小学语文情景教学策略浅谈

小学语文情景教学策略浅谈

摘要：随着社会的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，因此，近年来教育部门对教育也进行了创新和改革，要求在教学过程中利用多样化的教学模式提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。因此，在小学语文教学过程中，教师应该摆脱传统的教学模式，将教学课堂上逐渐融入情景教学方式，从而激发学生对于语文的学习兴趣。本文主要围绕小学语文情景教学进行探究和分析，并提出一些合理有效的教学方式，从而提高语文教学成效，为今后的语文教学提供借鉴和参考。

关键词：小学语文教学模式兴趣爱好情景教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0197-01

一、联系现实生活，实现情景再现

对于语文这个学科来说，它与孩子的生活密切相关，在教学过程中，教师应该充分利用这一特点，在语文教学过程中将语文内容与学生的生活实际有机结合起来。对于小学生来说，他们的年龄较小、对于新知识的接受能力较差，在教学过程中通过将教学内容与学生的生活实际联系起来，不

但能够让学生有一种熟悉的感觉，还能够使学生对于抽象难懂的语文知识理解的更加清晰。教师可以采取类比的方式，在教学中可以将知识用生活中的例子进行类比，让学生在语文学习的过程中能够更加熟练灵活的掌握语文知识，学会语文学习的规律和思路，从而培养学生的语文学习自主性，提高教学成效。在教学课堂上，教师可以将一些生活中常见小物件作为教学道具，通过一些小物件吸引学生的注意力，让学生对语文知识的学习更加好奇，在课堂上也会集中注意力，从而加深对于语文知识的理解和吸收，提高教学语文效率。例如在学习有关大自然的一些语文课文的时候，文章里经常会涉及一些类似于枫叶的一些事物，然后作者也会托物言志，借物抒情。为了使学生能够对文章更加关注和理解，教师可以将枫叶带到课堂上，通过实实在在的一些事物让学生进行观察，通过以事物的形式展示给学生，让学生亲身进行触摸。在此之后，教师可以让学生认真观察这个枫叶，然后再让学生进行对比与其他叶子的差别，这样不但能够将语文知识与现实的生活环境联系起来，感受到其中的兴趣，还能够让学生对于语文知识理解的更加深刻透彻，激发学生对语文的学习兴趣。

二、利用声音图画，渲染课堂气氛

在传统的语文教学过程中，绝大多数教师都是采用旧时的教学模式，教师在三尺讲台上口干舌燥的讲课，教学生

认识生字，朗读语文课文。而学生对于这种枯燥无味的教学模式难以产生兴趣，在课堂上只是被动的记笔记，被动的听教师讲课，这样的教学模式学生可能会产生厌学的情绪。同时，教师和学生在课堂上缺少互动，教师对学生缺少关注，学生对于语文的学习更加没有兴趣，在课堂上不是昏昏欲睡就是和前后左右的学生交头接耳。这样的教学模式不但会使学生对语文的学习失去兴趣，产生厌学的现象，甚至还会对语文产生抵触情绪，在课堂上不注意听讲，出现破罐子破摔的学习现象。这样传统发教学模式过于陈旧，学生难以适应这样的教学状况，因此，教学改革迫在眉睫。在语文课堂上教师可以积极开展情景教学模式，利用声音图画激发学生的语文学习兴趣，这样能够有效的烘托课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到语文教学活动之中。例如，在语文教学过程中，教师可以将一些音乐元素融入教学之中，通过音乐刺激学生的视觉和听觉器官，使学生在情感上得到更大的冲击和体会，提高语文教学成效。除此之外，教师还可以应用图画进行教学，这样能够激发学生的视觉体验，使学生的发散性思维得到发展，融入到语文的课堂文化背景中。例如在学习《悯农二首》这个文章的时候，教师可以为学生准备一些图片，这些图片主要反映的是老农民在田野里劳作的画面，这样不但能够吸引学生去学习，还能够让学生有一种责任感，对于农民的辛勤劳作更加敬佩，在以后

的生活中能够珍惜粮食，提高对于语文的理解效果。

三、引导生活实践，亲身感知学习

知识源于生活，因此，在语文教学过程中教师应该注重语文知识与学生生活的联系，让知识回归生活，从而在语文课堂上，教师要善于引导，积极开展各种教学模式，利用各种活动增加学生语文课外实践的机会，然后让学生亲身感受语文，感受生活，从而获取语文课堂上学不到的礼物。在语文实践过程中，学生会有一种想不到的学习感受，摆脱了多年来传统的语文教学模式，从而有效的提高学生的自身综合素质，促进学生个性化的发展。同时，通过亲身的实践能够让学生的记忆力更加深刻，不但能够永生难忘，还能够提高学生的动手实践能力。例如在学习《咏鹅》这首诗的时候，教师可以带领学生去河边观察鹅的一些动作体态，这样不但能够激发学生的语文学习热情，还能够丰富学生的实践内容，提高教学效率。

四、运用现代化的技术，融入教学氛围

随着社会的飞速发展，很多先进的技术得到了快速的发展，并不断渗透到了每一个领域之中。同样，在教育过程中教师也应该将现代化的技术融入教学中，利用多媒体技术不断开展实施一些新的教学方式，使多媒体在各个年级中不断推行，从而激发学习对于语文的学习兴趣，促进语文教学的现代化发展。其中，在小学语文教学过程中，教师也可以

积极开展多媒体教学模式，通过这样现代化的教学辅助工具提高学生的听课热情，活跃语文课堂气氛。在语文课堂上，教师可以利用多媒体为学习播放一些与课文有关的一些具有趣味性的图片、文字或者是视频动画，教师也可以截取一些比较经典的电影片段，这样不但能够激发学生对于语文的学习兴趣，调动学生的学习热情，还能够丰富语文学习内容，使语文知识变得更加形象生动。例如在学习《美丽的海南岛》这个文章内容的时候。

结语

总而言之，在新课标的改革教学之下，教师应该认真贯彻落实教学改革，在小学语文教学课堂上利用多样化的教学模式激发学生对于语文的学习兴趣。而情景教学就是非常有效的教学模式，通过情景教学为学生创造一个良好的语文环境，让学生有一种熟悉的感觉，然后教师再将语文知识理论穿插其中，这样不但能够提高学生对于语文知识的记忆力，还能够激发学生对于语文的学习兴趣，培养学生的语文创新性。除此之外，教师还应该利用先进的教学工具，从而丰富教学内容，培养新一代高质量的复合型人才。

参考文献

[1]田继平.论情景教学走进小学语文课堂[J].青少年日记（教育教学研究），2011（03）

[2]柳菊兴.语文（修订本）课程标准教师读本 [J] 中