(完整word版)全部初中生物概念图

初中生物概念解析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中生物概念解析生物学是研究生命现象及其规律的科学，它既具有理论性，也具有实践性。

初中生物教学旨在让学生了解和掌握生物学的基本概念、原理和规律，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。

本文将对初中生物中的一些重要概念进行解析，以帮助学生更好地理解和掌握生物学知识。

生命的起源与进化生命起源的学说有很多，其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。

化学起源说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的。

进化论是生物学最基本的原理之一，它认为生物是通过渐变的方式从简单到复杂、从低级到高级进化而来的。

进化论的创立者达尔文认为，自然选择是生物进化的驱动力。

生物的多样性是进化的结果，而生物多样性主要包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

细胞与新陈代谢细胞是生物体的基本结构和功能单位，它既是生命活动的基本单位，也是生物进化发育的基础。

细胞的新陈代谢是生物与非生物最根本的区别，它包括物质代谢和能量代谢两个方面。

物质代谢是指生物体与外界环境之间物质的交换和生物体内物质的转变过程，能量代谢是指生物体与外界环境之间能量的交换和生物体内能量的转变过程。

遗传与变异遗传是指生物体的形态特征、生理特征和行为方式等特性在后代中的传递。

遗传物质主要存在于细胞核中的染色体上，染色体由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质的载体，基因是DNA上有遗传效应的片段。

变异是指生物的子代与亲代之间以及子代的不同个体之间在某些性状上表现出的差异。

按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异。

有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的。

按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异。

可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代。

生态系统的组成与功能生态系统是由生物部分和非生物部分组成。

初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图

实用文档
《生物圈中的微生物》主题单元教学设计
中的作用。

本单元通过分组卷中的微生物。

调查病毒对人类一样是生物多样生物圈离开了微卷中的各种成分实验、演示实验、列表比较等方式，使学生进一步认识生物培养学生的实验观察能力、收集资料和交流合作能力。

通过的危害，真菌与细菌对人类的利与弊，了解微生物和动植物性的重要组成部分，并且对动植物和人类的生活影响巨大，生物将不能进行正常的物质循环。

让学生从整体上认识生物是一个统一的有机整体。

主题单元规划思维导图
疑 - 篇
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专经菌真菌在生物要中的用
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笼解软药
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生种氯新
熊
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动脑
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学胡学识研隔愿
生物种的常生物遮断
维大部分授道与真面长染
話验酸
皮实事求是的存态度、下素器法，立建的生活式
出簇样志分类、糖荒族
英在要征，让随与动的同
7 镇英，一是
#姓据物种用
各常生控王要特征
习牌骑饼道
朝浮解职垢的派境
学习过取讲点
特笔化们到
积要点舒统讲，就轮秸
道守实类室线花与要求。

(完整word版)高中生物必修一1-3章精简知识点(概念图、表格等形式)8页,推荐文档

第一章走进细胞 1生命系统的结构层次细胞T 组织T 器官T 系统（植物没有系统）7个体T 种群T 群落T 生态系统T 生物圈细胞：是生物体结构和功能的基本单位。

除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。

细胞是地球上最基本的生命系统2、高倍显微镜的操作步骤：在低倍镜下将要观察的目标移到视野中央（偏哪移哪）T 转动转换器，换上高倍镜T 调节细准焦螺旋，使物象清晰3、生物种类(W)CS-（无机師际核细赴-—（x 机物〕 ------- ―3 机勒｝r@)飪核细血「堀胸胖）■ CSm—佃胞学崗 I 的毎立丿<SgMW)4^i) H®笑本组眩申将）~（氨响 ®岸T〔叶泉j 靈糖体-.1齐也）p （DNA ）吸审和冬也屯豊功礎］J ~'勒展舅抿£｛检测牛.物虫机中的糖炎、脂肪和薙门质J 〔观撚DXA 、RNA 在细胞中的分柑::原樓蓝藤、细茵"如我原体、宣克戡氏萍加(栓：衣藩一单换媒包建渤I 第膽卓-『其松_越物(注：赫生朗倩-■甑顔虫* 啟虫、生物奶虫)耐黯菌(帳■、吉齋曲霹辔八大型底苗g 巧甜吳)、翳母菌4、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞原核细胞真核细胞细胞较小(1 — 10um )较大(10--100 um )细胞核无成形的细胞核，核物质集中在拟核区。

无核膜，无核仁。

DNA 不和蛋白质结合有成形的真正的细胞核。

有核膜，有核仁。

DNA 和蛋白质结合成染色体细胞质除核糖体外，无其他细胞器有各种细胞器细胞壁有。

但成分和真核不同，主要是肽聚糖植物细胞、真菌细胞有，动物细胞无代表放线菌、细菌、蓝藻、支原体真菌、植物、动物5、蓝藻是原核生物，含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，是自养生物。

6、蓝藻和细菌都有细胞壁，成分为肽聚糖。

7、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜、细胞质、核糖体和8、将细胞学说建立过程连线(1) 一切动植物都是由细胞构成的。

初中生物全部概念图之欧阳语创编

4、人体生命活动的调节
5、人体是一个统一的整体
专题六动物的运动和行为
专题七生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖和发育
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性
1、生物的分类
2、生物的多样性
3、生物的起源和进化
专题九生物技术
专题十健康的生活
时间：2021.03.01
创作：பைடு நூலகம்阳语
专题一科学探究
时间：2021.03.01
创作：欧阳语
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
；；；；；；；；
专题四生物圈中的绿色植物
专题五生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
2、人体生命活动的能量供给
3、人体代谢废物的排出

初中生物概念图绘制技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中生物概念图绘制技巧第一篇范文：初中生物概念图绘制技巧在当今的教育环境中，生物学科作为一门实践性很强的学科，越来越重视学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。

概念图作为一种有效的教与学工具，可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识，提升生物学科素养。

本文将结合初中生物教学实际，探讨如何运用概念图绘制技巧，提高学生的学习效果。

一、概念图在初中生物教学中的应用概念图是一种以图形和文字相结合的方式，表达概念及其相互关系的工具。

在初中生物教学中，概念图可以用来梳理生物知识体系，揭示知识点之间的内在联系，使学生对生物知识有一个全面、系统的认识。

通过概念图的绘制，学生可以更好地理解和记忆生物知识，提高生物学科素养。

2.1 确定中心概念在绘制概念图时，首先要确定中心概念。

中心概念是整个概念图的核心，其他知识点都围绕中心概念展开。

初中生物教学中，中心概念通常是生物现象、生物特征或生物原理等。

例如，在绘制“细胞”的概念图时，中心概念就是“细胞”。

2.2 梳理知识点确定了中心概念后，接下来要梳理与中心概念相关的知识点。

这些知识点可以是生物特征、生物现象、生物原理等。

在梳理知识点时，要注重知识点之间的逻辑关系，确保概念图的层次清晰、结构严谨。

2.3 选择合适的图形和符号概念图的绘制过程中，图形和符号的选择也是非常重要的。

在初中生物概念图中，可以使用圆形、矩形、箭头等图形来表示不同的概念和关系。

例如，使用圆形表示生物名词，矩形表示生物特征或原理，箭头表示概念之间的联系。

2.4 注重色彩和布局在绘制概念图时，色彩和布局也对视觉效果有很大影响。

合理运用色彩可以突出概念之间的差异，提高概念图的可读性。

同时，要注意概念图的布局，使图形和文字排列整齐，层次分明，便于学生理解和记忆。

2.5 标注关键词和解释在概念图中，标注关键词和解释可以进一步阐述概念之间的联系。

关键词通常是生物概念的名称或定义，解释则是对关键词的详细阐述。

通过标注关键词和解释，可以引导学生深入理解生物知识，提高学习效果。

初中生物超全概念图

2、人体生命活动的能量供给验证人呼吸的气体中含有较多的C02
L►肺静脉
上下腔
静脉
外界气体
02―►
C02
呼吸道
O2
C02
肺泡里的毛细血管
肺泡与血液的气体「交换
肺与外界环境的气体交换
1F
气体的扩散作用
呼吸运动
呼吸系统
包括
包括
呼
吸
肺
道
包括
鼻
气
支
肺与气体交
咽
气
换功能想适
腔
管
管
应的特点
探究活动
受精
珠被
受精卵
受精极核
发育
种皮
胚胚乳
种子
果实
果皮
运输水分和无机盐
运输有机物
光昭
氧化碳+水—叶—r有机物（储存着能量）+氧气
概念
意义
概念
与生产生活的关系
形成层
H-年轮
光合作用与生产生活
蒸腾作用V
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
以上表达式包含了光合作用的原料、产物、条件。实际也包含了概念和意义
位
置
结构
力匕匕号厶冃
心
率
毛细
血管
三者的概念、结构特点，功能特点。
观察小鱼尾鳍
内血液流动
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四生物圈中的绿色植物
结构K
双子叶植物种子
生物圈中的绿色植物
种子
果实
花
单子叶植物种子
花梗花托花萼花瓣雄蕊
结构

人教版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结归纳完整版

人教版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结归纳完整版单选题1、如图为某同学构建的细胞结构与生活的概念图，下列说法错误的是（）A．细胞结构中A为细胞膜，B为细胞核B．除病毒外，生物体都是由细胞构成的C．洋葱鳞片叶内表皮细胞的能量转换器为叶绿体和线粒体D．细胞是物质、能量和信息的统一体答案：C分析：细胞的结构主要有：①细胞壁：在植物细胞的最外层，有保护和支持作用。

②细胞膜：具有保护和控制物质进出的作用（选择性透过性）。

③细胞质：是细胞进行生命活动的主要场所。

④细胞核：含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库。

细胞核控制着生物的发育和遗传。

⑤液泡：内含细胞液，细胞液中溶解有多种物质，如或甜味或辣味的物质、色素以及营养物质等。

⑥叶绿体：光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。

⑦线粒体：呼吸作用的场所，把有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，被称为动力车间，是动植物细胞都有的一种能量转换器，是细胞的发动机。

A．细胞膜具有保护和控制物质进出的作用；细胞核含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心，是遗传信息库，因此A为细胞膜，B为细胞核，A正确。

B．除病毒外，细胞是构成生物体的基本单位。

植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等结构，B正确。

C．洋葱鳞片叶内表皮细胞属于植物细胞，但内表皮细胞为无色透明的细胞，因此不含有叶绿体，C错误。

D．因为细胞的生活需要物质和能量。

细胞膜控制物质的进出。

叶绿体能够将光能转化成化学能，并将化学能储存在有机物中。

线粒体能够将有机物中的化学能释放出来，为细胞的生活提供动力。

细胞中的能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，因此细胞是物质、能量和信息的统一体，D正确。

故选C。

2、图是某同学观察人的口腔上皮细胞时在显微镜下看到的几个视野，以下分析正确的是（）A．该同学正确的操作顺序依次是④①③②⑤B．步骤④的操作方法是转动转换器，使高倍物镜对准通光孔C．观察到视野①后，该同学向右上方移动装片可观察到视野③D．要使视野②的亮度增加，需要把显微镜移到明亮处答案：A分析：显微镜的使用步骤包括取镜和安放，对光，观察和回放。

初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图

过程与方法： 1.模仿制作临时装片，使用显微镜观察，尝试绘制结构简图，学会正确使用实验仪器，训练基本的生物学实验操作技能。 2.模拟制作细胞模型，深化对细胞结构的认识，训练细致的观察能力和动手能力。 3.通过角色扮演和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活实际问题。情感态度与价值观： 1.明确细胞是生物体结构和功能基本单位。 2.初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点。 3.养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式。对应课标 1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2.区别动、植物细胞结构的主要不同点。 3.描述细胞分裂的基本过程。 4.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 5.识别人体的几种基本组织。 6.识别植物的几种主要组织。 7.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 8.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单元
小树苗又是如何成长为一个参天大树的？专题问
2. 细胞杂乱无章地堆砌在一起就能形成完整的生物体题设计
吗？为什么？
3. 如果细胞只有分裂、生长，而没有分化，结果会怎样呢？
所需教学材料和资源
多媒体课件，显微投影，各种植物组织的永久装片、放大镜、芹菜叶、
番茄、橡皮泥等，生物实验室，芹菜叶和番茄的基本组织的临时装片
1.模拟细胞分裂过程
评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）
评价要点：①能用橡皮泥模拟细胞，并通过分割表示出
一分为二的过程
②能发现分裂后的细胞体积变小
2.识别细胞的分裂和分化的流程示意图
评价方法：现场评价（教师与学生互评）
评价要点：能利用示意图准确概述细胞分裂和分化的过
评价要点
程 3. 识别动植物体的几种基本组织

(完整word版)概念图在教学中的应用

概念图在教学中的应用一、关于概念图的概述建构主义认为，学习的过程是学生主动建构知识的过程，只有当新旧知识密切地联系在一起时，学生才容易记住这些知识。

由于概念图能清晰地呈现概念的整合过程和概念之间的相互关系，所以概念图不仅能帮助学生了解知识结构，而且还能帮助学生学会建立知识体系，这在一定程度上帮助学生学会怎样学习。

笔者认为，概念图在初中科学教学中应用前景广阔，为教师组织教学提供了一种新的策略。

二、如何制作概念图概念图的制作没有严格的程序规范，如果要学习制作一个好的概念图，一般可以通过以下几个步骤来实现：（1）选出关键概念，并将其列成清单。

（2）把含义最广、最有包容性、最抽象的概念放在图的顶端，把最具体的、最不包容的概念放在最底层，然后，将图中的每个概念用圆圈或方框。

（3）寻在概念图不同部分概念之间的联结，并标明连接线。

（4）用箭头表示概念间的关系，把说明概念的具体例子写在概念旁。

对已经初步完成的概念图进一步的学习和反思。

随时调整和充实概念图，完善和重新建构自己的知识结构，从而使概念图成为促进学生学习的有力工具。

三、利用概念图时要注意的几点1．要明确利用概念图复习的核心目的：设法让学生自主构建“完整”的概念图，形成比较完整的知识网络（使知识系统化）；2．要利用学生自主构建概念图的过程，加深对已有知识的理解，纠正对一些知识的问题理解（即片面、不正确的理解）；3．要提升学生横向、纵向联系知识的能力，增强灵活运用知识的能力，进而提升理解、解题的能力，最终形成自己的分析思路和解决问题的策略；4．要求学生在课内外不断交流概念图，使之不断完善与改进；5．构建概念图时可以只写出关键词，但必须明确其背后的丰富信息，切忌只写出了关键词而不明确它包含的信息。

四、概念图在科学教学中的应用及作用1、应用概念图进行实验课堂教学设计，帮助学生建立知识的结构科学课堂教学中，教师通过概念图把知识整合过程清晰地呈现出来，能改变学生的认知方式，使学生看到概念间的关系。

通用版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结(超全)

通用版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结(超全)单选题1、图表示动物、植物的结构层次，其中数字代表生理过程，字母代表各自不同的结构层次。

据图分析错误的是（）A．个体发育的起点是A受精卵B．2代表的生理过程是细胞的分化C．与动物的结构层次相比，植物的结构层次中没有DD．1的生理过程为细胞分裂，染色体先复制，然后平均分配到两个新细胞中2、下面是晓彤整理的一些概念的包含关系，你不认同的是（）A．B．C．D．3、某生物体细胞中含有12对染色体，分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（）A．12条B．24对C．12对4、玉米体细胞有20条染色体，1个体细胞连续分裂3次，形成的细胞数目和每个新细胞中的染色体数分别是（）A．3个，20条B．8个，10条C．6个，20条D．8个，20条5、如图为绿色开花植物不同结构层次的变化过程示意图，下列叙述中正确的是（）A．b过程指细胞分化，能使细胞内的遗传物质发生变化B．通过b过程形成的上皮组织具有保护作用C．丁所示的结构属于营养器官D．植物体的结构层次为甲→丙→丁→戊6、显微镜的使用方法应科学规范。

下列操作方法有误的是（）A．外界光线太暗，采用凹面镜和大光圈B．镜头上有污点，用擦镜纸擦拭C．物像偏右下方，向左下方移动玻片D．要使物像更清晰，调节细准焦螺旋7、下列关于动物细胞分裂的叙述,错误的是（）A．细胞核先分裂,细胞质再分裂B．细胞中央形成新的细胞膜,将细胞一分为二C．细胞分裂的结果是细胞的数目增多D．细胞分裂后,新细胞的遗传物质比亲代细胞减少一半8、以无色洋葱为材料，制作“洋葱鳞片叶表皮细胞”临时玻片标本时，需要准备的液体材料有（）①清水②碘液③生理盐水④酒精A．①③B．①②C．③④D．②④9、下列有关细胞结构与功能的叙述，正确的是（）A．细胞壁进行物质交换B．细胞膜贮存遗传物质C．细胞核控制细胞的生命活动D．细胞质对细胞有支持作用10、如图为某同学构建的细胞结构与生活的概念图，下列说法错误的是（）A．细胞结构中A为细胞膜，B为细胞核B．除病毒外，生物体都是由细胞构成的C．洋葱鳞片叶内表皮细胞的能量转换器为叶绿体和线粒体D．细胞是物质、能量和信息的统一体多选题11、下列单细胞生物中，可以制造有机物的是（）A．B．C．D．12、下列各组生物中，都属于单细胞生物的一组是（）A．眼虫、衣藻B．细菌、病毒C．变形虫、鼠妇D．酵母菌、草履虫13、下列关于草履虫的结构功能说法错误的是A．草履虫不能对外界刺激作出反应B．草履虫依靠伸缩泡排出废物和多余的水分C．草履虫通过表膜摄入氧，排出二氧化碳D．草履虫能够完成复杂的生理活动，因为其有复杂的组织和系统14、有关观察细胞结构的实验，下列说法错误的是（）A．制作人体口腔上皮细胞临时装片时，需要在洁净的载玻片上滴一滴清水B．实验开始前，要用干净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净C．制作人体口腔上皮细胞临时装片时，取材前要先用凉开水漱口D．洋葱鳞片叶内表皮细胞含有叶绿体，可以进行光合作用15、小杰制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤如下：①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净②在载玻片的中央滴一滴清水③用消毒过的牙签在自己漱口后的口腔内壁轻轻刮几下④把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻涂几下⑤用手快速的盖上盖玻片防止出现气泡⑥在载玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本全部。

生物七年级上册知识框架每章绘制一幅

生物七年级上册知识框架每章绘制一幅全文共3篇示例，供读者参考目录初中七年级上册生物知识点七年级生物知识点梳理学生如何学好初一生物生物学习方法第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成(病毒除外)二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响(1)非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计(2)生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应p19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。

一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。

8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。

9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。

初中生物概念图绘制技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中生物概念图绘制技巧第一篇范文：初中生物概念图绘制技巧概念图是一种图形化的知识表示工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识。

在初中生物教学中，概念图的绘制是一种常用的教学方法，它有助于学生构建生物知识体系，提高生物学习的效果。

本文将介绍初中生物概念图的绘制技巧，帮助学生更好地运用这一学习工具。

一、概念图的定义和作用概念图是一种图形化的知识表示工具，它通过节点和连线的形式，将概念、属性和关系进行可视化表示。

概念图的作用在于帮助学生梳理知识，发现知识之间的联系，提高记忆和理解能力。

在初中生物学习中，概念图可以帮助学生构建生物知识体系，加深对生物概念的理解，提高学习效果。

二、初中生物概念图的绘制步骤1.确定中心概念：在绘制概念图时，首先要确定一个中心概念，这个概念可以是生物学科中的一个重要概念，也可以是学生感兴趣的一个话题。

2.寻找相关概念：根据中心概念，寻找与之相关的概念。

这些相关概念可以是中心概念的属性、特征或者是与其他概念的关系。

3.确定概念之间的关系：在找到相关概念后，需要确定它们之间的关系。

这些关系可以是包含关系、交叉关系或者是并列关系等。

4.绘制概念图：根据确定的概念和关系，开始绘制概念图。

可以使用箭头、连线等方式表示概念之间的关系。

5.添加细节：在概念图中，可以添加一些细节，如例子、解释等，以帮助学生更好地理解和记忆。

三、初中生物概念图的绘制技巧1.简洁明了：概念图要简洁明了，避免过于复杂。

过多的概念和关系会使学生难以理解和记忆。

2.逻辑清晰：在绘制概念图时，要注意概念之间的逻辑关系，确保概念图的层次感和清晰度。

3.色彩和样式：可以适当使用色彩和样式来突出概念之间的关系，增加概念图的视觉效果。

4.举例说明：在概念图中，可以添加一些例子，以帮助学生更好地理解和记忆。

5.定期复习：概念图是一种动态的学习工具，学生需要定期复习和修正概念图，以保持知识的准确性和完整性。

概念图是一种有效的学习工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆生物知识。

◆备战中考◆初中生物全部概念图

◆备战中考◆初中生物全部概念图专题一科学探究概念提出问题作出假设拟定探究计划科学探究过程准备材料用具制定计划选出控制变量(注意排除干扰因素)设计对照实验实施计划观察、收集、评价数据得出结论描述现象，处理数据表达与交流撰写探究报告，交流过程结论实例探究影响鼠妇分布的环境因素专题二生物的结构层次结构名称植物动物细菌真菌功能细胞壁? × ? ? 保护和支持细胞膜 ? ? ? ? 保护和控制物质进出细胞质 ? ? ? ? 加快与外界环境的物生物体结构和功细胞质交流能的基本单位细胞核? ? × ? 内有遗传物质叶绿体? × × × 光合作用动物细胞的液泡? × × ? 含一些可溶性物质分裂过程分裂注:“?”即为有，“×”为没有消化系统植物细胞的分裂过程分化呼吸系统消化系统上结肌神循环系统皮缔肉经组组组组泌尿系统织织织织组神经系统组动物体组动物组织器官成系统系统成成内分泌系统根运动系统组织茎生殖系统叶组组植物组织器官植物体成花成果实保营分输机护养生导械种子组组组组组织织织织织专题三、生物与环境阳光 1、生物的生存依赖于一定的环境空气水包括土壤非生物因素等注意:探究酸雨的危害包括影响依赖、影响、适应环境生物注意:探究植物对空气湿度的影响包括影响生物因素2、生物与环境组成生态系统包括非生物部分阳光水空气 ( CO2 O )等 2包括需要需要需要需要产生是植物生产者生态系统被吃包括被吃最形成草食动物食物链食物链包括形成包括大生物部分动物的是被吃蕴含消费者包括生物圈生态平衡产生包括被分解肉食动物被分解是是分解者细菌、真菌自我调节人与其他生物的共同家园能力有限3、生物圈是人类与其他生物的共同家园胚是完整的自身条件胚是活的专题四生物圈中的绿色植物双子叶植物种子不处于休眠期结构单子叶植物种子适宜的水分种子功能萌发成新植物体种子萌发的条件外界条件充足的空气适宜的温度果实花梗探究活动花托花萼花药精子花瓣花丝雄蕊传粉受精发育结构柱头珠被珠被种皮花雌蕊花柱胚珠卵细胞受精卵胚种子子房极核受精极核胚乳果实子房壁果皮功能传粉受精表皮细胞无色透明生表皮物保卫细胞形成气孔，气体进出的门户，一般背面多圈栅栏组织含叶绿体，光合作用的中结构叶肉主要场所的海绵组织绿叶导管运输水分和无机盐色叶脉筛管运输有机物植以上表达式包含了光合作物光照光合作用用的原料、产物、条件。

初中生物-七年级下册知识点整理及初中生物全部概念图

（4）血液循环（补充完整）
体循环（从左到右）：左心室→
肺循环（从右到左）：右心室→
冠脉循环：给心脏自身输送氧和营养物质并运走废物。
（5）动脉血：含氧丰富、颜色鲜红；静脉血：含氧较少、颜色暗红。
经过体循环，动脉血变成静脉血；经过肺循环，静脉血变成动脉血。
5、输血与血型
（1）血量：占体重的7~8%
（2）人体失血400ml以下，2-3周可以得到补充而恢复，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。
第三章人体的呼吸
1、呼
吸系统
呼吸道
由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。
1.气体进出肺的通道2.使进入肺的气体温暖、湿润、清洁。
呼吸道对空气的处理能力是有限的。
肺
是气体交换的场所，是呼吸系统的主要器官。肺泡是基本单位。
咽是消化和呼吸系统共有的部分，喉是呼吸的通道也是发声的器官。
2、吸气时，肋间肌和膈肌均收缩，胸廓扩大，肺容积增大，肺内气压小于外界气压，外界气体吸入肺；
搅拌，37℃温水中
滴加碘液
不变蓝
2号试管
馒头碎屑+2ml清水
变蓝
3号试管
馒头块+2ml唾液
不搅拌，37℃温水中
部分变蓝
（1）放在37℃温水中，——37℃时唾液淀粉酶的活性最强，模拟口腔温度。
（2）1号试管不变蓝，原因：淀粉被唾液淀粉酶分解成了麦芽糖；
2号试管变蓝，原因：淀粉没有被分解；
3号试管部分变蓝，原因：淀粉部分被分解。
呼气时，肋间肌和膈肌均舒张，胸廓缩小，肺容积缩小，肺内气压大于外界气压，肺内气体被排出。
3、呼吸全过程
（呼吸运动：呼气和吸气）（气体扩散）（气体扩散）
4、氧气是在组织细胞处被利用的，二氧化碳也是在组织细胞处产生的。场所主要是线粒体。

人教版2023初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次笔记重点大全

人教版2023初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次笔记重点大全单选题1、如图为某同学构建的细胞结构与生活的概念图，下列说法错误的是（）A．细胞结构中A为细胞膜，B为细胞核B．除病毒外，生物体都是由细胞构成的C．洋葱鳞片叶内表皮细胞的能量转换器为叶绿体和线粒体D．细胞是物质、能量和信息的统一体答案：C分析：细胞的结构主要有：①细胞壁：在植物细胞的最外层，有保护和支持作用。