技法探索岩彩绘画语言研究基础课程（5）

技法探索岩彩绘画语言研究基础课程（5）

课题三：色彩表意语言是表意的符号，色彩语言也不例外地具有表意功能，可以深层寓意。毫无疑义，同为人类对于色彩的视觉感应肯定有很多共性的方面，这是色彩可以表意和相互交流的基础。然而由于自然环境、漫长历史、生存经验的差异，不同的人们，对于色彩的理解以及运用也必然是不同的。这又构成色彩表意的难度和深度。因此，学习色彩不光要理解色彩原理，也需要了解由于文化差异所导致的色彩观念和色彩感受之差异。“色彩表意”课程阐释课题a.“心象”之表达内容：心象——自我心理象征。在以下词汇中选择一个正面心理名词，一个负面心理名词，运用抽象色块象征。每人两幅。1.正面——高雅、浪漫、幸福、坚定、崇高、纯真、温暖、惬意、悠然2.负面——无奈、孤独、惶惑、沮丧、空虚、郁闷、诡异、悲伤、渺茫课题b.“传神”之尝试内容：传神——传达人物神采。选择自己熟悉的对象，运用抽象色块，传达出自己对于人物的理解和感受。每人两幅。1.公众人物——希特勒、奥巴马、戴安娜、毕加索、安迪·沃霍尔2.亲近人物——父母、自我作业要求：图形限定：方形变异或圆形变异，一幅作品尽量选择一种。色彩限定：5色之内，不能有三原色和纯黑、纯白。课题要点：抽象色彩与内在心理精神的直接链接。课程总结色彩是心象，表意要成功。A.表什么意？情意——心绪、情感、理念。要“一点主义”主题明确，语意不能多。B.如何表达？转译——要把情感理念翻译为视觉语言——形、色、质。本课题凸显色彩语言。文字表意方式：单词——句法——语义色彩表意方式：选择色彩——构成关系——传达情意形式逻辑建构：语言要素——语法结构——象征隐喻表意成功就是引发观赏者共鸣。因此要进行作业讲评：A.表意是否有效果——观赏者是否产生共鸣。B.表意方式的高低——创作技巧，艺术格调。高：简洁的形式——一语双关，以少胜多；要素少，关系多。深刻的内涵——心灵感悟，时代特征，可以引申多义。低：1.复杂的要素，混乱的形式。 2.单一的形式，已有的常规。 3.生涩的形式，令人很费解。

除了以西方油画写生方式锤炼和积累色彩修养，可否找到其他不同的方式呢？“色彩采集”尝试引领学生重新回归自然，重新静观万物，重新发现有价值的新信息。因为“物质性”是岩彩绘画创作特征，所以课程将色彩采集的对象明确限定为——物质本色。希望由此探寻出中国岩彩绘画独特的色彩配置的思路——发现、采集、记录物质本色，运用限定的物质本色，智慧地进行艺术创作，回归东方的色彩观念。物质，是不依赖于人的主观意识而存在的客观实在，可以指意识之外的一切物质，既包括天然形成的物质，也包括人工创造的物品。本色：天然、本质、本真，不修饰、不改变。物质本色——指具体的、近观的、独特的、非人为、非概念、不同物质的本真之色相。需要说明的一点是：采集物质本色不是古代的“固有色”认知，与古代的概念的色彩配置方式，具有本质的区别。“色彩采集”课题阐释采集对象：物质本色1.大自然中任何的天然的物质的本色2.具有人文气息的人造的物质的本色采集方法：1.近距离地多角度地拍照采集对象。

2.以色标纸比对——纪录下色彩要素。

3.以色标纸拼贴——量化的色彩关系。每人不少于3种类，每类A3版面3版，一共9版。课题要点：发现、采集、解析、记录物质本色。概括采集的步骤：1.发现有价值的物质的本色，观察与拍照。2.概括和提取实物素材所含有的基本色相。3.解析量化实物素材之中色相的相互关系。

4.以色标纸如实记录存入色彩语言词汇库。

对于岩彩材质“物质本色”的思考，引申出对于“物质本色”进行采集记录的课题。课题引领学生重新观察自然中无处不在的生动的色彩关系；重新发现生活中具有人文背景的独特的色彩关系。在此之上进行理性解析——运用色标纸仔细斟酌和具体记录物质本色的结构关系。作业的过程是开阔视野和发现细节的过程，也是理性思维和发现规律的过程。不仅仅看见了过去从未“看见”过的美感，也找到了“取之不尽，用之不竭”的色彩配置之源泉。

徐洋色彩采集

李垚色彩采集