8《童年的发现》9《儿童诗两首》精加略

8、《童年的发现》+9、《儿童诗两首》精加略
理川小学赵平录
教材分析
《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

《儿童诗两首》中《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的镜头。

教学目标
（一）知识与能力：
1.认识“胚、赋、绞、汁、岂、澄、窘”等7个生字；会写“胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、绞、汁、厘、愧、亏”等14个生字。

正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁
”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

4.懂得童年的幻想给童年带来的乐趣。

（二）过程与方法：
1.以朗读为主要方法，边读边悟文章所表达的思想感情，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。

2.以体会为主要途径，学习作者独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

（三）情感态度价值观：
体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重、难点
（一）教学重点：
1.认识“胚、赋、绞、汁、岂、澄、窘”等7个生字；会写“胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、绞、汁、厘、愧、亏”等14个生字。

正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁
”等词语。

2. 理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

3. 学习作者独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度
（二）教学难点：
理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

学情分析
五年级学生初次接触到《童年的发现》这类文章既感到好奇又想象于得到答案，教师要多引导学生自读自悟、讨论交流，从而激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神。

对于贴近学生生活的诗歌，学生的积极性应该很高。

教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想等。

教学准备：课件
教学时间安排：三课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1.认识“胚、赋、绞、汁、岂、澄、窘”等7个生字；会写“胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、绞、汁、厘、愧、亏”等14个生字。

正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁
”等词语。

2. 理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

3. 学习作者独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度
教学重点：
1.认识“胚、赋、绞、汁、岂、澄、窘”等7个生字；会写“胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、绞、汁、厘、愧、亏”等14个生字。

正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁
”等词语。

2. 理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学难点：
理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年时代勤学好问、大胆想象、乐于探究的精神，培养学生独立思考、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学过程
教学过程
一、问题导入，揭示课题（2分钟）
每个人都有美好的童年。

童年的梦都是彩色的，也会飞的！你看那会飞的梦，居然使一个9岁的孩子有了跟伟大的科学家达尔文一样的发现。

一起去看看吧！（出示课题，生齐读课题。

）
【设计意图：由问题导入，激发学生学习的兴趣。

】
二、整体感知，检测生字词(5分钟)
检查预习，听写生字：
课件出示词语:胚胎祸患滑翔双臂天赋妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害厘米淘气眉目绞尽脑汁随心所欲运转自如不怀好意
翻来覆去一本正经情不自禁默不作声
2、整体感知课文：课文主要讲了一件什么事? 。

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。

】
三、回读课文，感悟主题（23分钟）
1.学生快速浏览课文，思考问题。

课件出示：
、“我”童年的发现是什么？在课文中找出相关的句子，体会当“我”发现这个规律
时的心情？
②、“我”是怎样发现胚胎发育的规律的？有是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。

③、从“我”的发现和发现的过程中，你觉的“我”是一个怎样的孩子？
2.品读课文，解答问题。

3.理解重点语句：
课件出示：
朗读：我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

4.交流收获。

课件出示：
启示：
在日常的生活中要养成仔细观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是，要有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

【设计意图：通过归纳、引导学习，学生整体感知了课文，抓住了中心。

】
四、拓展阅读（10分钟）
快乐阅读快乐阅读9课《儿童诗两首》和阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。

2、画出你喜欢的句子及词语。

板书设计：8、童年的发现
胚胎发育的规律
发现问题找老师解答仔细观察积极思考
（富于幻想执着探索幽默风趣）
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

一、复习引入（2分钟）
孩子们，此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（学生畅所欲言）是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。

（出示课题）
【设计理念：复习引入，让学生初步感知本课大意，从而激发学生学习兴趣。

】
二、学习课文（18分钟）
（一）整体感知，学习生字。

1、自学本课生字。

课件出示：桃树花苞万缕阳光乐曲脚丫柳树湿软汲取甜美营养蓬帐风筝柔软课堂
2、出示问题，自学诗歌。

课件出示：
①、朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？
②、《童年的水墨画》分别描写了哪些学习、生活场景？这些画面给你怎样的感觉?
3、朗读感悟，解答问题。

4、交流收获。

【设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。

】
三、比较《童年的发现》和《儿童诗两首》两篇文章的异同（10分钟）
相同点：从内容上来说，都是描写童年生活的。

不同点：1、《童年的发现》开头交代了结果，运用倒叙、设置悬念的方式开头。

2、《儿童诗两首》中《我想》每个小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃；《童年的水墨画》主要通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，有一种动态美，还有一定的故事情节性。

【设计意图：通过对比，使学生对课文有了更进一步的了解与掌握。

】
四、快乐阅读 (10分钟)
快乐阅读阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。

2、画出你喜欢的句子及词语。

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。

】
第三课时
教学目标：
让学生达到情感目标的内化。

一、快乐阅读 (10分钟)
快乐阅读阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。

2、画出你喜欢的句子及词语。

【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。

】
二、小练笔（30分钟）
仿写一首儿童诗，题目自拟。

要求：语句通顺，又条理，能表达自己的真情实感。

板书设计：
教学反思：。