硫的知识网络结构图
网络拓扑结构知识
网络拓扑结构知识网络的拓扑结构是抛开网络物理连接来讨论网络系统的连接形式，网络中各站点相互连接的方法和形式称为网络拓扑。
拓扑图给出网络服务器、工作站的网络配置和相互间的连接，它的结构主要有星型结构、总线结构、树型结构、网状结构、蜂窝状结构、分布式结构等。
星型结构星型结构是指各工作站以星型方式连接成网。
网络有中央节点，其他节点（工作站、服务器）都与中央节点直接相连，这种结构以中央节点为中心，因此又称为集中式网络。
它具有如下特点：结构简单，便于管理；控制简单，便于建网；网络延迟时间较小，传输误差较低。
但缺点也是明显的：成本高、可靠性较低、资源共享能力也较差。
环型结构环型结构由网络中若干节点通过点到点的链路首尾相连形成一个闭合的环，这种结构使公共传输电缆组成环型连接，数据在环路中沿着一个方向在各个节点间传输，信息从一个节点传到另一个节点。
环型结构具有如下特点：信息流在网中是沿着固定方向流动的，两个节点仅有一条道路，故简化了路径选择的控制；环路上各节点都是自举控制，故控制软件简单；由于信息源在环路中是串行地穿过各个节点，当环中节点过多时，势必影响信息传输速率，使网络的响应时间延长；环路是封闭的，不便于扩充；可靠性低，一个节点故障，将会造成全网瘫痪；维护难，对分支节点故障定位较难。
总线型结构总线结构是指各工作站和服务器均挂在一条总线上，各工作站地位平等，无中心节点控制，公用总线上的信息多以基带形式串行传递，其传递方向总是从发送信息的节点开始向两端扩散，如同广播电台发射的信息一样，因此又称广播式计算机网络。
各节点在接受信息时都进行地址检查，看是否与自己的工作站地址相符，相符则接收网上的信息。
总线型结构的网络特点如下：结构简单，可扩充性好。
当需要增加节点时，只需要在总线上增加一个分支接口便可与分支节点相连，当总线负载不允许时还可以扩充总线；使用的电缆少，且安装容易；使用的设备相对简单，可靠性高；维护难，分支节点故障查找难。
高中生物知识体系框架图
高中生物知识网络体系一、生命的物质基础、结构基础、细胞工程二、绿色植物的新陈代谢细胞细胞的物质基础细胞增殖、分化细胞工程细胞结构化学元素（最基本元素、基本元素、化合物（水、无机盐、蛋白质、糖①原核细胞、真核细胞及非细胞结构比较②生物膜的结构、功能及联系①植物组织培养②植物体细胞杂交③动物细胞培养④动物细胞融合细胞分裂（有丝分裂、无细胞癌变（癌细胞特点、细胞衰老（主要新陈代谢同化作用异化作用能量代谢物质代谢酶与ATP有氧呼吸无氧呼吸细胞呼吸需氧型厌氧型发酵微生物的代谢及调节自养型异养型能量食物水分代谢矿质代谢光合作用、化能合成作用提高农作物产量生物固氮C 3、C 4植物三大营养物质的代谢、内环境与稳态（水、盐、糖代谢及平选修四、生命中的能量知识网络：四、细胞的生命历程、生物的生殖和发育氨基转换成新的氨基酸生物的新陈代谢植物的新陈代谢光合作用光反应暗反应C 3植物与水分代谢矿质代谢水分的吸收、运矿质元素的吸收、新陈代谢新陈代新陈代谢的水、无机盐、维生素人和动物三大营养物质的代谢氧化分解脱氨基作用形成组织蛋白糖类蛋白质脂质转化为糖元转化为脂肪氧化分解转化为脂肪参与机体构成转化为糖元有氧呼吸无氧呼吸细胞呼吸微生物与发酵工程过程原料和产物条件场所过程原料和产物条件场所微生物类群微生物的营养代谢生长发酵工程光能生产者体内稳定的化学能（有机物）消费者体内稳定的化学能（有机物）遗体及排出物中的化学能热能化石然料中稳定的化学能热能活跃的化学能（ATP ）呼吸热散失机械能生物电能稳定化学能光能渗透势能光合作用同化作用分解者呼吸燃烧呼吸作用五、遗传的物质基础基因库进化实质基因频率基因型比例纯合子性状表现型基因型杂合子基因类型概念叶绿体线粒体染色体DN 显性基因和陷性基因质基因等位基因和非等位基因核基因基因结构双螺旋结构基本单位空间结构化学结构DNA 结三个特性三个特点脱氧核苷酸编码区非编码区非编码区真核细胞基因原核细胞基因内部结构编码区内含子外显子基因功能表达功能传递功能贮存功能复制场所模板原料产物过程特点转录场所模板原料产物过程意义翻译场所模板原料产物过程意义中心法则位置变化突变功能基因分离基因突变诱变育种杂交育种自由组合基因交换基因重组概念特点类型意义一个概念基因工程五面应用四个步骤三种工具二个原理人类基因组计划遗传病染色体异常遗传病单基因遗传病多基因遗传病六、遗传的基本规律七、生物的变异与进化基因半保留复制出现差错准确无误遗传变异（传递信息）质基因细胞质遗传DN双螺旋空间结构特点稳定性多样性转录、翻译酶、激素结构蛋白调控细胞代谢决定细胞结构（表达信息）显性基因基因型纯合子表现型控制等位基因相对性状控制显性性状遗传规律基因分离自由组合细胞核遗传变异规律遗传进化的内因小的变异基因突变基因重组新基因可遗传变异生存斗争（动力）适者生存大的变异新物种三个环节育种（方法）人类遗传病生物的变异表现性（改变）＝基因型（改变）＋环境条件（改变）可遗传的变异不遗传的变异可遗传的变异染色体水平染色体结构变异：缺失、重复、倒位、易位染色体数目变异非整倍体：单体、缺体、三体等人类遗传病基因突变：碱基替换、移码突变等DN A 基因水平基因重组基因自由组合基因互换进化自然选择达尔文自然选择学说：过度繁殖→生存斗争（手段）→遗传变异（内因、基础）→适者生存（结果）原始物种新物种现代生物进化理论基础：自然选择学说进化单位：种群进化实质：基因频率改变进化环节：突变和基因重组、自然选择、隔离进化方向：自然选择方向推动八、植物生命活动的调节九、人体及动物生命活动的调节概念含量调节植物生长发育向性运动研发运动光、温度等因素植物激素生长素多种激素相互协调共同调节促进和抑制作用特征产生部位感光部位作用部位生长素细胞分裂素赤霉素乙烯脱落酸生长与分布生长与运输发育与实践微量性两重性敏感性作用特征种类作用实验探究适应影响胰岛素生长激素植物生命活动的调节重要的植物激素及生理作用激素调节人和高等动物生命活动的调节体液调节神经调节H ＋、CO 2等的调节激素调节高等动物激素调节动物行为区别与联系条件反射非条件反射反射兴奋的传导高级神经中枢的调节生命活动和调节人体生命活动的调节和免疫人体的稳态内环境与稳态水和无机盐的平衡和调节血糖的调节免疫十、微生物与发酵工程十一、生物与环境内分离提纯发酵过程扩大培养和接种灭菌培养基的配制菌种的选育细胞结构繁殖方式菌落的概念和特点细菌微生物的类群病毒放线菌孢子生殖菌丝体的结构结构增殖过程核衣壳有些具囊膜合成释放装配吸附注入类型意义运用生物固氮培养基的种类微生物的营养培养基配制原则微生物代谢的人工控制发酵的概念和种类微生物的代谢微生物的代谢调节微生物的代谢产物微生物群体的生长规律影响微生物生长的因素微生物的生长微生物群体PH 值温度氧医药食品工业应发酵工程生产传统发酵产品生产食品添加剂生产单细胞蛋白种内互助抵抗力稳定性J 形曲线种群密度年龄组成性别比例出生率特征种群环境生物群落生物个体生态学生物因素非生物因素生态因素光温度种内关系种间关系共生寄生湿地生态系统海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统草原生态系统农田生态系统城市生态系统生态系统水生生态系统陆生生态系统类型成分非生物成分：非生物的物质、能量生物成分生产者食物链营养结构结构单向流动碳循环光合作用能量流动功能生物多样性及其保护。
(完整)高中化学知识结构图
决 定
外 电 子
表 律 的排
结
周布
构
期周
离 子
性期 性
晶
体
横：周期 元素种类
起止序号
n=1
2
1～2
n=2
8
短周期
3～10
元素性质
n=3
8
11～18
周
原
n=4
18
19～36
n=5
18 长周期
37～54
期 表 位
子 结 构
n=6
32
55～86
置
n=7
21 不完全周期 87～111
纵：族
主族：ⅠA～ⅦA
副族：ⅢB～ⅦB、ⅠB ⅡB
原子晶体 石墨（混合晶体）
金属晶体 大多数盐
强 碱 离子晶体 碱性氧化物 部分过氧化物
物理性质 宏观
化学性质 纯净物
单质 化合物
非金属 稀有气体
组成
分类
性质
物质 分 子
变化
原 子 微观
离 子
无机物 氢化物
氧化物
有机物
金属氢化物
酸性
非金属氢化物
碱性
成盐氧化物
两性
特殊
不成盐氧化物
含氧酸、无氧酸
酸
强酸、弱酸
电离度平衡的移动
质离 ） 水的电离平衡 H2O H++OH-
水的离子积 KW=1×10-14(25℃) 溶液的酸碱性：PH=-log[H+]
装置
离子反应
实质
发生条件 表示方式－离子方程式
盐类的水解
常见类型
非氧化还原
复分解反应 水解反应 络合反应
类型 规律（酸碱性性判断） 影响因素
高中生物知识结构图
高中生物知识结构网络图必修1 分子与细胞专题一：组成细胞的分子1.1细胞中的元素和化合物系统表解种类含量(质量分数/％）有机化合物(除CO、CO2、碳酸盐等以外的所有含碳化合物）蛋白质占7～10脂质占1~2 糖类和核酸占1～1。
5无机化合物(有机化合物以外的化合物）水占85~90 无机盐占1～1.51．2几种常见元素的生理功能元素种类功能缺乏时引起的病症N 构成蛋白质、核酸的重要元素，有生命元素之称各种新陈代谢活动受到影响P 构成磷脂、ATP、NADPH等动物缺P：佝偻病、软骨病K 维持动物细胞内液渗透压动物：心律失常Mg 构成叶绿素元素之一,也可作为多种酶激活剂叶片变黄1.3细胞中的化合物一览表表2—2—1 必需氨基酸和非必需氨基酸：种类含义举例非必需氨基酸在人体细胞内能够合成的氨基酸.丙氨酸、甘氨酸等必需氨基酸不能在人体细胞内合成，必需从外界环境中直接摄取。
共8种：赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸、缬氨酸。
（甲携来一本亮色书)婴儿有9种，多出来的一种是组氨酸.（1)大部分酶（2)部分激素：如胰岛素、生长激素(3)载体(4）抗体（5)干扰素（6）受体（7）糖被➢蛋白质的相关计算规律1：氨基酸数、肽链数、肽键数、失水数1)形成肽链失水数＝肽腱数＝氨基酸数(n）－肽链数(m)2)形成环状肽脱去的水分子数＝肽腱数＝氨基酸数（n)规律2：有关游离氨基数、游离羧基数的“至少"、“至多”.至少含有的游离氨基或羧基数=肽链数注:若是环状，则至少为0。
游离氨基或羧基数目=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数规律3:蛋白质的相对分子量蛋白质分子量＝氨基酸个数×氨基酸分子平均质量—18×脱水数规律4:在蛋白质相对分子质量的计算中若通过图示或其他形式告知蛋白质中含有二硫键时，要考虑脱去氢的质量，每形成1个二硫键，脱去2个H.规律5：有M个氨基酸形成X条肽链,其中Z条形成环状，则形成的肽键数为M-X+Z.规律6:组成蛋白质分子各原子数的计算(1）N原子数＝各氨基酸中N的总数＝肽键数＋肽链数＋R基上的N原子数（2）O原子数＝各氨基酸中O的总数－脱去水分子数=肽键数＋2×肽链数＋R基上的O 原子数规律7：氨基酸的排列与多肽种类的计算(1)假若n种氨基酸形成一个m肽，每种氨基酸数目无限，则形成的多肽种类n m。
人教版高中化学选择性必修第2册 第二章 分子结构与性质 章末整合
。
(5)(2018·全国Ⅱ卷)①根据价层电子对互斥模型,H2S、SO2、SO3的气态分子中,
中心原子价层电子对数不同于其他分子的是
。
②气态三氧化硫以单分子形式存在,其分子的空间结构为
形,固体三氧化
硫中存在如图所示的三聚分子,该分子中S原子的杂化轨道类型为
。
答案 (1)正四面体 4 sp3 (2)sp3 sp2 (3)sp3 sp3 (4)正四面体 sp3
答案 D 解析 氢键是一种相对较强的分子间作用力,它主要影响物质的物理性质, 如熔沸点、密度、溶解度等,而分子的稳定性由分子内共价键的强弱决定, 与氢键无关,A项错误。在冰中,水分子之间以氢键结合,形成比较疏松的晶 体,在晶体结构中有许多空隙,造成冰的密度比水的密度小,B项错误。形成 氢键必须有电负性很大的非金属元素的原子,如N、O、F,C项错误。
思维建模 分子结构与性质“原因解释”型解题模型
规律总结 1.范德华力对物质性质的影响 范德华力是普遍存在于分子间的作用力,其强度比化学键弱,对物质的熔点、 沸点和硬度有影响,范德华力越大,熔、沸点越高,硬度越大。一般来讲,组 成和结构相似的分子,相对分子质量越大,范德华力越大;分子的极性越大, 范德华力越大。
思维建模 判断分子空间结构及中心原子杂化类型的方法
判断分子或离子的空间结构时,要能够正确计算价层电子对数:一是运用计
算式推导出价层电子对数。二是看配位原子数;如下表:
价层电 杂化 配位原 孤电子 价电子对 分子空
子对数 类型
子数
对数 空间结构 间结构
实例
2
ห้องสมุดไป่ตู้
sp
2
0
直线形 直线形 BeCl2
3
sp2
元素及元素周期表
针对训练3 右图是铝的结构示意图和在周期表 中的位置图，下列说法错误的是(C ) A．铝原子的核电荷数是13 B．铝元素的相对原子质量是26.98 C．铝离子核外有3个电子层 D．铝原子最外层有3个电子
【火眼金睛】 易错点1 对元素概念的理解不清晰 例 下列有关元素的说法正确的是（ D ） A.质子数相同的粒子属于同一种元素 B.相同元素组成的化合物一定是同种物质 C.一种元素只能组成一种单质 D.水是由氢、氧两种元素组成的
（3）元素周期表中氟元素的有关信息如下图所示， 下列说法正确的是 B （填字母）。 氟属于金属元素 氟的原子序数是9 氟的相对原子质量是19.00g （4）氟原子结构示意图为 ，氟原子在化学 反应中易 得到 （填“得到”或“失去”）电子， 由钠元素和氟元素组成的化合物氟化钠的化学式 为 NaF 。
例3 （2016·枣庄）如图是元素周期表的一部分，请 回答
：
（1）①处元素和②处元素形成常见化合物的化学 式为 ，该化合物中②处元素的化合价为 （ 2） 表示如表中 （填表中序号） 的原子结构示意图，该原子易 （填“得”或 “失”）电子，形成的离子符号为 ．
【解析】（1）①是氧元素，在化合物中常 显﹣2价，②是铝元素，常显+3价；二者组成 的化合物氧化铝的化学式为Al2O3；故填： Al2O3；+3； （2）由原子结构示意图可知，这是17号元 素氯原子的结构示意图，元素位于元素周期 表的④位置；其最外层有7个电子，在化学反 应中易得到1个电子，而形成带一个单位负电 荷的氯离子；故填：④；得；Cl﹣．
（6）主族元素原子的最外层电子数等于主族序数；
（7）主族元素原子的最外层电子数等于其最高正化合价。
3.元素周期表中的信息 原子序数 （核电荷数） 1H 元素符号 元素名称
一文打尽知识图谱（超级干货，建议收藏！）
⼀⽂打尽知识图谱（超级⼲货，建议收藏！）©原创作者 | 朱林01 序⾔知识是⼈类在实践中认识客观世界的结晶。
知识图谱（Knowledge Graph, KG）是知识⼯程的重要分⽀之⼀，它以符号形式结构化地描述了物理世界中的概念及其相互关系。
知识图谱的基本组成形式为<实体,关系,实体>的三元组，实体间通过关系相互联结，构成了复杂的⽹状知识结构。
图1 知识图谱组成复杂的⽹状知识结构知识图谱从萌芽思想的提出到如今已经发展了六⼗多年，衍⽣出了许多独⽴的研究⽅向，并在众多实际⼯程项⽬和⼤型系统中发挥着不可替代的重要作⽤。
如今，知识图谱已经成为认知和⼈⼯智能⽇益流⾏的研究⽅向，受到学术界和⼯业界的⾼度重视。
本⽂对知识图谱的历史、定义、研究⽅向、未来发展、数据集和开源库进⾏了全⾯的梳理总结，值得收藏。
02 简史图2 知识库简史图2展⽰了知识图谱及其相关概念和系统的历史沿⾰，其在逻辑和⼈⼯智能领域经历了漫长的发展历程。
图形化知识表征（Knowledge Representation）的思想最早可以追溯到1956年，由Richens⾸先提出了语义⽹（Semantic Net）的概念。
逻辑符号的知识表⽰形式可以追溯到1959年的通⽤问题求解器（General Problem Solver, GPS）。
20世纪70年代，专家系统⼀度成为研究热点，基于知识推理和问题求解器的MYCIN系统是当时最著名的基于规则的医学诊断专家系统之⼀，该专家系统知识库拥有约600条医学规则。
此后，20世纪80年代早期，知识表征经历了Frame-based Languages、KL-ONE Frame Language的混合发展时期。
⼤约在这个时期结束时的1984年，Cyc项⽬出现了，该项⽬最开始的⽬标是将上百万条知识编码成机器可⽤的形式，⽤以表⽰⼈类常识，为此专门设计了专⽤的知识表⽰语⾔CycL，这种知识表⽰语⾔是基于⼀阶关系的。
4第一节原子结构-课件-高考化学高中学业水平合格性考试复习
(3)微粒符号周围数字的含义。
答案：(1)质子 中子 (2)①核电荷数 核外电子数 ②质子数 中子数 ③质子数－阳离子所带的电荷数 ④质子数＋阴离子所带的电荷数
(3)
二、原子核外电子排布
1．电子层
(1)概念：在含有多个电子的原子里，电子分别在
________的区域内运动。我们把不同的区域简化为不连
C.3126S
D.126C
答案：A
考点2 核素 同位素
一、元素 1．概念：具有相同_______的一类_______的总称。 2．决定元素种类的是________。 答案：1. (1)质子数(核电荷数) 原子 2．质子数
二、核素 具有一定数目________和一定数目________的一种 原子。
3．碱金属的化学性质 (1)碱金属与O2反应。 ①Li与O2反应：________________(化学方程式)。 ②Na与O2反应：常温下__________(化学方程式)， 加热时_______________________(化学方程式)。 (2)碱金属与水反应。 ①钠与水反应：________________(化学方程式)。 ②钾与水反应：________________(化学方程式)。
元素、核素、同位素的相互关系
1．(2017年6月·广东学考·单选Ⅰ)月球上有颇为丰富
的核聚变燃料32He。有关32He的说法正确的是( )
高中生物知识结构网络图(完整版)90页
高中生物知识结构网络图第一单元 生命的物质基础和结构基础（细胞中的化合物、细胞的结构和功能、细胞增殖、分化、癌变和衰老、生物膜系统和细胞工程）1.1化学元素与生物体的关系1.2生物体中化学元素的组成特点1.3生物界与非生物界的统一性和差异性1.4细胞中的化合物一览表1.5蛋白质的相关计算设 构成蛋白质的氨基酸个数m ，构成蛋白质的肽链条数为n ，构成蛋白质的氨基酸的平均相对分子质量为a ， 蛋白质中的肽键个数为x ， 蛋白质的相对分子质量为y ，控制蛋白质的基因的最少碱基对数为r ，则 肽键数＝脱去的水分子数，为 n m x -= …………………………………①蛋白质的相对分子质量 x ma y 18-= ………………………………………②或者 x a ry 183-=………………………………………③1.6蛋白质的组成层次1.7核酸的基本组成单位1.8生物大分子的组成特点及多样性的原因1.9生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定1.10选择透过性膜的特点1.11水被选择的离子和小分子其它离子、小分子和大分子亲脂小分子高浓度——→低浓度不消耗细胞能量（ATP）离子、不亲脂小分子低浓度——→高浓度需载体蛋白运载消耗细胞能量（ATP）1.12线粒体和叶绿体共同点1、具有双层膜结构2、进行能量转换3、含遗传物质——DNA4、能独立地控制性状5、含核糖体6、有相对独立的转录翻译系统7、能自我分裂增殖1.13真核生物细胞器的比较1.14细胞有丝分裂中核DNA、染色体和染色单体变化规律注：设间期染色体数目为2N个，未复制时DNA含量为2a。
1.15理化因素对细胞周期的影响注：＋ 表示有影响1.16细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果1.18已分化细胞的特点 1.19分化后形成的不同种类细胞的特点1.20分化与细胞全能性的关系G 2分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低分化程度高，全能性也高分化程度最低（尚未分化），全能性最高1.211.22癌细胞的特点1.23衰老细胞的特点水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢 酶的活性降低色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传递扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少，细胞黏着性降低，易转移扩散。
硫、硫酸
硫、硫酸一、考纲要求1.以硫元素为代表，了解氧族元素的单质、氢化物及其氧化物的重要性质；理解氧族元素的性质递变规律；2.了解硫的氧化物对环境的污染及环境保护的意义；3.掌握工业上接触法制硫酸的反应原理及有关的多步反应的计算；4.了解硫酸的性质、用途及硫酸根离子的检验；了解几种常见的硫酸盐。
5.掌握离子反应、离子反应发生的条件及离子方程式的书写。
二、知识结构O 3硫化物 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb Cu Hg Ag只溶于强氧化 性 酸 溶于水 溶于盐酸黑色且水解白色溶解性颜 色−−−−−−→←→←−−−−→−−−−−−←−→−−−←−−−→←−−−−→−−−−−←4.SO 2与Cl 2的漂白性比较两种气体虽都有漂白性，但原理及现象又不同。
Cl 2是由于溶于水生成的HClO 有强氧化性，将有色物质氧化成无色物质，褪色后不能恢复到原来颜色——永久漂白，而SO 2是由于溶于水生成的H 2SO 3与有色物质直接结合，形成不稳定的无色化合物，褪色后在一定的条件下又能恢复原来的颜色——暂时漂白。
5.可逆反应在同一条件下，同时向正、逆反应方向进行的反应。
如：2H 2+O 22H 2O ，2H 2O 2H 2↑+O 2↑ 这两个反应条件不同，故不能视为可逆反应。
而2SO 2+O 22SO 3，SO 2+H 2O H 2SO 3发生在同一条件下，它们均为可逆反应。
6.常见气体的制取、收集和净化等知识归纳如下： (1)气体制取装置分为三类，见下图所示。
①固+固−→−△，可选用图(丙)。
可制取O 2、NH 3、CH 4等。
②固+液−→−，可选用图(乙)或(丁)。
图(乙)可制取H 2、CO 2、H 2S 、NO 2、C 2H 2等。
图(丁)只可制取H 2、CO 2、H 2S(要注意启普发生器使用的三个条件)。
③固(或液)+液−→−△，可选用图(甲)。
可制取Cl 2、HCl 、SO 2、CO 、NO 、C 2H 2等气体。
第六单元 硫及其化合物
PH
８.２
7.2
6.2
①上表判断Na2SO3溶液显 性，用化学平衡原理解释: ②当吸收液呈中性时，溶液中离子浓度关系正确的是(选填字母):
（6）当吸收液的pH降至约为6时，满送至电解槽再生。再生 示意图如下:
①HSO3-在阳极放电的电极反应式是 。 ②当阴极室中溶液ＰＨ升至8以上时，吸收液再生并掀环利用。 简述再生原理:
②乙同学取336ml（标准状况）气体Y通入足量溴水中，发生反应： SO2 Br2 2H2O 2HBr H2 SO4 然后加入足量BaCl2溶液，经 适当操作后得干燥固体2.33g。由于此推知气体Y中SO2的体积分数？
[探究二] 分析上述实验中SO2体积分数的结果，丙同学认为气体Y中还可能 含有Q气体和H2,为此设计了下列探究实验状置（图中夹持仪器省 略）。
△
（氧化性）
3、用途 ① 制HF、HCl（浓硫酸高沸点、难挥发性） ② 制C2H4 、CO（脱水性） ③ 制SO2、H2S（稀硫酸强酸性） ④ 干燥Cl2、HCl、CO2、H2等中性气体以及SO2（吸水性）
⑤ 制磷肥、氮肥（酸性） ⑥ 除金属表面的氧化物（酸性） ⑦ 制硫酸盐（酸性） （四）SO42-的检验 溶液
④ 碱： 4Fe(OH)2 +2H2O+O2= 4Fe(OH)3
⑤ 盐： （A）电解： a、Na2SO4、KNO3、NaOH等溶液实质电解水 b、电解NaCl溶液 c、电解CuSO4、AgNO3 等溶液 （B）水解 a、Na2CO3、NaHCO3、NaClO、Na2S、NaAlO2、Na2SiO3、 NaHSO3等的水解 b、NH4Cl、AlCl3、FeCl3等的水解
（三）硫酸 1、物理性质 无色油状液体、高沸点、难挥发、密度大、与水任意比混溶。
高中新教材人教版化学课件+选择性必修2+第一章本章整合
电负性 一般来说,逐渐增大
同主族(上→下) 逐渐增大 逐渐增多 逐渐增大
逐渐增大
相同,最高正化合价= 主族序数(O、F 除外)
一般来说,逐渐减小 一般来说,逐渐减小
项目
同周期(左→右)
元素的金属性和非金 金属性逐渐减弱;
属性
非金属性逐渐增强
离子的氧化性、还原 阳离子氧化性逐渐增强;
性质 性
阴离子还原性逐渐减弱
4.已知元素的单质或化合物的性质、用途、存在的特殊性推断元素 有些单质或化合物的性质、用途、存在等具有特殊性,可作为推断元素的 依据: (1)地壳中含量最多的元素或氢化物通常呈液态的元素:O。 (2)空气中含量最多的元素或气态氢化物的水溶液呈碱性的元素:N。 (3)形成化合物种类最多的元素之一、单质是自然界中硬度最大的物质的 元素或气态氢化物中氢的质量分数最高的元素:C。 (4)地壳中含量最多的金属元素或常见氧化物、氢氧化物呈两性的元素:Al。 (5)最活泼的非金属元素或无氧酸可腐蚀玻璃的元素或氢化物最稳定的元 素:F。 (6)最活泼的金属元素或最高价氧化物对应的水化物碱性最强的元 素:Cs(放射性元素除外)。
原子核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利原理(又叫做泡利不相容原 理)和洪特规则(还有洪特规则特例)。原子核外电子排布可以用一定的图 (式)表示出来。常用来表示原子核外电子排布的图(式)有下列四种: 1.原子结构示意图
如30Zn原子的结构示意图为
。原子结构示意图能直观地体现
原子的核电荷数和核外电子分能层排布的情况。
原子核外电子排布中未成对电子数最多的元素是铬,共有6个未成对电子。
(3)由该基态原子的轨道表示式中的电子数可知,C元素是硅,根据洪特规则,
当电子填入简并轨道时总是先单独分占,且自旋平行,故硅元素基态原子的
物质结构
ds 区：IB IIB；f 区：镧系和锕系。 2．元素结构与性质呈周期性变化
⑴ 原子核外电子排布的递变规律 ⑵原子半径的递变规律 ⑶金属性和非金属性的递变规律 ※金属性强弱的判断依据： ①与水或酸反应置换出氢气的难易程度 ②最高价氧化物对应的水化物（氢氧化物）碱性强弱 ③对应单质的还原性。 ※ 非金属性强弱的判断依据： ①与氢气化合的难易程度 ②气态氢化物稳定性 ③最高价氧化物对应的水化物（含氧酸）酸性越强 ④对应单质的氧化性。 ⑷元素的第一电离能的递变规律 同主族元素从上向下第一电离能逐渐减小； 同周期元素从左向右第一电离能有逐渐增大的趋势；除了 IIA 族和 VA 族元素比同周期 的后一元素具有更大的第一电离能；原因： IIA 族元素原子外围电子在同一能级上全．充．满．，原子能量较低，因此具有较大的第一电 离能；
SO3
1
三角锥形
NH3、H3O＋
AB4
0
sp3
正四面体
CH4、CCl4
键的极性(不同元素形成的共价键为极性共价键)，分子的极性可结合空间构型加以判断。
7．求算σ键、π键的数目
(单键必为σ键，双键和三键中均只有一个σ键，其余为π键；所以某原子所成σ键数等
于该原子所连原子数，所以解答相关问题务必看清是求某个分子中键数还是求算一定物质的
可根据书本公式。
空间构型的判断(可参考下表加以判断)：
粒子 组成
孤对电子 中心原子的 粒子的空间构型
的对数 杂化方式
实例
0
高三化学复习知识清单(通用版) 知识清单12 硫及其重要化合物
5．弱氧化性：Fe FeS；Cu Cu2S
6．燃烧反应
（1）氧气的量不同，产物相同：S SO2；S SO2
（2）氧气浓度不同，产物相同，现象不同
①空气：产生微弱的淡蓝色火焰
②氧气：产生明亮的蓝紫色火焰
（3）放热多少：等量的硫在空气中完全燃烧比在氧气中完全燃烧放热多（光能少）
（4）蔗糖碳化
①现象：蔗糖变黑，体积膨胀，产生大量有刺激性气味的酸雾
②反应：C12H22O11 12C+11H2O
C+2H2SO4（浓） CO2↑+2SO2↑+2H2O
③性质：浓硫酸表现脱水性、吸水性和强氧化性
（5）强腐蚀性
①原理：浓硫酸可以脱去皮肤中的水
②不慎将浓硫酸沾在皮肤上：先用干布蘸去大量硫酸，再用大量清水冲洗，最后涂3%~5%的碳酸氢钠溶液
二、二氧化硫
1．结构
（1）大 键：Π
（2）S原子杂化方式：sp2
（3）空间构型：V形
（4）分子极性：极性分子
（5）等电子体：SO2、O3、NO2－
2．物理性质
（1）色味态：无色有刺激性气味的气体
（2）密度：比空气的大
（3）溶解性：易溶于水（1∶40），不溶于饱和NaHSO3溶液
（4）熔沸点：比较低，沸点－10℃，易液化
六、硫酸根离子的检验
1．常见的干扰反应及排干扰反应或措施
（1）Ag+：Ag++Cl－＝AgCl↓，不加氯化物
（2）CO32－：Ba2++CO32－BaCO3↓，CO32－+2H+H2O+CO2↑
（3）SO32－：Ba2++SO32－BaSO3↓，SO32－+2H+H2O+SO2↑
知识网络图
02
知识网络图的设计与构建方法
知识网络图的设计流程与关键步骤
知识网络图的设计流程
• 需求分析：分析知识网络图的应用场景和需求，确定构建目标 • 数据收集：收集知识领域中的实体和关系数据，为构建知识网络图提供数据支持 • 图结构设计：根据需求分析和数据收集结果，设计知识网络图的节点和边结构 • 图构建：利用计算机技术，构建知识网络图 • 图优化与评估：对知识网络图进行优化和评估，提高其质量和实用性
• 节点：表示知识领域中的实体，如概念、主题、人等 • 边：表示知识领域中的关系，如关联、引用、继承等 • 权重：表示节点和边的重要性，用于度量知识的关联程度
知识网络图的构建原则
• 简洁性：尽量简化图形结构，避免过于复杂 • 清晰性：节点和边的表示要清晰明了，易于理解 • 一致性：知识网络图要与其他知识表示方法保持一致，便于整合
知识网络图在知识推荐中的应用
• 基于图推荐：利用知识网络图的结构和关系进行推荐 • 基于内容推荐：利用知识节点的文本内容进行推荐
知识网络图在知识传承与创新中的应用
知识网络图在知识传承中的应用
• 知识导航：利用知识网络图提供知识导航服务，帮助用户快速找到所需知识 • 知识关联：利用知识网络图中的关系，挖掘知识之间的关联性，促进知识传承
知识网络图的交互设计
• 导航设计：提供知识网络图的导航功能，帮助用户快速定位知识 • 反馈机制：提供用户对知识网络图的反馈功能，进行持续改进
知识网络图在大数据与人工智能领域的应用探索
知识网络图在大数据领域的应用
• 数据挖掘：利用知识网络图进行大数据挖掘，发现新的 知识关系和模式 • 数据可视化：利用知识网络图进行大数据可视化，提高 数据理解能力
卤族元素和氧族元素
14．卤族元素和氧族元素第一课时教学目标知识技能：使学生充分认识以氯元素为核心的卤族元素的性质及其递变规律，进一步加深对“结构决定性质”的理解；掌握卤族元素的单质、卤化氢的制备方法，进一步认识氧化还原反应；认识卤族元素的单质及其重要化合物的特殊性。
能力培养：通过卤族元素及其重要化合物的转化关系的教学，培养学生的归纳能力；通过卤族元素的“结构—性质”关系的教学，培养学生分析问题的能力和归纳能力；通过卤族元素的“性质—制备”关系的教学，培养学生解决实际问题的综合能力。
科学思想：通过认识卤族元素的原子结构与其性质的关系，使学生感悟到事物的现象与本质的辩证关系；通过卤族元素及其重要化合物的特殊性的归纳，认识事物的一般与特殊的关系；通过分析卤单质的制备，认识事物间普遍联系与制约的观点。
科学品质：通过学生讨论、归纳、设计实验、探索结论，激发学生的学习兴趣，培养学生的严谨求实、团结、合作的精神。
科学方法：培养学生研究事物和探究事物规律的科学方法。
重点、难点卤族元素的性质及其递变规律。
用氧化还原的观点分析认识卤族元素的单质及其化合物的性质。
教学过程设计教师活动【引言】卤族元素和氧族元素是典型的非金属元素族。
在复习这部分内容时建议以元素周期律和氧化还原理论为指导思想。
学生活动倾听、了解本部分内容的复习方法。
【过渡】下面我们复习卤族元素的知识。
【板书］一、卤族元素【复习提问】请画出卤素及其重要化合物之间的转化关系网络图，并完成有关的化学方程式。
回忆、再现曾经学过的卤族元素知识，建立起以氯、溴、碘为核心的知识网络图，书写相关的化学方程式。
【讲评】指导学生完成知识网络图，对学生归纳情况给予评价。
最终建立如下页关系：【板书】1．卤族元素及其重要化合物间的转化关系【投影】【板书】2．卤族元素的“原子结构—性质”的关系【投影】写出下列反应的离子方程式：（1）在NaBr溶液中滴入氯水（2）在FeSO4溶液中滴入溴水（3）在FeCl3溶液中滴加KI溶液【提问】比较Cl2、Br2、I2、Fe3+的氧化性强弱。