简单的单位换算教案
数学教案：单位换算米的单位换算
数学教案：单位换算米的单位换算教案主题：单位换算-米的单位换算教学目标：1. 了解和掌握米的单位换算。
2. 能够在不同的米的单位之间进行换算。
3. 能够应用单位换算解决实际问题。
教学内容：1. 介绍米的基本单位和常用单位。
2. 学习米的单位换算方法。
3. 练习米的单位换算。
4. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备米的单位换算的示例。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入教师简要介绍米的单位换算的重要性和应用场景。
例如，在生活中我们常常需要换算不同单位的长度，比如将公里转化为米，将米转化为厘米等等。
Step 2: 介绍米的基本单位和常用单位教师向学生介绍米的基本单位是米，常用单位有千米、分米、厘米和毫米。
可以用意大利橄榄球场作为示例，橄榄球场长度为100米。
Step 3: 学习米的单位换算方法教师解释米的单位换算方法，即向左移动一位相当于乘以10，向右移动一位相当于除以10。
例如，从千米换算到米，需要向右移动三位（10^3），即乘以1000。
Step 4: 练习米的单位换算教师给学生提供一些例子，让学生进行米的单位换算。
例如：1. 千米换算为米：3千米 = 3000米2. 米换算为分米：20米 = 200分米3. 厘米换算为毫米：5厘米 = 50毫米Step 5: 解决实际问题教师给学生提供一些实际问题，让学生应用米的单位换算解决问题。
例如：1. 如果一条路的长度是2千米，那么它的长度是多少米？2. 一张纸的长度是30厘米，宽度是20厘米，求它的面积是多少平方厘米？Step 6: 总结和反思教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调米的单位换算的重要性，并让学生回答一些问题，巩固所学知识。
教学扩展：让学生进行更多的例题练习，以巩固和拓展所学知识。
可以设计一些更复杂的实际问题，让学生应用米的单位换算解决。
《单位换算》教案
《单位换算》教案《单位换算》教案一、教学目标1.让学生了解单位换算的概念和意义。
2.掌握单位换算的方法和技巧。
3.培养学生解决实际问题的能力。
4.培养学生的数学素养和合作精神。
二、教学内容1.单位换算的定义和意义。
2.常见单位之间的换算关系。
3.单位换算的技巧和方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考单位换算的问题。
例如：“你们知道1米等于多少厘米吗？”引导学生思考单位之间的关系，从而引入单位换算的概念。
2.新课学习（30分钟）a. 讲解单位换算的定义和意义，让学生了解单位换算是数学中非常重要的概念，它可以帮助我们解决很多实际问题。
b. 列举常见的单位换算关系，如米与厘米、千克与克等，让学生了解这些单位之间的换算关系。
c. 讲解单位换算的技巧和方法，让学生掌握如何快速地进行单位换算。
例如，可以通过乘以或除以进率的方式进行换算。
3.巩固练习（15分钟）a. 让学生进行一些常见的单位换算练习，例如：1米=（）厘米、1千克=（）克等。
b. 出一些实际问题的题目，让学生运用所学知识解决实际问题，例如：一个书包的重量是3千克，那么它等于多少克？4.课堂小结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，教师进行补充和总结。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论等。
2.练习结果：检查学生的练习结果，看是否掌握了单位换算的方法和技巧。
3.实际应用：通过一些实际问题的解决，评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
二年级上数学教案-简单的单位换算-苏教版秋
二年级上数学教案简单的单位换算苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度单位、质量单位、面积单位、体积单位、时间单位及货币单位之间的换算。
2. 过程与方法：培养学生运用生活经验进行单位换算的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 长度单位换算：米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2. 质量单位换算：千克、克之间的换算。
3. 面积单位换算：平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
4. 体积单位换算：立方米、立方分米、立方厘米之间的换算。
5. 时间单位换算：时、分、秒之间的换算。
6. 货币单位换算：元、角、分之间的换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位、质量单位、面积单位、体积单位、时间单位及货币单位之间的换算。
2. 教学难点：换算过程中进率的运用，以及如何运用生活经验进行简便计算。
四、教具与学具准备1. 教具：单位换算挂图、多媒体课件、实物展示。
2. 学具：学生用计算器、单位换算练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲解单位换算在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长度单位、质量单位、面积单位、体积单位、时间单位及货币单位之间的换算方法。
3. 案例分析：分析生活中的单位换算实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论单位换算在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 质量单位换算：1千克=1000克。
3. 面积单位换算：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
4. 体积单位换算：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。
面积单位间的简单换算教案
面积单位间的简单换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的换算关系，如平方米与平方分米、平方厘米的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握面积单位间的换算关系。
2. 难点：灵活运用面积单位换算解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件：面积单位换算的动画演示。
2. 练习题：含有多媒体动画的练习题。
3. 实物：正方形、长方形模型。
四、教学过程：1. 导入：通过课件展示面积单位换算的动画，让学生初步了解面积单位间的换算关系。
2. 新课讲解：讲解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
如：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
3. 实例演示：用实物正方形、长方形模型展示面积单位换算的过程，让学生更直观地理解换算方法。
4. 课堂练习：让学生在练习题中运用所学的面积单位换算知识，解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调面积单位间的换算关系及运用。
五、课后作业：1. 完成练习题：含有多媒体动画的练习题，巩固面积单位换算知识。
2. 拓展作业：调查生活中常见的面积单位换算实例，如房屋面积、土地面积等，并用所学知识进行计算。
六、教学评价：1. 评价学生对面积单位间换算关系的掌握程度。
2. 评价学生运用面积单位换算解决实际问题的能力。
3. 评价学生在合作学习中的表现，如沟通、协作等。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。
2. 在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手操作能力。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助，使他们在课堂上都能得到有效的学习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他面积单位间的换算，如公顷与平方米、亩与平方米等。
2. 结合其他学科，如科学、社会等，探讨面积单位在实际生活中的应用。
3. 组织学生进行探究活动，如调查学校的占地面积、计算家庭花园的面积等。
二年级数学下册 简单的单位换算教案 苏教版
简单的单位换算教学目标：使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单的单位换算。
教学重难点：掌握长度单位之间的换算方法，会进行简单的换算。
教法：引导、点拨学法：操作法教学用具：课件、学生尺一把。
教字过程：一、复习1．我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。
2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米3．揭示课题。
这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。
(板书课题)二、新授1．教学例题(1)。
（课件出示）(1)出示直尺量自动铅笔芯放大图．提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?(2)请学生说说自己的想法。
(老师将各种想法依次板书在黑板组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。
(3)完成“想想做做”第1题。
（课件出示）①学生们独立完成。
②组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。
(4)小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2．教学例题(2)。
（课件出示）(1)出示例题的课桌图及问题。
(2)学生们独立完成。
(3)指名说说自己的思考过程。
指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米= 8分米。
(4)练习。
30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米 (5)小结。
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。
三、巩固练习（课件出示）1．完成“想想做做”第2题。
(1)学生们独立完成。
(2)请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。
2．补充：在括号里填上合适的数字。
20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米＝( )米 3米＝( )分米70分米＝( )米 9分米＝( )厘米 60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米3．完成“想想做做”第3题。
二年级下册数学教案简单的单位换算苏教版
“认识分米和毫米”教学设计教学目标：1.探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算。
2.培养目测与估计的能力，发展空间观念。
3.能在单位换算时采用适合自己的思考方法，能结合生活中的实际测量提出数学问题，并用分米和毫米等知识解决实际问题。
教学重、难点：掌握长度单位之间的进率，能正确进行换算;探索长度单位间的换算方法。
教学准备：直尺，米尺。
学生准备直尺、米尺、纸条（3分米长）、银行卡。
教学过程：一、复习引入：谈话1;我们已经认识了哪几个长度单位?谁能按照顺序说出来？米，分米，厘米，毫米【从大到小】毫米，厘米，分米，米【从小到大】用手比划出一毫米，一厘米，一分米，一米有多长？2.你知道这些长度单位之间的关系吗？【完成填空】1米=（）分米1分米=（）厘米一厘米=（）毫米10分米=（）米10厘米=（）分米10毫米=（）厘米二、探索新课（一）厘米与毫米的换算1、量一量师：拿出一支铅笔芯，猜一猜这支铅笔芯大约长几厘米？我们来量一量{出示直尺量自动铅笔芯放大图}提问；通过测量，你们知道这只铅笔芯有多长吗？（ 6厘米）2，引导思考；如果用毫米作单位，这支铅笔芯长多少毫米？请学生说说自己的想法教师将各种想法依次写在黑板上，组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的办法。
①一毫米一毫米的数出来的。
②10毫米10毫米地数出来的。
③推想出来的；1厘米=10毫米，6厘米是6个毫米，也就是60毫米。
3.厘米与分米的换算（1）一张电脑桌的高度是70厘米，用分米做单位怎样表示？说一说怎么想的。
（2）小组内讨论；10厘米是1分米，10厘米10厘米地数，7个10厘米就是7分米。
（3）1分米是10厘米，7分米等于70厘米，所以70厘米=7分米指名说说，你是怎么想的充分发挥学生的能动性，尝试换算。
7分米=（）厘米 40毫米=（）厘米 90分米=（）米20厘米=（）厘米 3厘米=（）毫米 6米=（）分米。
20厘米+40厘米=（）分米 80毫米-30毫米=（）厘米想想做做冬冬的跳绳长2米，明明的跳绳长20分米，谁的跳绳长？小组内讨论，这道题应该怎么做？2、学生回答，先把单位换统一，把米化成分米。
长度单位的换算备课教案
长度单位的换算备课教案一、教学目标1. 了解常见的长度单位及其换算关系；2. 掌握从较大单位到较小单位和从较小单位到较大单位的换算方法；3. 能够独立完成长度单位的换算练习。
二、教学内容1. 常见的长度单位：公制长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；英制长度单位：英里、码、英尺、英寸。
2. 长度单位的换算关系：1千米(km) = 1000米(m)1米(m) = 10分米(dm)1分米(dm) = 10厘米(cm)1厘米(cm) = 10毫米(mm)1英里(mi) ≈ 1609.344米(m)1码(yd) = 0.9144米(m)1英尺(ft) ≈ 0.3048米(m)1英寸(in) ≈ 2.54厘米(cm)三、教学过程1. 导入与引入：教师可以利用实物或图片展示不同的长度单位，并引导学生思考不同长度单位之间的换算关系。
2. 教学内容呈现：介绍公制和英制长度单位，并列举其换算关系。
通过示意图或实际操作测量，使学生对长度单位有直观的认识。
3. 操作与实践：学生根据所学的换算关系，进行以下练习：练习1：将以下长度换算为相应的单位a) 5000米 = _________千米b) 30分米 = _________米c) 250厘米 = _________分米d) 70毫米 = _________厘米练习2：将以下长度换算为相应的单位a) 3英里 = _________米b) 10码 = _________米c) 80英尺 = _________米d) 5英寸 = _________厘米练习3：将以下长度换算为相应的单位a) 0.6千米 = _________米b) 10厘米 = _________米c) 50分米 = _________厘米d) 1000毫米 = _________米4. 教学拓展：引导学生思考更多实际生活中的长度单位，并与学生一起完成相应的换算，如：- 汽车行驶的里程：千米、米、里- 家具的尺寸：厘米、毫米、英尺- 饭店推荐的距离：千米、米5. 小结与延伸：教师对学生进行复习总结，强调长度单位的换算方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用所学的知识。
单位换算——克和千克教学教案二2
单位换算——克和千克教学教案二2克和千克教学教案二教学目标：1.了解克和千克的概念，掌握他们之间的换算关系。
2.能够独立完成克和千克之间的换算计算。
3.能够应用所学知识，在实际生活中进行物质的计量和换算。
教学重点：1.克和千克的概念和换算关系。
2.应用所学知识，进行物质计量和换算。
教学难点：克和千克的具体应用。
教学流程：1.导入环节(1) 导入目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，并让学生对今天的教学内容产生关注。
（2）导入方式：先展示一些日常生活中我们经常用到的计量单位，比如公斤、斤、磅等。
让学生谈谈它们是用来计量什么的。
展示一张图片，上面有一些不同重量的蔬菜，让学生对它们进行一个简单的分类。
2.新讲授（1）过渡：蔬菜的分类看似简单，其实它背后涉及到一个有趣的问题——计量单位的换算。
所以，我们的今天的教学内容就是关于单位换算——克和千克。
（2）介绍克和千克什么是克？克是重量很小的单位，通常用来计算物品的质量。
1克等于1000毫克，也就是说，1克就是千分之一公斤。
而千克，是重量很大的单位，通常用来计算很重的物品。
1千克等于1000克，也就是说，1千克等于1公斤。
（3）介绍克和千克的换算关系我们来看一些例子，看看克和千克之间是如何相互转换的。
例1：把2000克的西瓜换算成千克。
我们知道1千克等于1000克，因此，我们可以先用克数除以1000，得到2千克。
例2：把5千克的沙发换算成克。
同样，我们可以先将千克转化为克。
因为1千克等于1000克，所以，5千克等于5000克。
（4）练习接下来，让我们一起来练习一下吧。
请大家完成以下换算题：1.将2.5千克的橙子换算成克：2.将6000克的水果换算成千克：3.将3.6千克的鸡蛋换算成克：（5）教师点评完成练习后，让学生进行互相检查，并请几位同学上台讲解一下自己的解题思路，教师进行点评。
4.实践环节（1）过渡：通过前面的学习，我们知道了克和千克之间的换算方法。
人教版三年级3.2 教案 长度单位间的简单换算
课题
长度单位的换算
年级
三年
课时
1
教学目标
1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算
方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点
会进行简单的单位换算
难点
能说出换算时的思考过程
教学具准备
课件、口算卡片
教学流程
教师组织引领过程
学生交流展示活动
一、情境引入
明确目标
二、小组交流
合作研讨
三、展示汇报
成果分享
四、巩固练习
深化理解
五、自我反思
总结升华
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？如果换成用毫米作单位又是多少呢？我们可以怎样想？根据提示讨论。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据
10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
思考：把分米换算成米，该怎么想呢？
4、归纳总结。
提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？
简单的单位换算教案（五篇）
简单的单位换算教案（五篇）第一篇：简单的单位换算教案简单的单位换算教案目的要求1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点难点了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
一、创设情境，引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。
小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。
两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、组织活动，引导探究1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。
）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。
所以6厘米=60毫米。
2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动）师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。
）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。
你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。
）三、想想做做、内化新知1、多媒体出示“想想做做”1。
说说谁的跳绳长？说明理由。
2、多媒体出示“想想做做”2。
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。
即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。
完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。
高中物理单位换算教案
高中物理单位换算教案
教学目标：
1. 了解物理学中常用的单位及其换算关系。
2. 掌握常见物理量的单位换算方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：
1. 常见物理量及其单位：长度（米，厘米，毫米），质量（千克，克，毫克），时间（秒，分，小时），速度（米/秒，千米/小时），功（焦耳，千焦，千瓦时）等。
2. 单位换算的基本方法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师介绍物理学中常见的物理量及其单位，引出今天的学习内容。
2. 学生复习之前所学的单位换算知识。
二、讲解（15分钟）
1. 老师介绍各种常见物理量的单位及其换算关系，并结合实际例子进行讲解。
2. 老师示范如何进行单位之间的换算，强调重点和难点。
三、练习（20分钟）
1. 学生进行练习，进行简单的单位换算题目。
2. 学生分组进行小组讨论，解决较难的题目。
3. 老师巡视指导学生解题，纠正错误。
四、总结（5分钟）
1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和要点。
2. 学生自我总结，并提出问题。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的作业：完成课堂练习内容，复习本节课所学知识。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生独立完成。
教学反思：
本节课主要围绕物理学中常见的单位换算进行教学，通过讲解、练习和总结等环节，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实际例子，引导学生深入理解单位换算的意义和方法。
面积单位间的简单换算的教案优秀6篇
面积单位间的简单换算的教案优秀6篇面积单位间的进率08-02以下是人见人爱的分享的6篇《面积单位间的简单换算的教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇一一、教学目标【知识与技能】掌握相邻两个面积单位之间的进率与换算，能利用面积单位的换算解决简单问题。
【过程与方法】经历两个面积单位之间进率的探索过程，提升动手操作能力，发展创新意识与应用意识。
【情感、态度与价值观】体验成功的乐趣，建立学习数学的自信心。
二、教学重难点【重点】面积单位的换算。
【难点】相邻两个面积单位之间进率的探究。
三、教学过程（一）导入新课复习导入：学过哪些面积单位？学生可得：平方厘米、平方分米、平方米。
引导学生回忆长度单位之间的进率。
提问学生：相邻两个面积单位间的进率是多少？引发学生思考，引出课题《面积单位的换算》。
（二）讲解新知教师展示1平方分米的大正方形与1平方厘米的小正方形，顺势提问：需要多少张小正方形可以铺满大正方形。
学生通过动手操作可得：每一行都有10个小正方形，一共有10行，即可算出一共有100小正方形。
引导学生说出1平方分米=100平方厘米。
教师明确1平方分米=100平方厘米，即平方分米与平方厘米之间的进率是100。
教师提问：那么1平方米等于多少1平方分米？说一说你是怎样想的？组织活动点明三种思路：（1）类比仿照，借助上图把1平方分米想成1平方米，1平方厘米想成1平方分米，即1平方米=100平方分米。
（2）推理猜测，1分米=10厘米，1平方分米=100平方厘米；1米=10分米，通过推算1平方米=100平方分米。
（3）面积单位的转化，通过上一个探究过程中，有10与10相乘，回想到之前学习过的正方形的面积单位公式。
正方形的面积1平方米，边长为10分米，所以为10×10=100（平方分米），利用转化思想即1平方米=100平方分米。
教师提问：通过以上两个活动，相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少？学生总结：相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。
三年级上册数学教案《第3单元 第3课时 长度单位之间的简单换算》人教新课标
三年级上册数学教案《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册第3单元第3课时的内容，主要讲解长度单位之间的简单换算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。
教材内容紧凑，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和思维能力的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的基础知识，对米、厘米、毫米等长度单位有所了解。
但是，学生对长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，换算能力有待提高。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等方法，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。
2.难点：让学生理解长度单位之间换算的原理，能够灵活运用换算关系进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系。
2.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成长度单位换算的任务，提高团队协作能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行长度单位换算的实践操作，加深对换算关系的理解。
六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、多媒体教学设备等。
2.学具：每位学生准备一套长度单位尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如测量教室的长度，引出长度单位之间的换算问题。
引导学生思考：如何将不同的长度单位进行换算？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
同时，教师引导学生观察长度单位尺子，加深对长度单位换算关系的理解。
米分米厘米毫米间的单位换算教案
米分米厘米毫米间的单位换算教案一、教学目标：1.理解米、分米、厘米和毫米的概念，并掌握它们之间的换算关系；2.学会运用换算关系进行米、分米、厘米和毫米之间的单位换算；3.培养学生的观察力和动手操作能力。
二、教学准备：1.教学资源：教学课件、标尺、白板、计算器等；2.学具准备：100厘米长的标尺、米尺、练习册。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.点播展示一些日常生活中使用尺寸单位的场景，如测量书本的长度、宽度等，引发学生思考；2.引导学生讨论尺寸单位的不同，是否有办法进行换算。
第二步：引入新知识（10分钟）1.展示课件上关于米、分米、厘米和毫米的定义和符号；2.通过示意图，介绍米、分米、厘米和毫米之间的关系，即：1米=10分米=100厘米=1000毫米；3.让学生理解米、分米、厘米和毫米的换算关系是基于10的原则。
第三步：实际操作（15分钟）1.学生分成小组，每组两人，并发放一把100厘米的标尺；2.让学生在标尺上找到1米、10分米、100厘米和1000毫米这四个位置，并进行勾画；3.要求学生用标尺测量几个特定长度，如一本书的长度是多少厘米等；4.让学生用标尺测量教室的长度，并转换为米和分米；5.提供练习册，让学生练习使用标尺进行单位换算的题目。
第四步：巩固练习（20分钟）1.在白板上出示一些换算题目，让学生上台回答；2.学生分组进行竞赛，回答老师提出的换算问题；3.以小组为单位，完成一份小练习，并互相订正、讨论。
第五步：拓展应用（15分钟）1.引导学生思考生活中的一些实际场景，如量体重、量面积等，如何使用米、分米、厘米和毫米进行单位换算；2.让学生找出一些实际问题，设计不同的单位换算题目；3.在课堂上进行学生问题的分享与讨论。
四、课堂总结（5分钟）1.复习米、分米、厘米和毫米之间的换算关系；2.学生回答教学目标中的提问；3.引导学生总结本节课所学的知识和方法。
五、课后作业1.完成练习册上的相关题目；2.在家中进行实际测量，尝试将测量结果用不同的单位进行换算；3.思考实际问题并设计相关的单位换算题目。
面积单位间的简单换算教案
面积单位间的简单换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的换算关系，如平方米与平方分米、平方厘米之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：掌握面积单位间的换算关系。
难点：运用换算关系解决实际问题。
三、教学准备：1. 面积单位换算表。
2. 实际问题情境素材。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学的长度单位换算知识，为新课面积单位换算的学习做好铺垫。
2. 探究面积单位间的换算关系：展示面积单位换算表，引导学生观察并发现平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3. 运用换算关系解决实际问题：提供几个实际问题情境，让学生运用所学的面积单位换算知识解决问题。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的面积单位换算实例，进行练笔。
教学反思：本节课通过引导学生观察面积单位换算表，发现面积单位间的换算关系，培养学生独立思考、观察发现的能力。
在解决实际问题环节，注重培养学生的合作学习意识，让学生在实践中运用所学知识。
课后作业的设置旨在巩固所学知识，培养学生的动手实践能力。
总体来说，本节课的教学设计符合学生的认知规律，注重培养学生的学习兴趣和能力。
但在教学过程中，要注意关注全体学生，关注学生的学习需求，适时给予个别辅导。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：还有哪些面积单位之间可以进行换算？如公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算。
2. 学生自主探究其他面积单位间的换算关系，教师给予适当指导。
七、课堂小结：2. 强调面积单位换算在实际生活中的应用价值。
八、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，对存在的问题进行针对性地辅导。
九、教学评价：1. 学生能够掌握面积单位间的换算关系，并能运用到实际问题中。
2. 学生能够主动参与课堂讨论，积极回答问题。
3. 学生能够完成课后作业，对面积单位换算有一定的理解。
人教版小学二年级数学《简单的单位换算》教学设计
人教版小学二年级数学《简单的单位换算》教学设计一、教学目标1.能够理解长度、重量和容量的常用单位：米、千克和升。
2.能够在实际生活中运用不同单位进行简单的换算。
3.能够掌握常用长度、重量和容量单位之间的换算规律。
二、教学准备1.准备教学用的米尺、杯子、秤等实物。
2.准备板书、多媒体教学设备。
三、教学内容1. 长度单位换算•米和厘米之间的换算•米和毫米之间的换算2. 重量单位换算•千克和克之间的换算•千克和克之间的换算3. 容量单位换算•升和毫升之间的换算•升和毫升之间的换算四、教学步骤第一课时1.引入：通过展示不同长度、重量和容量单位的实物，引起学生对单位换算的兴趣。
2.探究：让学生分组讨论如何将米换算成厘米，引导他们发现换算规律。
3.操练：让学生做一些长度单位换算的练习题，巩固所学知识。
4.总结：板书总结米和厘米、米和毫米之间的换算规律。
第二课时1.复习：通过复习前一课所学内容，帮助学生巩固知识。
2.学习：引导学生学习重量单位的换算方法，进行实物展示和讨论。
3.练习：让学生完成一些重量单位换算的练习，检测他们的掌握情况。
4.总结：板书总结千克和克、千克和克之间的换算规律。
第三课时1.复习：通过复习前两课所学内容，帮助学生温故知新。
2.学习：引导学生学习容量单位换算方法，进行实物展示和讨论。
3.练习：让学生完成一些容量单位换算的练习，巩固所学知识。
4.拓展：让学生在生活中观察、探索更多的容量单位换算情景。
五、教学评价1.班级讨论：组织学生分组交流所学知识，互相答疑，提高学习效果。
2.小测验：给学生布置一份小测验，检测他们对单位换算的掌握情况。
3.教师评价：观察学生在课堂上的表现，及时反馈，做出针对性的指导和评价。
六、教学反思1.思考教学方法：是否针对学生的实际情况和兴趣设计了足够多的互动环节？2.反思设计内容：是否在教学设计中充分考虑了学生的认知水平和学习能力？本教学设计旨在帮助学生在学习《简单的单位换算》这一数学知识点时，能够通过实物展示、小组讨论和练习题的形式，加深对不同单位换算规律的理解，提高数学解决问题的能力。
面积单位间的简单换算的教案【精选4篇】
面积单位间的简单换算的教案【精选4篇】三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇一教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方法解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。
2、结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，能正确进行面积单位之间的换算。
3、提高推理能力，进一步发展空间观念。
4、在具体情境中，体会面积单位换算的必要性，初步培养学生操作、分析能力。
教学重点：理解并掌握面积单位平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。
教学难点：面积单位间的换算方法。
教具准备：多媒体课件，1平方厘米的小正方形和1平方分米的正方形。
教学过程：一、情境导入。
1、说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？2、课件出示：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。
可以先把“分米”换算成“厘米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。
教师：面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。
【设计意图：兴趣是最好的老师。
单位换算对学生来说是比较枯燥的知识内容，在这里应用实际生活中的问题引入，让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性，进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。
】二、自主探究。
1、课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形，说一说：它们的面积各是多少？2、摆一摆。
用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆，看可以摆多少个？学生尝试摆一摆。
（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。
）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，再算一算有多少个的方法。
说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？3、比较概括。
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简单的单位换算教案
目的要求
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点难点
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。
一、创设情境，引出问题
多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。
小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。
两个小动物争论不休。
师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）
师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！
二、组织活动，引导探究
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说。
）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。
那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。
所以6厘米=60毫米。
2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（学生活动）
师：小朋友量得课桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。
）
小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。
3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。
你能完成下面的填空吗？
50毫米=（）厘米20分米=（）米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。
）
三、想想做做、内化新知
1、多媒体出示“想想做做”1 。
说说谁的跳绳长？说明理由。
2、多媒体出示“想想做做”2 。
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒体出示“想想做做”3。
让学生独立完成说说是怎样换算的？
4、多媒体出示“想想做做”4
看谁都能算对。
学生独立完成，然后在小组里说说自己的想法。
注意要相互评一评。
5、多媒体出示“想想做做”5
先估计这两条线段哪条长，各有多长，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
6、多媒体出示“想想做做”6.
先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？
四、总结评价、活动延伸
1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？
2. 出示“你知道吗”
说明在绘制图纸和标注商品尺寸时，常常有毫米作单位。
出示图，说说从这些图中，你能知道些什么？。