浅析高师美术教育中的岩彩画教学
体验岩彩之美——小学美术课堂教学初探
教学心得ART EDUCATION RESEARCH一、岩彩画的概念岩彩画在中国有着悠久的历史，是一个宽泛而深具内涵的画种，可以是工笔重彩，也可以是大小写意，更可以工写结合；可以抽象，也可以具象。
可以说，岩彩画在表现形式上没有任何限制。
王雄飞于20世纪90年代中期提出了岩彩画的概念：“凡是用胶液作媒介，调入矿物质颜料，所画出来的作品都称为岩彩画。
”①29从广义上看，岩彩画又“泛指一切以矿物色为主要用色的艺术作品，它可以包括架上绘画，也可以包括使用了矿物色的装置艺术、行为艺术及影视作品等艺术形式”①75。
元代以来，由于文人画的兴起，矿物色逐渐走向衰落。
日本画家将矿物色发展为新的绘画种类——岩绘具。
直到20世纪90年代初，王雄飞等人从日本留学归来，将源于中国的矿物色带回祖国发展，并重新将之命名为“岩彩画”。
正如潘絜兹所言：“叫岩彩好，是传统的沿袭，是工笔重彩的新花，走向大环境，前途无量。
”二、课堂体验与问题解析优秀文化需要传承。
为了将岩彩画这一既传统又新潮的画种发扬光大，同时丰富小学美术教学的资源，将岩彩画融入小学美术教学显得尤其重要。
任何一种艺术形式都需要相对应的材料承载，这就是材料语言。
为了让学生充分认识岩彩画，教师可以带领学生体验到大自然中寻石、磨石、筛石到画石的整个过程，切身感悟岩彩画独特的魅力，体验成功、快乐。
只有以体验为前提，学生才能有效进行各种认知活动。
天然有色矿石如蓝铜矿、孔雀石等价格昂贵，且资源稀少，教师可以采用价格相对便宜，作画性能良好的彩沙作为学生练习的主要材料。
1.岩彩泼彩游戏——《走进张大千》张大千的泼墨山水创作中大胆运用了青金石和孔雀石。
学体验岩彩之美——小学美术课堂教学初探□莫露1吴丹1胡琳2摘要：该文探讨学生体验、认识岩彩画材料的岩彩泼彩游戏——《走进张大千》和《油菜花》两节课程，列举学生在体验过程中出现的一些问题和教师的解决措施。
学生通过亲身体验了解、认识岩彩画的材料，熟悉岩彩画颜料的特性，为后续的敦煌壁画的临摹学习和创作打下了良好的基础。
“岩彩画”小学美术校本课程资源开发教学初探
“岩彩画”小学美术校本课程资源开发教学初探作者：冯钰辉来源：《读与写·教育教学版》2018年第03期摘要：重视小学生的美术审美能力是促进小学生全面发展的一个重要途径。
岩彩画是一个具有复古性又有现代性的画种，在小学美术课程中加入岩彩画的内容，这不但可以促进学生们对中华文化的进一步理解，而这门课程从内容的角度也指向了学生的兴趣爱好的培养，让小学美术课程不再一成不变，不再呆板苛刻，赋予小学美术新的生命力。
关键词：岩彩画小学美术资源开发校外兴趣课堂中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0185-01在中小学阶段，教师的教学内容是根据新课标《课程标准》，来规划制定的。
而《课程标准》根据学生情况，以学生自身发展认知水平为标准制定一套符合学生的教学计划。
如何创新课程，如何开发新的教学资源，对教师而言，这是努力的方向。
关于把小学美术与岩彩画结合校外兴趣课堂的方面，教师首先要做的就是要做好关于岩彩画知识的认识，用生动的演讲与展示，吸引学生的注意，再进一步调动学生学习美术，提高美术素养的积极性，活跃课堂气氛，这也是当代教育所需要的。
1 明确教学目标老师要充分对岩彩画的认识，搜集好岩彩画的资料，如岩彩画的历史、发展历程、岩彩画的审美观、岩彩画的影响等方面的资料，并针对每一知识点做出详细规划。
1.1 选取合适的岩彩画案例，提高审美在课堂上老师可以先给学生欣赏一些优秀的岩彩画作品，让学生对一节课所要讲的内容有大概的主题讲解，以激起学生对岩彩画的兴趣，为下一课程做好铺垫。
如在人教版《美术》小学五年级上册第一课《色彩的对比》中给学生展示岩彩画丰富的色彩，让学生感受来自岩彩画色彩的强烈对比，从而能激发更多的学习热情，接触更丰富的美术知识，激发学生对美术学习的积极探索。
1.2 学习岩彩画的技巧老师在课堂上通过给学生展示画岩彩画的技巧如“点”、“划”等绘画手法的运行，对学生进行一对一的指导或学生在小组内相互学习，确认每个学生都掌握了画岩彩画的技巧。
浅析岩彩绘画中的意象之美
艺术探讨浅析岩彩绘画中的意象之美尹焕丽（天津美术学院，天津，300000）摘 要：岩彩，正以惊人的速度在中国发展起来，在加强民族自信和发展文化软实力的积极倡导下，各种中国元素被不断挖掘，作为一个审彩时代的刚需，同时又具备国际化视觉语言、能代表中国文化走出去的“岩彩”，在此刻发展起来是必然的。
本文从认识岩彩画与中国绘画的承接关系入手，通过介绍意象形式在传统绘画和岩彩画中的表现来阐述东方绘画的意象之美，发掘和开拓当代岩彩绘画的语义内涵。
关键词：东方精神；意象；岩彩随着照相技术的发展和完善，以再现为目的的写实绘画遭到了挑战，以意象为目的的写意绘画的优势就体现出来了。
写意绘画在今天这个时代具有无可比拟的优势。
作为当代绘画的一门新专业，岩彩绘画具有跨地域、跨学科的文化属性。
在语言方式上，岩彩绘画并没有完全背离绘画的形象，也没有完全沉迷于抽象的形式。
而是介于形式与形象之间，以各种灵活多变的形态出现，作为区别于传统水墨工笔，重彩水彩等其它画种的一种东方式绘画，他注重的是肌理和造型的对比，欣赏的是一种以平面为主的现代美，强调对比与和谐的痕迹美，另外，岩彩绘画创作中始终贯穿着不可预见性和偶然性，也展示着一种“意外之象”，这种极写意的创作方式凸显了强烈的东方审美情趣。
一、岩彩意象形式的出现受传统绘画文化的影响承续于汉唐壁画的岩彩和中国水墨画同属于传统东方绘画。
首先在视觉上，他与水墨写意有一定的传承关系， 注重留白。
一幅优秀的作品，就像在读一本哲人的书，必须用大脑咀嚼深藏在画中的那些意味，一幅画不仅提供欣赏，也提供解读，这画才有更高的价值，“画，不仅要用眼睛看，还要用脑子看”——这些都是东方绘画的观念，意象的产生往往是由“虚像”甚至“空白”来引发。
传统中国绘画往往也会在“空白”中探寻“意象”的妙趣。
现代岩彩画在表现形式上和传统绘画极为相似。
在艺术创作中，艺术家都是带着情感去观察事物才能做到借物抒情，这和风雅颂赋比兴中的兴手法一致，从而在客观物象中产生“情感形象”再从情感形象上升到“意象”从虚实对比关系上来说，不难发现传统水墨画中有大量的留白，有了空白的地方才能够更好的衬托主体，空白也就是虚的地方，例名家张大千的《黄山慈光寺》近景用细笔刻画并施彩墨，远山中采用阔笔发挥水墨极致，作品中的空间感就是运用这种对比方式营造，远山概括，近景详实。
浅析地方院校艺术类专业岩彩画教学体系的构建——以湖南省高校艺术教学情况为例
野， 建构有本 土特 色的岩彩画教学体 系。
关键词： 地 方 院校 艺 术教 育 岩 彩 画教 学体 系
矿物质颜料作 画在 中国有着悠久的历史 ， 原始 社会 的彩陶 ， 秦 汉 时期 的壁 画 、 帛画大 多以墨或 赤红土 勾轮 廓 ， 然后涂 染朱 砂、 石黄 、 赭石、 石青 、 石绿 、 白、 金等矿物质颜料。作为新 兴的现 代 艺术 形 式 ， 近２ ０ 年来 ， 中国岩彩 画发展 迅猛 ， 不 仅 为艺术创 作 、 工 艺美 术
（ ２ ） 教 学 方 法 有 待 创 新
程 。岩彩 画 中材料肌 理等观念 突破 了纸 上绘 画的局 限， 学 生在 认识并 了解 到岩彩 画制作 的艺术魅 力后 ， 完全 可以利 用新材料 、 开发新工 艺， 增强设计 建
１ ． 挖掘 本 土 艺 术 资 源
技 大学 、 湖 南工业大 学、 湖 南第一师 范学院、 长沙民政职 业技 术
１ ２ ６
教学心得
Ａ ＲＴ ＥＤＵＧＡ 丁ｆ ｏＮ ＲＥＳＥＡＲＣＨ
美 术教 育专业都有 中国画方 向课程 ， 以工笔 画为主 ； 职业院校注 重实用 美术 ， 开设木雕 、 漆 画、 壁 画等 民间传统技 艺课 程 ； 设计院 校 则主要是 中国画欣 赏和线描课程 。湖南高校普遍对 线描教 学 比较重视 ， 课 程 的开设 集 中于纸本绘 画 ， 而 民间艺术 、 壁 画教 学 比较 薄弱， 学生的绘 画技巧 比较单一。
和 艺术 设 计 行 业 带 来 了新
学 院 五 所 不 同 性质 的院 校 进 行 了调查 。
一
、
湖 南院校 艺术 类专 业本 土艺术教 育现状
１ ． 湖南院校艺术类专业课程开设情况调查表（ ２ ０ ０ ８ －２ ０ １ １ ） 必修课
石头彩绘教案
石头彩绘教案教案标题：石头彩绘教案教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 发展学生的绘画技巧和观察力。
3. 了解石头彩绘的历史和文化背景。
教学目标：1. 学生能够理解石头彩绘的概念和意义。
2. 学生能够运用不同的绘画技巧在石头上进行彩绘创作。
3. 学生能够欣赏和评价自己和他人的石头彩绘作品。
教学准备：1. 石头（大小适中，表面光滑的石头）。
2. 彩色绘画工具（水彩颜料、彩色铅笔、绘画刷等）。
3. 绘画纸和画板。
4. 彩绘作品的图片或实物展示。
5. 讲解石头彩绘的历史和文化背景的资料。
教学过程：引入：1. 通过展示石头彩绘的图片或实物，激发学生的兴趣，并引导他们思考石头彩绘的意义和可能性。
2. 介绍石头彩绘的历史和文化背景，让学生了解其在不同文化中的应用和表达方式。
主体：1. 解释绘画技巧：向学生介绍不同的绘画技巧，如线条、色彩、阴影等，以及在石头上绘画的特殊考虑因素。
2. 示范绘画技巧：在黑板或白板上示范如何运用绘画技巧在石头上进行彩绘创作，让学生观察和理解。
3. 练习绘画技巧：让学生使用彩色铅笔或水彩颜料在绘画纸上练习不同的绘画技巧，以提高他们的绘画能力。
4. 进行石头彩绘创作：将学生分成小组，每组提供一块石头和彩色绘画工具，让他们根据自己的创意进行石头彩绘创作。
5. 展示和评价：让每个小组展示他们的石头彩绘作品，并进行同伴评价和讨论。
教师也可以提供指导和反馈。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和学生的创作成果。
2. 引导学生思考石头彩绘对他们的意义和启发。
3. 鼓励学生继续探索和尝试不同的绘画技巧和材料。
教学扩展：1. 组织学生参观当地的石头彩绘展览或文化活动，增加他们对石头彩绘的了解和欣赏。
2. 鼓励学生在课后继续进行石头彩绘的创作，并组织展示活动，分享彼此的作品和经验。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和绘画技巧的运用情况。
2. 评价学生的石头彩绘作品，包括创意、技巧和表达能力。
从矿物色的材质美浅谈岩彩画的艺术形式与审美
它类似于漆画，但比漆画更具有绘画性。由于岩彩画使 用矿物色，常与传统重彩工笔画关联，但不论是技法的拓 展还是矿物色材质与综合材料结合的可能性，现代岩彩 画的本质都已经远远超出了工笔重彩画的概念。岩彩画 以胶与矿物色材质调和的作画方式，本身就隐含了一种 中 和 的 文 化 特 质 ，这 种 特 质 与 西 方 绘 画 有 着 本 质 的 区 别。可以说，岩彩画是一种典型的东方绘画，代表了东方 人的气质——一种昂扬向上而不张扬、抒情而不怯弱、内 省而不自闭的精神。这一特性使其既可以像油画那样在 面对现实的过程中产生厚重而具物质性的效果，又能如 水墨画那样形成抒情的精神表达。
无论是表达具有民间传奇性的题材或是历史主题，列维坦 都凭借自己细腻的情感理解并用独有的艺术语言呈现出来并拿 捏得巧妙。对俄罗斯社会现实的高度关注、对人民深切的同情 使他的作品更加打动人。
二、岩彩画的特性与特点
作为一种绘画材料，以矿物为原料的岩彩结晶体具 有特殊的艺术效果和视觉特性，其特征主要在于由其材 料质感带来的平面装饰性。这并不是说它不能像油画一 样 塑 造 立 体 的 空 间 ，也 不 是 说 它 不 能 像 水 墨 画 那 样 渲 染。实际上，这些艺术语言都为岩彩画所借鉴，其材质性 质决定了它可以兼具两者之长。岩彩画只能在油画和中 国水墨画之间找到一种最适合自己的方式，在这一方面，
浅 谈 岩 彩 画 的 艺 术 形 式 与 审 美
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美术时空
ARTEDUCATIONRESEARCH
样一个悲剧的故事产生共鸣，用风景画反映了一个现实性题材， 使得风景画不只画风景，更具有人文气息。画家没有真正画出 来的东西才是他最想表达的。
与之相似的还有他在同年创作的《弗拉基米尔之路》。列维 坦以伤感与凄凉的基调为主，描绘了一条苦涩的历史之路。弗 拉基米尔是俄罗斯的一条著名的历史之路，不同于美国 66号公 路，弗拉基米尔之路是一条黑暗之路，是沙皇政府流放囚犯去西 伯利亚的必经之路，沿路有 500多个集中营，这里只有流放、苦 难、死亡。几个世纪以来，无数带着枷锁的囚徒步履蹒跚地走 过，这条路于俄罗斯人而言满载着伤痛与沉思。列维坦关注了 这条路，怀着无尽伤感与追溯。他曾坐在掩盖坟头的木棚下，回 想着无数悲惨的事件。《弗拉基米尔之路》画面色调阴郁，这种特 点是列维坦画中常有的，也是动人的忧郁之感。画面中有灰色 的天空和无垠的大地，一条绵延的道路从画面近处伸展向远方， 观者目光也随之绵延到远方。列维坦继承了俄罗斯传统中一贯 的对道路的深沉描绘，画中的黑衣女子和路标为画面增添了悲 怆的情感。这是一幅历史题材的风景画，表达出了高于纯粹风 景的人文感。
岩彩画艺术作品欣赏教案
岩彩画艺术作品欣赏教案教案标题：岩彩画艺术作品欣赏教案教学目标：1. 了解岩彩画的起源、发展和特点。
2. 学习欣赏不同类型的岩彩画艺术作品。
3. 培养学生欣赏、评价和表达艺术作品的能力。
4. 培养学生对岩彩画的兴趣和热爱。
教学重点：1. 岩彩画的特点和表现形式。
2. 不同类型的岩彩画艺术作品欣赏。
教学准备：1. 岩彩画艺术作品图片或视频资料。
2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具和材料。
3. 学生的绘画作品展示区域。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾绘画的基本概念和技巧，如颜色运用、线条表现等。
2. 提问：你知道什么是岩彩画吗？它有什么特点？展示与解释（10分钟）：1. 展示岩彩画的图片或视频资料，简要介绍岩彩画的起源、发展和特点。
2. 解释岩彩画的表现形式，如颜料的运用、纹理的表现等。
欣赏与分析（15分钟）：1. 展示不同类型的岩彩画艺术作品，引导学生仔细观察。
2. 提问：你觉得这幅作品有哪些特点？你喜欢它的哪些地方？3. 鼓励学生表达个人观点，并与同学进行讨论。
实践与创作（20分钟）：1. 分发绘画工具和材料，让学生进行岩彩画的实践绘制。
2. 引导学生选择一个自己喜欢的岩彩画艺术作品进行模仿或创作。
3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的颜色和纹理表现。
展示与评价（10分钟）：1. 让学生将自己的绘画作品展示在指定的区域，并互相欣赏。
2. 引导学生对同学的作品进行评价，鼓励积极正面的反馈和建议。
总结与拓展（5分钟）：1. 总结岩彩画的特点和表现形式。
2. 提醒学生可以在日常生活中多关注和欣赏艺术作品，培养艺术鉴赏能力。
教学延伸：1. 鼓励学生参观美术馆或艺术展览，进一步了解和欣赏各种艺术作品。
2. 组织学生参加岩彩画比赛或展览，展示他们的创作成果。
教学评估：1. 学生的参与度和表现情况。
2. 学生的绘画作品展示和评价反馈。
教学资源：1. 岩彩画艺术作品的图片或视频资料。
2. 绘画工具和材料。
岩彩画语言在人物画创作中的运用
岩彩画语言在人物画创作中的运用岩彩画语言在人物画创作中的运用岩彩画是一种传统的绘画技法，起源于中国古代。
它以其特有的形式和独特的表现力，在绘画界占有重要地位。
在人物画创作中，岩彩画语言的运用能够赋予作品独特的魅力与生命力。
本文将探讨岩彩画语言在人物画创作中的运用，并从不同方面进行阐述。
首先，岩彩画语言在人物形象的刻画上起到至关重要的作用。
岩彩画的特点之一就是它的色彩饱和度较高且颜色丰富。
在人物画创作中，艺术家可以运用岩彩画的独特色彩表现力，通过对人物的表情、肤色、服饰等细节进行细腻的描绘，塑造出丰富多彩、生动鲜活的形象。
岩彩画的色彩层次丰富，能够表现出不同光影下的人物形态与氛围，使人物形象更加立体与有趣。
其次，岩彩画语言在人物细节的表现上也具有独特的优势。
岩彩画注重对细节的刻画，通过细腻的线条与渐变的色彩，能够描绘出人物面部的神态、表情以及肌理的丰富变化。
艺术家可以通过精确的刻画，突出人物特征与个性，从而使观者对人物形象产生共鸣与情感共振。
岩彩画的细节描绘能够使人物形象更加鲜活真实，让观者能够更加深入地了解人物的内心世界与故事。
此外，岩彩画语言在人物画的背景与环境的呈现上也有一定的独到之处。
岩彩画注重背景与人物之间的和谐与统一，通过适当的色彩运用，能够表达人物所处的环境与情境。
艺术家可以通过对背景细节的刻画，使人物更好地融入画面，增强整体的艺术效果。
岩彩画的背景呈现可以使人物形象与环境相互辉映，形成一种独特的视觉张力，增加作品的艺术张力与层次感。
最后，岩彩画语言在人物画创作中的运用也能够引发观者的遐想与情感共鸣。
岩彩画作为一种独特的绘画形式，能够通过对色彩与构图的运用，传递作者的情感与意境，引发观者的共鸣与思考。
当观者欣赏人物画作品时，会联想到人物所代表的特定背景、故事或者情感，从而产生更深层次的思考与感悟。
岩彩画通过其独特的表现方式与情感表达，能够让人们沉浸于绘画世界之中，体验到不同的情感与美感。
高校岩彩画教学中学生创造思维的培养
高校岩彩画教学中学生创造思维的培养
培养学生的创造思维是高校岩彩画教学中的一个重要目标。
下面是一些关键措施，可以帮助学生在岩彩画教学中培养创造思维能力：提供多样化的艺术素材和观察机会：为了激发学生的创造力，教师应该提供各种各样的艺术素材和观察机会，如自然景观、人物肖像、静物等。
这些素材可以帮助学生触发灵感，激发他们的创造思维。
鼓励学生进行自由创作：在岩彩画教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，避免过多的限制和指导。
给予学生充分的自由度，让他们发挥想象力，表达个人独特的创意和思维方式。
引导学生进行实验和探索：教师可以引导学生进行实验和探索，尝试不同的岩彩画技法和材料。
通过实践和试错，学生可以培养自己的创造思维能力，并发现新的艺术表达方式。
提供开放性的问题和挑战：教师可以通过提出开放性的问题和挑战来促进学生的创造思维。
这些问题可以引导学生思考如何运用岩彩画技法和表现手法来表达自己的主题和情感，从而激发他们的创造力。
鼓励学生进行合作和交流：合作和交流可以促进学生的创造思维。
教师可以组织学生之间的合作项目或小组讨论，让他们分享彼此的创意和想法，互相启发和借鉴，从而培养创造性思维。
提供反馈和鼓励：教师应该及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的积极性和创造力。
通过正面的反馈和肯定，学生将更有信心探索和表达自己的创意，进一步培养创造思维。
古代岩彩壁画临摹教学
身 的特 点和 效果 ，其 丰富 的肌理 表 现和 复杂
． 边缘具 有装饰性 （ 图４ ） 。画面中故事 多变的 绘制 方法 符合 当代 画坛 复杂 、多元的 对古 代岩 彩壁 画的研 究和 学 习是现 代岩 彩 画 并 目
艺 术 形态 和现 代 艺 术 家 追 求 自 由和 较 强 表 发展 的基 础 ，同时 ，岩彩 壁 画作 为历 史最悠 物或 侧面 或正 面 ，总 是 会面对 观 众 ，给 人
岩彩 画 主要在 上过 蛤粉 的麻纸 上绘 制 ，
画 面 颜 色沉 静 高 雅 ，经 久 不衰 ，空 气 感 极 古 代 岩彩 壁 画是 具 有 重 要学 术价 值 和 意 义 们 可以通 过 一个 类似 的或在 视觉 上相 互连 圭 强 。在现 代 的岩彩 画 创作过 程 中常常 会 用到 的 。临 摹 古 代 岩彩 壁 画 可 以 让 我 们 从 中 体 的 故事情 节 ，而 彼 自然 而然 地带 进 画面 中 ， 从 古代 岩彩壁 画 中 归纳 而 来的遮 挡法 、挂 色 会 古 人的用 笔和 构思 ；可 以总结 古 人的构 图 给 予 人们的 不是 他们 已经熟 悉 的故事 内 容冉 法 、叠 色法 等 ，由 于水干 色等透 色颜 料 的产 方 法和 布 局特 点 ，可以借 鉴古 代岩 彩壁 画的 全部视 觉 图像 ，而是 一 个单 一 的故 事情 节 ， 生 ，使 得交 叉用 笔法 也应运 而 生 ，成为 常用 形 式 、样式 和 布局 。在 古代岩 彩壁 画 中有很 这个 画面肯 定 可以唤 起观 看者 对 整个故 事自 技 法 之 一 。 贴 箔 在 岩 彩 画 创 作 中也 是 常 见 多精 彩的布 局 ，其 中的巧 妙和 当代性 让 人叹 追忆和思 考 ，从而抓住 观众的视线 和心理 。 ２ ０ 窟 中菩 萨及 周围壁 的 ，但 是 由于 岩彩 画材料 的特 质 ，岩彩 画 中 服 ，如敦煌 壁画隋 代第４ 临 摹 的 古 代 岩 彩 壁 画 ，是 在 洞 窟 以
广西花山岩壁画图像元素在当代高校中国画教学中的运用
二 、中国画创作教学与花 山岩壁 画图像 元素资源 的结合
近 ｛卜术幽 校 的ｔ发 Ｊ 进 入 一个新 时 ． Ｉ ｆ！ 做 参 ｊ 地 ，］ 的 济 史化 、科 技 创 新 力 ｎ０ 没 发Ｊ Ｉｌ 刮 越 求越 人的 作 川 ， 岛 饺 ｊ地 域 济 、 会 更化 技 的 天 系 越 求越 惭 ｌ』Ｊ 仃 特 的 『 饺 、Ｉ ｝｝’ 艾化 让 汝 －１， 发杯 的 竹！／ｔｌ ／ＪＩｌ突 … ¨ ＆ｒ地 把 －＿校 教 地 域 ｌ迁化 谴 没 纳 合 起 求 ， 形 成 特 ｎ０辙 系 ， ＩｊＩ《 ｉ．１－￣ ￣Ｉ：ｉｘ．，！济 ＪＲ 媛 迎化 『 皮 ，ｆ＾ Ｉ ｌｌ Ｊ ｆ 族 帅 ：院 炎 术 、 ：院 卜 广 两 ｆ丰』柑 边 陲 ，地 条 什 优 越 ．ｊ１：境 ｆ』ｃ火 ． 朴 ，这 利 ］ 我 炎 术 、 院 的 帅 ，ｋｌｆｉ进 ¨ 采ｌｘ１．ｔｋ＇Ｊ作 ，收 集 索 材 此 ， 嗵 过 刈 化 ＩＩ１柑 ｌｉｔ１『Ｉｓ－ｉ像 亡索 的 观 察 ｒ 究 ，创 ｆ１ … 仃特 色 的 绘 … ｆ１ ｛『『． 仃和Ｊ】 Ｉ■校 ｉ 以 乔 ＪＩ Ｊ 人 一发 为 Ｉ ｌ ， 地 ～ １地 的 ｝ 会 、 济 ｊ ｌ 臌
【美术教育 】
广 西花 山岩壁 画图像 元素在 当代高校 中 国 画教 学 中的运 用
◇陈 亚 玩
摘 要 ：花 山岩 壁 画 是 历 经 年 代 最 久远 的 一 个 画 面 ， 它 是 广 西 ｌ士族 子 民 们 智 慧 的 成 果 ，记 载 着 ＿士族 予 民 的 日常 生 活 情 况 、奇 特 而神 圣 的 艺 术审 美观 念 ，极 具 浓 厚 民族 特 色的 生 活 习性 和 宗 教 信 仰 也 是 Ｉ士民 族 审 美意识 的 典 型 表 现 而 在 当代 高 校 中 国 画 的 教 学 中 ， 不但 需妥 提 高学 生的 学 习 方 法 和 技 能 ， 更 需 要 引 入 学 生 所 熟 悉 的 当地 的 民 族特 色文 化 ， 利 Ｊ日』 西 仡 山 宕 壁 画 图像 元 素 进 行 中 国 画 创 作 ， ＿厂但 使 学 生 通 过 探 索 当地 民 族 历 史 文 化 而 引 发 对 绘 画 艺术 的 兴趣 ，而 且 培 养 学 生依 据 身 边 的 艺 术 对 国 画 创 作进 行 创 新 深 八 研 究 广 西 花 山 宕壁 画 图 像 元 素 运 用 在 当 代 高 校 一Ｐ国 画创 作 ” 这 门课 中 ，深 八 研 咒 探 索 其 丰 富 、神秘 、独 特 的 文化 艺 术 等 资 源 ，借 鉴 其 图 像 元 素 运 用 到 中 国画 创 作 中 ，有 助 于花 山 岩 壁 画 的 开 发 利 用 ， 实 现 应 有 的 艺 术 、 文化 和 社 会 效 益
回归传统与自然·体验“岩彩课”——小学课本课程“岩彩课”研究
246回归传统与自然·体验“岩彩课”——小学课本课程“岩彩课”研究王海宁 山东师范大学历山学院摘要：本课题旨在开发与研究当代小学美术中岩彩课，弥补小学美术课程在此方面的空白。
对提高与培养当代儿童审美鉴赏能力具有很大的意义。
通过本次研究让小学生在学习中华传统文化的同时，激发学生对美术课的兴趣。
本课题在内容与形式上都富有新的生命力，让小学美术课堂不再单一刻板并与时代接轨。
关键词：岩彩画；岩彩课；研究岩彩画是当代新兴的绘画种类之一，它是站在当代艺术的语境中，“以材质归纳绘画种类”的区分方式对以天然矿石微粒为媒介进行绘画的一种称谓。
它根植于深厚的中国传统文化，最早的起源可追溯到我国古代的壁画，如甘肃的敦煌与新疆的克孜尔等地区的壁画。
其取自于传统又归于自然，作画材料多运用天然的矿石及有色土作为媒介。
绘画技法独特，作品表现出的风格物质感强烈，富有当代审美趋向极具现代感，具备当时代时空多向延伸的可能性。
岩彩画的独特材质美感不仅仅为专业画家所关注，对于普通大众也具有很强的吸引力，尤其是对于小学生来说更具有神秘感。
如何让小学生理解岩彩的绘制方法，体验岩彩绘画的独特乐趣，感受岩彩材质的魅力也是当下中小学美术课程应该去研究的问题。
为小学美术课程资源的开发，提供研究参考。
本课题的开发，最重要的是让学生在学习岩彩画的同时充分发挥、培养3学生的动手创造能力。
岩彩画在色彩上的运用，要求学生学习岩彩画调色的时候，让学生有更多的机会自己动手调色，调出自己想画的岩彩画用到的颜色，让学生感受岩彩画的色彩的魅力。
为了让学生充分认识岩彩画，本课题特意设计了带领学生体验到大自然中寻石、磨石、筛石到画作品的整个过程，切身感悟大自然的美与岩彩画独特的魅力，体验成功、快乐。
研究目标1.让学生认识岩彩画的历史及特点。
2.激起学生对色彩的感知力，对大自然的喜爱。
3.利用天然的矿物质颜料绘制画作，学习传统认识传统，创新自我。
项目的创新点本项目的创新点在于学习传统，在传统的基础上创新。
岩彩绘画：中国本土绘画当代转型的生长点
岩彩绘画：中国本土绘画当代转型的生长点“岩彩是我们老祖宗原有的东西。
近些年来，我们习惯中国画、油画、版画、工笔、重彩、水墨等老几样，没有很好地在绘画材料和绘画技术方面有所拓展，对于材料本体、材料应用、材料探索乃至在绘画领域由材料带动的创作理念、创作样式、创作风格、语言技巧等诸多方面没有做过深入的梳理，以至于到今天还未能在专业美术院校中给岩彩一个合理的位置和应有的尊重。
”近日，在上海美术学院南院举行的上海美术学院岩彩绘画工作室成立仪式暨开学典礼上，中国文联副主席、上海美术学院院长冯远这样说。
岩彩是中国传统绘画的精华之一，其历史文脉伴随着古丝绸之路绵延相传。
上世纪90年代，伴随着中国改革开放的步伐，“岩彩画”这一流传于古代欧亚大陆经济文化动脉中的经典绘画门类获得新生。
上海美术学院岩彩绘画工作室的成立意味着岩彩绘画终于结束了20年来徘徊在材料与技法层面的业余状态，进入了中国高等美术教育体系，这颗蕴含着传统文化基因的种子正在茁壮地成长着。
以材质为媒介的精神创造岩彩绘画是以五彩的岩石研磨成粗细不同的颗粒、用胶为黏合剂调和，绘制在纸、布、板、壁、金属上的平面绘画。
“岩彩绘画”这个名称是在当代艺术语境中，用国际惯例“以材质归纳绘画种类”的方式对以天然岩石微粒进行绘画的语言方式的一种称谓。
“岩彩”作为岩彩绘画的材料，成为了岩彩绘画丰富的精神内涵和艺术表现的物质载体。
中央美术学院教授、岩彩绘画工作室主任胡明哲认为，岩彩与其他绘画材质的不同之处就在于岩彩的天然岩石晶体颗粒和色彩呈现具有自然物质和天然本色双重特性，因此岩文/张 阳蔡光明《境界》矿物色、麻纸PRwoRld \ 公关世界93艺术论坛94 公关世界 \ PRwoRld彩不只是再现事物形与色的材料工具，而是具有了凸显自身材质物性和审美特质，并由此唤起审美感受、引申精神语义、表达作品意境的特殊材质。
“经由这种独特的材质，我们可以重新发现脚下的大地，引申出生存危机的觉醒和对文化反思的觉悟。
当代岩彩画教学解析教育论文.
当代岩彩画教学解析教育论文2018-12-15一、在材质与绘制方法影响下的岩彩画教学岩彩画材料的多样及绘制方法的独特性，直接影响教学方法的实施。
虽然其教学方法在大方向上来说和油画、工笔画等画种无异，都有一个从认识材料到研究绘制方法的过程，但是，在具体操作上，岩彩画从材料到绘制都和一般绘画有着较大的差距，因此，其教学方法也是独树一帜的，这同时也是岩彩画特殊的历史文化背景决定的。
（一）认识岩彩画的历史及文化背景岩彩画，虽然在中国美术界尚算一个新名词，但它的艺术表现形式语言却是可以上溯原始岩画，下延隋唐敦煌石窟壁画，是一个古老东方中国传统绘画艺术。
隋唐时期，我国绘画达到高峰，岩彩壁画是当时绘画主流，是融汇了古丝绸之路沿线各国多民族文化艺术精华的具有国际性特质的艺术。
但随着北宋文人画的兴起，由多人共同完成的壁画被认为是工匠、画匠所为，中国古典岩彩壁画开始逐渐走向衰落。
千年的停滞更使中国古典岩彩壁画中的很多传统绘画技法失传，却在邻国日本得以继承与发展。
6世纪中，随佛教的传播，中国岩彩壁画艺术传入日本。
并于9世纪的`平安后期形成了具有日本本土特色的大和绘风格。
明治维新使日本画家开始从西洋绘画中吸收营养，并以“日本画”的名称来区别于西洋画。
二战后，大量吸收了西洋绘画的许多造型要素的日本画得到了极大发展，逐渐形成了现代日本画的表现形式。
20世纪60年代起，日本画的表现及教学又重新开始关注中国敦煌初唐以前具有西域异文化风格特点的壁画，以及克孜尔壁画、中亚的土耳其、印度阿旃陀壁画等东方的表现特点，使现代日本画的艺术表现有了高度发展。
至20世纪90年代，这种以中国艺术文化为母体，融入日本本民族艺术特点，并吸收了西洋绘画表现要素的现代日本画开始回流影响到正在发展变革中的中国绘画，使岩彩画在中国得以复兴，称为现代岩彩画。
对岩彩画历史及文化背景的认识在教学中占有举足轻重的作用。
学生只有清楚地认识和理解了什么是现代岩彩画，以及中国古典与现代岩彩画同日本画的关系，才能找到学习现代岩彩画的目标，树立学习的信心和动力。
岩彩艺术表现的教学在高职艺术教育中的作用
此外 ， 经济 发展模 式上 ， 直 以来 ， 在 一 经 济 增 长 依 靠 “ 驾 马 车 ” 口、 资 、 三 出 投 消
费 。 随 着后 时 代 创意 文化 产业 的 凸现 ， 而 当 下 都 到 了 依 靠 文 化 产 业 、 费 视 觉 文 化 产 消
弱， 因此 ， 岩 彩 艺 术 表 现 的 研 究 在 我 国非 加 大 资 金 投 入 ， 求 从 教 学 模 式 和 培 养 目 对 力 常 有 必 要 。 且 ， 国大 量 优 秀 古 典 壁 画 的 标 上 改 变 当今 高 职教 育 与 社 会 需 求 脱 节 的 并 我 存 在 对 我 国岩 彩 艺 术 表 现 的 研 究 来 说 ， 是 教 学 方 法 。 其 中 ， 职 艺 术 教 育 的 改 变 也 这 高
变 以往 传统 的 以 培 养 艺 术 家 型 人 才 为 目标 １． 岩 彩艺 术 表现 及 其 审美 理 念在 设 计各 ３ 传统 高职 艺 术 教 育 ， 循 了和 本 科 美术 遵 的 教 育模 式 ， 始 将 教 育 与 社 会 需 求 、 业 领 域 的应 用 与 拓 展 开 企 院校 相类 似 的教 学规律 ， 已与经 济 、 这 信息技
初 步探 计领域 高职 艺术教 育 中 图分类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ７ ５ ２ １ ） ８ｂ－Ｏ ９ ０ １ ７ —９ ９ （ ０ Ｏ （ ） １ － ２ ０ ８
其 当 前 我 国 教 育 已 经 迈 入 新 的 发 展 阶 色彩 表 现 效 果 ， 材 料 呈 色 饱 和 而 不 艳 俗 ， 从 外 观 还 是 内 在 性 质 都 能达 到 一 种 协 调 ， 段 ： 完 成 了人 力 资 源 大 国的 建 设 向 建 设 沉 稳 而 不 沉 闷 。 艺 术表 现 中 ， 、 、 、 对 环境 艺术 设计 、 筑 设 计 、 艺 设 计 等 都 即 在 刮 擦 刻 建 工 人 力 资 源 强 国 迈进 的 转 折 过 程 。 么 是 人 贴 、 、 等 是 常 用 技法 ， 什 喷 流 此外 ， 可 以 与 金 具 有 应 用 和 借鉴 价 值 ， 者 ， 是 岩 彩 审 美 还 再 就 力 资源 强 国呢 ？ 三个 标 准 ： １现 代化 国 民 有 （） 属 材 料 、 烯 、 材 等 综 合 材 料 结 合 并 用 ， 理 念 在 设 计 领 域 的 应 用 ， 如 西 班 牙建 筑 丙 木 比 在 绘 画 及 设 计 各 领 域 都 具 有 极 大 的 艺 术表 大 师 高 迪 的 建 筑 、 日本 著 名 画 家 加 山又 造 养 不 计 胜 数 的 劳 动 者 和 千 万 计 的 专 业 人 现 空 间 。 彩 材 料 的 艺 术 表 现 有 悠 久 的 历 的 汽 车 装 饰 设 计 、 岩 日本 著 名 艺 术 家 村 上 隆 才 。３ 贯 彻全 面 教 育 方 针 ， 民 受 教 育 程 度 史 ， 法 国拉 斯 科 岩 洞壁 画 、 （） 全 从 西班 牙 的 阿 尔 的 设 计 作 品 等 等 。 上 种 种 表 明 了 ， 以 岩彩 艺 明显提高 。 塔 米 拉 洞 窟 壁 画 、 国 的摩 崖 壁 画 发 展 到 术 表 现 在 设 计 领 域 具 有 广 阔 的应 用 和拓 展 中
论左江花山岩画在高师儿童手工课程中的应用
论左江花山岩画在高师儿童手工课程中的应用作者：潘妍宏来源：《广西教育·C版》2019年第04期【摘要】本文以广西幼儿师范高等专科学校为例论述左江花山岩画在高师儿童手工课程中的应用，从造型语言的归纳、装饰色彩的表现、制作材料的探索等方面提出左江花山岩画图形元素在高师儿童手工课程中的融合策略;从在剪、刻纸艺术中的应用，在衍纸艺术中的应用，在其他综合材料艺术中的应用等方面阐释左江花山岩画图形元素在课程中的具体应用，以丰富和补充常规教学内容，提升高师师范生的专业技能水平以及对民族民间美术的认知和审美水平，传承与发展少数民族艺术。
【关键词】民间美术 ;花山岩画图形元素 ;儿童手工课程教学【中图分类号】G ;【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）04C-0164-02左江花山岩画是具有地域代表性的广西民间美术形式，其图形元素对高师美术教育专业教学来说具有独特的艺术价值，将其融入高师美术教育专业的儿童手工课程的教学中，是对民族民间传统文化的有效挖掘和创新应用。
本文试以广西幼儿师范高等专科学校（以下简称广西幼师）为例，在高师美术教育专业儿童手工课程中渗入左江花山岩画图形元素的内容，将花山岩画独具特色的地域性、装饰性、象征性的审美特征融入师范生美术教学活动中，不仅是对常规教学内容的丰富与补充，更是对少数民族艺术的传承与发展。
这不仅有利于民族民间传统文化的挖掘和创新，更是对本土民间美术的普及与传承。
一、左江花山岩画在高师儿童手工课程中应用的可行性广西左江花山岩画是世界非物质文化遗产，它不仅具有重要的考古价值，同样具有强烈的艺术内涵和美学价值。
它在色彩、造型、肌理、民族文化上有独特的课程资源价值。
左江花山岩画体现了壮族先民宏大的原始宗教祭祀场景，崖壁上的图案可以归纳为三种图形元素：人形元素、动物元素、器物元素。
这三种元素造型古朴，形象简洁，既具有民族装饰性，又蕴含着原始艺术的象征性，还体现了南方民族艺术之地域性的审美特征。
岩彩画教学随想
岩彩画教学随想
郑利美
【期刊名称】《广东教育（职教版）》
【年(卷),期】2009(000)005
【摘要】@@ 多年来,我一商从事中国画的教学,同时我从日本的岩彩画开始了解东山魁夷、加山又造等艺术家,这些艺术家对色彩魅力的感受,对色彩美的理解与中国传统绘画都不同.我对岩彩绘画中的色彩美感有一些了解,同时把自己对岩彩艺术的一些粗浅理解运用到中国画的教学中,使中国重彩面与水墨画相融合.
【总页数】1页(P69)
【作者】郑利美
【作者单位】广东外语艺术职业学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“岩彩画”美术校本课程资源开发教学初探
2.浅析地方院校艺术类专业岩彩画教学体系的构建——以湖南省高校艺术教学情况为例
3.岩彩画小学美术校本课程资源开发教学论述
4.浅析古代西域壁画现状对岩彩画教学的影响
5.岩彩画在小学美术教学中的可行性研究
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浅析高师美术教育中的岩彩画教学
[摘要]文章论述了高师美术教育中的岩彩画教学,在指导思想上,要坚持继承与创新的原则;在教学管理上,要高度重视放在重要位置;在教学实践中,要把握好三种意识,培养岩彩画的创作人才。
[关键词]高师美术教育岩彩画教学
以敦煌壁画为代表的中国古代岩彩画,曾在世界绘画史上处于领先地位,经过数百年的发展,如今岩彩画艺术以其多样的表现形态同样受到了当今美术界的关注。
中国岩彩画的表现既要追求继承传统,又要拓宽延伸其表现形式并趋于现代,使民族绘画适应当代审美趣味的需求。
一批留学日本的学者把“日本画”的绘画形式及其表现手法带回中国,致力于寻求中国传统绘画创新之路。
随着岩彩画在中国画坛的突起,岩彩画的教学在各高校也逐渐兴起。
岩彩画如何肩负起中国画创新的责任,是岩彩画教学中值得思考和研究的问题。
一、在教学指导思想上,坚持继承与创新的根本原则
改革开放伊始,国门大开。
全球性文化交流和多元文化形态对中国画坛产生了极大影响,给长期处在封闭局限条件下的中国民族绘画带来了挑战和发展机遇。
面对新形势,秉承“继承与创新”的理念,重整以敦煌壁画为代表的中国民间重彩旗帜,把岩彩画教学摆上高师学术教育的课堂成为重要任务。
胡锦涛总书记指出:“推进文化发展,基础在继承,关键在创新。
继承与创新是一个民族文化生生不息的两个轮子。
”同时,“不善于继承,没有创新的基础,不善于创新,缺乏继承的动力。
”继承传统与艺术创新是岩彩画教学的两个方面,缺一不可。
只有辩证地正确处理传统与创新的和谐关系,才能使岩彩画教学步入健康发展的轨道。
随着中国艺术“全球化”“民族化”“现代化”讨论的不断深入,继承和深挖传统,保持民族的文化、地缘的特点,借鉴西方文化精粹,是真正传承优秀民族文化传统的科学保障。
范文南专家指出:“学术教育如果也能呈现或继续保持良性发展的话,则非有‘约束’和‘开放’并行不可。
”“约束”就是要继承传统,“开放”就是要坚持创新。
中国画的传统包括数千年的发展历史和不衰的演变,从原始绘画到唐、宋、明、清的文人画传统,“五四运动”兴起的新中国画传统、民间传统以至不同历史时期融入中华民族的外国艺术传统。
如主要表现在佛教绘画上的重彩画。
在
这些传统中,生成和积淀了优秀的中国民族文化,在思想内容上,有以爱国主义为核心的自强不息的民族精神;在艺术理论上,有“六法”古典绘画理论;在表现手法上,有注重色彩的历史传统。
这些传统为岩彩画的发展奠定了雄厚的基础。
不断的继承形成了具有优良民族传统的中国画。
因此,在岩彩画的教学中,必须坚持继承与创新的原则。
中国重彩艺术在汉唐时期就达到高峰。
中国绘画在唐朝传入日本后,一直影响着日本绘画,到20世纪,随着东西方文化的碰撞和交流,日本绘画接受了西方艺术的影响,才逐渐与中国绘画拉开了距离。
随着绘画观念的变革和科学技术的不断发展,日本画达到了新的艺术高度。
作为东方重彩融合西方绘画精华,反映当代审美意趣的成功经验,日本的现代岩彩画为我们提供了借鉴学习的途径。
因此,需要通过中日美术的交流,使中国的现代岩彩画融入开放、自由的创作语境中,真正具有现代面貌。
也就是说,要指导学生通过观摩学习现代日本画的表现语汇,将新的绘画观念融入岩彩画教学中,把握好传统的延续和现代岩彩画创新的关系,使具有本土文化特点的中国岩彩画充满活力。
二、在教学管理上,高度重视放在重要位置
高师美术教育担负着培养美术师资的重任。
大量合格的美术师资是推进绘画事业发展的基础。
中国岩彩画的发展需要大量的师资和人才。
这就要求高师美术教育把岩彩画教学放在重要的位置,做到以下几个方面:
1.切实提高对岩彩画艺术的认识,把岩彩画教学真正纳入教学计划。
一些美术院校在岩彩画课程的设置上不合理,一般以选修课或者是公选课为主,课时量也不多,这不利于岩彩画艺术的发展。
因此,要从课程设置、教学大纲等方面进行合理安排,如适当增加岩彩画的教学课时,将选修课逐步过渡到主修课,实行工作室制,加强岩彩画的研究等。
随着国内及国际文化交流日益频繁,重彩画、岩彩画可资借鉴的资源更为丰富。
我们要用大量的时间来临习传统壁画和优秀的现代岩彩画,保证课堂教学和创作实践的广泛开展。
2.加大岩彩画师资的培训。
中国岩彩画要发展,就必须向外面的先进技术学习。
在现当代的重彩画领域中,日本现代重彩的表现技法日趋成熟和完善,表现力不断得到丰富,为我们开拓出一种全新的现代艺术天地。
有的艺术院校已经组织了全国性的岩彩画研修培训班,为复兴重彩画,振兴民族绘画,以及培养人才做出了努力。
有条件的院校也要适时地选送教师去深造,学习先进的教学方法和创作理念,探求岩彩艺术表现形式的创新。
通过几年的努力,提高师资的能力,为复兴中国重彩画,完成教学任务奠定雄厚的基础和条件。
3.开辟岩彩画教学和创作的交流平台。
岩彩画在中国有着悠久的历史,那些用矿物颜色绘制的壁画历经千年,仍然色彩绚烂,辉煌如初,这些极具价值的东方绘画语言是值得探究的。
因此,各美术院校从事教学和创作的教师要加强对传统壁画的临摹研究,特别是学习敦煌壁画,研究敦煌壁画。
只有更多的人去了解认识敦
煌壁画,才能更好地研究岩彩画。
中国岩彩画的发展,要立足于传统。
教育部与各级美术家协会,各级艺术院校都要通过举办研讨会、展览会和讲座等形式,为岩彩画提供交流、学习的平台,只有不断地交流,互相影响和学习,才能提高岩彩画教学与创作水平,使中国的岩彩画走向更成熟,走向更辉煌。
三、在教学实践中,把握好三种意识
21世纪的中国绘画逐步从水墨一统天下的局面走向多元化的艺术风貌。
岩彩画在岩彩运用和肌理制作方面的兴起使大家重新审视中国传统矿物色在中国画中的运用。
这种观念值得我们认真学习、研究领会,并在岩彩画教学实践中予以运用。
1.色彩表现意识。
强调色彩一直是绘画的主题。
从半坡时代的彩陶开始,人们就使用赭石、土红等作为绘画颜料。
岩彩画运用数以千计粗细各异的矿物石色和闪光的金属材料,使画面呈现出斑斓夺目、晶莹闪烁、色彩强烈的特点。
现代岩彩极重视色彩的表达,强调色彩的装饰性和主观设计意识。
而岩彩自身的色彩力度和饱和度很高,要充分利用这一特性,用色块的对比、色快的穿插、色块的分布和组合去表达色彩的情绪、格调、节奏、韵律,使画面具有很强的视觉感受。
教学中,要通过各种色彩构成练习,激发学生的色彩潜力,使学生的色彩表现意识和能力得到提高,从而对色彩运用有一个明晰的认识,表达出色彩与意境的统一和谐。
2.肌理制作意识。
岩彩这种独特颜料的运用,使中国画从传统的“三矾九染”中脱离出来,形成了一种凸显其粗、细质感和透明、半透明的肌理特征。
粗颗粒矿物颜料的运用使画面更加丰厚敦实,多种新的肌理制作手段和特殊技法应运而生。
这些肌理制作如果能够和谐运用,将会给画面赋予强烈的生命力。
教学中,鼓励学生用各种新材料(如盐、糖、洗涤剂等)和辅助工具(海绵、刮刀、木板、滚筒等)在画面上皴、擦、滚、拓,随意泼、冲、撒、贴积等,营造出变化无穷的视觉效果和独特的肌理效果。
努力提高学生的艺术修养和实践能力,只有这样,才能够独具匠心地制作出有价值的肌理,营造与主题相适应的肌理,从而实现美的和谐。
3.材质运用意识。
现代岩彩画的材料质感是很明显的。
矿物色的粗细颗粒的不同触感,金属色的闪光感,水干色的质感等。
现代岩彩材料都有自己的特点,质感不同,产生出的视觉感受就不同。
要让学生摆脱传统的晕染罩色的手法,以一种全新的审美观念来看待材料的质感美,并能利用材料自身的特点和艺术语言构成画面,极大地丰富现代岩彩画的表现形式,鼓励学生大量地进行各种材料的运用实践并充分了解它们的特性,利用及升华它们的美感,把现代岩彩画不断推向新的阶段。
总之,我们要通过高师美术教育中岩彩画的教学,继承和弘扬中华民族优秀传
统文化,培养和造就一批一批的从事岩彩画创作的人才,为中国岩彩画创造新的灿烂辉煌,从而实现重整汉唐雄风的宏伟目标。
[参考文献]
[1]张小鹭.现代重彩画技法[M].北京:北京工艺美术出版社,2003.
[2]明哲.岩彩画艺术[M].哈尔滨:黑龙江美术出版社,2001.。