世界上最远的距离教案(2课时)
世界上最远的距离ppt课件
写作手法和特点赏析
• 采用了重复的表现手法，每一诗节 之间环环相扣，层层递进，情感不 断深化和升华。
• 诗歌简短而整齐，全诗由几组“不 是……而是……”句式构成，采取 对比的手法，层层深入，把读者带 到了那种痛苦的最遥远的距离，并 把诗人情怀传递给每位读者。
仿写
• 例如： 世界上最遥远的距离，不是我们远隔 千里，而是我愿意向你走完九百里 你 却寸步不移。
• 世界上最远的距离 • 不是彼此相爱 • 却不能够在一起 • 而是明知道真爱无敌 • 却装作毫不在意
• 世界上最远的距离 • 不是树与树的距离 • 而是同根生长的树枝 • 却无法在风中相依
• 世界上最远的距离 • 不是树枝无法相依 • 而是相互瞭望的星星 • 却没有交汇的轨迹
• 世界上最远的距离 • 不是星星之间的轨迹 • 而是纵然轨迹交汇 • 却在转瞬间无处寻觅
• 世界上最远的距离是鱼与飞鸟的距 离。
• 令人悲怆让人绝望的总结。 • 为什么说这是最远的距离？（讨论
交流）
为什么说鱼与飞鸟的距离是最远的距离？
海与天永远是平行的，但即使海天一色， 他们又在哪儿去建一个他们共有的家呢？ 永恒的思念难以穿越水天相隔的距离， 当鱼躲在海底哭泣的时候，流泪的飞鸟也 只能在海面悲鸣?
• 可比这更遥远的距离，是心的冷漠，是对爱的 藐视，是面对爱自己的人却断然掘上一条无法 跨越的沟渠，把爱远远拒绝在世界上最遥远的 距离之外。
再次诵读，听录音。内容小结
•
泰戈尔的这首诗没有华丽的辞藻，
简单语言却同样传递了真实的情感。那种
“我站在你面前 你不知道我爱你”的悲哀
，那种“爱到痴迷 却不能说我爱你”的无
的黑斑给她自己。 • 果实的事业是尊重的，花的事业是甜美
优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案
优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案2017年河南省高中语文优质课一等奖《涉江采芙蓉》教案商丘市一高赵娜一、导语设计师：屈原《九歌》里说，悲莫悲兮生别离。
对刻骨铭心的离愁别恨，古人感之，苦之，悲之，言之，别离的哀音在真纯的古典文学世界回响不绝。
山隔水阻，风雪塞途，游学仕宦，战争行役……一朝分别，音讯杳然。
漫漫时光使分别化成了一声声长叹，迢迢山水让别离酿成了一曲曲哀歌，思念之情往往显得格外真挚动人。
今天，就让我们重回两千年前的汉末，走近涉江采芙蓉的有情人。
书写题目《涉江采芙蓉》出示幻灯片师：请看学习目标：1.诵读诗歌，品味诗歌含蓄隽永的语言。
2.品析意象，体会诗歌深沉真挚的情感。
二、学习过程师：那这首诗歌讲了一个什么样的故事呢？请一位同学来诵读一下这首诗歌，让我们初步感知这首诗歌。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
生读。
师：这位同学对字音、断句的把握非常到位，但是对情感的把握稍显不足。
跟着这位同学的诵读，我们已经初步感知了这首诗歌，这首诗歌讲了一个什么样的故事呢？生：一对男女恋人分离相互思念着对方的故事。
师：从诗中哪个地方看出来的呢？生：同心而离居。
师：我具体地问问，是谁在涉江采芙蓉呢？他的目的是什么？生：女子师：你为什么把他想象成一位女子而不是一位男子呢？生1：因为采芙蓉的应该还是女子，如果是一位男子采芙蓉，这个画面也显得有点不伦不类。
生2 朱自清《荷塘月色》里也说：采莲是江南的旧俗……采莲的是少年的女子。
师：有没有不同意见呢？生：男子。
师：那你说一说，你是从哪些诗句看出来的呢？（你为什么把他想象成一位男子呢？）生：诗歌的第三句和第四句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。
我认为古代离开家乡，外出生活的应该是男子，而女子一般是不离开家的。
而且男子也可以采芙蓉，无论古代还是现代，一般给别人送花的都是男子。
师：你们谈了自己的看法，并且从诗歌中找到了自己的理由，老师觉得都不错，但是我发现无论你们的答案是什么样的，都有一个共同的特点：都认为是一对分离的恋人在彼此思念着对方。
最新《世界上最遥远的距离》教学教材
• 长篇：《沉船》（1906）、《戈拉》 （1910）
《家庭与世界》（1916） 、《两姐妹》 （1932）
泰戈尔的剧作和散文
• 剧作：《顽固堡垒》（1911） 《摩克多塔拉》（1925） 《夹竹桃》（1926）
• 散文：《死亡的贸易》（1881） 《中国的谈话》（1924） 《俄罗斯书简》（1931）
泰戈尔思想和创作大体分三个阶段：
一、幼年——1910年前后
积极参加反英政治活动，歌颂民族英 雄，宣扬爱国主义，提倡印度民族大团 结。
二、隐居生活——1919年
再次积极参加民族运动，爱国主义激 情稍有消退，政治内容强的诗歌被带有 神秘意味的诗歌所取代，也受了西方象 征主义、唯美主义诗歌的影响，宣扬的 是爱与和谐。
《世界上最遥远的距离》
泰戈尔
泰戈尔故居
泰 戈 尔 作 品
泰戈尔诗集
《 故事诗集》（1900） 《园丁集》（1913） 《新月集》（1913） 《采果集》《边缘集》（1938） 《飞鸟集》（1916） 《吉檀迦利》（1910） 《爱者之礼物》 《流萤集》（1928） 《岐道》《生辰集》（1941）
• 却不能够在一起
• 而是明知道真爱无敌
• 却装作毫不在意
赏析：
这一节写出了世界 上许许多多的痴男怨女 心境，两个相爱的人即 使不能长相厮守，那份 思念虽苦涩却更多的是 甜蜜。但如果装作彼此 毫不在意，这便是最残 酷的心痛了。
感悟：
情人间的距离，明明爱着却装 作不放在心上，这便是矛盾而 痛苦，更是逆离真心的距离。
情文学体裁。 • 它融合了诗的表现性和散文描写性的某
些特点。在本质上它属于诗﹐有诗的情绪 和幻想﹐给读者美和想象；在内容上它保 留了有诗意的散文性细节；在形式上它有 散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐ 但不乏内在的音韵美和节奏感。
数学人教六年级上册《第二单元_第02课时_用方向和距离确定物体位置的方法》(教学设计)
数学人教六年级上册《第二单元_第02课时_ 用方向和距离确定物体位置的方法》（教学设计）一. 教材分析本节课是人教版六年级上册数学的第二单元第02课时，内容是用方向和距离确定物体位置的方法。
这一课时是在学生掌握了用数对表示物体位置的基础上进行的，是进一步培养学生空间观念和几何思维的重要内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解用方向和距离确定物体位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了用数对表示物体位置的方法，对于空间观念和几何思维有一定的基础。
但是，对于用方向和距离确定物体位置的方法，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于实际问题的解决还有一定的困难，需要教师进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解用方向和距离确定物体位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：学生能够运用用方向和距离确定物体位置的方法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、实例教学法和合作交流法。
通过问题驱动法引导学生思考和探索，通过实例教学法让学生直观地理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法，通过合作交流法让学生互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的实例和实际问题，以及用于演示的教具或多媒体课件。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例引入本节课的主题，例如，让学生观察教室里的物体，并用数对表示它们的位置。
然后提问：如果我们知道了物体的方向和距离，我们还能确定它们的位置吗？2.呈现（15分钟）教师通过展示实例和讲解，向学生介绍用方向和距离确定物体位置的方法。
数学《两点间的距离》教案
数学《两点间的距离》教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握两点间的距离的计算方法，能够熟练运用两点间的距离求解各种实际问题。
2. 过程与方法：掌握寻找两点间的距离的方法，培养学生思维能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 情感态度：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生良好的数学思想和数学素养。
二、教学重难点：1. 两点间距离的概念和计算方法。
2. 实际问题的转化和求解。
三、教学过程：1. 导入新课——引出两点间的距离的概念。
通过展示一张地图，询问学生若要从一个地方走到另一个地方，我们在规划路线时需要了解哪些数据。
引导学生思考到两处地点之间的距离数据是不可或缺的。
教师引导学生，两个点之间的距离叫作“两点间距离”。
2. 讲授两点间的距离的计算方法。
（1）首先确定两点在坐标系中的坐标。
（2）应用勾股定理（勾股定理即直角三角形的两个直角边的平方和等于斜边的平方）求出斜边的长度，就是两点间的距离。
3. 讲解两点间的距离的实际问题的求解。
（1）给出一些实际问题，让学生运用两点间的距离的概念和计算方法解决。
例如：一架飞机在腾空时，速度最快是多少？答案：约290km/h。
它需要超过这个速度才能腾空。
（2）组织学生进行练习。
例如：⑴一个直角三角形的两个直角边的长度分别为3cm和4cm，求斜边的长度。
答案：5cm。
⑵如图，在平面直角坐标系中，A（3，5），B（5，6）.求AB的长度。
答案：解题过程如下：两点间的距离：d=√[(x2-x1)²+(y2-y1)²]=√[(5-3)²+(6-5)²]=√4+1=√54. 拓展应用。
通过展示实际生活中的问题，让学生了解两点之间距离在生活中的应用，如万年历、地图测量等等。
四、教学反思：本课是一堂基础知识的课，主要是介绍了两点间距离的概念、计算方法及应用，但是内容较为简单。
在教学中，我在开头引导学生自己思考两点间距离在日常生活中的应用，引起了学生的好奇心和兴趣，促进学生的主动学习。
幼儿园大班世界上最远的距离教案
幼儿园大班世界上最远的距离教案教案主题：幼儿园大班世界上最远的距离教案教学目的：1. 让幼儿明白世界上最远的距离不是时空，而是心灵上的距离。
2. 通过活动和讨论，激发幼儿的同理心，帮助幼儿学会关爱他人。
教学内容：1. 宝宝的成长之路2. 家庭故事分享3. 同理心课程4. 观看并讨论电影《海上钢琴师》教学过程：一、导入首先请幼儿围坐在一起，老师介绍今天的主题——世界上最远的距离是什么？老师让幼儿谈谈自己认为最远的距离是什么？二、活动1——宝宝的成长之路老师拍摄幼儿从出生到现在的成长历程照片，让幼儿看着照片谈论，有哪些照片宝宝特别开心，有哪些照片宝宝特别难过，为什么？让幼儿意识到在成长的过程中，父母和家人一直陪伴在自己身边，对宝宝非常重要。
三、活动2——家庭故事分享让幼儿和家长分享家庭故事，了解家庭之间曾经出现的矛盾和误解，让幼儿通过分享体验到亲情之间相互理解、相互信任、相互包容的重要性。
四、活动3——同理心课程让幼儿看视频，了解同理心的概念和作用，鼓励幼儿多关注他人的感受，理解他人的想法和行为，提高幼儿的同理心能力，并寻找各种机会让幼儿进行实际操作。
五、活动4——观看并讨论电影《海上钢琴师》观看电影《海上钢琴师》并进行讨论，了解电影中人物之间的相互理解和信任，让幼儿认识到：不同的人有不同的生活习惯、价值观和信仰，我们应该保持开放、宽容和同情的心态，尽量去了解他们，而非去批评和谴责他们。
六、总结老师结合各项活动，让幼儿明确世界上最远的距离不是时间和空间，而是心灵里的距离。
希望幼儿在日常生活中，多表现关爱他人、理解他人、信任他人的品质，让世界变得更加美好。
教学成果：通过本次教学，让幼儿意识到：在家庭、社会、学校等多方面的环境下，我们应该保持开放、宽容和同情的心态，尽量去了解他人，而非去批评和谴责他们。
同时，也锻炼了幼儿的同理心和沟通能力，让幼儿以坚定的心态去面对生活中的各种困难和挑战。
世界上最遥远的距离(汉、英、俄三版)
英语版the furthest distance in the world is not between life and death, but when i stand in front of you ,yet ,you don't know that i love youthe furthest distance in the world is not when i stand in front you, yet,you can't see my love,but when , undoubtedly,knowing the love from both,yet,cannot be togetherthe furthest distance in the world,is not being apart, while being in love,but when plainly i can not resist the yearning,yet,pretending you have never been in my heartthe furthest distance in the world,is not you have never been in my heart,but using one's indifferent heart to dig an insurmountable riverfor the one who loves you俄语版Мирсамыхдальних,чемрасстояниемеждужизньюисмертью,ноявыступаюпередВами,чтоВынезнаю,люблювас,наиболееудаленностьясовсемнедалекоотсвоеголица,Вынезнаете,ялюблювас,любовьувлечение,нонемогусказать,ялюблювас,наиболеедальних,неянемогусказать,чтоялюблютебя,ноВашесердцеглубоконадноможнотолькопохороненвмиресамыхдальнихнет,Янемогусказать,чтоядумаю, чтовы,нонедругдругувлюбвиснаиболеедлительнымрасстояниеневлюбвидругсдругом,ноневсостояниизнать,чтобеспечноимеетвидмира,наиболееудаленныхотдерева,адерево - нерасстояние,ноикорневойростфилиаловненаветер,взаимозависимоммиренаиболееотдаленныхфилиаловнерасстояние,независятдруготтенизвезднесочетаниеВсемирнойтропа"самыхдалекихзвезд- этонерасстояниемеждутрека,но, несмотрянаучасткепересечениянеожиданнонайтинигдевмиресамыхотдаленныхрасстояниях, непора , чтобынайтиегонигде,нообреченывстретитьсянеудалосьсобратьлучшихвмиредальних - эторыбаиптицрасстояниевденьглубоководных中文版世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却不能在一起世界上最遥远的距离不是明明知道彼此相爱却不能在一起而是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里世界上最遥远的距离不是明明无法抵挡这股想念却还得故意装作丝毫没有把你放在心里而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠。
人教版六年级上数学(教案)第2单元第2课时根据方向和距离找出某一位置
人教新课标版六年级上数学（教案）第2单元第2课时根据方向和距离找出某一位置教学过程一、创设情境引入课题1.复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。
（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。
）2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向（二）]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
二、合作学习自主探究以市政府广场为观测点，(3)工人文化宫在 ___ 偏________ 的方向上,距离是 _____ 米。
(4)科技大厦在 ___ 偏_______ 的方向上，距离是 _____ 米。
以市政府广场为观测点，(5)银行在 ____ 偏 _________ 的方向上，距离是 _____ 米。
2.石油勘探队在 A 城东偏北40º 方向上，约 45 千米处打出一口油井。
请你在平面图上确定油井的位置。
3. 根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
(1)文化广场在电视塔的北偏东45°方向1千米处。
(2)体育场在电视塔的西偏南30º方向 2500 米处。
(3)博物馆在电视塔的西偏北20º 方向 2 千米处。
在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
（1）教学楼在校门的正北方向150m处。
（2）图书馆在校门的北偏东35°方向150m处。
（3）体育馆在校门的西偏北40°方向200m处。
在石油勘探队在A 城东偏北40°方向上，约45km打出一口油井。
请你在平面图上确定油井的位置。
四、课堂小结本节课你有哪些收获？与同桌交流一下，说说你的困惑！五、课后作业第25页练习五，第6题、第7题板书设计位置与方向㈡描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里教学反思这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。
世界上最远的距离-上课用
世界上最远的距离-上课用《世界上最远的距离》教案教学目标：1、整体感知泰戈尔诗歌的特色2、培养学生正确的爱情观：对于相爱的人，世界上最远的距离，不是地域上的相隔千里，而是心与心的距离。
教学重难点整体1、感知泰戈尔诗歌的特色2、培养学生正确的爱情观教学安排2课时教学过程一、导入1、简介作者（见教参）泰戈尔简介（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集,被称为“诗圣”。
他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说， 100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。
泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。
1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。
1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。
作品中“信爱、童心、母爱”的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
2、这是泰戈尔的一篇散文诗。
自古以来，文学史浩如烟渺，能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是为人类表达某种心声。
就如泰戈尔，他用优美的语言，讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉。
泰戈尔最为吸引人的就是那优美的文字和触动人类心灵深处的感悟，相信很多人都对其中的某些诗句耳熟能详。
如果有人不知道《世界上最远的距离》这首诗，那就象不知道徐志摩的《再别康桥》一样，这是一首曾在网络上尤其是各大BBS上很流行的诗。
高中数学必修二距离教案
高中数学必修二距离教案
教学目标：学生能够理解距离的概念，能够计算两点间的距离。
教学重点：距离的定义和计算。
教学难点：复杂情况下的距离计算。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师引导学生思考日常生活中距离的概念，如何表示、计算距离。
引导学生思考两点间的距离如何计算。
二、讲解距离的定义（10分钟）
1. 引导学生理解距离的定义，即两个点之间的最短路径的长度。
2. 通过实际例子讲解距离的计算方法，如直线距离、曲线距离等。
三、案例分析（15分钟）
1. 让学生通过计算实例来理解距离的计算方法。
2. 指导学生分析复杂情况下的距离计算，如在平面直角坐标系中计算两点距离。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 给学生提供一些练习题，让学生独立计算两点间的距离。
2. 收集学生的答案，让学生展示计算过程，引导讨论正确的计算方法。
五、拓展（5分钟）
老师引导学生思考其他情境下的距离计算，如三维空间中的距离计算。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生练习距离的计算，并思考距离在实际生活中的应用。
教学反思：
通过本堂课的教学，学生能够掌握距离的概念和计算方法，能够灵活运用距离的知识解决实际问题。
在教学过程中，需要引导学生多思考、多讨论，提高学生的问题解决能力和应用能力。
最远和最近教案中班
最远和最近教案中班教案标题：探索最远和最近（中班）教案目标：1. 帮助幼儿理解“最远”和“最近”这两个空间概念。
2. 培养幼儿观察和比较的能力。
3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察教室中的物品，如桌子、椅子、黑板等，并提问：“你认为哪个物品离我们最近？”、“哪个物品离我们最远？”引导幼儿思考和回答。
活动一：最远和最近的游戏1. 准备一组不同大小的玩具车，将它们放在教室的不同位置，包括近的和远的地方。
2. 将幼儿分成小组，每个小组指派一个队长。
3. 队长需要带领小组成员观察并选择离他们最近的车和最远的车。
4. 鼓励幼儿用简单的语言表达自己的选择，并解释原因。
活动二：最远和最近的绘画1. 给每个幼儿一张纸和一支笔。
2. 提供不同大小的物品，如小球、玩具、书等。
3. 引导幼儿选择一个物品，并在纸上画一个代表该物品的图形。
4. 鼓励幼儿在图形旁边标记“最远”和“最近”的箭头，以表示该物品与他们的距离。
活动三：最远和最近的故事时间1. 准备一本关于距离和空间概念的绘本。
2. 与幼儿一起阅读这本书，强调书中的最远和最近的场景。
3. 阅读后，与幼儿讨论他们在故事中看到的最远和最近的事物，并鼓励他们用自己的语言描述。
结束活动：1. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起总结“最远”和“最近”的概念。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和比较物体之间的距离，并用适当的词汇进行描述。
教案扩展：1. 在户外环境中进行类似的活动，帮助幼儿将概念应用到不同的场景中。
2. 制作一个简单的迷宫游戏，让幼儿通过选择最近和最远的路径来找到出口。
教案评估：观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力，评估他们是否理解了“最远”和“最近”的概念，并能够用适当的语言描述和比较物体之间的距离。
世界上最远的距离课件
黑洞的距离
黑洞的引力非常强大，任何物 质一旦接近黑洞就会被其强大 的引力所吸引，无法逃脱。
黑洞的距离通常是以光年来计 算的，因为黑洞的位置通常是 在星系的中心，离地球非常远 。
科学家们通过观测黑洞附近的 星体运动，可以推断出黑洞的 位置和大小。
量子力学的距离
量子力学中的不确定性原理表明，我们无法同时精确测量一个粒子的位置和动量。
旅游
旅游是促进文化交流的重要方式之一，通过旅游可以深入了解不同国 家和地区的文化、历史和风俗习惯。
人类情感的共鸣
共同价值观
人类有许多共同的价值观念，如尊重人权、追求和平、保护环境等，这些共同价值观可以 引起人们的共鸣和认同。
艺术与文学
艺术和文学是表达人类情感的重要方式，通过欣赏和创作艺术作品、阅读文学作品，人们 可以感受到人类情感的共鸣和连接。
朋友关系
人们可能会因为忙碌的生活和工作而忽视与朋友的联系，导致友情 逐渐疏远。
同事关系
职场中的竞争和压力可能导致同事之间产生距离感，缺乏信任和合 作。
社会现象的距离
社区隔阂
不同社区之间可能因为文 化、经济等因素产生隔阂 ，影响人们的相互理解和 交流。
城乡差距
城乡之间的发展差距可能 导致人们产生心理距离， 影响社会公平和和谐。
地理距离的挑战
地理距离可能导致人们难 以相见，需要克服长途旅 行、时差等问题。
地理距离的影响
地理距离对人们的交往、 亲情、友谊等产生影响， 需要借助现代通讯手段如 视频通话等进行弥补。
心灵距离
心灵距离
指人与人之间在思想、情感、认 知等方面的距离，通常是由于文 化、教育、经历等方面的差异造
成的。
心灵距离的表现
世界上最远的距离教案.docx
课题序号教学课时课题名称使用教具教学目标教学重点教学难点更新、补充、删节内容课前准备一教学班级2 课时教学形式新授世界上最远的距离多媒体课件1.朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。
2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。
1.朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。
2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。
朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。
简介泰戈尔及其主要作品。
学生预习课文，老师利用信息化手段认真备课。
课外作业见课后作业布置！板书设计教学感想世界上最的距离[印度 ] 泰戈世界上最的距离不是⋯⋯而是⋯⋯是与的距离心与心之的距离课堂教学安排教学环节主要教学内容教学手段与方式导入一、导入新课上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，用泰戈尔所以要惩罚你。
”的名言引离我们最近的地方，路程却最遥远。
我们最谦卑时，出作者才最接近伟大。
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
生命因为付出了爱，而更为富足。
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
——泰戈尔新授二、作者简介简介泰戈罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861 年— 1941 年），印度着尔及其作名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
品1861 年 5 月 7日，拉宾德拉纳特· 泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等，中篇小说《四个人》，长篇小说《家庭与世界》《戈拉》等。
三、朗读课文1.集体朗读2.指名朗读3.示范朗读（老师或借助网络视频）反复朗读诗歌，指导节奏和重音课堂教学安排教学主要教学内容四、初步感知1.从歌内容来看，是一首什么2.全共 10 个小，可以分成几个部分可以分成三个部分：第一部分（ 1— 5 小），抒写了“我”与“你”由暗恋到彼此相，却无法相的感。
六年级上册数学教案-二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》
六年级上册数学教案二方向与位置(二)第2课时《用方向和距离确定某个点的位置》一、教学目标1.知识与能力：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.过程与方法：能够灵活运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握用方向和距离确定一个点的方法。
2.难点：运用所学知识解决问题，理清思路。
三、教学准备1.板书准备：书写题目、基本概念和解题步骤。
2.教具准备：白板、彩色粉笔、小黑板、尺子、作业册等。
3.学生准备：学生应预先完成相关课前作业，做好听讲的准备。
四、学习过程第一步：导入教师简要介绍上节课的内容，并提出本节课的学习目标。
第二步：新知讲解1.什么是方向和距离？–方向：指导航中的东南西北等指示方向。
–距离：两点之间在空间中的长度。
2.如何用方向和距离确定一个点的位置？–通过建立坐标系，确定起点坐标和向量方向，利用距离计算方法求解。
第三步：示范演练教师通过几个实际问题案例演示如何用方向和距禿确定一个点的位置，让学生跟随思考并解答。
第四步：小组合作学生分成小组，互相交流讨论，解决出现困难的问题，共同完成练习题。
第五步：思维拓展给学生一些拓展题目，引导他们运用所学知识分析和解决实际问题，提高思维能力。
五、课堂小结本节课主要学习了用方向和距禿确定一个点的方法，通过实例演示和练习，学生掌握了相关知识和技巧。
六、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.课后复习笔记，总结本节课的重点知识。
通过本节课的学习，相信学生们能够熟练掌握用方向和距离确定某个点的位置的方法，提高他们的数学解题能力和思维逻辑能力。
第四单元认识两点间距离第2课时(教学设计)2022-2023学年数学四年级上册-冀教版
第四单元认识两点间距离第2课时（教学设计）一、教学目标1.认识两点间的距离通过学习本课，学生能够初步认识两点间的距离概念，学会如何求解两点间的距离。
2.培养学生的观察能力和计算能力通过练习，让学生能够准确地判断两点的位置和计算两点间的距离，从而提高学生的观察能力和计算能力。
3.培养学生的探究精神和合作意识教育学生在探究的过程中能够积极合作，互帮互助，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重点与难点教学重点1.认识两点间的距离概念。
2.掌握求解两点间距离的方法。
教学难点求解两点间距离的方法。
三、教学方法1.课前导入：通过与学生的互动交流，激发学生的兴趣，为学习打下基础。
2.讲解教学：通过知识点讲解，培养学生对两点间距离的认识。
3.示范演练：教师对知识点进行演示，并引导学生进行练习，帮助学生理解和掌握知识。
4.巩固训练：让学生进行各种形式的巩固训练，以提高学生的计算能力和观察能力。
5.评价反馈：对学生的学习情况进行反馈，评价学生的学习成果，及时纠正学生的错误。
四、教学内容与过程1.教学内容1.认识两点间的距离概念。
2.掌握求解两点间距离的方法。
2.教学过程2.1 活动一了解知识点1.教师介绍知识点，并对学生进行“口头练习”。
2.学生研读教材上关于两点间距离的概念，并结合教师的讲解进行课堂交流和互动。
2.2 活动二掌握知识点1.学生通过板书实践操作，学习如何测量两点之间的距离。
2.学生分组进行“测量小比赛”，加深对知识点的理解。
2.3 活动三合作探究1.学生通过小组合作探究方法，进行知识点的拓展和提升。
2.学生分组进行两点间距离计算的实践演习，加深对知识点的理解。
2.4 活动四知识运用1.学生完成相应的习题，巩固学习成果。
2.学生通过“点阵绘图”等实际操作，化抽象为具体，掌握知识点的实际应用。
五、板书设计知识点方法两点距离勾股定理两点距离计算立体图形计算六、教学后记本课旨在让学生了解两点间距离的概念和计算方法。
《世界上最远的距离》——泰戈尔(中文,英文,日文)
《世界上最远的距离》——泰戈尔（中文，英文，日文）世界上最远的距离世界上最远的距离,不是生与死的距离,而是我站在你面前,你不知道我爱你世界上最远的距离,不是我站在你面前,你不知道我爱你,而是爱到痴迷,却不能说我爱你世界上最远的距离,不是我不能说我爱你,而是想你痛彻心肺,却只能深埋心底世界上最远的距离,不是我不能说我想你,而是彼此相爱,却不能在一起世界上最远的距离,不是彼此相爱,却不能在一起,而是明知道真爱无敌,却装作毫不在意世界上最远的距离,不是树与树的距离,而是同根生长的树枝,却无法在风中相依世界上最远的距离,不是树枝无法相依,而是相互了望的星星,却没有交汇的轨迹世界上最远的距离,不是星星之间的轨迹,而是纵然轨迹交汇,却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离,不是瞬间便无处寻觅,而是尚未相遇,便注定无法相聚世界上最远的距离,是鱼与飞鸟的距离,一个在天，一个却深潜海底。
日文版世间上最も远いのは生と死の距离ではなく君の前に立っていても君を爱してるのが分からない世间上最も远いのは君の前に立っていれば君を爱してるのが分からないことではなく爱してたまらなくても好きとは言えない世间上最も远いのは好きとは言えないことではなく心が痛いほど君を思っても心に埋めるしかない世间上最も远いのは君を思うと言えないことではなく互いに爱していても一绪にいられない世间上最も远いのは互いに爱していれば一绪にいられないことではなく真の爱が无敌を知っていても気にしないふりをする世间上最も远いのは木と木の距离ではなく同じ根に植える枝でも风で相互に支えられない世间上最も远いのは集まるところがないことではなく集まれても一瞬に见つけられなくなった世间上最も远いのは一瞬に见つけられなくなったことではなくまだ会わなくても会えないことが决まっている世间上最も远いのは鱼と鸟の距离で一つは青空を飞び、一つは海底に潜っている英文版The most distant way in the worldThe most distant way in the worldis not the way from birth to the end.it is when i sit near youthat you don't understand i love u.The most distant way in the worldis not that you're not sure i love u.It is when my love is bewildering the soul but i can't speak it out.The most distant way in the worldis not that i can't say i love u.it is after looking into my hearti can't change my love.The most distant way in the worldis not that i'm loving u.it is in our lovewe are keeping between the distance.The most distant way in the worldis not the distance across us.it is when we're breaking through the way we deny the existance of love.So the most distant way in the worldis not in two distant trees.it is the same rooted branchescan't enjoy the co-existance.So the most distant way in the worldis not in the being sepearated branches. it is in the blinking starsthey can't burn the light.So the most distant way in the worldis not the burning stars.it is after the lightthey can't be seen from afar.So the most distant way in the world is not the light that is fading away.it is the coincidence of usis not supposed for the love.So the most distant way in the world is the love between the fish and bird. one is flying at the sky,the other is looking upon into the sea.。
世界上最远的距离赏析
（课前歌曲《世界上最远的距离》）《世界上最远的距离》赏析一、作品原文（配乐朗诵1品读15.30”）世界上最远的距离 /泰戈尔世界上最远的距离/ 不是生与死的距离/ 而是我站在你面前/ 你不知道我爱你世界上最远的距离/ 不是我站在你面前/ 你不知道我爱你/ 而是爱到痴迷/却不能说我爱你世界上最远的距离/ 不是我不能说我爱你/ 而是想你痛彻心脾/ 却只能深埋心底世界上最远的距离/ 不是我不能说我想你/ 而是彼此相爱/ 却不能够在一起世界上最远的距离/ 不是彼此相爱/却不能够在一起/而是明知道真爱无敌/却装作毫不在意世界上最远的距离/ 不是树与树的距离/ 而是同根生长的树枝/ 却无法在风中相依世界上最远的距离/ 不是树枝无法相依/ 而是相互了望的星星/ 却没有交汇的轨迹世界上最远的距离/ 不是星星之间的轨迹/ 而是纵然轨迹交汇/ 却在转瞬间无处寻觅世界上最远的距离/ 不是瞬间便无处寻觅/ 而是尚未相遇/ 便注定无法相聚世界上最远的距离/ 是鱼与飞鸟的距离/ 一个在天/ 一个却深潜海底二、关于作者自古以来，文学作品浩如烟海，能为人们传颂千古的必是经典之作，它们往往是人类某种心声的表达。
就如泰戈尔，他用优美的语言讲述爱情，讲述人世间的美好与凄凉。
一首好的作品受到追捧，在诗界，特别在容易冲动的年轻人中，引起轰动效应是常有的事。
《世界上最远的距离》就是这样一首作品，它倍受年轻人追捧，读来令人心跳，所以自问世以来，引起了上百万人的热切关注。
人们还对此诗的作者是否是泰戈尔，引起了激烈的争论。
《世界上最远的距离》这首诗，生动地展示了情感缠绵的热点渴望，倾诉了无限眷恋之情，诗句缠绵悱恻，极尽婉约之至，因而具有感情上的魅力，于是年轻的诗人们，随着这股情浪，以难以抑制的痴迷，沉醉于对该诗的欣赏和追溯。
它到底是谁的作品？又何以定论？人们不断搜索求得确认。
浏览网页，我们可以看出，《世界上最远的距离》很受欢迎。
读者怀着纯真无邪的稚气，普遍叫好；其情绪的波涛，有亢奋的，有模仿的，出现了一种冲动性的反响。
世界上最远的距离教案
心与心之间的距离
教
学
感
想
课 堂 教 学 安 排
教学环节
主 要 教 学 内 容
教学手段与方式
导入
新授
一、导入新课
上帝对人说道：“我医治你，所以要伤害你；我爱你，所以要惩罚你。”
离我们最近的地方，路程却最遥远。我们最谦卑时，才最接近伟大。
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
生命因为付出了爱，而更为富足。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等，中篇小说《四个人》，长篇小说《家庭与世界》《戈拉》等。
三、朗读课文
1.集体朗读
2.指名朗读
3.示范朗读（老师或借助网络视频）
用泰戈尔的名言引出作者
简介泰戈尔及其作品
反复朗读诗歌，指导节奏和重音
第三部分（第10小节），在对“最远的距离”不断的重复及否定与肯定之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望：爱情或许就是没有结果的。
鱼与飞鸟永远不在同一个轨道，海与天永远是平行的，永恒的思念难以穿越水天相隔的距离。
五、再读思考
1.全诗围绕着“世界上最远的距离”来写，诗人分别写了哪些“最远的距离”而他真正要写出的“最远的距离”是什么？
布置作业
1.朗读诗歌并完成课后思考与练习。
2.完成练习册相关练习。
3.阅读《泰戈尔诗选》。
小结诗歌写作特点
练习巩固
延伸阅读
2.学习诗歌通篇反复与对比的写作手法，层层递进，升华情感。
教学难点
朗读品味诗歌所抒发的感情，体会诗歌包含的深刻哲理。
更新、补充、删节内容
习课文，老师利用信息化手段认真备课。
六年级上册数学教案-二、位置与方向(二) 第2课时用方向和距离描述路线｜人教新课标
第2课时用方向和距离描述路线1．使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2．能根据行走路线的描述，制作路线示意图。
3．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
重点：使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的疗法，并形成相应的技能。
难点：掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。
相关平面图。
一、新课引入出示课件：1．说说从百货大楼到图书馆的行走路线。
(1)自己说一说。
(2)在小组中说一说，小组中的成员相互更正。
(3)全班汇报交流。
指名一人汇报后，全班评议：描述路线时首先以百货大楼为观测点，先确定体育馆在百货大楼的什么方向，行走距离是多少，然后依次进行描述。
2．说一说描述路线时应该注意哪些方面？(1)你想怎么说，各自说说看。
(2)在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
(3)全班汇报交流：描述路线是从两个方面进行描述，一是某一位置在观测地什么方向上；二是这个位置距离观测地有多远。
即知道了物体相对于观测点的方向和距离就能知道行走路线。
师：上图所示的路线比较简单，今天这节课我们在第1课时的基础上，教学更为复杂的路线，如何用所学的知识进行描述呢，我们一起来看一看。
(板书课题)二、探究新知1．教学课本第22页例3。
观察教材中的台风路径图，然后回答问题。
师：台风从台风生成地到B市一共改变了几次方向？生：2次。
师：我们分3段描述台风移动的路线。
台风生成以后，首先是沿着什么方向移动？在这个方向上移动了多长的距离？生：向西移动了540km。
师：台风达到新的位置后，第一次改变方向，沿着什么方向向A市前进？生：西偏北30°。
师：这个方向是A市相对于台风生成地来说，还是相对于台风到达的新位置来说？生：台风到达的新位置。
师：移动了多长距离到达了A市？生：600km。
师：到达到A市后又一次改变方向，向B市前进，前进的方向和距离是什么？生：沿着北偏西30°的方向移动了100km达到了B市。
大班数学教案谁最远
大班数学教案谁最远引言本教案设计旨在通过国内外知名竞赛题目引入数学概念，以培养大班学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过引发学生对数学的兴趣，提高他们的数学思维水平，并提供一个具有挑战性的学习平台。
教学目标通过本次教学，学生将能够：1.理解和应用几何中的距离概念；2.运用距离公式计算物体之间的距离；3.解决实际问题时运用距离概念。
教学过程本次教学将以以下步骤进行：步骤一：引入问题教师将通过一个有趣的问题引入本次教学：张三、李四和王五在同一天从同一起点出发，以相同的速度步行，谁走的最远？步骤二：引导讨论教师将引导学生讨论这个问题，鼓励他们提出自己的观点和理由。
学生可能会提出以下观点：1.张三走得最远，因为他的步子比李四和王五大；2.李四走得最远，因为他是体育委员，比较健康；3.王五走得最远，因为他走得最快。
教师将引导学生思考，是否只有步子的大小、体育状况或步行速度能决定谁走得最远。
步骤三：引入距离概念教师将引入距离概念，并解释距离是什么以及在日常生活中的应用。
步骤四：引入距离公式教师将介绍距离公式，并以数学符号展示。
距离公式如下所示：距离 = 速度 × 时间教师将解释如何使用这个公式计算物体之间的距离。
步骤五：解决问题教师提供具体的数字，并要求学生运用距离公式计算出谁走的最远。
例如，教师告诉学生张三走了10分钟，速度为2米/分钟；李四走了15分钟，速度为1.5米/分钟；王五走了20分钟，速度为1米/分钟。
学生将利用距离公式进行计算，并得出结论。
步骤六：讨论结果教师引导学生讨论他们计算的结果，并解释为什么某个学生走得最远。
教师重点引导学生理解：即使速度不同，时间的因素也会影响距离的远近。
教学延伸深入讨论教师可以进一步引导学生思考和讨论以下问题：1.如果时间相同，速度不同，谁走得最远？2.如果速度相同，时间不同，谁走得最远？3.如果速度和时间都相同，但起点不同，谁走得最远？拓展练习教师可以提供更多的问题和练习题，以巩固学生对距离概念和距离公式的理解和应用能力。
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课堂教学安排
课堂教学安排
四、初步感知
1.从诗歌内容来看，这是一首什么诗
2.全诗共10个小节，可以分成几个部分
可以分成三个部分：
第一部分（1—5小节），抒写了“我”与“你”由暗恋到彼此相爱，却无法相爱的感伤。
第二部分（6—9小节），诗人对“世界上最远的距离”作了哲理的提炼与升华。
写出了“距离”的残酷、无奈和茫然。
第三部分（第10小节），在对“最远的距离”不断的重复及否定与肯定之后，诗人最后的答案不仅仅是令人悲怆，更是让人绝望：爱情或许就是没有结果的。
鱼与飞鸟永远不在同一个轨道，海与天永远是平行的，永恒的思念难以穿越水天相隔的距离。
五、再读思考
1.全诗围绕着“世界上最远的距离”来写，诗人分别写了哪些“最远的距离”而他真正要写出的“最远的距离”是什么
诗中分别写了生与死的距离，面对面却无法表达爱的距离，在一起却装着毫不在意的距离，根相连而枝相分的距离，瞬间交错的距离，尚未相聚便注定无法相聚的距离，潜入海底的鱼和展翅高飞的鸟的距离。
真正要写的“最远的距离”是人与人之间的距离，是心与心之间的距离。
2.这首诗的每一小节都以“世界上最远的距离……”引导学生整体感知诗歌内容和结构
问题驱动，品味诗歌
课堂教学安排。