高中物理第三章电磁振荡电磁波第1节电磁振荡教学案教科版4

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电磁振荡试讲教案模板及范文

电磁振荡试讲教案模板及范文

一、教学目标1. 知识目标:使学生掌握电磁振荡的概念、振荡电路的基本组成及振荡原理。

2. 能力目标:培养学生分析振荡电路的能力,提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标:激发学生对电磁振荡的兴趣,培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:电磁振荡的概念、振荡电路的基本组成及振荡原理。

2. 教学难点:振荡电路的振荡原理及振荡频率的计算。

三、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾电磁感应的相关知识,进而引入电磁振荡的概念。

2. 电磁振荡的概念解释电磁振荡的定义,并举例说明。

3. 振荡电路的基本组成介绍振荡电路的基本组成,包括振荡回路、谐振电容、谐振电感等。

4. 振荡原理讲解振荡电路的振荡原理,包括电场能和磁场能的相互转化。

5. 振荡频率的计算推导振荡频率的计算公式,并举例说明。

6. 实验演示进行电磁振荡实验,观察振荡现象,验证振荡原理。

7. 学生讨论分组讨论,分析实验现象,总结电磁振荡的特点。

8. 案例分析结合实际应用,分析电磁振荡在电子技术中的应用。

9. 课堂小结总结本节课所学内容,强调电磁振荡的概念、振荡电路的组成及振荡原理。

10. 课后作业布置课后作业,巩固所学知识。

范文:一、教学目标1. 知识目标:使学生掌握电磁振荡的概念、振荡电路的基本组成及振荡原理。

2. 能力目标:培养学生分析振荡电路的能力,提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标:激发学生对电磁振荡的兴趣,培养学生严谨的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点:电磁振荡的概念、振荡电路的基本组成及振荡原理。

2. 教学难点:振荡电路的振荡原理及振荡频率的计算。

三、教学过程1. 导入新课师:同学们,我们已经学习了电磁感应的相关知识,今天我们来学习一个新的概念——电磁振荡。

2. 电磁振荡的概念师:电磁振荡是指电路中电场能和磁场能相互转化的现象。

下面我们来举例说明。

3. 振荡电路的基本组成师:振荡电路的基本组成包括振荡回路、谐振电容、谐振电感等。

高中物理 3.13.2 电磁振荡 电磁场和电磁波课件 教科版

高中物理 3.13.2 电磁振荡 电磁场和电磁波课件 教科版

一、电磁振荡
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要点提炼
1.电磁振荡中各物理量的变化情况
时刻
工作过程 q
E
i
B
(时间)
能量
0 放电瞬间 qm Em 0
0 E电最大E磁最小
0→T4 放电过程 qm→0 Em→0 0→im 0→Bm
E电→E磁
一、电磁振荡
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T 4
T4→T2
T 2
T2→34T
放结 束电 充电 过程 充电 结束 放电 过程
返回
(2)阻尼振荡:如图4所示,能量逐渐损耗,振荡电流的 振幅逐 渐减小,直到停止振荡的电磁振荡.
图4
一、电磁振荡
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3.电磁振荡的周期与频率
周期T=2π
LC
,频率f=

1 LC
.其中周期T、频率f、电
感L、电容C的单位分别是秒(s)、赫兹(Hz)、亨利(H)、法
拉(F).
一、电磁振荡
返回
延伸思考
学习探究区
一、电磁振荡 二、电磁场和电磁波
一、电磁振荡
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问题设计
把线圈、电容器、电流表、电源和单刀双掷
开关按图2连成电路. 先把开关置于电源一边,为电容器充电,稍
图2 后再把开关置于线圈一边,使电容器通过线
圈放电.观察到电流表指针有何变化?这说明了什么问题呢? 答案 指针左右摆动.说明了电路中产生了变化的电流.
为什么放电完毕时,电流反而最大? 答案 开始放电时,由于线圈的自感作用,放电电流不能瞬 间达到最大值,而是逐渐增大,随着线圈的阻碍作用减弱, 放电电流增加变快,与此同时,电容器里的电场逐渐减弱, 电场能逐渐转化为磁场能.当放电完毕时,电场能全部转化为 磁场能,此时电流达到最大.

高中物理第一节 电磁振荡优秀教案

高中物理第一节    电磁振荡优秀教案

第一节电磁振荡●本节教材分析LC回路中的电磁振荡是本章的重点,LC回路对于学生来说,是一种非常陌生的电路。

从形式上看,它的工作过程不如机械振动直观;从理论上看,它是电容器和电感线圈中电场和磁场相互作用的复杂过程,因此,完本钱节课的关键是做好演示实验。

为了增强实验的直观性,一方面,要选择电阻值较小,电感值较大的线圈,使振荡电流的幅值和周期足够大。

另一方面,用示波器代替课本中的电流表,这样既可以使学生认识到振荡电流变化的周期性,又可以使学生认识到振荡电流的衰减。

要使学生从理论上认识电磁振荡过程中电场能和磁场能的相互转化过程,可以先引导学生复习电容器的充放电过程和电感对电流变化的阻碍作用,然后逐步引导学生分析教材中的插图所示的电磁振荡过程,使学生明确电场能和磁场能的转化过程和转化原因。

电磁振荡理论作为电磁波发射的理论根底之一,为了不使学生在学习电磁波发射时形成模糊认识,一方面要指出振荡电流与照明用交变电流的联系与区别,另一方面要注意电磁场中的磁场和振荡电路中线圈中的磁场的区别。

阻尼振荡和无阻尼振荡可通过演示实验和类比机械振动中的受迫振动来完成教学任务。

●教学目标:一、知识目标1、知道什么是LC振荡电路和振荡电流.2、知道LC回路中振荡电流的产生过程.3、知道产生电磁振荡过程中,LC振荡电路中的能量转换情况。

4、知道阻尼振荡和无阻尼振荡.二、能力目标1、培养学生的观察能力.2、培养学生的综合分析能力.三、德育目标使学生认识事物的开展变化及其规律.●教学重点电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律.●教学难点LC回路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律.●教学过程:一、引入新课[师]在信息技术高速开展的今天,电磁波对我们来说越来越重要。

从移动到播送电视,从互联网到航空导航,从卫星遥感到宇宙探测,它们的工作和运行都要利用电磁波,那么,电磁波是如何产生的?请同学们回忆机械波是怎样产生的?[生]机械波是机械振动在介质中传播形成的,机械波是一种特殊的机械振动。

电磁振荡说课教案

电磁振荡说课教案

电磁振荡说课教案电磁振荡说课教案各位老师,下午好!今天我说课的内容是山东版普通高中课程标准试验教科书物理(选修3—4)第三章第一节电磁波的产生。

一、说教材本节内容是山东版普通高中课程标准试验教科书物理(选修3—4)第三章第一节,该节内容是本章的重点内容,而且综合运用了电场和磁场的性质,以及电磁感应现象,学习本章不仅复习了前面的知识,而且在此基础上还会为电磁波的产生、传播的学习打好了基础.二、说学情所面对的学生是高二年级的学生,他们在高二上学期已经学习了电场和磁场的一些的性质,也学习过电磁感应现象,但是所学知识放置很久,所以在这里首先要求我们首先要复习以前的知识;另外作为高二年级的理科班的学生他们已经有了一定程度的分析问题的能力,但是对知识点的总结能力还需加强,所以我们不仅要继续训练他们的分析问题的能力,还需要指导学生该如何总结知识点。

三、说教法、学法重在指导学生根据所学的知识总结知识的能力,所以在教学中采取了类比教学的方法,另外也很重视对引导学生对知识的总结,采用了明显的列表总结的方法。

在教学中也采用了实验的方法来引导学生从实验中得出结论。

同时学生在学习的过程中自主地根据实验股权安插到的实验现象得出结论,且在学习新知识点时也注意新旧知识间的相互联系,学会自主构建知识结构,培养了学生观察和总结知识的能力.四、教学目标从知识与技能方面:1.知道电容器的充、放电作用及电感阻碍电流变化作用2.会分析振荡电流变化过程从过程与方法方面:通过观察演示实验,概括出电磁振荡等概念,培养学生的观察能力、类比推理能力,以及理解和概括能力.从情感态度与价值观方面:1.通过教师设置情景和热情引导,鼓励学生敢于探索、敢于提问、勇于创新。

五、教学重难点1.先通过观察演示实验,总结得到几个基本概念:振荡电路,振荡电流,电磁振荡现象等.这部分知识,基本概念很抽象,研究对象多是看不见摸不着的电磁场及其运动,理解起来也较为困难,所以做好演示实验是关键,再辅以类比推理和生动的比喻、描述,能增强可接受性.2.LC回路产生电磁振荡是本章本单元的重点,也是难点.电磁振荡产生的物理过程较为抽象,所以重点应放在电路中电场能和磁场能的相互转化上;分析指出何时电场能转化为磁场能,何时磁场能转化为电场能;何时电场能最大,何时磁场能最大.与之对应的也要指出电路里电流何时最大,何时为零.其次还要明确电场能和磁场能相互转化的条件是电感线圈的自感电动势的作用和电容器的充放电作用.为了增强可理解性,此处可借助于单摆或弹簧振子的简谐运动来类比、形容电磁振荡过程中能量的转化情况.六、教具LC振荡电路演示仪、学生电源、灵敏电流计、导线若干七、教学过程(一)、引入新课:师:电磁波与现代的科技以及人类的生活密切关系。

1. 电磁振荡-教科版选修3-4教案

1. 电磁振荡-教科版选修3-4教案

1. 电磁振荡-教科版选修3-4教案教学内容1.电磁振荡的概念与特点2.电磁波的基本特性3.电磁波与光的关系4.电磁波和无线电通讯的应用教学目标1.掌握电磁振荡的基本概念和特点2.了解电磁波的基本特性和与光的关系3.理解电磁波和无线电通讯的应用4.培养学生自主学习和实验探究的能力教学重点难点1.电磁振荡的概念和特点2.电磁波与光的关系3.电磁波和无线电通讯的应用教学方法1.讲授法2.案例法3.实验探究法教学过程第一节电磁振荡的概念与特点1.讲解电磁振荡的基本概念和特点,介绍电路振荡器的工作原理2.案例分析:手机震动的原理及应用3.实验探究:学生动手制作简单的 LC 电路振荡器,观察振荡现象并记录相应数据第二节电磁波的基本特性1.讲解电磁波的基本特性,如速度、频率、波长等2.案例分析:广播电台的发射与接收原理及应用3.实验探究:学生利用频率计实验测量电磁波的频率和波长,并计算出其速度第三节电磁波与光的关系1.讲解电磁波和光的共同特性,如反射、折射、干涉和衍射等2.案例分析:光的干涉和衍射现象及应用3.实验探究:学生利用光栅实验观察光的干涉和衍射现象,并分析其原理和应用第四节电磁波和无线电通讯的应用1.讲解电磁波在无线电通讯中的应用,如广播、电视、移动通讯等2.案例分析:手机通讯、卫星通讯等现代通讯技术的应用3.实验探究:学生动手制作一个简单的无线电收发机,体验无线电通讯的奥妙课堂小结与作业布置1.回顾电磁振荡的基本概念和特点2.确认电磁波和光的关系,以及其在无线电通讯中的应用3.布置课后实验报告和阅读相关的科普读物或新闻报道教学评估1.课堂讨论2.实验报告和作业成绩3.学生自主学习和实践的能力。

电磁振荡与电磁波物理教案

电磁振荡与电磁波物理教案

电磁振荡与电磁波物理教案引言:
本篇教案旨在介绍电磁振荡与电磁波的基本理论知识。

学习电磁振荡与电磁波对于理解光学、无线通信等领域具有重要意义。

通过本教案的学习,学生将能够掌握电磁振荡的基本概念、电磁波的性质以及其在现实生活中的应用。

1. 电磁振荡的基本概念
1.1 电荷的振动
1.2 电磁场的形成
1.3 驻波与谐振
2. 电磁波的基本性质
2.1 理解电磁波的概念
2.2 波长与频率的关系
2.3 光的电磁性质
2.4 电磁波的传播速度
3. 电磁波的分类
3.1 长波与短波
3.2 射线与散射
3.3 可见光与其他波段的区别
4. 电磁波的应用
4.1 电磁波在通信中的应用
4.2 电磁波在医学影像中的应用
4.3 电磁波单色仪的工作原理
4.4 电磁波在遥感中的应用
5. 总结
电磁振荡与电磁波是现代物理学中的重要概念,对于理解光学、无
线通信和医学影像等领域具有重要意义。

通过本教案的学习,我们了
解了电磁振荡的基本概念、电磁波的性质以及其在现实生活中的应用。

希望同学们通过学习,能够深入理解电磁振荡与电磁波的本质,并将
其应用于科学研究和技术创新中。

高中物理电磁振荡问题教案

高中物理电磁振荡问题教案

高中物理电磁振荡问题教案
教学内容:电磁振荡
教学目标:
1. 理解电磁振荡的基本原理和特点;
2. 掌握电磁振荡的公式和计算方法;
3. 能够应用电磁振荡理论解决实际问题。

教学重点:电磁振荡的概念和计算方法。

教学难点:理解电磁场和电荷之间的相互作用。

教学过程:
一、导入新课
1. 老师引导学生回顾电磁场和电荷之间的相互作用,并讲解电磁振荡的概念和特点。

2. 提出问题:为什么电磁振荡是重要的物理现象?
二、讲解电磁振荡的原理和公式
1. 讲解电磁振荡的基本原理,包括电容器、电感线圈和电荷之间的相互作用。

2. 推导电磁振荡的公式:T=2π√(L/C),其中T为振动周期,L为电感,C为电容。

3. 通过实例分析,演示电磁振荡的计算方法。

三、实例演练
1. 给出一个电容为0.1F、电感为0.2H的电路,求其振动周期。

2. 学生自行计算,并与同桌讨论,最后老师进行详细讲解和解析。

四、课堂小结
1. 老师对本节课内容进行总结,强调电磁振荡的重要性和实际应用价值。

2. 学生提出疑问和问题,老师进行解答和引导。

五、课后作业
1. 完成课堂作业:计算电磁振荡的周期。

2. 阅读相关教材,预习下节课内容。

教学效果评估:
1. 学生能够准确理解电磁振荡的概念和原理;
2. 学生能够熟练运用电磁振荡公式解决实际问题;
3. 学生思维活跃,积极参与课堂讨论和练习。

14.2 电磁振荡 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-4新课 (1)

14.2   电磁振荡    优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-4新课 (1)

2 电磁振荡一、教学目标(1)知道什么是LC振荡电路和电磁振荡。

(2)了解LC回路中振荡电流的产生过程。

(3)知道产生电磁振荡的过程中,LC振荡电路中的能量转换情况。

(4)了解阻尼振荡和无阻尼振荡。

二、重点、难点1.LC回路的工作过程和相关物理量的变化规律。

2.振荡电流产生的物理原因和实质。

三、教学过程(-)引入新课我们知道广播、电视、雷达等信号要依靠电磁波传送,那么电磁波是如何产生的呢?请同学们回忆机械波是怎样产生的。

(请学生回答)电磁波是利用电磁振荡产生的。

(二)进行新课电磁振荡是怎样产生的呢?观察下面的实验:简单的给学生说明电路组成,画出示意图我们看到电流表的指针左右摆动,表明电路里产生了大小和方向作周期性变化的电流。

1.这种电路产生的大小和方向都作周期性变化的电流,叫做振荡电流。

2.能够产生振荡电流的电路,叫做振荡电路。

如上图,是一中简单的振荡电路,称为LC回路。

注意:我们做实验能观察到电流表指针左右摆动,表明这个电路中振荡电流的频率是很低的。

这种大电感和大电容组成的LC回路仅供演示,不能实用。

在无线电技术中实际使用的振荡电流的频率是很高的,要用示波器观察。

可以发现,LC回路里产生的振荡电流跟正弦交流电一样,也是按正弦规律变化。

那么,LC回路中的振荡电流是怎样产生的呢?3.LC回路振荡过程分析:理解LC回路产生振荡电流的过程,关键是理解线圈的自感作用和电容器的充放电作用。

设想,如果电路中没有线圈只有电容器,充电后接通电路,产生瞬时电流,正负电荷中和后,电流也就消失了,电容器只能放电一次。

如果电路中还有一个电感线圈,充电后的电容器对电感线圈放电,情况就不一样了。

电容器开始放电形成电流时,由于线圈的自感作用,使得电路中的电流逐渐增大,随着电流的逐渐增强,线圈周围的磁场也逐渐增强。

同时,电容器极板上的电荷逐渐减少,电容器的电场逐渐减弱,在这个过程中,电容器的电场能逐渐转化成线圈中的磁场能。

放电完毕,电流达到最大值,电场能全部转化为磁场能。

高中物理电磁振荡的教案

高中物理电磁振荡的教案

高中物理电磁振荡的教案
教学目标:
1. 了解电磁振荡的基本概念和性质。

2. 掌握电磁场中振荡的数学描述。

3. 能够应用Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题。

教学重点:
1. 电磁振荡的基本概念和原理。

2. 电磁场中的振荡数学描述及解决方法。

教学难点:
1. 能够灵活运用Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题。

教学准备:
1. 课件、投影仪等教学设备。

2. 相关实验器材。

教学流程:
1. 导入:引导学生思考电磁场中发生的振荡现象,引出电磁振荡的概念。

2. 讲解:介绍电磁振荡的基本原理和性质,以及其在电磁场中的表现。

3. 演示:通过实验演示电磁场中的振荡现象,加深学生对电磁振荡的理解。

4. 计算:通过具体实例,讲解电磁场中振荡的数学描述和解决方法,引导学生进行相关计算练习。

5. 应用:引导学生通过Maxwell方程组解决电磁场中的振荡问题,提高学生的应用能力。

6. 总结:概括本节课的重点内容,巩固学生所学知识。

教学延伸:
1. 探究电磁场中的不同振荡模式。

2. 研究电磁振荡在无线通信等领域的应用。

教学反馈:
1. 设计相关练习题,检查学生对电磁振荡的掌握情况。

2. 留作业,督促学生巩固所学内容。

教学资源:
1. 教材资料。

2. 相关实验仪器。

3. 网络资源、教学软件等。

电磁振荡高中物理讲解教案

电磁振荡高中物理讲解教案

电磁振荡高中物理讲解教案
目标:通过本节课的学习,学生能够掌握电磁振荡的基本概念和原理,理解电磁场的产生和变化过程。

一、导入:引导学生回顾前几节课学习的内容,复习电场和磁场的基本知识,铺设电磁振荡的基础。

二、概念解释:解释电磁振荡的概念,即在电路中,由于电容器和电感器的相互作用,电磁场和电磁波在电路中的频繁变化。

三、原理讲解:详细讲解电磁振荡的原理,包括电荷在电容器和电感器间的周期性流动,电场和磁场能量的转换和储存。

四、实例分析:通过实例分析具体的电磁振荡情况,例如LC振荡电路和RLC振荡电路,让学生了解不同电路参数对电磁振荡的影响。

五、案例练习:提供一些电磁振荡的练习题,让学生巩固所学知识,并培养解决问题的能力。

六、总结:总结本节课的重点内容,强调电磁振荡的重要性和应用价值,为下节课的学习打下基础。

七、作业布置:布置相关作业,让学生继续深入学习电磁振荡的知识,加深对电磁学的理解。

八、反馈与评价:收集学生对本节课的反馈意见,评价学生对电磁振荡的掌握情况,为后续教学提供参考。

通过以上教学安排,相信学生能够更加深入地理解电磁振荡的概念和原理,提高学生的实际运用能力和解决问题的能力。

1.电磁振荡-教科版选修3-4教案

1.电磁振荡-教科版选修3-4教案

1. 电磁振荡-教科版选修3-4教案一、知识要点本节课的主要内容是电磁振荡。

电磁振荡即指电磁场中电荷或电流在某一特定条件下周期性变化的现象。

在这个过程中,能量会从电磁场储存的状态向负载或周围环境传输。

本节课的主要知识要点包括:1.电磁振荡的基本概念及分类;2.电磁振荡的物理现象、特征和基本规律;3.电磁振荡的应用。

二、教学步骤1. 导入新知识引导学生了解电磁振荡的实际应用,如无线电收发、电声换能器、频率标准等,让学生认识到电磁振荡的重要性。

2. 知识点讲解核心知识点1:电磁场的振荡1.振荡的概念振荡是指一个物理量在某一时刻呈现一定数值,而后在另一个时刻降至零点,然后又轮换到原来的值,如此循环往复。

2.电磁场的振荡电磁场的振荡是指电磁场中电荷或电流在某一特定条件下周期性变化的现象,如无线电波的发射和接收就是利用了电磁场的振荡。

核心知识点2:电磁振荡的特征1.振荡的频率电磁振荡的频率是指在单位时间内电磁场中电荷或电流周期性变化的次数,用赫兹(Hz)表示,常见的有50Hz和60Hz。

2.振荡的周期电磁振荡的周期是电磁场中电荷或电流所需要的时间完成一次完整的周期性变化,一般用秒表示。

核心知识点3:电磁振荡的应用1.无线电无线电是利用电磁场的振荡进行信息的传输,其应用范围非常广泛,如广播电视、航空交通、卫星通信等。

2.医学应用如磁共振成像、电子生物学等应用,广泛用于临床诊断,对火灾、事故等也起到重要的救援作用。

3. 练习与讲解为了加强学生的理解,当讲完每一个知识点后,教师会进行相关的练习,这样既可提高学生的参与度,同时又可让教师及时发现学生的问题和疑惑。

4. 总结和归纳讲完本节课的内容后,教师会进行适当的总结和归纳,强化学生对所学知识的整体概念和理解。

同时,教师会询问学生对本节课讲解的问题和疑惑,并进行解答和澄清。

三、课堂实践为了加强学生的学习效果,教师可以引导学生在课后自行完成实验,如利用振荡器实现电磁振荡的实验,在课堂上对实验结果进行分析和讲述。

高中物理 第三章 电磁振荡 电磁波 第1节 电磁振荡教学案 教科版选修34

高中物理 第三章 电磁振荡 电磁波 第1节 电磁振荡教学案 教科版选修34

第1节 电_磁_振_荡对应学生用书P37电 磁 振 荡[自读教材·抓基础]1.振荡电流和振荡电路(1)振荡电流:大小和方向都随时间做周期性迅速变化的电流。

(2)振荡电路:产生振荡电流的电路。

(3)LC 振荡电路:由线圈L 和电容器C 组成的电路,是最简单的振荡电路。

2.电磁振荡的过程(1)放电过程:由于线圈的自感作用,放电电流由零逐渐增大,电容器极板上的电荷逐渐减小,电容器里的电场逐渐减弱,线圈的磁场逐渐增强,电场能逐渐转化为磁场能,振荡电流逐渐增大,放电完毕,电流达到最大,电场能全部转化为磁场能。

(2)充电过程:电容器放电完毕后,由于线圈的自感作用,电流保持原来的方向逐渐减小,电容器将进行反向充电,线圈的磁场逐渐减弱,电容器里的电场逐渐增强,磁场能逐渐转化为电场能,振荡电流逐渐减小,充电完毕,电流减小为零,磁场能全部转化为电场能。

此后,这样充电和放电的过程反复进行下去。

3.电磁振荡的分类 (1)无阻尼振荡:1.振荡电流是大小和方向都随时间做周期性迅速变化的电流。

能够产生振荡电流的电路叫振荡电路,最简单的振荡电路是LC 振荡电路。

2.电容器放电过程中,极板上电量减少,电流增大,电场能逐渐转化为磁场能;电容器充电过程中,极板上电量增多,电流减小,磁场能逐渐转化为电场能。

这种电场能和磁场能周期性相互转化的现象叫电磁振荡。

3.LC 振荡电路的振荡周期T =2πLC ,振荡频率f =12πLC 。

在LC 振荡电路中,如果能够及时地把能量补充到振荡电路中,以补偿能量损耗,就可以得到振幅不变的等幅振荡。

(2)阻尼振荡:在LC 振荡电路中,由于电路有电阻,电路中有一部分能量会转化为内能,另外还有一部分能量以电磁波的形式辐射出去,使得振荡的能量减小。

[跟随名师·解疑难]1.各物理量变化情况一览表:工作过程q E iB能量转化0→T4放电 q m →0E m →00→i m0→B mE 电→E 磁 T 4→T2充电 0→q m0→E mi m →0B m →0E 磁→E 电 T 2→3T 4放电 q m →0E m →00→i m0→B mE 电→E 磁 3T 4→T 充电0→q m0→E mi m →0 B m →0E 磁→E 电2.振荡电流、极板带电荷量随时间的变化图像:(a)以逆时针方向电流为正(b)图中q 为上极板的电荷量图3-1-13.变化规律及对应关系: (1)同步同变关系:在LC 回路发生电磁振荡的过程中,电容器上的物理量:电量q 、电场强度E 、电场能E E 是同步同向变化的,即:q ↓—E ↓—E E ↓(或q ↑—E ↑—E E ↑)。

高中创新设计物理教科版选修3-4学案:第3章 第1、2讲 电磁振荡 电磁场和电磁波 Word版含解析

高中创新设计物理教科版选修3-4学案:第3章 第1、2讲 电磁振荡 电磁场和电磁波 Word版含解析

第1讲电磁振荡第2讲电磁场和电磁波[目标定位] 1.了解振荡电流、振荡电路及LC振荡电路的振荡过程,会求LC振荡电路的周期与频率.2.了解阻尼振荡和无阻尼振荡.3.了解麦克斯韦电磁场理论的基本观点以及在物理学发展史上的意义.4.了解电磁波的特点及其发展过程,通过电磁波体会电磁场的物理性质、一、电磁振荡1、振荡电流的产生电磁振荡( 1 )振荡电流和振荡电路①振荡电流:大小和方向都随时间做周期性迅速变化的电流、②振荡电路:能够产生振荡电流的电路、由线圈L和电容器C组成的电路是最简单的振荡电路,称为LC振荡电路、( 2 )电磁振荡的过程放电过程:由于电感线圈对交变电流的阻碍作用,放电电流由零逐渐增大,线圈产生的磁场逐渐增强,电容器里的电场逐渐减弱,电场能逐渐转化为磁场能、放电完毕后,电场能全部转化为磁场能、充电过程:电容器放电完毕后,由于线圈的自感作用,电流保持原来的方向继续流动,电容器将进行反向充电,线圈的磁场逐渐减弱,电容器里的电场逐渐增强,磁场能逐渐转化为电场能、充电完毕,电流减小为零,磁场能全部转化为电场能. 此后电容器再放电,再充电、( 3 )电磁振荡电容器不断地充电和放电,电路中就出现了周期性变化的振荡电流,这种现象叫做电磁振荡、2、无阻尼振荡和阻尼振荡( 1 )在电磁振荡中,如果没有能量损失,振荡将永远持续下去,振荡电流的振幅应该永远保持不变,这种振荡叫做无阻尼振荡,如图1甲、( 2 )由于电路中有电阻,电路中的能量有一部分要转化成内能,还有一部分能量以电磁波的形式辐射到周围空间去了、这样,振荡电路中的能量逐渐损耗,振荡电流的振幅逐渐减小,直到停止振荡、这种振荡叫做阻尼振荡、如图乙、图13、电磁振荡的周期和频率( 1 )电磁振荡完成一次周期性变化需要的时间叫做周期.1 s 内完成周期性变化的次数叫频率、( 2 )振荡电路里发生无阻尼振荡时的周期和频率叫做振荡电路的固有周期、固有频率,简称振荡电路的周期和频率、( 3 )LC 振荡电路的周期T 和频率f 跟电感线圈的电感L 和电容器的电容C 的关系是T =2πLC 、f =12πLC . 二、电磁场和电磁波1、麦克斯韦电磁理论的两个基本假设( 1 )变化的磁场能够在周围空间产生电场、( 2 )变化的电场能够在周围空间产生磁场、2、电磁场如果在空间某区域有不均匀变化的电场,那么这个变化的电场就在它周围空间引起变化的磁场,这个变化的磁场又在它周围空间引起变化的电场……于是,变化的电场和变化的磁场交替产生,形成不可分割的统一体,称为电磁场、3、电磁波( 1 )产生:由变化的电场和磁场交替产生而形成的电磁场是由近及远传播的,这种变化的电磁场在空间的传播称为电磁波、( 2 )麦克斯韦在1865年从理论上预见了电磁波的存在,1888年物理学家赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在、赫兹还运用自己精湛的实验技术测定了电磁波的波长和频率,得到了电磁波的传播速度,证实了这个速度等于光速、( 3 )电磁波的波长λ、波速v 和周期T 、频率f 的关系:λ=v T =v f. ( 4 )电磁波在真空中的传播速度v =c ≈3×108 m/s.一、电磁振荡中各物理量的变化情况如图2所示图2【例1】( 多选)某时刻LC振荡电路的状态如图3所示,则此时刻( )图3A、振荡电流i在减小B、振荡电流i在增大C、电场能正在向磁场能转化D、磁场能正在向电场能转化详细解析图中电容器上极板带正电荷,根据振荡电流方向可知负电荷向下极板聚集,所以电容器正在充电,电容器充电的过程中,电流减小,磁场能向电场能转化,所以A、D选项正确、正确答案AD二、对麦克斯韦电磁场理论的理解1、恒定的磁场不会产生电场,同样,恒定的电场也不会产生磁场、2、均匀变化的电场在周围空间产生恒定的磁场,同样,均匀变化的磁场在周围空间产生恒定的电场、3、振荡变化的磁场在周围空间产生同频率振荡的电场,同样,振荡变化的电场在周围空间产生同频率振荡的磁场、【例2】关于电磁场理论,下列说法正确的是( )A、在电场周围一定产生磁场,磁场周围一定产生电场B、在变化的电场周围一定产生变化的磁场,变化的磁场周围一定产生变化的电场C、均匀变化的电场周围一定产生均匀变化的磁场D、周期性变化的电场周围一定产生周期性变化的磁场详细解析根据麦克斯韦电磁场理论,只有变化的电场能产生磁场,均匀变化的电场产生稳定的磁场,非均匀变化的电场才产生变化的磁场、正确答案 D针对训练某电路中电场随时间变化的图像如图所示,能发射电磁波的电场是( )详细解析图A中电场不随时间变化,不会产生磁场;图B和图C中电场都随时间做均匀的变化,只能在周围产生稳定的磁场,也不会产生和发射电磁波;图D中电场随时间做不均匀的变化,能在周围空间产生变化的磁场,进而能产生变化的电场,从而交织成一个不可分割的统一体,即形成电磁场,能发射电磁波、正确答案 D三、电磁波与机械波的比较1、电磁波和机械波的共同点( 1 )二者都能产生干涉和衍射、( 2 )二者在不同介质中传播时频率不变、( 3 )二者都满足波的公式v=λT=λf.2、电磁波和机械波的区别( 1 )二者本质不同电磁波是电磁场的传播,机械波是质点机械振动的传播、( 2 )传播机理不同电磁波的传播机理是电磁场交替感应,机械波的传播机理是质点间的机械作用、( 3 )电磁波传播不需要介质,而机械波传播需要介质、( 4 )电磁波是横波,机械波既有横波又有纵波,甚至有的机械波同时有横波和纵波,例如地震波、【例3】( 多选)以下关于机械波与电磁波的说法中,正确的是( )A、机械波和电磁波,本质上是一致的B、机械波的波速只与介质有关,而电磁波在介质中的波速不仅与介质有关,而且与电磁波的频率有关C、机械波可能是纵波,而电磁波必定是横波D、它们都能发生反射、折射、干涉和衍射现象详细解析机械波由振动产生;电磁波由周期性变化的电场( 或磁场)产生,机械波是能量波,传播需要介质,速度由介质决定,电磁波是物质波,波速由介质和自身的频率共同决定;机械波有横波,也有纵波,而电磁波一定是横波,它们都能发生反射、折射、干涉和衍射等现象,故选项B、C、D正确、正确答案BCD借题发挥机械波的传播速度完全由介质决定,而电磁波的传播速度是由介质和频率共同决定.电磁振荡1、( 多选)在LC回路中,电容器两端的电压u随时间t变化的关系如图4所示,则( )图4A、在时刻t1,电路中的电流最大B、在时刻t2,电路中的磁场能最大C、从时刻t2至t3,电路的电场能不断增大D、从时刻t3至t4,电容器的带电荷量不断增大详细解析电磁振荡中的物理量可分为两组:①电容器带电荷量q、极板间电压u、电场强度E及电场能为一组、②自感线圈中的电流i、磁感应强度B及磁场能为一组、同组量的大小变化规律一致,同增同减同为最大或为零值;异组量的大小变化规律相反、若q、E、u 等量按正弦规律变化,则i、B等量必按余弦规律变化、根据上述分析由题图可以看出,本题正确选项为A、D.正确答案AD2、在LC振荡电路中,用以下的哪种办法可以使振荡频率增大一倍( )A、自感L和电容C都增大一倍B、自感L增大一倍,电容C减小一半C、自感L减小一半,电容C增大一倍D、自感L和电容C都减小一半详细解析据LC振荡电路频率公式f=12πLC,当L、C都减小一半时,f增大一倍,故选项D是正确的、正确答案 D麦克斯韦电磁场理论3、用麦克斯韦的电磁场理论判断,图中表示电场( 或磁场)产生磁场( 或电场)的正确图像是( )详细解析A图中的左图磁场是稳定的,由麦克斯韦的电磁场理论可知,其周围空间不会产生电场,A图中的右图是错误的;B图中的左图是均匀变化的电场,应该产生稳定的磁场,右图的磁场应是稳定的,所以B图错误;C图中的左图是振荡的磁场,它能产生同频率的振荡电场,且相位相差π2,C图是正确的;D图中的左图是振荡的电场,在其周围空间产生振荡的磁场,但是右图中的图像与左图相比较,相位相差π,故D图错误、正确答案 C电磁波的特点4、( 多选)下列关于电磁波的说法中,正确的是( )A、电磁波是电磁场由发生区域向远处的传播B、电磁波在任何介质中的传播速度均为3×108 m/sC、电磁波由真空进入介质传播时,波长将变短D、电磁波不能产生干涉、衍射现象详细解析电磁波在真空中的传播速度为光速c=3×108m/s,且c=λf,从一种介质进入另一种介质,频率不变,但速度、波长会变、电磁波仍具有波的特征,电磁波只有在真空中的速度才为3×108 m/s,在其他介质中的传播速度小于3×108 m/s.正确答案AC题组一麦克斯韦电磁场理论1、建立完整的电磁场理论并首先预言电磁波存在的科学家是( )A、法拉第B、奥斯特C、赫兹D、麦克斯韦详细解析麦克斯韦建立了电磁场理论并且预言了电磁波的存在,选项D正确、正确答案 D2、( 多选)下列说法正确的是( )A、变化的磁场周围一定存在着电场,与是否有闭合电路无关B、恒定电流能够在周围空间产生稳定的磁场C、稳定电场能够在周围空间产生稳定的磁场D、均匀变化的电场能够在周围空间产生稳定的磁场详细解析变化的磁场周围产生电场,当电场中有闭合回路时,回路中有电流、若无闭合回路电场仍然存在,A正确;电场按其是否随时间变化分为稳定电场( 静电场)和变化电场( 如运动电荷形成的电场),稳定电场不产生磁场,只有变化的电场周围空间才存在对应磁场,故C错,D对;恒定电流周围存在稳定磁场,B对、正确答案ABD3、下列关于电磁波的说法正确的是( )A、电磁波只能在真空中传播B、电场随时间变化时一定产生电磁波C、做变速运动的电荷会在空间产生电磁波D、麦克斯韦第一次用实验证实了电磁波的存在详细解析电磁波既可以在真空中传播,也可在其他介质中传播,选项A错误;只有变化的电场才能产生磁场,也只有变化的磁场才能产生电场,选项B错误;做变速运动的电荷对应变化的电场,激发磁场,相当于变化的电流,产生变化的磁场,产生电磁波,选项C正确;电磁波的存在首先由赫兹实验证实,选项D错误、正确答案 C4、( 多选 )某空间出现了如图1所示的一组闭合电场线,这可能是( )图1A 、沿AB 方向磁场在迅速减弱B 、沿AB 方向磁场在迅速增强C 、沿BA 方向磁场在迅速增强D 、沿BA 方向磁场在迅速减弱详细解析 根据电磁感应,闭合回路中的磁通量发生变化时,使闭合回路中产生感应电流,该电流可用楞次定律判断、根据麦克斯韦电磁场理论,闭合回路中产生感应电流,是因为闭合回路中的自由电荷受到了电场力作用,而变化的磁场产生电场,与是否存在闭合回路没有关系,故空间内磁场变化产生的电场方向,仍然可用楞次定律判断,四指环绕方向即为感应电场的方向,由此可知,选项A 、C 正确、正确答案 AC题组二 电磁波的特点5、所有电磁波在真空中传播时,具有的相同物理量是( )A 、频率B 、波长C 、能量D 、波速详细解析 不同电磁波在真空中传播时,只有速度相同,即为光速、正确答案 D6、当电磁波的频率减小时,它在真空中的波长将( )A 、不变B 、增大C 、减小D 、无法确定详细解析 电磁波的波长为:λ=c f,频率减小,波长增大,选项B 正确、 正确答案 B7、( 多选 )以下关于电磁波的说法中正确的是( )A 、只要电场或磁场发生变化,就能产生电磁波B 、电磁波传播需要介质C 、电磁振荡一旦停止,电磁波仍能独立存在D 、电磁波具有能量,电磁波的传播是伴随有能量向外传递的详细解析如果电场( 或磁场)是均匀变化的,产生的磁场( 或电场)是稳定的,就不能再产生新的电场( 或磁场),也就不能产生电磁波;电磁波不同于机械波,它的传播不需要介质;电磁振荡停止后,电磁波仍独立存在;电磁波具有能量,它的传播是伴随有能量传递的、故选C、D.正确答案CD8、有关电磁波和声波,下列说法错误..的是( )A、电磁波的传播不需要介质,声波的传播需要介质B、由空气进入水中传播时,电磁波的传播速度变小,声波的传播速度变大C、电磁波是横波,声波也是横波D、由空气进入水中传播时,电磁波的波长变短,声波的波长变长详细解析电磁波本身就是一种物质,它的传播不需要介质,而声波的传播需要介质,故选项A正确;电磁波由空气进入水中时,传播速度变小,但声波在水中的传播速度比其在空气中大,故选项B正确;电磁波的传播方向与E、B两个振动矢量的方向都垂直,是横波,而声波是纵波,故选项C错误;电磁波由空气进入水中传播时,波速变小,波长变短,而声波由空气进入水中传播时,波速变大,波长变长,故选项D正确、正确答案 C题组三电磁振荡9、( 多选)关于LC振荡电路中电容器两极板上的电荷量,下列说法正确的是( )A、电荷量最大时,线圈中振荡电流也最大B、电荷量为零时,线圈中振荡电流最大C、电荷量增大的过程中,电路中的磁场能转化为电场能D、电荷量减小的过程中,电路中的磁场能转化为电场能详细解析电容器电荷量最大时,振荡电流为零,A错;电荷量为零时,放电结束,振荡电流最大,B对;电荷量增大时,磁场能转化为电场能,C对;同理可判断D错、正确答案BC10、LC振荡电路中,平行板电容器两极板间电场强度随时间变化关系如图2所示,则与该图中A点相对应的是( )图2A、电路中的振荡电流最大B、电路中的磁场能最大C、电路中的振荡电流为零D、电容器两极板所带电荷量最少详细解析图像中的A点表示电场强度负向最大,此时电路中的振荡电流为零、磁场能最小、电容器所带电荷量最大,选项C正确、正确答案 C11、在LC回路中发生电磁振荡时,以下说法正确的是( )A、电容器的某一极板,从带最多的正电荷放电到这一极板充满负电荷为止,这一段时间为一个周期B、当电容器放电完毕瞬间,回路中的电流为零C、提高充电电压,极板上带更多的电荷时,能使振荡周期变大D、要提高振荡频率,可减小电容器极板间的正对面积详细解析电容器某一极板从带最多的正电荷到带最多的负电荷这段时间,电容器完成了放电和反向充电过程,时间为半个周期,A错误;电容器放电完毕瞬间,电路中电场能最小,磁场能最大,故电路中的电流最大,B错误;振荡周期仅由电路本身决定,与充电电压等无关,C 错误;提高振荡频率,就是减小振荡周期,可通过减小电容器极板正对面积来减小C,达到增大振荡频率的目的,D正确、正确答案 D12、( 多选)一台电子钟,是利用LC振荡电路来制成的,在家使用一段时间后,发现每昼夜总是快1 min,造成这种现象的可能原因是( )A、L不变C变大了B、L不变C变小了C、L变小了C不变D、L、C均减小了详细解析由题意可知,LC振荡电路的周期T变小了,根据周期公式T=2πLC,选项B、C、D正确、正确答案BCD13、( 多选)LC振荡电路中,某时刻的磁场方向如图3所示,则( )翰翰说设计图3A、若磁场正在减弱,则电容器正在充电,电流由b向aB、若磁场正在减弱,则电场能正在增大,电容器上极板带负电C、若磁场正在增强,则电场能正在减少,电容器上极板带正电D、若磁场正在增强,则电容器正在充电,电流方向由a向b详细解析若磁场正在减弱,则电流在减小,是充电过程,根据安培定则可确定电流由b向a,电场能增大,上极板带负电,故选项A、B正确;若磁场正在增强,则电流在增大,是放电过程,电场能正在减小,根据安培定则,可判断电流由b向a,上极板带正电,故选项C正确,D错误、正确答案ABC。

高中物理 第三章 电磁振荡 电磁波教案 教科版选修34

高中物理 第三章 电磁振荡 电磁波教案 教科版选修34

第三章 电磁振荡 电磁波教学目标1.通过基本知识的回顾和例题的讲解,使学生对本章的基本概念和基本规律有进一步地理解,并能熟练应用本章知识分析解决物理问题。

2.在熟练掌握基本概念、基本规律的基础上,能够分析和解决一些实际问题。

3.通过复习,培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力,学习一定的研究问题的科学方法。

复习重难点对物理概念的深刻含义、对物理概念的综合性运用设计思想本章在电场、磁场、电磁感应等章的基础上,论述电磁振荡和电磁波的理论和实践知识,内容简单但比较抽象,复习课主要通过问题本章的重点知识强化记忆并熟练应用。

教学资源 课件教学设计【课堂引入】问题:本章学习了哪些知识?【课堂学习】学习活动一:电磁波的发现问题1:麦克斯韦电磁理论有哪些主要内容?电磁波有哪些特点?学生回答,教师投影总结电磁波 电磁波的发现:麦克斯韦电磁场理论预言赫兹证实电磁波的存在电磁波的产生:电磁振荡电磁波的发射、传播和接收电磁波谱 电磁波的应用问题2:电磁波在传播过程中哪些物理量不变?哪些物理量会改变?电磁波的频率和周期就是电磁振荡的频率与周期,与介质无关,因此频率和周期在传播过程中永远不变.而波长和速度与介质有关.电磁波在真空中速度最大,等于光速,在介质中速度要比真空中小,波长也要比真空中短.问题3:电磁波与机械波有什么区别?(1)机械波只能在介质中传播,传播速度有介质决定,与机械波的频率无关,(2)电磁波可以在真空中传播。

在介质中传播速度不仅取决于介质,还于电磁波的频率有关,频率越大传播速度越小。

学习活动二:电磁振荡问题1:某时刻LC 回路中电容器中的电场方向和线圈中的磁场方向如右图所示。

则这时电容器正在_____(充电还是放电),电流大小正在______(增大还是减小)。

解答:用安培定则可知回路中的电流方向为逆时针方向,而上极板是正极板,所以这时电容器正在充电;因为充电过程电场能增大,所以磁场能减小,电流在减小。

2019-2020年高中物理3.1电磁振荡教案教科版选修3-4

2019-2020年高中物理3.1电磁振荡教案教科版选修3-4

2019-2020年高中物理3.1 电磁振荡教案 教科版选修3-4一、 学习电磁振荡和电磁波的重要性。

二、 新课内容:1、 实验右图所示。

将电键 K 扳到1,给电容器充电,然后 将电键扳到2,此时可以见到 G 表的指针来回摆动。

2、 总结:能产生大小和方向都都作周期发生变化的电流叫振荡电流。

能产生振荡电流的电路叫振荡电路。

其中最简单的振荡电路叫 LC 回路。

戊与甲是重合的,从而振荡电路完成了一个周期。

综述:甲戊丙I丁I3、 振荡电流是一种交变电流,是一种频率很高的交变电流,它无法用线圈在磁场中转动产 生,只能是由振荡电路产生。

4、 那么振荡电路中的交变电流有一些什么样的性质: (1)介绍振荡电路中交变电流的一些重要性质: 乙I1ri 0对应电容器所带的电量qT t 0对应的电流图像(2) 甲图: 甲T 乙: 乙图: 乙T 丙: 程。

丙图: 丙T 丁: 程。

丁图: 丁T 戊:电路分析: ’ 电场能达到最大,磁场能为零,电路感应电流 i=0 电场能J,磁场能f,电路中电流 i f,电路中电场能向磁场能转化,叫放电过 程。

磁场能达到最大,电场能为零,电路中电流 电场能f,磁场能J,电路中电流 I 达到最大。

i J,电路中电场能向磁场能转化,叫充电过 电场能达到最大(与甲图的电场反向) 电场能磁场能f,电路中电流,磁场能为零,电路中电流为零。

i f,电路中电场能向磁场能转化,叫放电过磁场能达到最大,电场能为零,回路中电流达到最大(方向与原方向相反) ,电场能f,磁场能J,电路中电流i J,电路中电场能向磁场能转化,叫充电过程。

G① 充电完毕(充电开始):电场能达到最大,磁场能为零,回路中感应电流i=0。

② 放电完毕(放电开始):电场能为零,磁场能达到最大,回路中感应电流达到最大。

③ 充电过程:电场能在增加,磁场能在减小,回路中电流在减小, 电容器上电量在增加。

从能量看:磁场能在向电场能转化。

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第1节电_磁_振_荡对应学生用书P37电 磁 振 荡[自读教材·抓基础]1.振荡电流和振荡电路(1)振荡电流:大小和方向都随时间做周期性迅速变化的电流。

(2)振荡电路:产生振荡电流的电路。

(3)LC 振荡电路:由线圈L 和电容器C 组成的电路,是最简单的振荡电路。

2.电磁振荡的过程(1)放电过程:由于线圈的自感作用,放电电流由零逐渐增大,电容器极板上的电荷逐渐减小,电容器里的电场逐渐减弱,线圈的磁场逐渐增强,电场能逐渐转化为磁场能,振荡电流逐渐增大,放电完毕,电流达到最大,电场能全部转化为磁场能。

(2)充电过程:电容器放电完毕后,由于线圈的自感作用,电流保持原来的方向逐渐减小,电容器将进行反向充电,线圈的磁场逐渐减弱,电容器里的电场逐渐增强,磁场能逐渐转化为电场能,振荡电流逐渐减小,充电完毕,电流减小为零,磁场能全部转化为电场能。

此后,这样充电和放电的过程反复进行下去。

3.电磁振荡的分类 (1)无阻尼振荡:1.振荡电流是大小和方向都随时间做周期性迅速变化的电流。

能够产生振荡电流的电路叫振荡电路,最简单的振荡电路是LC 振荡电路。

2.电容器放电过程中,极板上电量减少,电流增大,电场能逐渐转化为磁场能;电容器充电过程中,极板上电量增多,电流减小,磁场能逐渐转化为电场能。

这种电场能和磁场能周期性相互转化的现象叫电磁振荡。

3.LC 振荡电路的振荡周期T =2πLC ,振荡频率f =12πLC 。

在LC 振荡电路中,如果能够及时地把能量补充到振荡电路中,以补偿能量损耗,就可以得到振幅不变的等幅振荡。

(2)阻尼振荡:在LC 振荡电路中,由于电路有电阻,电路中有一部分能量会转化为内能,另外还有一部分能量以电磁波的形式辐射出去,使得振荡的能量减小。

[跟随名师·解疑难]1.各物理量变化情况一览表:工作过程q E iB能量转化0→T4放电 q m →0E m →00→i m0→B mE 电→E 磁 T 4→T2充电 0→q m0→E mi m →0B m →0E 磁→E 电 T 2→3T 4放电 q m →0E m →00→i m0→B mE 电→E 磁 3T 4→T 充电0→q m0→E mi m →0 B m →0E 磁→E 电2.振荡电流、极板带电荷量随时间的变化图像:(a)以逆时针方向电流为正(b)图中q 为上极板的电荷量图3-1-13.变化规律及对应关系: (1)同步同变关系:在LC 回路发生电磁振荡的过程中,电容器上的物理量:电量q 、电场强度E 、电场能E E 是同步同向变化的,即:q ↓—E ↓—E E ↓(或q ↑—E ↑—E E ↑)。

振荡线圈上的物理量:振荡电流i 、磁感应强度B 、磁场能E B 也是同步同向变化的,即:i ↑—B ↑—E B ↑(或i ↓—B ↓—E B ↓)。

(2)同步异变关系:在LC 回路产生电磁振荡的过程中,电容器上的三个物理量q 、E 、E E 与线圈中的三个物理量i 、B 、E B 是同步异向变化的,也即q 、E 、E E ↑――→同步异向变化i 、B 、E B ↓。

[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)图3-1-2中画出了一个LC 振荡电路中的电流变化图线,根据图线可判断( )图3-1-2A .t 1时刻电感线圈两端电压最大B .t 2时刻电容器两极间电压为零C .t 1时刻电路中只有电场能D .t 1时刻电容器带电荷量为零解析:选D 由题图知,t 1时刻电流最大,磁场最强,磁场能最大,根据电磁振荡的规律,此时电场能应最小,电场最弱,电容器极板上电荷量最小,此时电容器的电荷量为0,选项C 错误,D 正确;此时因电流最大,变化率是0,自感电动势为0,电感线圈两端电压最小,A 错误;t 2时刻电流最小,电场能最大,电容器两极间的电压最大,B 错误。

电磁振荡的周期与频率[自读教材·抓基础]1.周期和频率(1)周期:电磁振荡完成一次周期性变化需要的时间。

(2)频率:1 s 内完成的周期性变化的次数。

(3)振荡电路里发生无阻尼振荡时的周期和频率叫振荡电路的固有周期和固有频率,简称振荡电路的周期和频率。

2.LC振荡电路周期和频率的表达式(1)周期:T=2πLC单位:秒(s)(2)频率:f=12πLC单位:赫兹(Hz)[跟随名师·解疑难]1.影响电磁振荡周期(频率)的因素(1)由电磁振荡的周期公式T=2πLC知,要改变电磁振荡的周期和频率,必须改变线圈的自感系数L或者电容器电容C。

(2)影响线圈自感系数L的是:线圈的匝数、有无铁芯及线圈截面积和长度。

匝数越多,自感系数L越大,有铁芯的自感系数比无铁芯的大。

(3)影响电容器电容的是:两极正对面积S,两板间介电常数ε,以及两板间距d,由C=εS4πkd(平行板电容器电容),不难判断ε、S、d变化时,电容C的变化。

2.LC回路中各物理量的变化周期LC回路中的电流i、线圈中的磁感应强度B、电容器极板间的电场强度E的变化周期就是LC回路的振荡周期T=2πLC,在一个周期内上述各量方向改变两次;电容器极板上所带的电荷量,其变化周期也是振荡周期T=2πLC,极板上电荷的电性在一个周期内改变两次;电场能、磁场能也在做周期性变化,但是它们是标量没有方向,所以变化周期T′是振荡周期T的一半,即T′=T2=πLC。

[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(小试身手)要增大LC振荡电路的频率,可采取的办法是( ) A.增大电容器两极板正对面积B.减少极板带电荷量C.在线圈中放入软铁棒作铁芯D.减少线圈匝数解析:选D 根据LC振荡电路的频率公式f=12πLC 和平行板电容器电容公式C=εS4πkd知,当增大电容器两极板正对面积时,C增大,f减小;减少极板带电荷量,不影响C,即f 不变;在线圈中放入软铁棒作铁芯,L增大,f减小;减少线圈匝数,L减小,f增大。

对应学生用书P39LC回路电磁振荡过程分析[典题例析]1.LC振荡电路中,某时刻的磁场方向如图3-1-3所示,则( )图3-1-3A.若磁场正在减弱,则电容器正在充电,电流由b向aB.若磁场正在减弱,则电场能正在增大,电容器上极板带负电C.若磁场正在增强,则电场能正在减少,电容器上极板带正电D.若磁场正在增强,则电容器正在充电,电流方向由a向b[思路点拨] 解答本题首先根据电流的磁场方向和安培定则判断振荡电流的方向,然后再根据磁场的变化判断电容器的充放电以及极板带电情况。

解析:若磁场正在减弱,则电流在减小,是充电过程,根据安培定则可确定电流由b 向a流,电场能增大,上极板带负电,故选项A、B正确;若磁场正在增强,则电流在增大,是放电过程,电场能正在减小,根据安培定则,可判断电流由b向a,上极板带正电,故选项C正确,D错误。

答案:ABC[探规寻律](1)电磁振荡问题的解题模型(2)模型突破:q决定了电场的强弱和电场能的大小,i决定了磁场的强弱和磁场能的大小。

电磁振荡的过程,实质上是电场能和磁场能相互转化的过程,知道其中一种场的变化就能推知另一种场的变化情况。

[跟踪演练]图3-1-4所示的是某时刻LC振荡电路中振荡电流i的方向,下列对甲、乙回路情况的判断正确的是( )图3-1-4A.若甲电路中电流i正在增大,则该电路中线圈的自感电动势必定在增大B.若乙电路中电流i正在增大,则该电路中电容器里的电场必定向下C.若甲电路中电流i正在减小,则该电路中线圈周围的磁场必在增强D.若乙电路中电流i正在减小,则该电路中电容器极板电荷必是上正下负解析:选B 据振荡电路特点知,若电路中电流正在增大,说明振荡电路正在放电,电容器里的电荷量在减少,电压也在减小,线圈的自感电动势也在减小;反之,若电流正在减小,说明电容器正在充电,各量相应的变化与上述相反。

电磁振荡的周期和频率[典题例析]2.在LC振荡电路中,线圈的自感系数L=2.5 mH,电容C=4 μF。

(1)该电路的周期多大?(2)设t =0时,电容器上电压最大,在t =9.0×10-3s 时,通过线圈的电流是增大还是减小,这时电容器是处于充电过程还是放电过程?[思路点拨] 根据计算的周期和时间的关系确定t =9.0×10-3s 这一时刻是处于第几个T4,再判断电流的变化情况和电容器是充电还是放电。

解析:(1)由电磁振荡的周期公式可得T =2πLC =2×3.14× 2.5×10-3×4×10-6 s=6.28×10-4s(2)因为t =9.0×10-3s 相当于14.33个周期, 而T 4<0.33 T <T2, 由电磁振荡的周期性,当t =9.0×10-3s 时,LC 回路中的电磁振荡正在第二个T4的变化过程中。

t =0时,电容器上电压最大,极板上电荷量最多,电路中电流值为零,回路中电流随时间的变化规律如图所示:第一个T 4内,电容器放电,电流由零增至最大;第二个T4内,电容器被反向充电,电流由最大减小到零。

显然,在t =9.0×10-3s 时,即在第二个T4内,线圈中的电流在减小,电容器正处在反向充电过程中。

答案:(1)6.28×10-4 s (2)减小 充电过程[探规寻律](1)LC 回路的固有周期T =2πLC ,仅由电路本身特性即L 和C 决定而与其他因素无关。

(2)运用周期或频率公式分析计算时,要特别注意单位换算和数量级的计算。

[跟踪演练]在LC 振荡电路中,用以下的哪种办法可以使振荡频率增大一倍( ) A .自感系数L 和电容C 都增大一倍 B .自感系数L 增大一倍,电容C 减小一半 C .自感系数L 减小一半,电容C 增大一倍 D .自感系数L 和电容C 都减小一半解析:选D 由LC 振荡电路的频率f =12πLC可知,当自感系数L 和电容C 都减小一半时,其振荡频率恰好增大一倍。

对应学生用书P40[课堂双基落实]1.关于在LC 振荡电路的一个周期的时间内,下列说法中正确的是( ) ①磁场方向改变一次;②电容器充、放电各一次; ③电场方向改变两次;④电场能向磁场能转化完成两次 A .①② B .②③④ C .③④D .①③④解析:选C 在一个振荡周期内,电场、磁场方向改变两次,电场能、磁场能转化两次;电容器充、放电各两次。

故选项C 正确。

2.在LC 回路产生电磁振荡的过程中,下列说法正确的是( ) A .电容器放电完毕时,回路中磁场能最小 B .回路中电流值最大时,磁场能最大 C .电容器极板上电荷量最多时,电场能最大 D .回路中电流值最小时,电场能最小解析:选BC 电容器放电完毕时,q =0,i 最大,磁场能最大,A 错,B 对;电流最小时,i =0,电容器极板上电荷量最多,极板间电场最强,电场能最大,C 对,D 错。

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