小议综合班组管理之“形散而神不散”
如何管理一盘散沙的团队
如何管理一盘散沙的团队如何管理一盘散沙的团队？团队中一个人的消极和懈怠并不可怕，可怕的是整个队伍都散漫成性、倦怠松散，这样的队伍该如何有效管理对管理者来说是一个难题。
面对一个员工倦怠、团队松散的团队，该如何管理，是进行团队成员改造，还是招聘新人重新打造团队？1、用绩效考核约束员工“要对现有团队成员进行绩效访谈，了解目前员工倦怠、团队松散的原因，要为团队制定整体目标，继而制定每个人的分解目标，对于完成时间、完成进度、最后要达成的结果要做到提前与员工达成共识。
同时要考虑团队中小团体的问题，是老人带新人，还是给新人锻炼机会，要看团队内部氛围，具体情况具体分析。
”这是一位有5年工作经验的人力资源主管田女士的回答。
2、从团队整体氛围进行调整“当团队缺乏完善的制度、效率低下时，团队的整体氛围就会松散、懈怠、充满负能量，在这个调整团队氛围的过程中，要做到关键节点的监控与及时指导。
如果是外部原因，就从公司整体入手分析，是否公司上下都是这样的情况。
如果是内部原因，就要系统的了解员工的具体情况。
”有21年工作经验的总经理刘女士分析道。
3、利用新人的鲶鱼效应有19年从业经验的总经理胥先生认为，当团队整体都散漫、倦怠时，为了工作效率和成绩，管理者可以考虑慢慢的招进一些新人来，利用新人新鲜、好学、向上的鲶鱼效应，刺激团队整体的士气，这无疑是一种最有效也能使管理者受益最多的方法。
4、统一执行力很重要尽量把事情理清楚，如果你们人多要分组执行，负责人每组要有一个，这一个人能力一定要强思维一定要缜密，创始人只要负责好每组的责任人就好，大方向做好调整定期向团队召开会议，听取意见找解决方案，充分授权。
在一个执行的团队当中一定要有一个人是置身事外的（我这里说的置身事外不是让你完全不管，而是让你站在一个督导的角度和一个运动教练的角度），这样他才可以看到这个团队在执行的过程中出现的各种问题，俗话说你身在深山你永远不知道你所处的环境是多美的美丽，或者是有哪些不足，只有当你站远了以后，置身事外才方能体会这种感觉。
化解班级小团体 凝心聚力促管理
化解班级小团体凝心聚力促管理班级小团体的存在是一种常见的现象，尤其在高中阶段。
这些小团体往往由于在兴趣、爱好或性格上相似而凝聚在一起，但过度的小团体化往往会对班级管理和集体凝聚力造成负面影响。
我们有必要采取一些措施来化解班级小团体，促进班级整体的凝心聚力。
我们可以采取多样化的课堂活动来促进班级的整体团结。
可以设计一些寓教于乐的小组活动，鼓励不同小团体之间的合作与交流。
通过这样的活动，不同小团体之间的界线会逐渐模糊，班级的凝聚力也会得到增强。
我们还可以在班级中设立一些团队竞赛，让不同小团体组成以班级为单位的团队。
这样不仅可以提高班级整体的团队合作意识，还能够增加班级之间的交流与互动。
加强班级管理是化解小团体问题的关键。
老师应该制定明确的班级规章制度，并严格执行。
班级规章制度应该涵盖班级组织、学习、行为等方方面面，让学生明确知道什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
教师还要发挥好班委的作用，通过班级会议、班级活动等方式，培养班干部的管理能力，并促使班级中的各个小团体更好地融入到整体中。
家庭教育的积极参与也是化解小团体的重要环节。
家长可以通过与老师的沟通，了解班级中小团体的情况，并积极配合老师的工作。
家长还要引导孩子形成积极健康的人际交往观念，让孩子明白每个人都是班级的一员，都应该为整个班级的发展贡献自己的力量。
建立一个积极向上的班级文化也是化解小团体问题的关键。
班级文化是班级共同认同的一种价值观和行为模式，可以通过班级活动、班级口号、班级口碑等多种途径来塑造。
一个积极向上的班级文化可以让所有学生感到自豪和归属，并能够有效地化解小团体所带来的问题。
化解班级小团体、凝心聚力促进班级管理需要多方面的努力。
教师要制定明确的管理制度，引导学生树立正确的人际观念；家长要积极参与并引导孩子的行为；学生要主动融入到班级整体中，并共同努力营造积极向上的班级文化。
只有这样，我们才能让班级成为一个和谐、凝聚的集体，为全体学生的成长与发展提供良好的环境。
加强班级建设,增强班级凝聚力
·研究探讨·303加强班级建设，增强班级凝聚力宁夏回族自治区吴忠市利通区郭家桥中心学校 杨 超【摘要】校园文化的核心，说到底就是班级凝聚力，班级凝聚力支撑着校园文化的提升。
通过班级形象，不断解析着学校的外部面貌。
所以说，班级文化氛围的核心就是增强班级的凝聚力，也是校园文化建设实质。
它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班级建设的动力。
它影响着班级所有老师和学生，向着更高的目标前进。
那么，如何增强班级凝聚力？在以往的工作中，我有几点体会。
【关键词】班级建设 校园文化 班级凝聚力一、树立班级荣辱观，增强班级凝聚力要想构建一个富有凝聚力的班集体，不仅要培养学生热爱班集体，树立班级荣辱观。
班主任还要让学生明白，自身的行为不仅代表着自己，它将代表着整个集体、整个学校甚至某一个地区的形象和声誉。
学生只有热爱班集体并且树立班集体形象高于一切的意识，还要做到心中时时以班集体荣誉，才会自觉维护班集体的形象和荣誉，形成良好的班风和学风，并感到班集体的温暖。
因此，树立班级荣辱观，增强班级凝聚力是班级管理的重要环节。
从学生一入学，我就要求他们要牢固树立一种“班兴我兴，班衰我耻”的意识，将个人的成长与班级的兴衰紧密联系起来。
为了让这种意识内化为学生的实际行动，我充分利用班级文化建设，黑板报、主题班队会、文艺汇演、社会实践、运动会等多种形式使每个学生都把别人当成班级大家庭的一员，学生们彼此之间都是亲兄弟、好姐妹，家的氛围日益浓厚，班级凝聚力不断提高。
二、抓好主题教育活动，增强班集体的凝聚力一次难忘的班会，一次成功的主题团日活动，对学生来说是终生难忘的，它比空洞的说教强一百倍。
在平日的教育教学中， 我们要结合学校的各项活动对学生不失时机地教育。
通过活动，可以充分发挥同学们的积极性，人人动脑、动手、动口，可以讨论，或着表演，也可以讲解，还有朗诵，使每一个同学都受到了深刻的教育。
和每一位班主任一样，我也是认认真真地开好每一次主题班（团）队会。
如何把团队带散？
如何把团队带散？——探索团队散落的原因与解决之道团队是企业成功的关键之一，一个团结、高效的团队能够创造出更高的价值。
在实际工作中，我们常常会遇到团队散落的情况，即团队成员之间的合作变得不够紧密，甚至出现矛盾和冲突，影响了工作效率和团队凝聚力。
本文将从团队散落的原因和解决之道两个方面来探讨如何把团队带散。
一、团队散落的原因1.缺乏目标和方向团队成员如果不知道自己的工作目标和方向，很容易迷失在工作中，产生困惑和不安，从而影响团队的凝聚力和合作效率。
2.沟通不畅沟通是团队合作的基础，如果团队成员之间的沟通不畅，信息传递不及时、不准确，就会导致任务完成出现偏差，从而影响团队的效率和凝聚力。
3.缺乏信任团队成员之间缺乏信任，就会出现猜疑、怀疑、互相攀比等现象，从而导致团队合作变得不够紧密，影响团队的效率和凝聚力。
4.领导风格不当领导的风格对团队的凝聚力和合作效率有着重要的影响。
如果领导的风格过于严厉或者过于宽松，都会影响团队成员的工作积极性和合作效率。
二、解决团队散落的方法1.建立明确的目标和方向团队成员需要知道自己的工作目标和方向，这样才能更好地把握自己的工作重点，提高工作效率。
领导可以通过制定明确的工作计划和目标，让团队成员明确自己的工作任务和责任，从而提高团队的凝聚力和合作效率。
2.加强沟通沟通是团队合作的基础，团队成员之间需要加强沟通，及时传递信息，了解彼此的需求和想法，从而更好地协作完成任务。
领导可以通过定期的团队会议和沟通来加强团队成员之间的交流和沟通。
3.建立信任团队成员之间需要建立互信，领导可以通过制定公平、透明的工作制度，让团队成员感受到公正和公平，从而建立起信任。
领导还可以通过培训和团队活动来增强团队成员之间的感情，提高团队凝聚力。
4.合理安排领导风格领导的风格对团队的凝聚力和合作效率有着重要的影响。
领导需要根据团队成员的特点和工作情况，合理安排自己的领导风格，既要有激励和支持，又要有监督和管理，从而提高团队的效率和凝聚力。
语文教学中的形散与神不散
语文教学中的形散与神不散语文教学中的形散与神不散作者：赵金平来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第03期“形散神不散”是文学创作中对散文这种文体特点的精辟概括。
所谓“形散”是指在散文创作过程中突破时空限制，取材广泛，形式灵活多样；而“神不散”是指立意深远，主题集中。
散文的“形”必须紧扣并服务于它的“神”。
在语文教学中，移用这一术语并赋予新意，这对于新课程下的语文教学，无疑具有极强的针对性和实用性。
新的《普通高中语文课程标准》在第三部分《实施建议》中提到，应“针对高中语文课程的特点实施教学”，“应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”；“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识……探寻适合自己的学习方法和途径。
为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式”。
由此可见，新课标的指导思想是把读书的权利还给学生，把思考的权利还给学生，把书中的乐趣还给学生，把实践的过程还给学生，从而真正实现学生的主体地位。
把语文课上的时间还给学生，让学生在教师的指导下自己去读书、自己去思考、自己去评论，那么，学生的语文素养才能真正得到提高。
在语文课堂教学中，所谓的“形散”，就课堂结构而言，决非一种封闭式的程式化结构，而是一种开放式的灵活多变的动态流程。
就学习的主体而言，应尽可能地让学生展开丰富的联想和想象，在宽松和谐的民主氛围中，或求异思维，或发散思维，主动探索，大胆质疑。
所谓“神不散”就是指在动态的课堂流程中，无论是师生互动，还是生生互动，都必须切合课文的要义，尤其要扣住课文教学的核心——语言教学。
课堂教学的“形”只有聚焦到课堂的“神”上来，我们的语文教学才能像写散文一样既撒得开，又收得拢，从而焕发无限生机。
一、“形”的突破新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学的内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。
语文教学与“形散而神不散”
语 文教 学 与 “ 形 散 而神 不散 ’ ’
牛 宗 兰
（ 河北 省张 北县 第二 中学 ，河 北 张 家 口 ０ ７ ６ ４ ５ ０）
新课程
在新的语文课堂 中去实践 自己平 日里难以企及 的教育教学理想 。尤其 是语文教 师，在新课程标准 的指导下获得的 自主空间更大更广阔。语 文课堂更应该有 区别于传统课堂的新的东西 的存在 。每一堂语文课都 像是一篇散文 ，我们应当让每一堂语文课体 现出 “ 形散而神不散 ”的 特征来 。 所谓 的 “ 形散而神不散 ”是散文最主要 、 最基本 的特征 ， 指在散
其次 ，博 闻广识 ，丰富 自己，做到 “ 胸 中有丘壑”。 “ 要想给学 生一杯水 ，教师必须要有一桶水 ”，这句曾被奉为经典的教育名言 ， 随着时代的发展已明显地显示出它 的不足。现今 的执教者面对的是新 世纪 的学生 ，他们从呱呱坠地的那天起就沾染上 了新时代的气息 ， 或 文 ，提 出打造 “ 形散 而神不散”的语 文课堂 的观点。所谓 的 “ 形散而 者夸张点说 ，他们从 降生那天起就不再是无知的了。因而 ，当我们 面 神不散 的语文课堂”指的是语文教师调用全部所知 ，充分开创并利用 对这样一群学生时 ， 仅有 “ 一桶水 ”是不够的 ， 更何况还是一桶 “ 死 “ 问渠哪得清如许？为有源头活水来”。要想让 自己的思想 多种知识传授方式 ，多种有益于开启学生心智 的手段和多种探究获取 水”呢！ 知识的组织活动 ，从而使学生在一种既欢快 活泼又严而有序且极具文 成为有源之水 ，读书学习便对语文老师变得重要起来 。经常读书的老 课 堂语言是鲜活流畅的，课堂思路是清晰的 ，而且善于捕捉课堂 采的课堂氛 围中充分掌握课 堂所学 。其 “ 形”指教师的教育教学手段 师 ， 瞬间产生 的灵感 ；相反 ， 那些平 日里疏于 阅读的老师 ， 他们的课堂 与方式 ，其 “ 神”指每堂课 所要达到 的知识 目 标 、能力培养 目 标 柑睛 便深深刻上了照本宣科的烙 印，课堂模式化 ，缺少灵活变通 。有这么 感态度价值观的培养 目标。 种说法 ： 所谓 的老师也就是代替学生阅读他们没有时间没有条件阅 １ 散文具有诸 多的共 同点 读 的人。因此，只有把阅读变成教师 自身的习惯 ，博闻广识 ，才能有 首先 ，二者都是主情的。散文按照不同的分类标准虽然有学者散 汩汩清流去滋润学生的心 田。 文 、历史散文 、抒 情散文 、写景 散文等类别 ，但无 论哪种样式 的散 最后 ，抛却功利思想 ， 保持一颗年轻敏感 的心 。教育不仅仅是一 文，无一不包含着 丰蕴 的情感。这些情感或是对人生、对丰 ＾ 卜 会 ，或是 种职业 ，用来养家糊 口的手段 ，更是对人 陛灵上 的一种关爱。很 多人 对 自然 、对爱情 ，或是对亲情 、对友情。正 因散文是主情 的，文学才 却 只把教育单单当作一种生存的手段 。因此在教学过程 中便只盯着分 如一朵奇葩常开常艳。我们 的语文课堂在这一点上和散文一样也是主 情的。课文是组成语文课 堂的基本材料 ，而中学阶段的语 文课本所选 数 ，盯着升学率 ，盯着各种荣誉称 号。一个教师一旦被这些表面的极 的文章 ， 无一不是情韵丰富的美文其次 ，二者都是灵活的。散文 的作 具诱 惑力 的物质利益蒙蔽 了心灵 ，他的心灵便会麻 木起来 。作为一个 者为了充分地展示 自身内心的情感与思索 ， 无不调用 自己各方 面的素 语文教师是必须要有一点 与麻木 、沉沦相抗争的勇气 的。为什么一篇 足以令人感动的散文 ，在一些人读来没有丝毫的感触 ，而另外一些人 材积累和表现手法。 则会热泪盈 眶呢？动己者方能动人 。正因为这些人是怀着一颗敏感的 最后 ，二者都是凝聚的。散文的 “ 形散”是其外观 ，其 “ 形散 ” 所 以才捕捉到了打动他们 自己的东西 。当他们把这份感动 的 目的也无非是想 多个 角度 、多个侧 面 、多种方法 地去表现一个 中 心去体察 ， 传给学生时 ，又是用真情传送 的，学生也 自然会为被文章打动。 “ 教 心 ，去抒发一种感情 ，去表明一种思考 。语文课 堂亦如是 。无论教师 钻进 去 ’，更要 ‘ 跳 出来 ’。所谓 运用什么方式方法 ， 其 目的也同样在于课堂知识的传授与引导 发 敞 师要 提高 自身 的素质 ，不仅要 ‘ ‘ 钻进去 ’就是要深刻领会教材 的精神实质 ， 而 ‘ 跳出来 ’ 就是要收 的思维必将归结凝 聚到知识的传授 、 思维 的训练与能力 的培养提 高 ｆ 集丰 富的 、有趣 味的，能激发学生思维的素材 。只有这样 ， 你 的课堂 来 。因此在这一点上 ， 语文课堂便具备了散文的 “ 神不散”的特点。 才能有生命力的课 堂。”每一堂课都是一篇散 文 、 一首诗 、一支歌， ２ 课， Ｉ 散文体现出她 自身的美 这需要我们这些做语文教师的倾情去讲授 。只要 我们调用 自己已有的 首先 ，吐故纳新 ，摒弃陈旧的教学思想和教学方式 ， 追求每堂课 丰富学识和见闻 ，以一颗年轻敏感的心去对待语 文，对待教学 ，就一 的亮点。要做到这一点 ， 学 习是最重要的。近年来 ，由于新课程改革 定能打造出散文般美丽的课堂。 的深入开展 ，教育领域也 “ 百家争鸣”般呈现 出许多新的思想理论和
浅谈课堂教学的形散神不散-PPT精品文档
“未来世界政治的魔方将控制在拥有信 息强权的人手中，他们使用自己手中掌握 的网络控制权、信息发布权，利用英语的 这一强大的文化语言优势，达到征服和控 制世界的目的” -----未来学家托夫勒
建设社会主义和谐社会需要加强文化建设 构建社会主义和谐社会同建设社会主义 物质文明、政治文明、精神文明是有机统一 的。中国特色社会主义文化在我国人民的精 神生活中占据主导地位，是构建社会主义和 谐社会的有力的精神支撑。
必修课的基本框架
经济生活： 以“中国共产党始终 代表中国先进生产力 的发展要求”为统领 政治生活： 以“中国共产党始终 代表中国最广大人民 群众的根本利益”为 统领
“三个代表” 重要思想
文化生活： 以“中国共党始终 代表中国先进文化 的前进方向”为统领
生活与哲学： 以解放思想实事求是 与时俱进为统领，这 是“三个代表”重要 思想的精髓
日趋激烈国际文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全 随着世界多极化和经济全球化趋势的不断发展，文化交流 和传播越来越成为各国间相互关系的重要内容，各国间的文 化 竞争日益激烈和复杂，文化安全问题越来越突出。联合 国已经把文化安全列为人类社会应该享有的一项基本权利。 冷战结束后，西方国家运用广播、电视、报刊、互联网 等媒体对包括中国在内的广大发展中国家实施全方位的文化 渗透，公开或隐蔽地推销其政治制度、价值观念和生活方式， 以达到西化、分化这些国家的目的。面对这种形势，大力弘 扬中华民族优秀传统文化，增强广大青少年对民族文化的认 同感和归属感，提高民族自尊心、自信心，是应对西方敌对 势力西化，分化 和维护国家安全的必然要求。
促进学生全面发展的需要
学生面临复杂的文化环境，应该学会选择。 文化本身的功能决定了它能丰富人们的精神世 界、增加人们的精神力量，促进人的全面发展。 通过“赏析、感悟、体验和参与” 文化，对于 正在世界观和价值观形成中的青少年来讲具有 不可替代的作用。
语文教学“形散神不散”
些必要的建设 。生本课堂上最常用的学习形式就
是小组合作学习， 但合作学习的前提是学生个人 的 独立先学。所以教师既要保证学生有独立的活动空 间、 人格空间和学习空间 ， 也要教会学生合作学习的 技能技巧。重点先做好编组 ， 选组长 ， 培训组长 ， 教 他们如何组织分工、 讨论 、 交流； 学生学习习惯、 学习 能力的培养和训练 ； 设计前置性作业 、 练习的培训。 ４ ． 模仿与实践期——建 构语 、 数、 英等学科生 本课堂教学模式 ， 处于模仿与摸索阶段。
生 只能 紧紧 跟 住 教 师 ； 有 的认 为 “ 脊梁” 大有文章 ，
解释 几个 来 回也激 发 不 出学 生 兴趣 ， 这 个 说 明性 的
花的美在公园 ， 自然的美 多换成人工美 了。于是学
生 随着 自己美 的感受 发散 开 去 。 自家 阳 台的花从 屋
词语引发不出学生 的联想 ， 也无法 “ 形散 ” ， 学生学
分 享 感悟
语 文教 学 “ 形散神不 散 ＂
漳平 市铁路 小学 卢桂妹
开放式 的语文 教学 已不 可能和 以往 一样 由教师 按部就 班 ， 更 不可 能与 数 学教 学一 样 依 数 理 步步 推
少任 何一方 ， 求 同 的基 础 是 求 异 ， 求 异 的 目标 是 求 同。因此 ， 语 文教 学讲 究 “ 形 散 而神 不 散 ” 。学生 学 习方法 多样 ， 思考 方式 多路 ， 需要 的学 习平 台是开 放
的结果——认同文本价值 ， 教学价值， 保留 自己的不 同见解 。学生学习的“ 同” 与“ 异” 互为依存 ， 不可缺
细选 小组长 、 小 组 搭 配均 衡 、 形 成 小 组观 念 、 小 组 长
的培训、 分工、 学生合作学习基本功培训等工作都非 常细致 ， 每个班 级都做 得有声 有 色 ， 发 挥 了很 好 的作
化解班级小团体 凝心聚力促管理
化解班级小团体凝心聚力促管理班级小团体的存在给班级管理带来了很大的挑战，因为班级小团体的形成往往会导致班级内部的凝聚力削弱，甚至存在一些不和谐的现象。
在这里，我将探讨一些化解班级小团体的方法，以凝心聚力促进管理。
了解小团体的成因是解决问题的第一步。
小团体的形成往往是因为学生在班级内结成了自己的小圈子，他们有着相似的兴趣爱好或者共同的想法，这导致他们在班级内形成了一个相对封闭的小团体。
要解决这个问题，我们首先要了解小团体形成的原因，并找到切入点。
建立良好的班级氛围是化解小团体的关键所在。
一个积极向上、温暖和睦的班级氛围可以增强班级凝聚力，让每个学生都感受到团队的力量。
在建立良好班级氛围的过程中，老师要充分发挥自己的引领作用，为学生提供一个可以真实表达自己、相互尊重的环境。
老师也要积极鼓励学生合作、共同进步，树立班级共同目标，让每个学生都成为班级的一份子。
加强班级活动是化解小团体的有效手段。
班级活动是学生们相互交流、相互了解、增进友谊的重要机会。
通过组织丰富多彩的班级活动，可以打破小团体之间的壁垒，让不同的学生能够更好地融入到整个班级中。
可以组织班级运动会、文化艺术节等大型活动，让每个学生都参与共同努力，共同享受成功的喜悦。
第四，在班级管理中注重个体差异的处理。
每个学生都有自己独特的个性和需求，我们要根据每个学生的实际情况，制定个性化的教育教学计划。
通过关心、理解和尊重每个学生的差异，我们可以增强学生的归属感，使他们更乐于融入班级集体，减少小团体的形成。
家校合作是化解小团体的重要环节。
家庭是学生的重要组成部分，家长在参与学生班级管理中发挥着至关重要的作用。
学校和家长要建立起良好的沟通渠道，共同关注学生的学习和成长，共同解决班级小团体问题。
学校可以邀请家长参与班级活动、家长会和家访等，让家长了解班级的情况，积极参与到班级管理中来。
化解班级小团体需要全体师生的共同努力，需要学校和家庭的积极配合。
通过了解小团体的形成原因，建立良好的班级氛围，加强班级活动，注重个体差异的处理，以及家校合作，我们可以有效地化解班级小团体，凝心聚力促进班级管理，为学生的全面发展创造良好的条件。
如何管理一个散沙的团队
战、内耗严重，缺乏人文尊重、关怀，没用发展，未见希望。
不知道干什么
不知道怎么干
不知道与谁一起干 和别人不知道怎么干 不知道干的有何意义
情怀不够 目标不明 责任不清
计划性差 指导缺位 没用帮扶
缺乏协作 缺乏协助 缺乏规范
缺乏流程 没有融合 缺乏协调
缺乏预期 内卷严重 缺成绩反馈
职能打架。除了职责不清容易打架外，职能重 叠过多也容易打架。打架打久了，人自然就没 精力去干正事了，打疲沓了自然也没有干事的 冲劲了。
流程不畅。开展一项工作，做一件事老费劲： 不知道找谁，好像谁都可以找，跑个流程跟耍 猴似的，总在跑却一直在原地打转。流程不畅， 不符合人机原理导致推动、协调的时间成本远 大于做事本身。
没有发展空间。团队没发展，个人也没发展，老是重复 昨天的故事，看不到好发展，看不到新希望。
四、掌握真料，一线调查：
没有调查就没有发言权
深入一线是融合的开端
前线、一线些？ 到一线调查不仅是掌握真实材料的需要， 坐在办公室里不是想不出创意，而是
是钱（激励机制）没到位，还是干的不 开心（文化氛围不好），或是工作不顺 畅（职能打架或协作差）？而导致团队 一盘散沙往往不会是单一问题，而是系
可行计划。曾经一个刚参加工作不久的研究生给任正非写了公司问题面面观，结果任正非直接让人资部要么带去看病，要么直接解 聘。这个案例告诉我们，执行者员工也好，团队管理者也好，你不能只提问题，更要有解决问题的行动方案及动手解决问题的能力。
无论是新目标，还是难题的破局，都需要具体的行动计划去实施、勾兑。有可行、好的行动计划、方案才能谋求上面人的加持加分、 下面人的认同支持。
的行动力、执行力，规矩与流程的梳 理与重构必不可少，尤其是接手一盘
形散而神不散
形散而神不散形散而神不散，是一种形容人或事物在外表看起来杂乱无章，但内在精神却是不散的状态。
这句成语源自中国古代，形容肖似潦草纵横混乱，但精神并非散漫，不可轻薄，实则是一种鲜明的个性，一种深沉的内涵，是一种慷慨之情的表现。
构成了世界上最美的价值观和世界上最不世俗的人生成分析。
关于“形散而神不散”的即是将两者之间衔接得密不可分、紧密相连，本文将对这一成语进行详细的解析。
形散而神不散这句成语从字面上指的是外表零乱、不整洁，但内心并不散乱。
这句成语尤其强调的是内心精神的集中和坚韧。
拿人来说，形散而神不散的人，外表可能看起来有些懒散、不拘小节，但是内心却很有毅力，有着坚定的信念和对事物的热爱。
这种人可能对自己内心的梦想有着非常清晰的目标和规划，不会被外部环境或他人的看法而动摇。
无论遭遇到多少困难，他都会坚持自己的思路，不轻易妥协，不随波逐流。
这种人可能在外人眼中看起来并不起眼，但其实在某一方面有着非常高的造诣和深度的思维。
从事物方面来说，形散而神不散的事物，可能外观看起来极不规整，甚至可能有着一些混乱的地方，但是在实质内部却是极富内涵和深沉的。
这就好比一部粗制滥造的破旧琴，它在外表看起来可能很滥，但是里面却有着浓厚的文化氛围和厚重的历史底蕴。
或者一幅毫不起眼的画，它在外观上可能不够精美，甚至有着许多不完美的地方，但是其中却蕴含着艺术家深沉的思想和情感。
这些事物都有着极高的个性化和独特性，而这也正是形散而神不散所要表达的核心意义。
形散而神不散的成语也常常被用来形容一些外表看起来颓废、不修边幅但内心却极其优秀的人。
这些人可能在外表上看起来并不起眼，甚至有些时候会被人误解为懒散、不负责任，但是在内心却是早已洞察了许多事情。
他们的形外散而神不散，是因为他们有自己的世界，对外表的外部要求并不在意，看似糊里糊涂、表现出一副懒散模样，但实际上他们内心深处早已散发出知识和思想的光芒。
他们对待自己的世界可能有着一种特有的热爱和执着，有着对知识和思想的深刻追求，有着对生活品质的高度要求。
如何管理散漫的团队？
如何管理散漫的团队？第一步：直面问题，分析成因。
凡事皆有因果，而且还是前因后果。
散漫的团队，表面上是团队人心涣散，实则是人心背面的事一团乱麻。
磨刀不误砍柴工，想盘活一盘散沙的团队得先摸透导致结果的成因，这是新领导接盘后面对问题、解决问题必走的第一步，也是关键的一步团队散漫的原因有哪些？•激励与考核：团队的激励机制是形式主义，干好干坏一个样•愿景与目标：不明确，不具有号召力，与个人没有利害关系•架构与流程：缺少统一协调，各自为政，职责不清，职能打架•文化与制度：要么缺文化和制度，要么文化与制度是两张皮•预期与价值：没有钱，也不是特有意义的事，又缺领导有方的权威领头羊，团队不散才怪如何管理散漫的团队？先讲一个故事：在与刘邦讨论各位将领的才能时，韩信说过这样一句话：刘邦问：“像我自己，能带多少士兵？”韩信说：“陛下不过能带十万人。
”刘邦问：“那对你来说呢？”韩信答：“臣带兵，多多益善。
”韩信的带兵之道，用在团队管理上，依旧是值得好好品鉴的，“四面楚歌”、“背水一战”，“明修栈道，暗度陈仓” 任何一个单独拎出来都足以让一位军事将领名垂千古。
我们可以总结为“团队管理四大核心要领”。
（文末有全套资源分享）一、重塑目标，推进目标管理重塑目标就是为了给最高领导树立一个新的价值锚点，给团队树立一个新的希望靶心，对接手一盘散沙团队的团队管理者而言尤其重要，它可是管上级、管下级、管自己的前提。
有方向大家才知道要干什么，大家才会朝着同一个目标使劲。
那么目标从哪里来？•公司级别的战略目标，例如全年实现销售收入10个亿，•部门级别的目标，例如国内销售收入6个亿，每个月销售收入0.5亿。
•每个月新临时性任务，例如完成本月客户参观、完成XX客户拜访等。
例如本月产量达到10万台等。
目标可以打印出来贴在醒目的位置，随时提醒团队牢记目标。
目标管理的方法，这里不再赘述，可以参考下面两篇文章，都是我之前发的：什么是「KPI」，如何通俗地理解它与「OKR」的区别？风靡互联网大厂的目标管理法，除了OKR还有SMART二、合理分工，1+1>2有目标之后要让大家清楚每个阶段应该完成哪些工作，作为领导你要进行工作分解并进行统一安排。
管理班级要严而不死,活而不乱
管理班级要严而不死，活而不乱良好的班级氛围显示着班级成员共同的心里特征或倾向性。
它在形成集体意识和班级特色中起着熏陶渲染的作用。
一些专家认为：班主任的领导方式在很大程度上影响着班级氛围的形成和学生的意向。
在现实的学校班级学生管理生活中，许多班级体存在着“一管就死，一放就散”的局面。
我认为，良好的班级氛围应该是“严而不死，活而不乱”。
正如我们平常所说的那样“团结、紧张、严肃、活泼”。
这样既有利于学生道德品德的形成，又有利于促进学生个性的健康发展。
那么，要想营造一个良好的班级氛围，班主任在管理工作中应注意那些问题呢？一、设立目标，激励学生“凡事预则立，不预则废。
”班级管理目标的建立，是班级管理工作的出发点和归属。
在班集体教育目标中既有远景性的目标，又有中景性和近景性的目标。
因此，在班集体管理目标的建立的过程中，要考虑到目标建立的层次性和目标达成的递进性。
也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上，前一个目标的实现又是推动着更高层次目标的实现。
例如；我根据《小学生日常行为规范》、学校的规章制度和计划安排以及我对学生的了解，我和全体学生一起制定班级不同阶段的目标。
第一阶段以“加强常规教育、形成关心集体意识”为目标；第二阶段以“强化常规管理，培养集体荣誉感”为目标；第三阶段以“以养成遵守纪律习惯，发扬主人翁精神”为目标。
这三个目标体系的确立是以教育为主线，增强集体荣誉感为核心，最终实现班级体的总目标———“争创文明班级”。
班级管理目标既具有导向的功能，又具有激励的功能。
确立明确而具体的班级管理目标，可以使班级体的活动有的放矢，在完成一个又一个的目标过程中，纪律严明、团结友爱、合作进取、积极向上的班级氛围便形成了。
二、尊师爱生，民主管理教育家苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部奥秘也在于如何爱护儿童。
”教师只有热爱学生，才能得到学生的尊重，在学生中树立威信。
学生只有尊敬老师，才能虚心接受教师的教导，更好地得到教师的爱护。
化解班级小团体 凝心聚力促管理
化解班级小团体凝心聚力促管理班级小团体的存在是不可避免的，而若不加以化解和管理，它可能会对班级的团结和凝聚力造成不利影响。
为了促进班级管理的有效进行，我们需要采取一系列措施化解班级小团体的问题，凝心聚力。
我们需要认识到班级小团体的形成原因。
班级小团体往往是因为同学们在生活和学习中的共同喜好、志趣相投等因素而自然形成的。
而这种自然形成的小团体，一方面可以给同学们带来亲近感和归属感，另一方面也可能导致同学们在团体之外的交往机会减少，影响整个班级的凝聚力。
了解形成小团体的原因，有利于我们有针对性地采取措施。
针对班级小团体的问题，我们可以通过组织各类全班性的活动来化解。
组织班级集体活动是增强班级凝聚力的有效途径，因为这种活动可以让同学们更多地与其他同学接触和交流。
我们可以组织班级运动会、班级文艺演出、班级志愿者活动等。
通过这些活动，同学们可以跨越小团体的界限，与其他同学一同参与增强了解和感情。
在日常的班级管理中，我们还应该重视同学之间的交流。
及时、多样化的交流有助于缓解小团体带来的问题。
老师和同学之间应该建立良好的沟通渠道，以便及时了解同学们的想法和需求。
同学们之间应该鼓励开展一对一或小组交流，使班级中的每个人都能有机会与其他同学交流。
我们可以通过班级会议或班干部工作，给同学们提供交流的平台。
班级的管理者也应该注重培养班级文化，以加强班级凝聚力。
班级文化是指班级特有的价值观、规范和行为。
班级文化要求同学们尊重、包容和关心彼此，以及追求共同的目标和价值。
培养班级文化可以通过多种方式，例如定期举行班级座谈会，让同学们共同参与班级规章制度的制定；在班级中组织一些公益活动，鼓励同学们积极参与志愿者服务等。
班级管理者也可以利用教育资源来帮助化解小团体的问题，凝聚班级力量。
为了增强班级的凝聚力，教师可以利用课堂上的学习活动来培养同学们的团队合作精神和互助精神。
教师还可以利用课余时间组织一些特色教育活动，如读书分享会、科技创新比赛等，让同学们以班级为单位进行学习和交流，激发他们的学习兴趣和创造力。
班组管理“心经”
班组管理“心经”有句俗话说的好：火车跑的快，全靠车头带，一个优秀的班组，必定布满正能量，肯定会有一个称职的领头羊班长。
就我所知，身边有些班组常常消失人心涣散，分散力不强，平安事故频发，归根结底还是没有分析好要因、抓住主因，班组管理不到位。
下面我结合当班组长十几年来的管理阅历，和大家共享以下班组管理的一点心得，盼望对其他班组能有所关心。
一、要坚持原则，做到公正合理一个企业基层管理水平的凹凸，不仅影响着整个企业的运营优劣，还打算着企业的进展。
通常把班组长定义为兵头将尾，班组长具有管理班组的各种权利，要利用好这个权利，就要坚持原则，不拿原则作交易。
要为人正直，主持正义，不徇私情。
可能有些员工与班组长关系较近，私下有点交情，但作为班组长，不能由于这些交情影响你的处事原则，处理问题时要对事不对人，做到交情、工作不模糊，假如我们支配工作或处理问题时徇私情、讲交情，就会引起员工不满，甚至激化员工之间的冲突，影响班组的和谐与团结，使团队失去分散力，更重要的是让员工产生不满思想，带着心情上岗，引发平安事故。
诚然，公正合理的尺度有时不易把握，这就需要班组长的平衡力量。
要做到肯定的公正合理不太可能，也没有人能做到让班组的每一名员工都满足，只要80%以上的员工对我们的工作满足、认可，就基本做到了公正合理。
二、要以身作则，做到领先垂范一位优秀的班组长，确定是一个身先士卒的英雄，一个样样拿得起放得下的榜样。
有了做榜样的资本，才能够培育和分散班组的士气，辐射调动员工的乐观性和战斗力。
有句话叫行胜于言论，就是说我们班组长的自身行为，会直接影响班组员工的行为。
你说十句美丽话，不如踏实做一件实事。
班组长不仅要靠说去管理员工，而且要用行为去感召他们，以身作则，领先垂范，严格遵守各项规章制度，起到模范表率作用，让员工心悦诚服的听从你的管理。
决不能自己违章做事，特殊是最基本的劳保不全，不戴平安帽现象。
三、要本事过硬，做到临危不惧一位优秀的班组长，应当娴熟业务的各个流程、任何环节，比如有员工带着疑问找我们，问涉及到平安生产的是非问题时，我们要给出确定的回复，不要消失可能、也许这类自身都不确定的词语。
班主任(心得)之形散而神聚——浅谈班级管理的“收”与“放”
班主任论文之形散而神聚——浅谈班级管理的“收”与“放”形散而神聚——浅谈班级管理的“收”与“放”张彤霞人们常用“形散而神聚”来概括散文的特点。
散文因为散而自由并美；因为神聚，而有灵魂。
管理一个班级就如同抒写一篇旁征博引、意境幽远的散文。
建设良好的班集体，优化全体学生的素养，努力使班级的每个学生都灿烂，这是班级管理的“神”；开放的管理方式，民主的班级氛围，和谐的师生关系是班级管理的“形”；班级管理整个状态的流动性，生成性,则犹如散文的“形散而神聚”。
而要做到班级管理的“形散而神聚”，必须处理好管理中“收”与“放”的关系，做到收放有术、收放有度。
一、大胆地“放”21世纪的教育体现关爱学生发展、弘扬学生灵性的特点。
班级应当是学生放飞灵性翅膀的舞台。
因此，在班级管理上班主任要学会“放手”，给予学生充分的信任，让学生成为班级真正的主人。
1、放的前奏。
（1）明确目标新课程改革要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展。
作为班级管理者的班主任更要看重一个个鲜活的生命个体，把学生真正当成人，当成正在学习承做社会人的人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体，当成正在学习提高社会责任的未来的人。
因此，一个班级制度的制定不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，从学生的发展出发对学生提出要求。
首先，是要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识，对良好班级制度有迫切需要。
其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，这样才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。
每次接到一个新的班级，我都把学校纪律、班级规章制度交给学生学习、讨论，然后根据学生实际问题，由班委制定相适应的要求，制定班级公规。
班规的确定既尊重他们的个性，又对学生起到约束作用。
（2）自主管理班级管理提倡自主化。
班主任把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来，而且还要让学生与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与。
形散而神聚——浅谈班级管理的几点体会
形散而神聚——浅谈班级管理的几点体会XX年即将接近尾声了。
回忆这一学年我和同窗们一路走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油但是生，说不上是得意仍是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里取得知识，寻觅友谊，学会生活，形成个性。
因此，作为班主任，首先要组建和培育一个好的班集体，让每一名学生都在这个集体中快乐充实地度过每一天。
既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的尽力，各类艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以归纳！固然，通过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！首先，在班干军队伍的建设方面。
我以为，表率的力量是无穷的。
而班干部是旗帜，是班级的带路人。
因此，平时比较注重班干部“表率”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立表率。
这对学生有庞大的感染力、吸引力和鼓舞力。
就上半学期班级的评优，我班各方面并无突出人材，也没有突出贡献，但综合评估却达到了优秀的标准。
这是同窗们团结一致、一路尽力的结果。
这当中，班主任与班干部起了不可轻忽的表率作用。
虽然班主任的表率作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。
而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。
所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方式。
挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和表率作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培育了他们的管理能力，增进良好班风的形成。
比如咱们班的卫生委员忽有一天和我提出辞职的要求。
原来，有些学生表现比较懒惰，使其失去了信心。
我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好表率，然后再监督其他同窗完成任务。
在这进程中，假设他们不干或忘记干的时候，你就自己做。
数次以后他们肯定会有所改变。
仅一礼拜，同窗们以前那懒惰现象没有了，我班的大扫除评分总在年级前列。
其次，在增强“问题生”的管理方面。
关于散文式管理方式——形散神不散
关于散文式管理方式——形散神不散
王彩虹
【期刊名称】《求实》
【年(卷),期】2006(000)0z1
【摘要】自从人类物种开始出现,人类社会就注定成为地球的主宰.人类以其自身的进化优势成为地球万劫不复的主使,生生不息,生殖繁衍,又在不断地征服自然界的过程中学会生存和生存技能,人类社会开始变得复杂.人类渐渐有了私有制观念,也学会了如何在同类中维护自身利益和彼此如何和谐生存,也就是适应环境,即:物竞天择,适者生存.人类用自己的语言把这种行为叫"管理",并不断地把所经历的一切积累起来称"经验"."经验"有成功的经验和失败的经验.由于人的复杂性,所以"管理"这一话题一直是管理者关心和关注的.如何把一个集体管理得井然有序,如何统筹安排工作、提高工作效率,如何充分发挥领导才能、发挥群体优势和优势互补,真是"仁者见仁、智者见智"、"八仙过海、各显神通"."形散神不散"就是在特定环境下、在特定群体中为适应环境产生的一种新型的管理方式.……
【总页数】1页(P179)
【作者】王彩虹
【作者单位】齐齐哈尔电视台,黑龙江,齐齐哈尔,161005
【正文语种】中文
【中图分类】I0
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班级管理既要放得开又要收得拢（苏教版教学论文）
班级管理既要放得开又要收得拢(苏教版教学论文)创建一个良好的班级体，犹如写一篇好的散文，要做到“形散神聚”。
写一篇好的散文，要“贵散”，那么管理好一个班级，就必须“贵散”。
但散文又“忌散”，所以，管理班级工作又要做到目标明确而集中，那就是始终围绕把学生培养成为全面发展的合格人才这一宗旨。
因此，我在工作中尝试了“三放一收”的做法。
一、放心放心，说起来容易，而真正做到“放心”，却是一件了不起的大事。
首先，班主任老师有较高的驾驭学生、管理班级的工作能力，其次，班主任老师必须充分相信学生，培养学生自尊、自信、自立、自强能力。
做到以上两点是很不容易的。
在具体工作中，不少班主任放不下心，还有的班主任想放心但又怕放心，对学生缺乏信心，关键的一条是这些班主任缺乏较高的驾驭班级的能力。
实际上班主任放心让学生管理自己，无论从哪一方面，都是有百利而无一害的。
班主任的放心，一方面显示了班主任较高的班级管理能力，另一方面，也是对学生健康心理的形成有着不可忽视的影响力。
二、放手只有真正放心了，放手才能落到实处。
让学生管理班级、管理自己，班主任必须充分相信学生，大胆放手，搞活动，处理学生之间的矛盾，写学生评定，初选三好学生等等，都应该放手让学生自己去做，这样增加了透明度，有利于对学生进行“做人”方面的教育。
三、放“羊”只有对学生放心、放手，学生才能在知识的海洋中自由地遨游。
牧羊人在广阔的草原上放牧，任由羊儿自由地寻觅，羊儿才长得茁壮、肥硕。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，只有这样，学生才会在研究性学习中发挥其主体作用，才会在“放”中，获得丰富的阅历，从而培养自己多方面的能力。
四、收得拢放得开，一要“放”，二要“开”。
能放得开，更重要的是要收得拢。
收得拢，一要“收”，二要“拢”。
收拢什么，我认为最重要的是心。
一篇好的散文，形散但神不能散。
同样，管理好一个班级，言行放但心不能收不住。
否则，必将成为一盘散沙，甚至可能发展成为一匹脱缰的野马，再也收不住了。
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小议综合班组管理之“形散而神不散”
喜欢写作的人都知道，散文的写作特点就是“形散而神不散”。
所谓“形散”，主要是指散文的取材十分广泛自由，不受时间空间的限制；其表现方法不拘一格、组织结构也十分自由。
所谓“神不散”，主要是说其表述的中心思想明确而集中。
企业里，在综合班组管理上做到“形散而神不散”，则是一种管理手段，也是一种管理意境。
耒阳电厂亿达公司应运改革而生，通过多年运作的成功经验表明：管理点多面广的场所、肩负工种繁多的职责、面对繁芜的民生管理，公司在经营这些繁琐的后勤事务当中，既需要灵活的、现代的管理方法，又需要严谨、细密的管理考核机制。
就公司下属班组——综合队的管理来说，用“形散而神不散”的字眼来概括，竟然显得十分贴切。
一、形散
1、管辖的场所“散”
耒电亿达公司下属班组—综合队，其管理着1个生产单车棚（在生产大门口，高峰期最高接待存车已逾7000辆/月）；1个燃运单车棚（燃运生产入口）；1个夜班休息室（现力利公司楼下，共有9间正式客房）；1个住宿部（原单身宿舍4栋、有24间客房）；1个液化气站（在生活水泵房旁，每月向生产生活及周边群众优质供气达330瓶以上）；1栋文体楼（在生活区中心，包括乒乓球馆、展览厅、舞厅，灯光音响等设施繁多。
乒乓球馆每晚开放到10点，展览厅、舞
厅按厂部有关职能部门要求经常开放）。
这些场所没有集中地点，设施多（比如该队所配置的空调就达31台）、安全压力大（防火防盗）、人员精干、分布也很广，就是驾驶摩托车对所有岗位粗略巡视一遍，也要花上个把小时，如遇上事件处理，就更不消说了。
可见，所管辖场地及设备何其“散”。
2、管辖的人员“散”
综合队的成员绝非“散兵游勇”，她的“散”集中体现在以下三个方面：一是岗位人员少且分散。
因管辖场所分散，故值班岗位也分散。
2个单车棚有3个正式工和1个临时工，24小时值班；夜班室、住宿部分包经营不同个体，24小时值班；液化气站有1个正式工和一个临时送气工；文体楼也是一个正式工和一个临时工，每天开放。
二是岗位人员工作性质不同。
有“三班制”，也有“白班制”；有“半承包制”的，也有“全包制”的；有正式的，也有临时的；对于直管文体楼的综合队长来说，经常是白班晚班连轴守侯。
三是人员精干且年龄层次偏大。
整个综合队有班员5人、临时工2名；年龄50岁以上的有2人。
3、提供的服务“散”
物业管理的核心内容，一是管理，二是服务。
管理的对象是物，服务的对象是人。
且市场经济越发达服务的地位就越突出。
多年来，亿达公司上下有明确的认识，自觉做到以服务为本，服务的意识要深植于每一位员工的心中。
这里讲到综合队的服务“散”，并非有“散漫、怠慢、凌乱”之意。
而是指综合队所提供的服务，质量要求高、
服务项目多、安全性强，涉及面广泛。
大致归纳有以下主体服务内容：为生产人员上下班提供优质的存车环境和服务；为大修外援师傅及社区群众提供良好的住宿条件和服务；为生产生活提供安全、优质的液化气服务；为职工群众提供良好的业余文体活动场所、或者配合有关职能部门开展文化主题活动或外事接待服务。
二、神不散
1、人心合力不“散”
面对点多面广的场所以及繁多的后勤事务，耒电亿达公司的领导深谙团队合力之妙，一直以“三优一满意”、“始于工作、生活需要，终于职工、家属满意”、“想业主之所想”等服务理念和公司文化，来宣教和号召下属班组和全体员工。
孤帆一叶，难以穿越汪洋；众志成城，势必乘风破浪。
《战国春秋》有言：“单者易折，众则难摧”。
正是基于团队合力的共识，经过多年的探索和磨砺，亿达公司涌现出一个个优秀的班组团队，下属班组之一（综合队）仅仅是公司众多服务团队的一个缩影。
在综合队的管理上，我们一直坚持对事不对人、奖罚分明、以人为本、班务公开。
每个员工对本班组的形象维护，都心怀虔诚，时刻以自己的责任和力量，去做好本职工作，不容许玷污。
单车棚交接班时，交班人不是时间一到就交班了事，而是在彻底清查存车状况后，及时登记和清理现场卫生，还不忘叮嘱接班人的某些注意事项；液化气站是“随叫随到”，除了正常更换气瓶以外，还不忘交代安全使用
等注意事项；……每个队员在各自的岗位上都做到了尽职尽责。
另外有2个典型事例，足以体现综合队人心合力之强：一个是液化气站的杂草、违规菜园的清理，在队长的带领下，没有上班的班员协助液化气站管理员一道，将任务完成。
二是舞厅灯具小维修，在星期日，没有值班任务的班员，被召集一起加班，毫无怨言。
从这2个事例中，我们不难看出综合队的员工并没有因为岗位不同、事不关己而冷眼旁观或计较报酬，他们积极的听从队长号令，共同处理好本队有关的事务，因为他们心中有一个强烈的信念，那就是他们都是具有团队精神的综合队队员。
如今是一个合作共赢的时代，谁拥有了高效能的团队，谁就拥有了知识经济时代的竞争力与战斗力。
综合服务团队虽然离公司要求有一定的距离，但是有了公司领导的正确指引和全体队员的共同努力，他们有信心成为公司属下最得力的班组，真正成为“鹰一样的个人、狼一样的团队”。
2、设备管理不“散”
设备管理在企业的地位是不容置疑的，它关系到企业的声誉、效益和生存，作为企业管理的重要组成部分，设备管理的好坏，对企业的社会声誉及至生存有着重要意义。
一个小小的后勤班组—亿达公司综合队，就拥有如此宽广的场所和类型、结构、功能不一且又繁多的设备，其设备管理的重要性显然不言而喻。
设备就是综合队提供优质服务的“武器”、设备就是完成公司下达后勤任务指标的保证、设备
就是对被服务对象享受高品质服务的承诺。
因此，设备管理对综合队来说，一定不能“散”。
在综合队，大到一台功放、一台空调、一台电瓶车…小到一个音响插头、一条床单、一节电池…等等都有台帐可查，每年都进行内部自我实物对照和清查。
固定资产台帐、低值易耗品物品领用簿、废旧设备清单等等，分类明晰；设备常规巡视、安全操作娴熟到位；故障处理、设备报修做到定期排查、及时处理；劳动工具及时领取，综合队的工具、配件使用有四多：卫生工具消耗多/舞厅话筒、遥控电池用量多/液化气站送气电瓶车轮胎磨损多、更换勤/场所照明灯泡用量多。
设施的更新改造是设备管理的重要方面。
如乒乓球馆在更新改造以后，厂里进行乒乓球锻炼和休闲的职工人数增多，就是对服务品质提升的最好诠释。
班组设备管理也是其安全生产和稳健经营的落脚点之一。
在综合队，防止设备损坏和被盗窃；舞厅、液化气站防火、防爆、防泄漏；单车棚存车防盗；夜班室、住宿部防止顾客财物丢失，严防违法乱纪人员入住以及胁从维护治安等安全问题，一直是综合队紧紧攥在手里的“生命线”，丝毫不敢放松。
3、劳动考核不“散”
由于综合队管辖场所广、岗位分散、人员精干又不集中，并且每个岗位责任重大、涉及职工群众工作生活的多个方面，如因劳动态度、
劳动责任心不到位、服务不尽心，稍有不慎，便会造成“狼烟四起、漏洞百出”、“顾客怨声载道、领导批评不断”，队长和班员们纵然有“三头六臂、浑身解数”，也只能是“疲于奔命、于事无补”。
因此，劳动考核不能“散”、不能走过场、摆样子，必须落实到人。
自从厂部推行“三讲一落实”、“7S班组现场管理”以及亿达公司在所有下属班组实行“班组绩效考核”以来，综合队凭借这些“尚方宝剑”和成功管理办法，认真落实、大胆管理，强化劳动考核，增强了员工工作责任心、提升了劳动服务质量。
一段时间以来，成效斐然。
现在社会上许多经营管理者，事无巨细，全部统管，做得太累。
然而有些管理者，看起来很轻松，好悠闲，整天或是呼朋唤友，或是休闲打球，或是花草虫鸟的，挺自在。
他所管理的公司就不是“老板整天忙忙碌碌，而是职员进进出出”为什么？就是因为他们会简政放权、充分发挥下属创造性（形散）、会督查考核、紧紧把握社会效益和经济效益（神不散）。
此外，组织内部除了制度健全、奖惩分明，管理者还得具备一份宅心仁厚。
在管理上做到“形散而神不散”，虽然对于管理者来说，“既要撒得开，又要收得拢”是一种洒脱和睿智，但是放在对企业后勤综合班组的管理上来说，层次不同，却是一种客观要求、或者说是一种必然。