电器元件在实物上触点较多，触点分布不规律，传统的平面图所展示的内容与电器元件实物的实际结构相差甚远，这就会使许多刚刚接触电工这门课程的学生难以理解，而教师也难以单纯通过语言解述就能让学生明白该元件的工作原理，结果导致学生对该内容一知半解，进而也会使一些学生失去对该内容甚至该课程学习的兴趣与动力。
如果在这个教学过程中，教师采用多媒体课件中的电器元件三维仿真动画展示，
并配以动画动作过程的解述，便可把该内容清晰明了地展示出来，使得学生的注意力集中起来，兴趣提升起来，从而激发了学生的学习动力，使教学成效更上一个台阶。
综上可知，在实际多媒体课件制作过程中应该充分突出多媒体技术的相关优势，力求多媒体课件声音清晰、动画贴切，图像明了以及声像同步等等良好性能的有效展现，保障课件质量，使其更好地服务于相关领域。
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