小学六年级下册英语第二单元第二课时教案

Unit2 Last Weekend 教学设计（第二课时）
一、教材分析：
本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit2 Part A第二课时。

这是一节运用所学知识表达过去时间里所做的一些事情。

二、学情分析：
六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。

本课时，学习以过去时单词为主的短语，和运用一般过去时来询问他人在过去时间里所做的事情并作答。

三、教学目标：
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.
1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed my clothes、cleaned my room、stayed at home ,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do？并做出正确回答。

2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
四、教学重难点
1）重点:听说读写短语watched TV、washed my clothes、cleaned my room、stayed at home；能听说句子What did you do？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。

五、教学准备：多媒体课件
六、教法、学法
1.教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。

2.学法指导
在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
3.教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
七、教学过程
1.导入设计
(1)warm--up
会话
T：How was your weekend ?
S: It was good ,thank you .
T: What did you do ?
S: I cleaned the room .
T: Good. Did you do anything else ?
……
(2)Free talk
师提问：What do you usually do on the weekend?让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些
事情。

设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。

2.新课呈现
教师紧接上一环节：I usually clean the room on the weekend.I cleaned my room last weekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，I cleaned my room last weekend.cleaned中ed 和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。

接着教师把由cleaned 这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书What did you do last weekend?请学生看图片造句,拓展学生思维。

注意板书What did you do last weekend?中did 要用红色，并让生明白did 由do 变化而来。

接下去呈现短语watchedTV、washed my clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/ ,stayed /d/,因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
设计意图：借助教师的生活实际，自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去的时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。

在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。

3.操练巩固
(1)填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：
What did you do on the weekend?
I_______________________.
设计思路:针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
(2)学习Do a survey and report 部分.
设计一个活动，组内调查，并作记录，问题如下：
What did you do ? Tick
washed my clothes √√
stayed at home
watched TV
cleaned my room
did soething else
和学生进行对话:
T: How was your weekend ?
S: It was OK.
T:What did you do ?
S1:I washed my clothes .
……
调查结束后，请同学们做汇报。

然后同桌之间进行自由汇报。

八. 拓展延伸。

把学生分组，利用课本上的图片进行问答练习。

找学生表演：
S1：I cleaned the room last weekend .What didi you do last weekend ?
S2: I watched TV . What about you ?
S3: I playde the football . What about you ?
S4: I washed clothes . What about you ?.
S5: I stayed at home .
九．板书：
clean ed the room （图片）clean
wash ed clothes （图片）wash
stay ed at home (图片) stay
watch ed TV （图片）watch
How was your weekend ?
It was fine , thanks.
What did you do ?
I stay ed at home and watch ed TV.
十．教学反思
1、本课时的重点在于动词过去时短语的学习以及过去时的相关语法，一师生会话形式导入新课，创造一定的语言情景，使学生自然融入情景中。

2、在新知识的教授阶段，以图片，动作的方式让学生了解过去式短语，通过动词现在式和过去式的对比观察得出规则动词过去式的变化规律，再将其应用于更广泛的动词。

这样从点到面的教学方式有利于学生更好更快地理解复杂枯燥的语法知识。

以板书的形式让学生明白动词原形及过去式的变化规律，从而得到了举一反三的效果。