新北师大版三年级语文下册《 特产 我爱家乡的长红枣》优质课教案_22

《我爱家乡的长红枣》教学设计

【教材分析】

《特产》是一个开放性单元。本单元由几个系列板块组成。连线，把水果和最有名的产地连起；写物产的产地；找找不是同类的特产；学习古诗；学习《我爱故乡的杨梅》，向客人介绍自己家乡的一种特产，为家乡特产写广告，旨在通过一系列的综合性语文实践活动，使学生了解全国各地的特产，促进学生语文综合能力的发展。灵武的特产是长红枣，学习《我爱家乡的长红枣》，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

【学情分析】

班上共有学生52人，绝大多数学生喜欢上学，乐于写作，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣。三年级学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。课前我让学生充分收集了长红枣的资料，包括视频、文字资料，引导学生从长红枣的颜色、形状、味道、用途、生长变化去观察，做一名小导游去介绍家乡的长红枣，为本节写作课奠定了良好的基础。

【教学目标】

1.引导学生了解灵武的特产——长红枣。

2.培养学生的观察力，引导学生从颜色、外形、味道等方面介绍家乡的特产。

3.仿照《我爱故乡的杨梅》，以灵武特产长红枣为例子展开详细描写。

【教学重点】

培养学生的观察力，引导学生从颜色、外形、味道等方面介绍家乡的特产。

【教学难点】

培养学生的观察力，引导学生从颜色、外形、味道等方面介绍家乡的特产。

【教学工具】

1、认识灵武特产——长红枣微课。

2．希沃白板课件

【教学过程】

一、导入新课

课前，老师给大家变一个魔术，请同学们认真看：

出示长红枣生长过程的图片，指名回答：你发现了什么？

这就是我们灵武的特产——长红枣的生长过程，这节

课我们一起来写一写家乡的长红枣。

二、新授课

1、今天老师还给大家带来了一段视频，请同学们认真

观看。

（播放长红枣简介微课）

2、你从视频中了解到了什么？指名回答

（1）生：我知道了长红枣的颜色先是青绿色，然后变成

半绿半白，快成熟的红枣是半红半白，熟透了的红枣是深

红色的。

师相机点评：她了解到长红枣在每个生长阶段的颜色是

不一样的

（2）生：没熟的红枣又酸又涩，熟透的红枣香甜可口。

师点评：善于捕捉信息，也是一种重要的学习方法。

三、观察品尝长红枣

1、师：同学们想不想观察品尝长红枣呢？

今天，老师把灵武的长红枣带到了课堂上，同学们合作学习，每个小组的记录员把大家观察所得记录下来。你也可以尝一尝，和同学们说说长枣的味道。（2分钟时间观察） 2、指名读一读合作学习的要求：

（1）、观察长红枣的外形、颜色，尝一尝它的味道。

（2）、由小组记录员作记录，并由一人做汇报。

（3）、观察时间为两分钟。

【设计意图：预留时间让学生充分地观察，体会共同观察、共同学习的乐趣，互相交流观察所得激发学习的兴趣。充分的观察为写作做好铺垫。】

3、交流观察所得

师：同学们观察地如此细致，谁来说一说你观察到了什么？

指名回答问题：（2-3名）

（1）颜色：绿色、半红半绿、鲜红、深红、深褐色

（2）外形：硕大、椭圆、像红灯笼

（3）味道：又酸又涩、香甜可口、鲜嫩多汁

小结:同学们，我们利用摸、看、闻、尝的办法观察到了

长红枣的形状、颜色、味道。（出示板书）

四、畅所欲言

假如让你当个小导游，你会怎么介绍长红枣呢？

（1）小组合作交流，轮流发言。

（2）小组代表介绍长红枣。

【设计意图：通过认真细致的观察和交流，让学生有话可说，才能做到有话可写。在交流的过程中，及时积累好词，为学困生的写作提供了一把拐杖，让他们不再畏惧写作。同时，交流过程中，适时总结观察方法，为学生日常生活的观察提供一把金钥匙。】

指名汇报交流：（3——5名）

五、写一写

师：同学们观察得如此认真，说得这么生动，现在让我

们用笔写一写，看哪位同学能妙笔生花。

注意写作要求：抓住长红枣的特点，写出它的形状、颜色、味道、作用等等,只选取其中的一项来写。

写作前，罗老师还给大家准备了词语超市呢，写作的过

程中，大家可以在此挑选好词用一用。

【设计意图：提出明确的写作要求，才能让学生的写作有目的性。要求写出长红枣其中的一两个方面，这降低了写作要求，让学困生敢下笔。】

六、修改评议

大部分同学写完了，请同学们先停笔，好文章是修改出来的，列夫.托尔斯泰说过：“不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍、二十遍。”

谁愿意分享他的文章？

指名读文章：（3-5人）

指名评议修改。

【设计意图：好文章是改出来的，让学生欣赏同学们的作文，从同龄人中学习经验。有能力的学生能迅速吸收优点，取长补短，提高写作水平。】

七、课后作业

请同学们继续修改自己的文章，你也可以用我们今天学

到的方法，去观察灵武的其他特产。