八年级语文隆中对2
八年级语文隆中对2
现在曹操已经拥有百万大军， 他挟持着皇帝向全国发号施令， 如此，我们实在不能和他争强 斗胜。
请翻译：孙权据有江东，已历三世，国险而发附，贤能为之用，
此可以为援而不可图也。 孙权占据江东，已经经历了三代，地势险要，人民归顺，人
才得到他的任用，由此看来，我们可以争取他作为外援却不
可谋取他。
重点词句：
1.请翻译“荆州………将军岂有意乎？” 2.请翻译“民殷国富，而不知存恤。” 3.请翻译“将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤 若渴………迎将军者乎?” 4.请翻译“诚如是……可以兴矣。”
hg0088 hg0088
《 出 师 表
》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课前预
1.给下列划线字注音
①好hào为《梁父fǔ 吟》
yì ②由是先主遂诣亮
习：
bǐng ③因屏人
④汉室倾颓tuí ⑤孤不度德d量uó ⑥益州险s塞ài
àn ⑦刘璋闇弱
⑧百姓孰敢不d箪ān食壶浆以迎将军者乎？
zhòu ⑨将军既帝室之胄，信义著于四海
5.请翻译第四部分中的“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”
总结： 从各方面来描写诸葛亮这个中心人物
隆
第一部分：诸葛亮隐居的情况 正面写他不平常的抱负。
中
第二部分：徐庶推荐
侧面表现诸葛亮的清高。
对
第三部分：刘备三顾茅庐 表现诸葛亮不是追名逐利之人
隆中对策 表现诸葛亮的远见卓识和杰出的才能
第四部分：刘备对关、张的解释
为了强调诸葛亮的重要作用，使形象更加完美
本文简要介绍诸葛亮隐居隆中的生活情况，重点写他 隆中对策，表现了他政治远见和高度的分析能力。
《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉 书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四 史）。
初中语文隆中对ppt课件
跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变， 则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。
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读文思考
3.诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？
根据当时形势而提出的。
隆
中
⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
对
⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
（21）枉（wǎng）驾：屈尊。枉：委屈。驾：车马，借车马指刘备。
（22）顾：拜访。由是：因此。
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理解全文
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不
度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将
安出"
隆
（23）遂（suì）：于是，就。 （24）诣：去，到。这里是拜访的意思。凡：总共。
（35）出：产生。自：从。
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理解全文
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众
寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而
令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以
隆
为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其 中
隆中对 作 者 ： 陈 寿
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1
读诗猜谜，导入新课
咏史
白居易
隆
先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。
中
鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。
对
托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。
八年级语文下册 第21课《隆中对》教案 鲁教版-鲁教版初中八年级下册语文教案
21.隆中对教学目的1、朗读文言课文。
2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。
3、学会翻译文言文，了解文章大义意。
4、了解诸葛亮的卓越才能。
重点难点1、重点A、朗读文言课文。
B、积累一些文言实词和虚词。
2、难点A、学会翻译文言文，了解文章大义。
B、了解诸葛亮的卓越才能。
教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的音。
陇亩倾颓猖蹶存恤夷越胄殆沔诣2、查字典，对照课文注释，翻译课文。
二、导入 1、作者作品简介本文节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》作者陈寿233—297字示祚晋朝安汉（现在某某某某）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。
2、时代背景简介：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。
这时，爆发了一场规模巨大的农民起义----黄巾起义。
在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力X围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。
在镇压黄巾起义中起家的曹操、X备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。
赤壁大战之后，形成了曹操、X备和孙权三国鼎立的形势。
此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。
《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。
在当时的三个政治军事集团中，X备处于劣势。
因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。
他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。
本文叙写的就是诸葛亮回答X备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
三、分析1、朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2、翻译第1段，注意以下词语的解释。
躬：亲自。
陇亩：田地。
好：喜欢。
每：常常。
时：当时。
莫之许：就是“莫许之”。
许，承认。
友善：友好。
信然：确实这样。
3、翻译第2段，注意以下词语的解释。
屯：驻军防守。
器：器重、重视。
谓……曰：对……说。
与俱来：与（之）俱来。
俱。
初中语文《隆中对》课件
2.诸葛亮为刘备指出了一条可行之路，让刘备看到 了前方的希望。诸葛亮又抛出了怎样的构想去点燃 刘备的希望之灯，使他坚信“霸业可成，汉室可兴” 呢？
①跨有荆、益，保其岩阻 ②西和诸戎，南抚夷越 ③外结好孙权，内修政理 ④天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢 不箪食壶浆以迎将军者乎？
指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。凭借
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而
昏庸懦弱
兴旺富裕
不知存恤（xù）。智能之士思得明君。
爱惜
益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优 越，物产丰富，形势险固，高祖凭借它建立了帝 业。刘璋昏庸懦弱，张鲁又在北面威胁着他，那 里人民兴旺富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜。 有才能的人都渴望得到贤明的君主。
• 自董卓已来。已，通“以”
古今异义
遂用猖獗
古义：失败 今义：凶猛而放肆
此可以为援而不可图也 古义：可以把 今义：表可能，能够
北据汉、沔，利尽南海 古义：南方近海地方 今义：中国南海
此殆天所以 资将军 古义： 用来 今义：表因果关系的连词
特殊句式
时人莫之许也
宾语前置（相当于：时人莫许之）
欲信大义于天下 状语后置（相当于：欲于天下信大义）
课堂小结
• 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要 内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方 的形势，确定了“外结好孙权，内修政 理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中 原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政 治才能和军事才能。
第三段：写刘备三顾茅 庐问策。
• “三顾茅庐”为什么不详细介绍？
——隆中的对策才是要点， 这样安排详略得当。
第四自然段
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡
鲁教版八年级语文下册《隆中对》PPT课件(2篇)
〖岩阻〗 险阻，指形势险要的地方。 〖戎〗 古时对我国西部各族的称呼。 〖夷越〗 这里泛指我国南部各族。
〖修〗 治理。 〖政理〗 政治。 〖身〗 亲自。 〖箪食壶浆〗 用箪（盛着）粮食，用壶
（装着）酒水。“箪”和 “壶”是名词作状语，表工 具。箪，用箪。壶，用水壶。
〖诚如是〗 确实像这样。 〖日〗 一天天。
箪，用箪。名词作状语。 壶，用水壶。名词作状语。
隆中对
⒋通假字 欲伸大义于天下 信，通“伸”，伸张。 自董卓已来 已，通“以”。
隆中对
⒌句式 ⑴判断句。 诸葛孔明者，卧龙也。 ⑵省略句。 君与俱来。 ⑶倒装句。 时人莫之许也。 ⑷递进复句 非惟天时，抑亦人谋也。
隆中对
一、看拼音写出汉字。
（lǒng） 陇亩 倾（tuí） 颓 存（xù） 恤 猖（jué） 蹶
〖奸臣〗 指董卓、曹操先后专权。 〖窃命〗 盗用皇帝的命令。 〖孤〗 古代王侯的自称。这里是刘备自称。 〖度德量力〗 衡量（自己的）德行（能
否服人）估计（自己的） 力量（能否）胜过人。
〖信〗 通“伸”，伸张。
〖遂〗 就。 〖用〗 因此。 〖猖蹶〗 这里是失败的意思。 〖已〗 停止，罢休。 〖计〗 计策。 〖安〗 疑问代词，怎么。
兵家必争之地。
〖殆〗 大概。
〖资〗 资助，给予。 〖险塞〗 地势险要。 〖天府之土〗 指自然条件优越，物产丰
饶，形势险固的地方。
〖因〗 依靠。 〖成〗 成就，创建。 〖暗弱〗 昏庸懦弱。 〖殷〗 兴旺富裕。 〖存恤〗 爱抚、爱惜。
〖胄〗 后代。 〖信义〗 诚信仁义。 〖著〗 显明。 〖总揽〗 广泛地罗致。揽，这里有招
⑵孙权据有江东，已历三世，国 险而民附，贤能为之用，此可以为 援而不可图也。
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初中语文基础知识之隆中对作品注释
诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师相，帮助刘备建立蜀汉政权。
对：回答、应对。
躬：亲自。
陇亩：田地。
好(hào)：喜欢。
管仲：名夷吾，春秋时齐桓公的国相，帮助桓公建立霸业。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王的名将，曾率领燕、赵、韩、魏、楚五国兵攻齐，连陷七十余城。
为：唱。
每：常常。
于：和、与。
时：当时。
莫之许：就是“莫许之”。
莫，没有人。
之，代词，代“诸葛亮自比于管仲、乐毅”这件事。
许，承认，同意。
惟：只有。
友善：友好，关系好。
谓：说。
信然：确实这样。
先主：指刘备。
八年级语文隆中对2
《隆中对》语文教案
《隆中对》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《隆中对》的作者、背景和文学特点。
掌握文中的关键词语和句式。
能够翻译和解释文中的难点句子。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
学会通过历史背景和文化背景来理解文学作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的文学鉴赏能力和对中国古代文学的兴趣。
通过学习《隆中对》，使学生了解中国历史和文化，提高民族自豪感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《隆中对》的主要内容和文化背景。
文中的关键词语、句式和修辞手法。
2.2 教学难点：文中的难点句子的翻译和解释。
对文中历史事件和人物的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾《三国演义》的故事，激发学生对《隆中对》的兴趣。
向学生介绍《隆中对》的作者、背景和文学特点。
3.2 自主学习：让学生自主阅读《隆中对》，理解文意。
学生通过查找资料，了解历史背景和文化背景。
3.3 合作讨论：学生分组讨论，分析文中的关键词语、句式和修辞手法。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 讲解与解析：教师对文中的难点句子进行讲解和解析。
引导学生通过历史背景和文化背景来理解文学作品。
第四章：作业布置让学生翻译和解释文中的难点句子。
让学生写一篇关于《隆中对》的读后感，谈谈自己的理解和感受。
第五章：教学反思教师对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的学习情况。
对学生的作业进行批改和反馈，及时纠正学生的错误和问题。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过学生的参与度、讨论和作业完成情况进行实时评价，及时了解学生的学习情况，并给予反馈。
观察学生在课堂上的表现，如注意力、参与度和合作能力等。
6.2 总结性评价：通过学生的读后感作业和课堂表现，评价学生对《隆中对》的理解和分析能力。
评价学生在学习过程中的自主学习能力和合作讨论能力。
第七章：教学拓展7.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读《三国演义》等其他关于三国时期的作品，加深对历史背景的了解。
鲁教版语文八年级下册《隆中对》
鲁教版语文八年级下册《隆中对》一、文本介绍《隆中对》是鲁迅先生的一篇经典散文，收录于鲁教版语文八年级下册。
本文以漫笔的形式反映了以盲人迈克为首的一群盲人朋友在隆中街上的对话。
通过对话内容，鲁迅先生展现了人性的复杂性和社会现实的残酷性，并深刻地揭示了盲目崇拜和追求权利与地位的荒谬。
二、文本分析1. 主要人物本文主要围绕盲人迈克展开，通过他与其他盲人之间的对话，逐步披露出主题的内涵。
2. 对话内容盲人迈克和其他盲人之间的对话内容涉及到人的尊严、社会地位、权力和金钱等方面。
3. 对人性的揭示通过对盲人迈克和其他盲人之间的对话，文中暗示了人性的复杂性。
盲人迈克通过对地位和名利的追求，暴露了人们往往因为个人私利而不择手段的弱点。
这种追求权力和地位的行为不仅让盲人迈克失去了自我的尊严，也揭示了人性中的可悲和卑劣之处。
4. 社会现实的反映本文通过盲人迈克与其他盲人的对话，揭示了社会现实的残酷性。
盲目追求权力和地位的盲人世界与实际生活中追求利益的现象相呼应，暗示了社会中懦弱、贪婪、虚伪等不良现象的存在。
三、鲁迅先生的思想1. 批判现实鲁迅先生是一位杰出的现代作家和思想家，他以深刻的洞察力和独特的思维方式揭示了社会现实的丑陋和不公。
他以犀利的笔触，直接批判了封建社会的黑暗与愚昧，鼓舞了人们对于社会的自我审视和思考。
2. 关注个人尊严鲁迅先生在作品中非常关注个人的尊严。
他通过揭示人性的复杂性，让人们认识到个人尊严是不可侵犯的，不应该为了追求权力和地位而丧失自我。
四、文本在现实生活中的启示《隆中对》这篇散文不仅展现了人性的复杂性和社会现实的残酷性，更在深入剖析中揭示了追求权力与地位的荒谬。
在当代社会中，我们经常可以看到一些人出于个人私利，不择手段地追求权力和地位，而这样的行为往往不仅损害了个人的尊严，也破坏了社会的和谐与稳定。
通过学习《隆中对》，我们可以从中汲取到启迪。
我们应该坚守自己的尊严，追求真正的价值和内涵，而不是为了一己私利而丧失自我。
隆中对课文_《隆中对》课文内容
隆中对课文_《隆中对》课文内容
马上就要学习人教版语文初三年级上册《隆中对》这篇课文了，很多同学已经迫不及待想知道这篇课文主要讲些什么内容了，为让大家提前进入课文，语文小编给大家带来《陈涉世家》主要内容。
一起来看看吧!
《隆中对》是诸葛亮对当时政局的看法，并且针对刘备集团无根据地的处境提出的具有远见卓识的战略方针。
概括起来，诸葛亮《隆中对》的内容主要有以下四个方面：1.当时的形势是今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
而荆州和益州乃用武之地，应利用荆州刘表、益州刘璋不能守成的机会，若跨有荆、益，取代割据荆、益的刘表、刘璋，建立起可靠的根据地，与曹操、孙权三分天下。
2.在夺取荆州和益州的同时，利用帝室之胄，信义着于四海，的声望，招揽人才，内修政理，逐步增强政治、经济和军事实力。
3.在益州要妥善处理好与西南地区少数民族的关系，西和诸戎，南抚夷越，解除以后北伐时的后顾之忧。
4.在荆州要外结好孙权，与孙权建立抗击曹操的联盟。
待天下有变，再分兵两路，命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，如果这样的话，刘备则霸业可成，汉室可兴矣。
、综观后来的历史进程，诸葛亮在《隆中对》中对当时形势的分析，基本上是符合客观实际的，为刘备集团制定的战略决策，大体上也是行之有效的。
《隆中对》课文内容根据课文《隆中对》编写，希望对你有帮助。
感谢您的阅读！。
初中语文-《隆中对》原文及翻译
初中语文-《隆中对》原文及翻译亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？先主曰：君与俱来。
庶曰：此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？亮答曰：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之地，而其主不能守；此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士，思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
先主曰：善！于是与亮情好日密。
关羽张飞等不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
羽飞乃止。
课文分析：课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策──诸葛亮对刘备为信大义于天下而问计所作的回答。
因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称它为隆中对。
对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、益二州作为王业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原。
这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。
初中语文文言文陈寿《隆中对》原文与译文
陈寿《隆中对》原文与译文原文亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言！”羽、飞乃止。
译文诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。
他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。
只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
当时刘备驻军在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。
”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。
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初中语文课文隆中对的基础知识
《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。
下面为大家带来的是初中语文基础知识之隆中对。
隆中对
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
乐yuè毅徐庶shù 诣yì 因屏bǐng人
猖蹶jué 沔miǎn 吴会kuài 殆dài
存恤xù 胄zhòu 箪dān
2、解释下面加点的词。
(1) 谓为信然谓：说。
(2) 将军宜枉驾顾之顾：拜访。
(3) 由是先主遂诣亮诣：拜访。
(4) 度德量力度：估计。
(5) 君谓计将安出出：产生。
(6) 挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。
(?) 将军既帝室之胄胄：后代。
(8) 将军岂有意乎? 岂：是否。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1) 欲信大义于天下信通伸解释为伸张。
《隆中对》教案优秀9篇
《隆中对》教案优秀9篇《隆中对》的教案篇一【教学目标】1、知识和能力：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。
2、过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。
结合《三国演义》第37和第38回，引导学生了解史家笔法和小说家笔法的异同。
3、情感态度和价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。
【教学重点】让学生分析理清诸葛亮一番话的核心、方针依据。
【教学难点】教材中涉及的历史事件及背景。
【教学过程】《隆中对》第一课时一、预习导学1、导入新课用课件播放《三国演义》片尾曲《历史的天空》，教师提问："眼前飞扬着一个个鲜活的面容"，请问，你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜欢谁？为什么？通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
2、为下列加点字注音好《梁父吟》（）因屏人（）猖蹶（）（）屯新野先（）主遂诣亮（）倾颓（）陇亩（）不可胜数（）乐毅（）欲信大义（）存恤（）帝室之胄（）颍川（）殆（）刘璋（）北据汉沔（）二、整体感知1、板书课题，解题。
引导学生看课文注释①，补充以下要点：1）、陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任着作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。
他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，着《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
2）、"对"，对策。
古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫"对策"。
《隆中对》是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。
此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。
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