人教版小学四年级语文上册《搭石》导学案
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 公开课导学案_5
《搭石》教学设计教材分析：《搭石》是人教版课标实验教材小学语文四年级上册第六组的一篇精读课文。
本课是著名乡土诗人刘章所作的一篇散文。
走进这篇散文迎面而来的是清新自然的乡土气息，展现在我们面前的是一幅幅平凡而又耐人寻味的画面：秋凉以后，乡亲们不约而同摆上搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，几幅画面平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人情致淳厚。
学情分析：四年级学生已经具有一定的能力和学习方法，学生们可以比较准确地把握文章的主要内容，但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表情达意方面的作用上还是会有一定的困难。
此外，搭石虽常见，但要他们体会搭石的美以及联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感具有一定的困难。
所以在这节课中，我就重在引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们的朴实、善良。
设计理念：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主、富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角——“寻找美的风景”为教学出发点。
抓住“搭石，是家乡的一道风景。
”这一中心句，通过多媒体课件的情境创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美。
通过对重点词语“协调有序、脱鞋绾裤、人影绰绰、理所当然”的理解，体会作者仔细观察、生动描写的方法，善于从生活细节中发现情感的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
重难点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到人性美的。
教学准备课件课时安排两课时教学过程第二课时一、谈话导入，设“意境”美。
《搭石》导学案
《搭石》导学案学习目标：1、我能熟悉本课的生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。
3、品尝由"搭石'引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐；学会从平凡的事物中发觉美。
学习重点：体会是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
课前预备：1、生字新词卡片。
（自主学习，小组合作学习）2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
（可制作为课件）。
预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。
2、了解故事内容。
（熟读课文）3、什么是"搭石'？（同学之间沟通、总结）4、搭石是怎样铺成的？（同学之间沟通、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间沟通、总结）6、为什么给这么深的印象？（同学之间沟通、总结）自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组沟通，勾画出喜爱的词、句、段并旁注，说出为什么喜爱。
3、全班沟通，反馈。
解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会。
5、给"俗（）、绰（）、序（）'注音。
我来闯关：a、抽读字词山洪暴发间隔懒散俗语平衡清波荡漾理所当然联络猛涨序伏b、文中哪些地方让我们感受到美:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- c、老人仔细细致的动作，表现了老人__________________________优秀品质。
体现老人的：_________________________________________d、第（）段是课文的点睛之笔。
学习收获：学问延长：1、背诵自己喜爱的段落，抄写自己喜爱的语句。
2、小练笔：把你发觉的平凡生活中的美的事情或场景写下来。
搭石导学案
第二课时备课者：童琼意学习目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯. 学习流程：【自学阶段】（寻找美）一、回顾旧知，导入新课。
1、谈话导入：同学们，上节课，我们一同来到了刘章爷爷的家乡——一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峰，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺流水的小溪，那无名小溪里的搭石让你印象深刻吧，这节课，我们一同来寻找这搭石的美，板书课题。
2、回顾上节课的学习内容，回答下面问题。
什么是“搭石”？“搭石”给你留下了怎样的印象？二、明确目标，自主合作。
课时目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察，生动描写的方法。
学法提示：画画：找出文中描写人们走搭石时让人感受到美的句子。
写写：在你找出的句子旁写上你的体会。
说说：在小组内交流你的收获。
（学生自主学习，巡视指导）【导学阶段】（感受美）三、导学释疑（根据情况随机机出示重点句子）预设：A、第2自然段上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1、这句话描写的是怎样的情景？2、你觉得这老人是些什么样的人？从哪重点词句可以看出来呢？（想象画面：老人踩到了不稳的搭石，心里怎么想？表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎么想？满意离去时，会事怎么样的心情、表情、动作？）3、指导朗读。
4、小结：搭石连同这善良的老人构成了乡村的一道风景。
B、第3自然段每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
四年级上语文导学案- 搭石-人教新课标
石方小学四年级语文上册导学案课题：搭石2课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
（二）、重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
二、教学具准备：《搭石》课件三、教学思路：四、预习检测：五、导学案（读、思、练）：（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。
重点引导：2、在品析第二段时,重点抓住"无论怎样""只要""一定""踏上几个来回""直到满意了才肯离去"生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事. 让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。
四年级上册语文导学案21.搭石人教新课标
的周围哪里还能够找到
美？
板
书
设
计
《搭石》教学片段
情形体验——“和谐有序”的教学
师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
生：我从“和谐有序”体会到的。
师：如何样的动作才是和谐有序的呢？
生1：确实是专门有顺序，配合得专门好。
师：这是从字面上明白得。
生2：确实是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。
师：你联系下文明白得了。
让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。
师：（指这组问）你们现在走在哪？
生：搭石上。
师：不行走啊，走得不行要掉进水里，有信心吗？
生：有。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么和谐有序！前面的——（生1：抬起脚来）后面的——（生2：紧跟上去）（速度渐快）前面的——（生3：抬起脚来）后面的——（生4：紧跟上去）（速度再渐快）前面的——（生5：抬起脚来）后面的——（生6：紧跟上去）抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——
生齐：轻快的音乐。
师：让我们连续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。
师：前面的——（生组1：抬起脚来）后面的——（生组2：紧跟上去）（速度渐快，引读三遍）
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，没有人指挥，却那么默契，那么有序，如此的动作就叫做——生：和谐有序。
赏析：教师在教学中没有满足于学生字面的明白得和联系上下文的明白得，而是精心创设走搭石的情境，让学生与老师反复地、逐步加快地交替合作。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 公开课导学案_1
《搭石》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的写作方法。
教学重难点：边读边想想画面，联系生活体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。
课时安排：第二课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、出示刘章爷爷《故乡》一诗中的诗句，师生共读，体会故乡在作者眼中的感情。
……故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！2、这节课我们走进他那如诗如画的家乡，继续学习《搭石》。
3、我们一起来回顾：什么是搭石？（相机板书）【设计意图】诗歌导入，拓宽学生阅读视野。
梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。
二、精读课文，体会意境过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文，用心发现美。
1、默读第2～4自然段，文中哪些地方让你感受到了美？用波浪线画出来。
（4分钟）2、把自己品味到的美，与组内同学交流交流。
（3分钟）(根据学生的交流情况，灵活进行两个板块的学习。
)3、汇报交流，找出相关句子，谈谈你的感受。
预设板块一：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”（一行人走搭石的和谐画面很美）(1)师(质疑)：这几句话描述了一个怎样的情景？(一行人走搭石的情景。
)(2)创设情境，小组合作读。
师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱们合作读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？(搭石)走的不好就要掉进水里，有没有信心？好，从这儿开始。
师(引述)：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——(生：轻快的音乐)师：让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！生：没有。
《搭石》导学案
搭石导学案一、概念解释搭石，又称搭积木、堆叠，是指通过将不同形状和大小的石头叠放在一起来建造建筑物、雕像、环境装饰甚至是艺术品等。
搭石属于园林景观文化的一种独特表现形式，具有浓郁的文化内涵和艺术价值。
二、历史起源搭石的历史非常悠久，早在史前时期，人类就开始利用自然界中的石头来建造生活和使用场所。
例如，中国古代的长城就是一座由石头搭建的伟大建筑。
此外，古希腊的神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场，以及西班牙的圣家族大教堂等世界著名建筑都采用了搭石技术。
三、搭石的技术要点1. 石头的选择搭石的第一步是选择合适的石头。
一般来说，优秀的搭石用石应该具有以下特点：•形状规则•质地均匀•硬度适中•不易老化2. 搭石的设计在选择好石头后，下一步就是进行搭石的设计。
可以通过相对位置的安排来表现意象，或是通过精细组合使整体更有层次感和美感。
3. 多角度考虑在进行搭石时，需要考虑到建筑物的多个角度。
这样一来，即使从不同的角度去看，也能保证建筑物的美观性和实用性。
4. 支撑和稳固性一个好的搭石作品除了美观外，更需要考虑到它的支撑和稳固性，并且能够经受住时间和自然环境的考验。
四、搭石的文化内涵在早期的园林历史上，搭石不仅仅是一种建筑技术，还体现了一种独特的文化内涵。
搭石叠积木，象征着恢弘、力量和稳重，而搭石时所使用的不同石头的形状、大小，却表现了一种自然、和谐和美妙之感。
此外，搭石对于人们的精神世界也有所启迪。
在园林中，搭石被视作一种崇高的艺术，它传递出一种苏醒、积极、创造的精神，给人以美的感悟。
五、搭石的应用领域搭石的应用领域非常广泛。
除了在建筑领域中得到广泛的应用，搭石还在园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域中被广泛使用。
例如，一些五星级酒店、别墅和豪宅中，常常会采用再生石材等材质有机结合的搭石装饰，打造出高端大气、典雅奢华的风格。
六、总结搭石是一种具有艺术审美价值和文化内涵的建筑技术，它将美的感受与实用性融为一体。
搭石不仅被用于建筑领域，还广泛应用于园林、雕塑、环境装饰、艺术品等领域。
《搭石》导学案文档
《搭石》导学案文档《搭石》导学案学习目标1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：理解课文，体会搭石上蕴含的美以及作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：第一板块：学生自学《搭石》自学提示1、能正确、流利地读课文。
2、会正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
3、通过读课文，知道什么是搭石。
4、能用直线划出课文中描写看得见具体的“美”的句子，并能写出自己的感受。
5、能用曲线划出课文中体现看不见的心灵的“美”的句子，并能写出自己的体会。
6、能像作者刘章老爷爷那样观察、感受生活，说出自己发现一些平凡中蕴（yùn）含的“美”。
7、将课文中自己喜欢的句子抄写了下来。
8、读了课文，你还有哪些不明白的问题？第二板块：展示交流一、检查预习明标定向（一）课前做游戏师来做动作，你们猜猜老师在做什么？今天这节课我们共同学习《搭石》，齐读课题。
（二）词语展示课文都预习好了吗？老师来考考你。
首先我们来听写词语：请一位同学到黑板上写，其他同学在本上写。
1．抽写“俗语、懒惰、平衡、清波漾漾、理所应当”等词语。
同桌互评，写错的同学赶快订正。
（三）朗读展示1．请看，这些词语你会读吗？汛期溪水猛涨脱鞋绾裤间隔谴责人影绰绰一行人俩人同桌互相读一读。
你来读。
点“人影绰绰”A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？汛”就是水盛的样子，“汛期”就是河流水盛的时期，汛期不等于水灾，但是水灾一般都在汛期。
大家一起读一遍。
2．词语读的这么好，相信课文读得也不错。
谁愿意来将自己最喜欢的一部分读给大家听听。
（四）展示对课文内容的理解导语：看来大多数同学达到了正确流利朗读课文的要求。
语文人教版四年级上册搭石 导学案
21.《搭石》导学案
班级四年级教师张慧课时第二课时
自由朗读2—5自然段，认真体会搭石构成了家乡的一道什么样的风景，用“”画出相关的句子，并且有感情地朗读句子。
用“△”画出重点词语，不懂的地方用“？”标出，读了这些句子有什么感受可以写在文中的空白处。
1、
有感情朗读2—5自然段，小组交流搭石构成了家乡的一道什么样的风景。
2、“一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
展点一：摆搭石
展点二：走搭石
展点三：赞搭石
一、填字成词
脱（）挽（）（）（）漾漾协调（）（）
（）（）绰绰山（）暴（）保持（）（）
二、我会积累文中自己喜欢的句子。
1、课学习我做到了
倾听（）、思考（）、交流（）、合作（）、发言（）。
2、对自己的表现评价是
优秀（）良好（）一般（），在方面表现不够，需要继续努力。
3、来评一评老师：
①非常棒（ )
②棒（ )
③加油 ( )。
四年级搭石导学案
四年级搭石导学案一、学习目标1、认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、访”等 10 个字，会写“汛期、山洪”等 16 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3、品读作者细致描写的语句，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、学习重难点1、学习重点（1）掌握生字词，理解重点词语的意思。
（2）用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
2、学习难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词，读准字音，理解词语意思。
2、再读课文，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？3、搜集有关乡村生活的资料。
（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，你们见过搭石吗？（展示搭石的图片）今天我们就一起来学习一篇关于搭石的文章。
（2）板书课题：搭石2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：汛期、谴责、协调有序、人影绰绰（3）交流：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？3、初读课文，整体感知（1）用较快的速度默读课文，思考：课文围绕搭石写了哪些内容？（2）小组交流，概括课文的主要内容。
（3）全班汇报，教师总结。
4、精读课文，感悟美（1）默读课文，画出文中让你感受到美的语句，在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班汇报，教师引导学生抓住关键词句，体会美。
A “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
”从这句话中，你体会到了什么？（老人一心为他人着想的美好品质）指导朗读，读出老人的认真和负责。
B “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
《搭石导学案》
《搭石》导学案
一、导学目标：
1. 了解《搭石》的作者、背景和主题；
2. 理解《搭石》的故事情节和主要人物；
3. 分析《搭石》中的寓意和主题；
4. 探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义。
二、导学内容：
1. 作者简介：介绍《搭石》的作者、出生地、生对等基本信息；
2. 故事梗概：概括《搭石》的故事情节和主要人物；
3. 寓意分析：分析《搭石》中的寓意和主题，探讨其深层含义；
4. 当代意义：探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义，引发学生思考。
三、导学步骤：
1. 导入：通过引用一句关于勤奋和坚持的名言引起学生的思考和兴趣；
2. 作者简介：介绍《搭石》的作者是中国闻名作家鲁迅，生于浙江绍兴，是中国摩登文学的奠基人之一；
3. 故事梗概：概括《搭石》的故事情节，讲述一个农民为了修路而搭石的故事，主要人物包括农民和官员；
4. 寓意分析：分析《搭石》中的寓意和主题，探讨勤劳、诚信、奉献等价值观；
5. 当代意义：探讨《搭石》对当代社会的启迪和意义，引发学生思考如何在摩登社会中传承和发扬《搭石》中的精神。
四、导学讨论：
1. 学生分组讨论《搭石》中的寓意和主题；
2. 学生展示讨论结果，分享自己的见解和体会；
3. 老师点评和引导，加深学生对《搭石》的理解和思考。
五、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该对《搭石》有了更深入的了解，明白勤劳、诚信、奉献等价值观的重要性，同时也能够思考如何将这些价值观运用到自己的生活和进修中，为社会做出更大的贡献。
四年级上《搭石》课堂导学设计
四年级上《搭石》课堂导学设计导学目标：1. 了解什么是搭石，并能够正确辨认搭石的基本形态。
2. 发展观察能力，能够观察、比较不同形态的搭石。
3. 培养动手能力，能够搭建简单的搭石构造。
4. 培养合作意识，能够与同伴合作完成搭石任务。
导学过程：一、热身活动 (5分钟)1. 教师出示一些不同形态的搭石图片，让学生观察并讨论它们的形态。
2. 引导学生发表自己对搭石的认识。
二、搭石基本形态介绍 (10分钟)1. 教师介绍搭石的基本形态，如长方形、正方形、三角形等。
2. 教师出示实物搭石，让学生观察并辨认其形态。
三、观察、比较不同形态的搭石 (15分钟)1. 教师组织学生小组合作，给每个小组分发不同形态的搭石。
2. 学生观察并比较自己手上的搭石，讨论它们有什么相同之处，又有什么不同之处。
3. 学生向其他小组展示并比较他们的搭石。
四、动手搭建搭石构造 (20分钟)1. 教师布置搭石任务：学生小组合作，利用给定的搭石构建一个简单的建筑物。
2. 学生按照计划开始搭建，注意观察、比较并调整搭石的位置和形态。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决搭石过程中遇到的问题。
五、展示与总结 (10分钟)1. 每个小组展示他们搭建完毕的搭石构造，并介绍自己的构造设计思路。
2. 教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生思考：搭石的基本形态和位置对于构造稳定性的影响。
导学过程结束。
备注：此导学设计仅供参考，请根据具体情况和学生实际水平进行适当调整和修改。
六、拓展练习 (15分钟)1. 教师提供一些额外的搭石挑战任务，让学生尝试更复杂的构建。
2. 学生小组合作，尝试搭建一座桥、一座塔或其他有创意的建筑物。
3. 学生可以借助图纸、书籍或网络资源，获取更多关于搭石的灵感和搭建技巧。
七、小结与反思 (10分钟)1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，问一些问题，确保学生对搭石的基本形态和搭石构建有了深刻的理解。
- 你在搭石的过程中遇到了什么困难？是如何解决的？- 你在观察和比较不同形态的搭石时有什么发现？- 你认为在搭石的过程中最重要的是什么？2. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
四年级上《搭石》课堂导学设计
四年级上《搭石》课堂导学设计四班级上《搭石》课堂导学设计（精选13篇）四班级上《搭石》课堂导学设计篇1设计理念：针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采纳以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视同学对文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在经典之处，运用“依据语境判别多音字的读音”、“查字典、联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“读文句想画面品意境悟情感”等方法进行课堂教学。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。
3、学习从平凡的事物中发觉美，培育留心观看，专心感受的习惯。
教学重点：训练同学有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。
突破重点：充分使用白板教学，通过多媒体课件激发同学的学习爱好，唤起同学的共鸣。
并在生生互动和师生互动中，再现乡亲们走搭石的情景，从而深化体会、感悟其中的人性美。
教学难点：学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。
突破难点：在对课文充分理解的基础上，拓展延长，引导同学从课文描述的情景走向生活中的场景，挖掘身边的美，感受身边的美。
教具预备：多媒体课件彩色粉笔教学过程：一、文本导入，引出搭石（出示情境图，师旁述）同学们请看，这就是刘章爷爷的家乡：他的家乡是一个漂亮的村庄。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪。
但每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而漂亮的搭石。
2、齐读课题。
二、整体感知，初识搭石师：我知道谢老师已经带着大家预习了课文，我想问问大家，搭石给你留下了怎样的印象了怎样的印象？生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很便利了。
师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了便利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭石》导学案
教学目标：
1、学习乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、理解重点词句，学习归纳段落大意，通过感情朗读训练深入理解课文思想内容及人物情感，并掌握读书方法。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，并培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学流程：
一、情景导入：
同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：
谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾
裤理所当然俩人
（1）理解“谴责”的意思。
（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。
（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）
（二）再读课文，深入体验：
1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？
2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4、交流汇报：
（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”
①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？
②追问：你不是急着赶路吗？
③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）
（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”
①让我们也加入到走搭石的人群中吧！
②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”。
③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？
这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰
④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？
三、感悟课文，并拓展：
1、【多媒体出示】小诗《美》
请大家有感情的朗读，有兴趣的同学可以背下来。
2、小练笔：
写写自己发现的平凡事物中的美。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。