《欣赏与设计》教学反思
北师大版：数学第四册《欣赏与设计》教学反思
北师大版：数学第四册《欣赏与设计》教学反思一、教材分析《观赏与设计》为北师大二年级下册第73页的内容，本课的知识目标在于通过观赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，进展空间想象力和审美意识。
本课的重点在于使学生在观赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。
难点在使学生发觉图案的排列规律。
二、教材编排意图教材中展现了几幅精美的图案，教学中，先请学生观赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。
我的教学设计分为七个活动：一.创设情形，二.观赏学生展现的图案，三.观赏教师展现的图案，四.观看图案，发觉排列规律，五.教师指导作图方法，六.设计图案，七.拓展延伸。
通过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1.设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。
苏霍姆林斯基说：你要尽量使你的学生看到、感受到，触摸他们不明白的东西，使他们面前显现疑问，假如你能做到这一点，情况就成功了一半。
我第一引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情形：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案什么缘故看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的隐秘在哪呢？如此创设探究情形，在教学内容和学生求知心理之间制造一种不和谐，把学生引入一种与问题有关的情形过程。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。
2.互动互助，合作探究教学中，我先组织学生观赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜爱的图案观看：这幅图是由什么图形组成的？它是如何样排列的？能够用在什么地点？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展现自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。
在合作交流中，学生学会互相关心、互相观赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思导言：欣赏与设计是设计教育中重要的内容之一，不仅培养了学生的审美意识和创造力，还促进了学生的综合能力发展。
然而，在教学实践中，我们需要不断反思和改进教学方法和策略，以更好地引导学生的欣赏与设计能力的培养。
一、欣赏与设计的关系欣赏与设计是紧密相关的概念。
设计是以美为目标，通过综合运用各种艺术要素和设计原则，创造出具有美学价值和实用功能的产品或作品。
而欣赏是对设计作品进行感知、理解和评价的过程，通过欣赏，人们能够体验到美的感受，并从中获得审美的享受和启发。
在设计教育中，欣赏与设计的关系十分重要。
通过欣赏优秀的设计作品，学生可以提高对设计的理解力和鉴赏能力，从而更好地进行创作和设计。
同时，设计教学中注重培养学生的欣赏能力，也可以帮助他们更好地理解设计的目的和意义，培养创新思维和创作能力。
二、欣赏与设计教学的意义1. 拓宽学生的视野：通过欣赏与设计教学，学生可以接触到各种精彩的设计作品，拓宽他们的艺术视野。
这不仅有助于培养学生的审美意识，还能够激发学生的创作灵感和创新能力。
2. 培养学生的创造力：通过对优秀设计作品的欣赏和分析，学生可以学习到先进的设计理念和技巧，进而在自己的设计中融入创新的元素。
通过设计实践的过程，学生的创造力得到了锻炼和培养。
3. 提高学生的审美能力：通过欣赏与设计教学，可以帮助学生培养感知美的能力，提高他们的审美品味。
这对于学生今后的艺术修养和职业发展都具有重要意义。
三、欣赏与设计教学的方法和策略1.案例研究法：通过分享和分析优秀的设计案例，让学生了解到不同领域的设计作品，拓宽他们的设计视野。
同时，鼓励学生对案例进行分析和评价，培养他们的批判性思维。
2.实践探索法：设计教学不仅仅是理论的传授，更需要学生进行实际的设计实践。
通过自主设计和创作，学生才能够更好地理解设计的过程和方法，发展自己的设计风格和能力。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过相互交流和讨论，共同欣赏和分析设计作品。
五年级上册欣赏与设计教学反思
五年级上册欣赏与设计教学反思在教授五年级上册“欣赏与设计”这一课时，就像经历了一场充满惊喜与挑战的艺术之旅，现在旅程结束，是时候好好反思一下这一路的风景与坎坷了。
一、成功之处。
1. 激发兴趣，打开艺术大门。
在课堂开始的时候，我拿出了一些具有独特设计的图案，有绚丽的民族风图案，还有超级酷炫的现代标志。
孩子们的眼睛一下子就亮了起来，就像小馋猫看到了美味的蛋糕。
这一招很管用，成功地把他们引进了欣赏与设计的奇妙世界。
从他们那充满好奇和兴奋的小脸蛋上，我就知道兴趣的小火苗已经被点燃啦。
2. 互动讨论，思维大碰撞。
在欣赏环节，我让孩子们分组讨论那些图案的美妙之处。
哇塞，这可不得了，他们就像一群小麻雀，叽叽喳喳地说个不停。
有的孩子从颜色搭配的角度出发，说这个图案用了对比色，看起来特别鲜艳；有的孩子则关注到了图案的形状，发现那些重复的形状组合起来就像魔法一样，变得超级有趣。
这种互动讨论，让课堂充满了活力，每个孩子的小脑袋里都像有一个创意小宇宙在爆发。
3. 实践操作，创意无限。
到了设计环节，我给孩子们提供了各种各样的材料，像彩纸、剪刀、彩笔之类的。
他们就像一个个小魔法师，开始大展身手。
有的孩子设计出了充满未来感的机器人图案，还说这是他想象中的超级助手；有的孩子把自己对大自然的喜爱融入到图案中，花朵、小鸟都在他的笔下变得栩栩如生。
看着他们沉浸在创作中，那股认真劲儿真的很可爱，而且他们的创意真的是让我大开眼界，原来孩子们的想象力是如此的丰富。
二、不足之处。
1. 时间把控，有点小慌乱。
我满心期待地看着孩子们创作，结果一不小心就“失控”了。
有些孩子太投入了，在一个小细节上反复琢磨，导致时间到了还有不少孩子没有完成作品。
这就像一场音乐会，到了该结束的时候，还有几个小乐手在自顾自地演奏呢。
最后只能匆匆忙忙让孩子们展示未完成的作品，有点虎头蛇尾的感觉，这让我意识到在时间管理上还得下功夫。
2. 个别关注，有所缺失。
在孩子们创作的时候，我发现自己有点像个忙碌的小蜜蜂，在教室里飞来飞去，但是却没有很好地照顾到每一个孩子。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思一、教材分析《欣赏与设计》知识目标在于通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形，了解图案的排列规律，感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。
本课的重点在于使学生在欣赏过程中，感受图形的美，并用已学过的几何图形设计出有规律排列的图案。
难点在使学生发现图案的排列规律。
教材编排意图教材中展示了几幅精美的图案，教学中，先请学生欣赏，再组织讨论，找出图形排列的规律，最后让学生在方格纸上设计出漂亮的图案。
我的教学设计分为七个活动：一.创设情景二.欣赏学生展示的图案三.欣赏教师展示的图案四.观察图案，发现排列规律五.教师指导作图方法六.设计图，七.拓展延伸。
经过认真反思，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功：1.设悬念，创设情境学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。
苏霍姆林斯基说：你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
我首先引导学生复习已学的几何图形，然后创设了一个问题情景：同样由三角形和正方形组成的图案，（有规律排列的）第二幅图案为什么看起来比（无规律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种与问题有关的情景过程。
通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。
2.互动互助，合作探究教学中，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样排列的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。
在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：有规律的排列。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思引言在当今信息爆炸的时代，设计教育不再仅仅停留在技术培养上，更强调培养学生的创新能力和审美素养。
其中，欣赏与设计教学作为设计教育的重要组成部分，可以帮助学生培养独特的审美眼光和设计思维。
本文将从欣赏与设计教学的意义、方法与实践中进行深度反思，并给出一些建议。
欣赏与设计教学的意义欣赏与设计教学是培养学生个性化视觉表达能力和审美素养的重要途径。
通过欣赏优秀的设计作品，学生可以学习到不同的设计样式、表现手法和思维方式，从而拓宽自己的设计视野。
同时，通过欣赏过程中的观察、分析和评价，学生还可以提升自己对设计作品的理解和判断能力。
通过这种方式，欣赏与设计教学可以培养学生的审美情趣，激发他们对创作的兴趣和热情。
欣赏与设计教学的方法1.解析与分析：通过对设计作品的解析与分析，学生可以深入了解到设计师的创作初衷、设计手法和表达方式。
可以将学生分成小组，一起观察和分析不同的设计作品，并进行交流和讨论，以促进他们对设计作品的理解和剖析能力。
2.体验与实践：欣赏与设计教学不仅是被动地欣赏作品，更重要的是通过实践来体验设计的乐趣。
可以组织学生进行设计实践活动，例如自己设计一个海报或是一幅画作，这样可以让学生充分了解设计过程中的挑战和乐趣，并提升他们的创作能力。
3.跨学科融合：欣赏与设计教学可以与其他学科进行融合，例如艺术史、心理学、社会学等等。
通过将不同学科的知识与设计进行连接，可以帮助学生更全面地理解和欣赏设计作品，同时激发学生对跨学科知识的学习和兴趣。
欣赏与设计教学的实践设计教育需要实践才能发挥其真正的效果。
在欣赏与设计教学的实践中，可以采取以下方法和策略：1.展示与分享：组织学生在课堂上展示自己对不同设计作品的欣赏和评价。
可以每周选取不同的设计作品，让学生进行欣赏、分析和分享，从而提高他们的表达能力和批判思维。
2.实地考察：组织学生参观设计展览、艺术展或是设计工作室等地，让学生亲身感受到设计的力量和魅力。
五年级上册欣赏与设计教学反思
五年级上册欣赏与设计教学反思通过轴对称和平移,创造美妙的图案。
(教材第27~28页)1.经历欣赏图案,综合运用轴对称与平移的知识在方格纸上设计图案的过程。
2.能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
3.认识到许多图案都可以借助图形变换来设计,感受图形变换的美,获得数学活动的积极体验。
重点:欣赏图案,感受图形变换的美。
难点:能灵活运用图形的轴对称与平移在方格纸上设计图案。
多媒体课件。
1.怎样画出一个图形的轴对称图形?2.怎样画出经过平移后的图形?1.轴对称和平移是图形的两种变换方式,通过图形的轴对称或平移可以创造出什么图案呢?出示教材插图课件,上面各幅图案是怎样得到的?学生讨论后汇报:生1:图①是一只蝴蝶的图案,左右两边完全一样,是一个轴对称图形。
图①是由一个简单图形经过轴对称得到的。
生2:图②可以看作是一个基本图形经过平移得到的。
左上角的一个基本图形向右平移3次,成为第一行,然后把第一行向下平移3次,就成为这个图案。
生3:图③这个图案中既有平移又有轴对称。
把左上角的一个基本图形向右平移1次,成为两个基本图形,把这两个基本图形向下平移1次,成为4个基本图形,向右作这四个基本图形的轴对称图形,成为上面的两行,然后把上面的两行向下作轴对称图形,就成为这个图案。
师:从上面几个图形来看,通过轴对称或平移,可以创造出美妙的图案。
2.运用平移的方法在方格纸上画图。
出示在方格纸上画平移后图形的课件。
师:第二幅图和第一幅图有什么关系?是通过什么方式得到的?生:第二幅图和第一幅图完全一样,是通过平移得到的。
师:图形向什么方向,平移了几格?仔细观察后在方格纸上继续画下去。
学生讨论后回答:向右平移了6格。
然后学生独立在方格纸上画出平移后的图形。
教师巡视指导。
学生画完第一行后,教师提问:第二行的第一个图形应该怎样画?是由哪个图形向哪个方向平移几格?学生讨论后回答:第一个图形向下平移6格得到第二行的第一个图形。
师:你能画出第二行后面的图形吗?学生独立完成后面的图形。
北师大版五年级数学上册欣赏与设计教后反思
《欣赏与设计》教学反思
在本次教学活动我注意从以下几个方面入手进行教学：
1、注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；
2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；
3、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；
但在教学没有充分注重学生之间的个性差异，在设计图案这一环节对学生进行统一要求让学生都使用彩笔绘画、涂色，而不是为学生提供多种选择，如剪拼、等让他们可以根据自己的实际情况选择自己喜欢并适合自己的工具，完成各自的作品。
以后在教学中要把学生的个性差异考虑在其中，对学困生要求不要过高。
一达到不同程度的提高。
《欣赏与设计》教案与反思
分析图案特征，从数学角度（对称、平移、旋转）对图案进行欣赏。
HITEACH
三
课堂活动
1、利用平板电脑选择一个基础图案进行设计
2、展示作品
用刚才观察到的方法，自己动手通过“旋转”、“平移”的方法在平板电脑上设计一幅精美的图案
平板电脑（电子书本传送）
HITEACH
四
展示交流
介绍自己的作品
在交流的过程中，进一步感受图案的美，培养健康的审美情趣。
当然，本节课仍然有许多不足和设想不周到的地方，请各位在座的专家给予批评与指导，谢谢！
1、通过整个二单元的学习，孩子们已经对对称、平移、旋转等有了较深刻的认识。
2、本节课是总复习中《图形与几何》部分中“图形的运动”的复习整理。通过欣赏与设计让孩子们重温轴对称、平移、旋转等图像运动的特征，从而更进一步加强的这个单元的知识认识。
3、孩子们利用平板电脑自己亲手设计图案，积
数学北师大版六年级下册《欣赏与设计》教学设计及教学反思 (2014-03-26 1
在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不知道同学们有没有注意观察图案的特征？
如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。
二、揭示课题
1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？今天，我们一起来学习一个新的知识。
2、板书课题：欣赏与设计。
三、讲授新课
漂亮，它是有5片相同的“花瓣”图案构成的。
（1）观察图案，找出图案的特征。
学生：第一幅图案是由其中的一个风筝平移得到的，第二幅图案是由其中的一枝花经过旋转得到的。
（1）打开课本，观察4幅图案；
（学生动手涂颜色）
（第2、3、4幅图案都是对称的）
学生独立完成．
１课本第25页“练一练”中的第1、2题。
２实践活动。
3、课本第26页“做一做
板书设计
欣赏与设计
平移
旋转
对称图形
教学反思
本课教学中，主要让学生体会和运用平移和旋转在制作中的应用，学生在本课的教学活动中的兴趣高涨，积极性高，制作的图案精美。
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赠金笔
1、画一画。
（1）课本第24页的“画出下面图形的对称图形“。
（2）第24页的“继续画下去”。
2、展示作品。
选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评点。
五、巩固练习
学生活动
通过学生观察发现：
（1）图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合成的。
（2）图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这个图形进行复制（或重复印制）。
1、出示课文的第一个紫荆花图案。
（1）欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？
想知道它是如何得到的吗？
《欣赏与设计》教学反思
《赏识与设计》教课反省《赏识与设计》为北师大三年级下册的内容，本课的知识目标在于：1、经过赏识图案，以及绘制图案的过程，使学生领略平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技术，绘制简单的图案。
在教课本节课前，我采集了好多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旌旗、商标等各样标记，课始，我先组织学生赏识生活用品中的图案，使学生有温和感，再出示教师采集的图案，组织赏识、议论每一幅图：这幅图是由什么图形构成的？它是如何制作的？学生在小组内， 就这些问题进行宽泛的议论和沟通，充分显现自己的思想方法及思想过程，经过议论剖析，让每一个学生深切地感觉到：复杂、漂亮的图案其实能够用一个简单图形经过平移、旋转或者对称就能够获得的。
同时 , 在合作沟通中， 学生学会相互匡助、 相互赏识，实现学习上互补，加强合作意识，提升研究能力。
有了前面大批的赏识，学生的创作欲念很强，我就让学生用纸剪一个自己爱慕的图形 , 经过平移或者旋转绘制一幅漂亮的图案 , 学生兴致勃勃地选择基本图形，确立设计方案、绘制图案。
下课铃响的前十分钟，大多半学生的设计都显现出了雏形，只待上颜色了，从学生最后显现的作品能够看出：多半学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技术，设计出了特殊优秀的作品！小升初数学摹拟试卷一、选择题1．以下图是丈量一颗玻璃球体积的过程：（ 1）将 300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（ 2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（ 3) 再把一颗相同的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
依据以上过程，判断这样一颗玻璃球的体积大概在（）。
A． 50cm3以上， 60 cm3以下B． 30 cm 3以上， 40 cm3以下C． 40 cm 3以上， 50 cm3以下2．以下图形中，（ ）不是轴对称图形．A．B．C．D．3．已知 m是真分数，那末m2与 2m的大小关系是（）A． m2＞ 2mB． m2=2mC． m2＜ 2mD．不可以确立4．一个圆柱的侧面睁开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（）A.1 ：πB.1 ： 2πC. π：1D.2π： 15．一件商品“买四赠一”相当于打（）折A． 4 B． 5 C． 7 D．86．已知 x， y 都是自然数，而且 ＋ ，那末 x+y 的值是（ ）。
北师大六年级上《欣赏与设计》教学反思
北师大六年级上《欣赏与设计》教学反思运用所学的图形设计图案不仅能培养学生的想象力和创造力，使学生体会到图形世界的神奇和美丽，同时在分析图案和创造图案中，学生还将进一步巩固对所学图形特征的认识。
因此，在认识圆后，教材安排了欣赏与设计的内容。
随着年龄的增长和视野的开拓，六年级的学生已经具备有一定的审美和想象能力，本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和设讣，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力和创造力。
根据学生的年龄特点，创设“我是小小设讣师”活动让学生充分地展示自己的设计才能，在活动中教师也应多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的发展。
1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。
教材首先呈现了四幅图案让学生欣赏。
教学时，让学生观察后说一说，这些图案是山哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让学生感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的能力。
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。
从学生的已有的知识基础岀发，让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。
学生通过小组合作、探究、交流，教师要真正地做到把课堂还给了学生，让学生感受数学与实际生活密不可分。
3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的？让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。
4、模仿练习。
在练习本上模仿书上画出三幅用圆设讣的简单图案。
颜色的搭配也是使图案变漂壳的重要环节，同时也是审美能力中不可或缺的能力，在这一环节中让学生先独立思考自己的搭配方案，再通过小组交流让学生相互交换意见，进一步完善自己的设计，最后通过模仿练习、评一评等活动，建立学生自信，为后面设计比赛打下基础。
欣赏与设计说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
欣赏与设计说课稿附板书含反思及课堂练习和答案《欣赏与设计》说课稿一、课程概述与目标本课程旨在通过欣赏不同类型的设计作品，培养学生的审美能力和设计思维。
课程强调理论与实践相结合，引导学生学会从欣赏中发现设计的美感，并尝试自己进行简单的设计创作。
二、教学内容与方法1. 教学内容：本课程将涵盖以下内容：设计的种类与特点欣赏设计作品的视角与方法设计创作的基本流程与技巧2. 教学方法：本课程将采用以下方法：讲授法：通过讲解设计的基本概念和原理，帮助学生建立对设计的初步认识。
案例分析法：通过分析具体的设计案例，引导学生深入理解设计的特点和创作过程。
互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
三、教学过程与重难点安排1. 教学过程：本课程的教学过程将分为以下阶段：导入阶段：通过展示一些设计作品或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授阶段：系统地讲解设计的基本概念、种类和特点，帮助学生建立对设计的全面认识。
案例分析阶段：通过分析具体的设计案例，引导学生深入理解设计的特点和创作过程。
互动讨论阶段：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。
实践创作阶段：引导学生尝试自己进行简单的设计创作，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 重点：本课程的重点是让学生了解设计的基本概念、种类和特点，掌握欣赏设计作品的方法和技巧，培养学生的审美能力和设计思维。
3. 难点：本课程的难点是引导学生从欣赏中发现设计的美感，并尝试自己进行简单的设计创作，培养学生的创新能力和实践能力。
四、学习评价与建议1. 学习评价：本课程的评价方式包括以下几个方面：平时表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况和讨论质量等。
作业评价：对学生的设计作品进行评价，重点关注学生的创意、实用性和美观性等方面。
2. 建议：为了更好地提高学生的学习效果，建议学生采取以下措施：积极参与课堂讨论和互动，分享自己的观点和感受。
《欣赏与设计》教学反思
《欣赏与设计》教学反思《欣赏与设计》为北师大三年级下册的内容，本课的知识目标在于：1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。
在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生欣赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织欣赏、讨论每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。
同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。
下课铃响的前十分钟，大部分学生的设计都展现出了雏形，只待上颜色了，从学生最后展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品！小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图，把三角形ABC的一条边延长1倍到D，把它的另一条边延长2倍到E，得到一个较大的三角形，那么，三角形ABC面积S是三角形ADE的面积的（）。
A．B．C．D．2．任意一个三角形都有（）条高．A．1 B．2 C．3 D．无数3．下列四组英文字母中，全是轴对称图形的一组是（）。
A．Q X Z F M B．D M A X OC．P X M L Q D．Q X Z M D4．半圆的周长为( )。
A．πr+r B．πr+2r C．+r5．下图是正方体展开图,与字母A相对的面上的数字是( )。
A．1 B．2 C．4 D．56．从8:00到12:00,时针在钟面上转过的角度是( )。
欣赏与设计教学反思
欣赏与设计教学反思观赏与设计教学反思第一篇《观赏与设计》为北师大三年级下册的内容，本课的学问目标在于：1、通过观赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本学问与技能，绘制简洁的图案。
在教学本节课前，我搜集了许多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志，课始，我先组织学生观赏生活用品中的图案，使学生有亲切感，再出示教师收集的图案，组织观赏、商量每一幅图：这幅图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的商量和沟通，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过商量分析，让每个学生深切地感觉到：冗杂、秀丽的图案其实可以用一个简洁图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。
同时,在合作沟通中，学生学会相互帮助、相互观赏，实现学习上互补，增添合作意识，提高探究能力。
有了前面大量的观赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜爱的图形,通过平移或旋转绘制一幅美丽的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。
下课铃响的前十分钟，大部分学生的设计都呈现出了雏形，只待上颜色了，从学生最终展示的作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本学问与技能，设计出了特别杰出的作品！观赏与设计教学反思第二篇1、留意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，从而激发学生学习的兴趣和主动性；2、在教学活动中，注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂气氛，使学生能畅所欲言，主动主动地学习；3、充分并恰到好处地运用信息技术，通过多媒体教学手段，对学生的感官进行刺激，从而吸引学生留意里，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学的愿望；4、在教学设计的最终环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生学问的把握状况，更关注学生的情感、看法、价值观。
北师大六年级上《欣赏与设计》教学反思
北师大六年级上《欣赏与设计》教学反思运用所学的图形设计图案不仅能培育同学的想象力和制造力，使同学体会到图形世界的奇妙和漂亮，同时在分析图案和制造图案中，同学还将进一步巩固对所学图形特征的熟悉。
因此，在熟悉圆后，教材支配了观赏与设计的内容。
随着年龄的增长和视野的开拓，六班级的同学已经具备有肯定的审美和想象力量，本课是在同学对圆有了初步熟悉的基础上，通过让同学观看、操作、想象和设计，进一步体会圆的对称性，同时也培育同学感受美的力量，进展他们想象力和制造力。
依据同学的年龄特点，创设“我是小小设计师”活动让同学充分地展现自己的设计才能，在活动中老师也应多以表扬鼓舞为主，寓教于乐，这样，为同学创设的良好学习氛围更能让他们在学习中感受到欢乐和自信，更有助于关心他们各方面力量的进展。
1、观赏漂亮的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。
教材首先呈现了四幅图案让同学观赏。
教学时，让同学观看后说一说，这些图案是由哪些基本图形组成的，怎样组成的（如基本图形经过了哪些变换），让同学感受到圆在图案设计中的作用，提高分析图形的力量。
2、运用平移、旋转、对称的现象观看、探究漂亮的简单图案。
从同学的已有的学问基础动身，让同学感受到对称图案的美，并体验到简单漂亮的图案其实可以用一个简洁图形经过平移、旋转或对称得到。
同学通过小组合作、探究、沟通，老师要真正地做到把课堂还给了同学，让同学感受数学与实际生活密不行分。
3、生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简洁图形经过平移、旋转或对称得到的?让同学感受到这些漂亮的简单图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：漂亮的简单图案可以由一个简洁图形经过平移、旋转或对称得到，为后面的设计活动做铺垫。
4、仿照练习。
在练习本上仿照书上画出三幅用圆设计的简洁图案。
颜色的搭配也是使图案变美丽的重要环节，同时也是审美力量中不行或缺的力量，在这一环节中让同学先独立思索自己的搭配方案，再通过小组沟通让同学相互交换看法，进一步完善自己的设计，最终通过仿照练习、评一评等活动，建立同学自信，为后面设计竞赛打下基础。
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《欣赏与设计》教学反思
《欣赏与设计》为北师大版三年级数学下册第22至23页的内容，本课的知识目标在于：1、通过欣赏图案，以及绘制图案的过程，使学生体会平移、旋转和对称图形在图案设计中的应用。
2、能应用平移、旋转和对称等基本知识与技能，绘制简单的图案。
3、经历观察、实践活动，发展学生实践能力和创新精神。
加强与他人合作、交流、评价的意识。
4、能积极参与课堂活动，提高学习的积极性，增强自信心。
5、认识图形与日常生活的密切联系，以及图形对社会生产、发展的作用。
在教学本节课前，我搜集了很多运用平移和旋转方法制作的剪纸及会徽、旗帜、商标等各种标志。
课始，我用课件出示课本第22页的四幅图案，让学生欣赏。
又组织学生欣赏生活用品中的图案和教师收集的图案，使学生有亲切感，讨论每一幅图：这些图是由什么图形组成的？它是怎样制作的？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，让每个学生深切地感觉到：复杂、美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称就可以得到的。
同时,在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。
有了前面大量的欣赏，学生的创作欲望很强，我就让学生用纸剪一个自己喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅漂亮的图案,学生兴致勃勃地选择基本图形，确定设计方案、绘制图案。
从学生最后展示的
作品可以看出：多数学生已经会用平移、旋转、对称等基本知识与技能，设计出了非常出色的作品。
本次教学活动的不足在于，前面大量的欣赏，占用的时间较长；后面的画一画，留给学生的时间又较少。
导致最后环节设计图案的时间有些紧张，所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。
另外，如何引导学生利用准确的数学语言进行表达，以及在教学时“放”与“收”的尺度把握得不够好。