《月是故乡明》课文分析1
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》基础知识+课文讲解一、教材分析《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
二、作者介绍季羡林（1911.8-2009.7），字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。
生于1911年，山东临清县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1935年赴德国留学。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
三、多音字斗：dǒu星斗dòu斗争燕：yān燕国yàn燕子四、近义词孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数五、反义词容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数六、理解词语[陪衬]①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
本文是第二种意思。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者远离故乡，思念家乡的情感，表达了中国人对家乡的热爱和眷恋。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所表达的深层次的情感，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于家乡的思念和热爱可能每个人都有不同的感受，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受作者的情感，小组合作进行讨论和分享。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的故事和背景资料。
3.小组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。
在学生朗读的过程中，注意纠正发音和朗读的节奏。
2.呈现（10分钟）向学生介绍课文的作者和背景，让学生对课文有一个整体的认识。
然后，通过提问的方式，引导学生思考课文的主题和情感。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
在学生朗读的过程中，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己对于家乡的思念和热爱，引导学生在课堂上进行交流和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的作者对家乡的热爱和思念。
五年级下册第3课
五年级下册第3课
《月是故乡明》是季羡林创作的散文，以下是对这篇散文的赏析：
- 主题：作者以月作为抒情线索，通过对故乡和他乡月亮的对比，表达了对故乡的思念和热爱之情。
- 情感：文章中流露出的思乡之情非常深沉，作者通过描绘童年趣事、故乡的山水等细节，使读者能够感受到他对故乡的眷恋。
- 对比手法：作者运用了对比的手法，将故乡的月亮与其他地方的月亮进行对比，突显了故乡月亮的独特之处，从而更加鲜明地表达了对故乡的热爱。
- 语言风格：文章的语言简洁、朴实，没有过多华丽的辞藻，但却充满了真情实感，使读者更容易产生共鸣。
- 文化内涵：文章中还提到了许多与月亮相关的诗句和文化传统，展示了中国文化中对月亮的特殊情感，增加了文章的文化底蕴。
总体来说，《月是故乡明》是一篇优秀的散文作品，它以朴实的语言、真挚的情感和深刻的主题打动了读者，展现了季羡林先生的家国情怀。
【月是故乡明】月是故乡明季羡林赏析
【月是故乡明】月是故乡明季羡林赏析北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
山东清平（今临清）县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。
1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言。
1941年获哲学博士学位。
1946年辞掉剑桥大学的约聘，毅然回国。
历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
1978年任北京大学副校长。
1995年11月，“北京大学季羡林海外基金会”成立。
季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个小山村？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。
现在请同学们齐声朗读课文。
（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志）同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。
这里有几个词语需要特别注意。
浩渺篝火旖旎绝伦惆怅耄耋嚼烂慨然恍然大悟离乡背井（学生认读）现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？（学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人）我也找了两段，大家看看能不能把空填上？我看过许许多多的月亮。
在________的瑞士莱芒湖上，在________的非洲大沙漠中，在________的大海中，在________的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是________的，我都异常喜欢。
此地既然有___，有___ ，有___ ，有___ ，有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于_____之上，上下___ ，______，而且______，______，真不能不说是赏月胜地。
荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。
（学生齐读）跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复习巩固，不妨把它背下来。
同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析，学会质疑，学会鉴赏。
同学们请结合背景资料，（提前印发《季羡林的故乡情》）默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来。
预习部编版五年级下册第课月是故乡明图文讲解
【预习】部编版五年级下册第3课《月是故乡明》图文讲解知识点教材分析：《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
作者介绍：季羡林，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。
生于1911年，山东临清县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1935年赴德国留学。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
多音字：斗：dǒu星斗 dòu斗争燕：yān燕国 yàn燕子近义词：孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数反义词：容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数理解词语：【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
本文是第二种意思。
【不可胜数】不能数完，形容数量非常多。
部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》课文原文及知识点
部编版五年级下册语文第 3 课《月是故土明》课文原文及知识点部编版五年级下册语文第 3 课《月是故土明》课文原文每一个人都有个故土，每一个人的故土都有个月亮。
人人都爱自己故土的月亮。
可是，假如只有孤零零一个月亮，不免显得有点儿孤单。
所以，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当衬托，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不计其数。
我的故土是在山东西北部大平原上。
我小的时候，素来没有见过山，也不知山为何物。
我曾想象，山大体是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
此后到了济南，才见到山，茅塞顿开：山本来是这个样子啊！所以，我在故土里望月，素来不一样山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，彷徨于斗牛之间”，完整部是我没法想象的。
至于水，我故土的小村庄却各处都是。
几个大苇坑占了村庄面积的一多数。
在我这个儿童子眼中，虽不可以像洞庭湖“八月湖水平”那样有魄力，但也很有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏季，傍晚此后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时在古柳下边点起篝火，而后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白日用嚼烂的麦粒去粘要简单得多。
我每日夜晚乐此不疲，每日期望傍晚早早到临。
到了更晚的时候，我走到坑边，仰头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时固然还不懂什么叫诗兴，可感觉心中油然有什么东西在萌动。
有时在坑边玩好久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一同，清光更为晶莹澄澈。
我在故土只呆了六年，此后就离乡背井，流浪天涯。
在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，而后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到此刻已经四十多年了。
在这期间，我曾到过快要三十个国家，看到过许很多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大荒漠中，在碧波万顷的海洋中，在雄伟雄奇的高峰上，我都看到过月亮。
这些月亮应当说都是美好绝伦的，我都特别喜爱。
可是，看到它们，我马上就会想到故土苇坑上边和水中的那个小月亮。
部编版五年级下册第3课《月是故乡明》图文讲解
【预习】部编版五年级下册第3课《月是故乡明》图文讲解知识点教材分析：《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
作者介绍：季羡林(1911.8-2009.7)，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。
生于1911年，山东临清县人。
1930年考入北京清华大学西语系。
1935年赴德国留学。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
多音字：斗：dǒu星斗dòu斗争燕：yān燕国yàn燕子近义词：孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数反义词：容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数理解词语：【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
本文是第二种意思。
【不可胜数】不能数完，形容数量非常多。
季羡林《月是故乡明》原文及赏析
季羡林《月是故乡明》原文及赏析季羡林《月是故乡明》赏析原文：我的家乡在农村，那儿美丽的风景星罗棋布，美不胜收。
尤其到了秋天，大自然更是美轮美奂，目不暇接。
成熟的气息弥漫着在园子里，散发着诱人的清香。
丰收在望，庄稼人一个个笑逐颜开，喜上眉梢。
梨儿黄橙橙的，泛着金光，闪闪发亮，在青绿间露出一张张笑脸。
绿油油的白菜，这儿一丛，那儿一丛，翠色欲滴，如同给园子铺上了一块绿色的地毯。
更令人心旷神怡的是站在园外望园子：满园一片金黄，偶尔点缀着一点绿色，分外和谐。
赏心悦目。
树披金装，一阵阵微风吹过，片片黄叶飘飘扬扬，如同一只只彩蝶，随风翩翩起舞。
漫步在花园里，整个花园尽态极妍，美不胜收。
看，黄色换得淡雅、白色花的高洁，紫红色花的热烈深沉，泼泼洒洒，在秋风中烂漫争艳。
当然，故乡的秋天，雾是最迷人的，也是最受孩子们欢迎的。
每到早晨，云雾弥漫了世界，雾山雾海，连绵起伏的群山，时隐时现，如同蓬莱仙岛一般，令人心旌神驰。
偶尔在云雾中露出一座农舍，炊烟周围缭绕着，早餐散发的阵阵香气，和着略带含义的晨雾构成了和谐迷人的画卷。
每当起雾的时候，故乡的秀丽山川和心中的海市蜃楼就融为一体了。
不论何年何月，离得多远，身处何地何方，故乡的秋景永远朦胧在我的生命中。
故乡的秋天，也是风的世界，雨的天堂。
秋日的早晨，微风丝丝的歌唱着。
送来了珍珠般的露珠。
送来了秋日的凉爽，吸取了夏日的炎热;带来了雪白的云雾，擦去了酷暑的残迹。
雨是最寻常的，细如牛毛，密密的斜织着，有如花针，闪闪发亮。
“随风潜入夜，润物细无声”说得多好呀。
家乡的秋雨来临之前，。
总是先有秋风的征兆。
秋雨落在地面上，毫无半点声响。
秋雨是和谐的，它带走了夏日长久的干旱，送来了期待已久的湿润清凉，我喜欢秋天的雨。
故乡的秋天啊!每当您到来，我心中的欢愉总是无法言表的，只能用大诗人杜甫的一句诗“漫卷诗书喜欲狂”来概括了。
我爱我的故乡，我更爱故乡醉人的秋天。
赏析一：季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有勾人心弦的神话传说，有的只是一个赤字对家乡的爱恋。
月是故乡明课文主旨
月是故乡明课文主旨
1.主旨是抒发了作者的思乡之情，把作者小时候生长在农村数星星捡鸭蛋，等等这些回忆表达了诗人对故乡的思念。
2.“月是故乡明”是出处于唐代大诗人杜甫的一首诗《 月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”
3.《 月夜忆舍弟》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗。
此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围。
颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。
全诗托物咏怀、层次井然、首尾照应、承转圆熟、结构严谨、语言精工、格调沉郁哀伤，真挚感人。
五年级下3《月是故乡明》
审计监督在部队财务管理中的作用研究一、引言部队财务管理是国家军队建设的基础工作之一，对于保障军队的正常运转和军事力量的发展具有重要意义。
由于财务管理中存在着一些问题和挑战，以及财务活动的复杂性和特殊性，单靠部队内部的财务监督体系是不够完善和可靠的。
需要借助于审计监督这一外部力量，来彻底解决部队财务管理中的问题，确保军队资源的合理配置和使用。
（一）提高部队财务管理效率审计监督通过对部队的财务管理进行全面、深入的检查和审计，可以及时发现和纠正财务管理中的问题和失误，并提出相应的改进措施和建议，以提高部队财务管理工作的效率和质量。
审计监督还可以对部队的财务管理进行全方位的评估和比较，推动部队财务管理水平的提升。
（二）推动财务制度建设审计监督可以通过对部队财务制度的监督和评估，推动财务制度的完善和规范化建设。
审计监督可以发现和修补财务制度中的漏洞和薄弱环节，提出相应的改进建议，确保财务活动的合规性和规范性。
审计监督还可以在财务制度建设中发挥监管和指导的作用，促进部队财务管理工作的科学化和规范化发展。
（三）加强风险控制三、建立和完善部队财务审计监督体系要发挥审计监督在部队财务管理中的作用，就需要建立和完善相应的部队财务审计监督体系。
具体而言，可以从以下几个方面进行努力：（一）加强审计监督机构的建设和改革。
应加强对军队审计监督机构的投入和支持，提高其专业化和科学化水平。
还应加强对审计监督人员的培训和培养，提高其综合素质和业务能力。
（二）建立完善的部队财务监督体系。
应建立健全部队财务监督的法律法规，明确各级部队的财务监督职责和权限。
建立起科学合理的财务监督程序和工作机制，确保财务监督工作的顺利进行。
（三）加强信息化建设。
利用现代信息技术手段，建立起部队财务监督的信息化平台，实现对财务活动的快速、准确的监督和评估。
还要加强财务数据的统一管理和共享，确保审计监督工作的高效执行。
四、结论。
5年级《月是故乡明》刘萍
五年级下册第一单元第3课《月是故乡明》一、教材分析《月是故乡明》是统编版五年级下册第一单元的第三篇课文，是季羡林先生的一篇抒情散文。
本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》四篇课文。
本单元意在让学生运用已经掌握的方法，运用之前的阅读经验去体会课文表达的思想感情。
通过之前教材的序列安排以及前两篇课文的学习，学生已初步掌握运用“抓住关键词句”、“关注细节、场景”、“借助具体事物”、“补充相关资料”等方法来体会课文表达的思想感情。
本单元“交流平台”在对“如何体会文章表达的思想感情”的阅读方法进行了梳理总结时，还增加了“角色转换”、“感情朗读”等方法，都是在本课的学习中加以呈现，得到运用的，所以在设计教学活动中，教师要充分考虑这一因素，紧紧围绕这些方法引导学生自主学习，灵活运用。
二、教学目标1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
三、教学重难点1. 能借助关键词语概括出作者由月亮想到的往事和经历。
2．能运用学过的阅读方法，体会课文表达出的作者对故乡深深的怀念之情。
3. 能理解课题“月是故乡明”的含义。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 和季羡林先生有关的资料。
五、教学过程（一）、聊月导文本1. 同学们在哪里欣赏过美丽的月亮？说说当时的情景。
（生自由发言）2. 出示课题，引出作者和课题，为什么说“月是故乡明”？带着问题进入学习。
（简介题目出处）设计意图：由学生的生活经验导入课文，有助于更好地拉近他们与文本之间的距离，以课题引起的疑问为切入点，唤起学生阅读文本的兴趣。
（二）、读词助积累。
1. 出示课文中和月夜有关的四字词，一列列读。
（相机学习“燕”）碧波万顷点缀其间巍峨雄奇无边无垠美妙绝伦一轮当空风光旖旎燕园胜地2. 上面的词语，让你想到了什么画面？（生交流）你能根据它们的意思选择合适的填到下面的句子里吗？（1）在（）的瑞士莱芒湖上，在（）的非洲大沙漠中，在（）的大海中，在（）的高山上，我都看到过（）的月亮。
月是故乡明课文精讲
月是故乡明课文精讲一、章节划分《月是故乡明》这篇课文可以分为四个部分：1. 第一部分（第1自然段）：“爱故乡的月亮”，总起全文，写人人都爱自己故乡的月亮。
2. 第二部分（第2——4自然段）：“童年的明月亮”，写童年记忆中故乡的月景和月下玩耍的趣事。
3. 第三部分（第5——6自然段）：“他乡的大月亮”，写作者离开故乡后的生活经历及看月亮感受。
4. 第四部分（第7自然段）：“思乡之情”，写作者盼望见到故乡的月亮。
全文首尾呼应，构思精巧，感情层层深入。
这篇课文的言语质朴，但是越质朴自然，越能体现出作者对故乡的至情至爱。
二、文章赏析《月是故乡明》是一篇充满深深思乡之情的文章。
它以一种清新、自然的笔调，描绘了故乡那温馨的夜晚，那恬淡的明月，以及童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受。
在文章的颔联部分，“露从今夜白，月是故乡明”，这两句诗以景生情，以情写景，情景交融，浑然一体。
清露盈盈，白露成霜，使人顿生寒意，而在这寒冷的夜晚，诗人抬头看到那轮明亮的月亮，立刻想到了自己的故乡。
这种以幻作真的手法，深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。
“月是故乡明”，这句诗中的“明”字，既是对月亮的客观描述，也是诗人对故乡的深深眷恋和思念。
在诗人的眼中，故乡的月亮总是那么明亮，那么温馨，那么亲切。
即使在他远离故乡，身处异地的时候，他依然能够清晰地记得那轮明亮的月亮，记得那个充满温情的故乡。
整篇文章中，诗人通过描绘故乡的月亮、夜晚、童年等元素，表达了自己对故乡的深深思念和眷恋。
他用细腻的笔触，将故乡的美好和温馨一一展现在读者面前，使读者仿佛能够亲身感受到那份深深的思乡之情。
《月是故乡明》是一篇充满浓浓思乡之情的文章。
它用清新、自然的笔调，描绘了故乡的美好和温馨，表达了诗人对故乡的深深眷恋和思念。
同时，它也启示我们，无论身处何地，都应该珍惜和感恩自己的故乡，因为那里是我们成长的摇篮，是我们永远的根。
三、中心思想《月是故乡明》的中心思想是表达了作者对故乡的深深眷恋和思念之情。
新人教版部编本五年级下册3《月是故乡明》教案第1课时
新人教版部编本五年级下册3《月是故乡明》教案第1课时一. 教材分析《月是故乡明》是人教版部编本五年级下册第三课时的内容。
本节课主要让学生通过学习古诗《月是故乡明》，体会诗人对故乡的思念之情。
古诗的语言优美，意境深远，表达了诗人对故乡的眷恋和热爱。
通过学习本节课，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古诗的语言和意境有一定的理解。
但是，对于这首古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《月是故乡明》；能够理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《月是故乡明》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解古诗的深层含义，体会诗人的思念之情。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生主动思考、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备课件和教案，包括古诗的文本、图片和相关的教学材料。
2.准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《月是故乡明》的图片，引导学生观察和描述图片内容。
然后，播放课文朗读录音，让学生跟读和模仿。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
朗读结束后，教师简要解释诗文的大意，引导学生理解诗人的思念之情。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，注意模仿录音中的语音语调。
教师对学生的朗读进行指导和评价，鼓励学生大胆表达。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读古诗，理解诗意，体会诗人的情感。
五年级下册月是故乡明 课堂笔记
《月是故乡明》课堂笔记一、课文主要内容《月是故乡明》这篇文章主要讲述了作者季羡林对故乡的深深思念之情。
文章通过对比不同地方看到的月亮，强调了故乡月亮的特别之处，进而表达了对故乡的眷恋之情。
二、重点词语和句子1.词语：皎洁、晶莹、朦胧、烟笼寒水月笼沙、良辰美景、蔚为壮观、另眼相看、景色依稀似去年、山重水复疑无路、柳暗花明又一村。
2.句子：每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
三、课文解析1.对月亮的描写：文章通过细腻的笔触，描绘了月亮在不同情境下的美丽景象，如“晶莹清澈”的月亮，“朦胧”的月色等，使读者能够感受到月亮的魅力。
2.对故乡的思念：通过对比不同地方的月亮，作者表达了对故乡的深深思念之情。
故乡的月亮在作者心中是最美的，这种美不仅仅在于月亮本身，更在于它承载了作者对故乡的深厚情感。
四、课堂讨论与拓展1.月亮与故乡：为什么人们总是将月亮与故乡联系在一起？月亮在文化中扮演着怎样的角色？2.思乡之情：你是否有过思乡之情？你是如何表达这种情感的？3.拓展阅读：推荐阅读其他描写月亮或思乡之情的文章或诗歌，如《静夜思》、《乡愁》等。
五、课后作业1.写作练习：写一篇关于你对故乡的思念之情的文章，可以尝试运用《月是故乡明》中的描写手法和情感表达。
2.阅读理解：阅读《静夜思》或《乡愁》，分析其中的月亮意象和思乡情感。
六、总结与反思通过本节课的学习，我们深入理解了《月是故乡明》这篇文章所表达的对故乡的深深思念之情，同时也感受到了月亮在文学作品中的独特魅力。
在今后的学习和生活中，我们可以尝试运用这种情感表达方式，来表达我们对亲人、故乡或其他事物的深厚情感。
(完整版)【预习】部编版五年级下册第3课《月是故乡明》图文讲解
【预习】部编版五年级下册第 3 课《月是故乡明》图文讲解知识点教材分析：《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到ft，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
作者介绍：季羡林(1911.8-2009.7)，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
语言学家、文学翻译家，精通12 国语言，翻译了大量作品。
生于1911 年，ft东临清县人。
1930 年考入北京清华大学西语系。
1935 年赴德国留学。
1941 年获哲学博士学位。
1946 年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。
四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。
所以又称“朗润园四老”。
多音字：斗：dǒu 星斗dòu 斗争燕：yān 燕国yàn 燕子近义词：孤单——孤独陪衬——衬托气派——气势盼望——期望澄澈——清澈广阔——辽阔平凡——平常不可胜数——不计其数反义词：容易——困难澄澈——浑浊广阔——狭窄平凡——伟大不可胜数——屈指可数理解词语：【陪衬】①附加其他事物使主要事物更突出；衬托。
②陪衬的事物。
月是故乡明课文课堂笔记
月是故乡明课文课堂笔记
《月是故乡明》是唐代诗人张九龄的一首抒情诗，共13句，以月亮
为线索，描写了诗人思乡之情。
以下是该诗的课堂笔记：
一、诗歌简析。
《月是故乡明》是一首抒情诗，描写了诗人恋家思乡的情感。
诗人以
明月为媒介，表达了自己对故乡的思念之情。
在诗歌结构上，全诗共13句，分为四个部分。
前三句为引子，描述月亮在天上高悬；接下来的五句
讲述月亮照耀着故乡，抒发了诗人思乡之情；第九、十句通过反问的方式，表达了诗人对故乡亲人的思念；最后三句将月亮和自己的思乡之情联系在
一起，表达了最深厚的思乡之情。
二、词语注释。
1.故乡：家乡，指自己出生、成长的地方。
2.照耀：照亮，照明。
3.团圆：分别后再次相聚。
4.照见：照射到。
5.楼台：高大的建筑物。
6.上头：在上面。
7.玉人：美女。
8.何处：何地，哪里。
9.长夜：长时间的黑夜。
三、文学鉴赏。
1.承上启下的结构：全诗共13句，由前三句引子和后十句正文构成。
引子“怀旧空吟闻笛赋”承接了前文，后面通过“照耀”、“见”的描述，引出故乡的主题。
2.借用月亮隐喻思乡之情：全诗借用了月亮这一诗人喜欢的意象，通
过“月挂中天”，“照耀回乡”，“照见梨花”等手法，将月亮隐喻为诗
人心中对。
月是故乡明课文解析笔记
月是故乡明课文解析笔记《月是故乡明》是中国古代文学中的一首经典诗歌，被誉为“唐诗三百首”之一。
诗歌以月亮为主题，通过对月亮的描绘，表达了诗人思乡之情和对亲人的思念之情。
本篇文章将从诗歌的背景、结构、意义等方面进行解析。
一、诗歌背景《月是故乡明》是唐代诗人张九龄创作的一首七绝。
张九龄是唐代著名诗人，他的诗歌以清新脱俗、意境深远著称。
《月是故乡明》是他的代表作之一。
诗歌的背景是唐朝时期，张九龄因为官职调动离开了家乡，前往外地任职。
在异乡，他思念家乡和亲人，特别是思念在故乡的父母。
这首诗歌表达了他对家乡和亲人的思念之情。
二、诗歌结构《月是故乡明》是一首七绝，共四句，每句五个字，共二十个字。
整首诗歌的结构简洁明了，用词精炼，意境深远。
每句诗都以“月”字开头，表达了诗人对月亮的情感。
第一句：“月是故乡明”，表达了诗人思乡之情。
月亮是故乡的象征，它的明亮照耀着诗人的故乡，也照亮了诗人的心灵。
第二句：“多情应笑我”，表达了诗人对月亮的感慨。
月亮的美丽和温柔让诗人感到心醉，但是他也知道自己的多情是不被人理解的。
第三句：“早被嫦娥妒”，表达了诗人对月亮的崇敬。
嫦娥是中国古代神话中的仙女，她嫉妒月亮的美丽，因此她嫉妒月亮的人也会被人嫉妒。
第四句：“不是缘边送”，表达了诗人对故乡的思念。
诗人虽然身处异乡，但他的心依然在故乡，他希望能够回到故乡，和亲人团聚。
整首诗歌通过对月亮的描绘，表达了诗人思乡之情和对亲人的思念之情。
诗歌结构简单明了，用词精炼，意境深远。
三、诗歌意义《月是故乡明》是一首抒情诗歌，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。
诗歌中的“月”是一种象征，它代表了故乡和亲人的形象，也代表了诗人内心的情感。
诗歌中的“多情应笑我”表达了诗人对自己多情的感慨。
诗人知道自己的多情是不被人理解的，但他仍然无法控制自己的情感。
这种感慨是每个人都会有的，人们常常因为自己的情感而感到无助和无奈。
诗歌中的“早被嫦娥妒”表达了诗人对月亮的崇敬。
月是故乡明(1)
课文内容。
〔1〕学生自主阅读。
〔2〕课件出示阅读提示。
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？
〔3〕学生自主阅读。
学生根据阅读提示自学课文，在文中做批注。
〔4〕全班交流，感知往事和经历。
引导交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？〔指名交流〕
引导概括：你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？〔板书：数星星、捉知了、看月亮、梦月亮〕
4.引导交流：
作者写了哪些地方的月亮？
〔1〕指名朗读，交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？
“我〞的内心感受。
5.品读描写北京燕园月亮的局部。
引导交流：我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？
师生合作朗读。
6.品读描写故土月亮的局部。
〔1〕默读课文：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故土苇坑里的那个平凡的小月亮。
季羡林爷爷心中故土的小月亮又是怎样的呢？在文中找出描写故土的月亮的语句，用横线画出来。
〔2〕指名学生朗读。
〔课件出示课文第4自然段〕
指名学生读，评价，再齐读。
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图文赏析
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹， 绿水环绕，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光 闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏 月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却 仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
3 月是故乡明
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学习目标
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1．通过回顾、 交 流学 习 本 组课 文 后 的收 获 ， 联系 生 活 实际 作 进 一步 思 考 ，从 所 读 的内 容 中 想开 去 ， 加深 对 课 文的 理 解 。
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2．通过回顾， 让 学生 懂 得 人类 应 珍 惜资 源 ， 保护 环 境 。
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交流平台
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（1）回顾本组 四 篇课 文 ， 说一 说 《 只有 一 个 地球 》 《 大瀑 布 的 葬礼 》 《 这片 土 地 是神 奇 的 》和 《 青 山不 老 》 这四 篇 课 文从 内 容 中联 想 到 生活 中 的 哪些 事 ？ 该如 何 去 珍惜 资 源 ，保 护 环 境？ 还 从 课文 内 容 中获 得 对 某些 环 境 问题 的 新 认识 ？
语文 五年级 下册
3.月是床前故静明夜乡月思明光， 第一疑是课地时上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
导入新课
自古以来，月亮是个永恒的话题，千 百年来一直是文人墨客所吟咏的对象，在 描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁， 寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人 生经历。今天，我们一起学习季羡林的 《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月” 中的思想感情。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！
课堂小结
这一节课，我们初读了《月是故乡明》 这篇课文，学习了文中的生字词，并跟随 作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。
布置作业
请同学们课下搜集与月亮有关的诗词 和文章进行阅读，和同学进行分享。
望月怀远 唐·张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
2.理解词语：学生自由发言，全班交 流对文中重点词语的理解，教师相机 引导并小结。
学习生字
pái huái miǎo gōu méng chéng chè
徘徊渺篝萌澄澈
yǐ nǐ ruì lái yín qīng é yān zhuì
旖旎瑞莱垠顷峨燕缀
理解词语
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪 迈。 恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟 过来了。 浩渺：水面辽阔，无边无际的样子。
助学资料
作者简介 季羡林(1911年8月6日—2009年7月11
日)，中国山东省聊城市临清人。世界著 名语言学大师。
助学资料
《月是故乡明》简介 《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋
之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和 自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对 故乡永远的思念与牵挂。
初步感知
1.学生自读课文，要求：读准字音，读 通句子；遇到喜欢的语句，多读几遍。
•
师：本组课文， 作 者以 环 保 为主 题 ， 感悟 人 类 的生 存 与 自然 资 源 、生 态 环 境的 密 切 关系 ， 懂 得人 类 应 珍惜 资 源 ，保 护 环 境， 让 我 们 积极 行 动 起来 ， 为 地球 家 园 美好 的 明 天， 尽 一 份自 己 的 力量 。 在 学习 过 程 中， 我 们 要运 用 “ 联系 实 际 ，深 入 思 考” 的 读 书方 法 ， 去加 深 对 课文 的 理 解。
图文欣赏
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那 个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。 有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄 澈。
我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，飘泊天涯。在济南住了十多年，在北京 度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已 经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨 雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我 感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故 乡多少远，我的心立刻就会飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
澄澈：清澈透明。
理解词语
旖旎：柔和美丽。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。 无垠：没有边际。
耄耋：指老年；高龄（耋：七八十岁 的年纪）。
理清结构
（1）第一部分（第1自然段）对“月 是第2-4自然段）是对 故乡与童年的回忆。
理清结构
（3）第三部分（第5-6自然段）写作者离 开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡 月亮的对比，表达自己对故乡的思念。 （4）第四部分（第7自然段）是对前面的 呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和 在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后， 情感的自然迸发。
图文欣赏
每个人都有自己的故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文 中，月亮总有什么东西陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等， 不可胜数。我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不 知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后 到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从 来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法 想象的。 至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我 这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波 浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在炕边场院的地上，数天上的星星。有时候在 古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘 要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望着黄昏早早来临。