《宝玉挨打》教(学)案
曹雪芹《宝玉挨打》教案
曹雪芹《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》中经典篇章《宝玉挨打》。
该篇章主要讲述了贾宝玉因误会被父亲贾政打骂的故事，深刻揭示了封建家庭中父权制度的严酷及对人性的压抑。
教学内容涉及人物性格分析、情节解读、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 理解《宝玉挨打》的故事情节，分析主要人物的性格特点。
2. 掌握文本解读的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深刻体会封建家庭中父权制度对个体命运的压迫，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格及其在情节发展中的作用。
重点：理解封建家庭中父权制度对个体命运的压迫，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《红楼梦》原文、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《红楼梦》原文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示封建家庭中父权制度的图片，引导学生思考其对个体命运的影响。
2. 诵读：让学生朗读《宝玉挨打》原文，感受文本的语言魅力。
3. 讲解：分析《宝玉挨打》的故事情节，解读人物性格，探讨主题思想。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是贾宝玉，如何应对父权制度的压迫。
5. 例题讲解：分析《宝玉挨打》中的人物性格，以贾宝玉、贾政为例，讲解性格分析的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他人物性格。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 故事情节：贾宝玉误会被打b. 人物性格：贾宝玉（叛逆）、贾政（严酷）c. 主题思想：封建家庭中父权制度对个体命运的压迫七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《宝玉挨打》中贾宝玉、贾政的性格特点。
b. 结合实际生活，谈谈你对封建家庭中父权制度的看法。
2. 答案：a. 参见课堂讲解。
b. 开放性题目，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否充分调动了学生的积极性，教学目标是否达到。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他篇章，深入了解封建家庭中的人物命运。
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修三《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“贾宝玉神游太虚境，林黛玉误剪香罗带”和第二十六回“贾宝玉初试云雨情，贾迎春误嫁中山狼”两部分。
详细内容主要围绕宝玉因误剪香罗带一事受到贾母责打，以及宝玉与黛玉、宝钗之间错综复杂的情感纠葛。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中重要词语、成语、典故的含义及用法。
2. 分析课文人物形象，了解作者塑造人物的方法和技巧。
3. 体会课文所表达的情感，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，理解其性格特点。
2. 教学重点：掌握课文中的重要词语、成语、典故，体会课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组宝玉、黛玉、宝钗等人物图片，引发学生对课文人物的兴趣，进而导入新课。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 词语解释：讲解课文中重要词语、成语、典故，如“香罗带”、“误剪”、“中山狼”等。
4. 人物分析：以小组为单位，分析宝玉、黛玉、宝钗等人物形象，讨论其性格特点。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法和技巧。
6. 随堂练习：针对课堂所学，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、黛玉、宝钗等人物之间的关系。
3. 重点词语：香罗带、误剪、中山狼等。
七、作业设计1. 作业题目：分析宝玉挨打的原因，结合课文内容，谈谈你对宝玉、黛玉、宝钗等人物性格的认识。
答案示例：宝玉挨打的原因：误剪香罗带，引起贾母不满。
人物性格分析：宝玉：多情、善良、任性；黛玉：敏感、多疑、善良；宝钗：端庄、贤惠、稳重。
2. 拓展延伸：阅读《红楼梦》其他章节，了解宝玉、黛玉、宝钗等人物在全书中的命运发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析宝玉挨打这一事件，让学生了解了宝玉、黛玉、宝钗等人物性格特点，提高了学生对古典文学作品的鉴赏能力。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案教案：人教版高三语文下册《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高三语文下册《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章。
本章节主要描写了贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打的事件。
通过这一事件，展现了贾宝玉与贾政之间的深刻矛盾，以及贾宝玉对封建礼教的叛逆精神。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》一章的内容，把握贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
2. 通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
3. 通过讨论和思考，使学生认识到封建礼教的束缚，以及个性解放的重要性。
三、教学难点与重点重点：理解《宝玉挨打》一章的内容，分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，理解贾宝玉的叛逆性格。
难点：深入理解课文中的隐喻和象征意义，以及对封建礼教的批判。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对《红楼梦》的兴趣，引入本节课的内容。
2. 课文阅读：让学生独立阅读《宝玉挨打》一章，理解情节和人物关系。
3. 内容讲解：讲解贾宝玉与贾政的矛盾冲突，分析贾宝玉的叛逆性格。
4. 情节分析：让学生分组讨论，分析课文中的情节发展和人物形象。
5. 隐喻与象征：引导学生深入理解课文中的隐喻和象征意义，如宝玉被打的象征意义。
6. 课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固学习成果。
7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后思考和解答。
六、板书设计板书设计如下：《宝玉挨打》贾宝玉与贾政的矛盾冲突贾宝玉的叛逆性格课文中的隐喻和象征意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简要概括《宝玉挨打》一章的情节。
（2）分析贾宝玉与贾政的矛盾冲突，说明其原因。
（3）谈谈你对贾宝玉叛逆性格的理解。
（4）解释课文中的一个隐喻或象征，并阐述其意义。
2. 作业答案：（1）贾宝玉因为在贾府中与贾政的矛盾而遭受毒打。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案教案：《宝玉挨打》一、教学内容本节课的教学内容选自曹雪芹的名著《红楼梦》中的第三十回“贾宝玉挨打”。
本章节详细描绘了贾宝玉因误会而遭受贾母和众人责打的情景，反映了当时封建家庭的伦理关系和宝玉与封建礼教之间的矛盾。
二、教学目标1. 通过学习本节课，使学生了解《红楼梦》的基本情节，理解宝玉挨打的原因和背景。
2. 培养学生分析人物形象、品味经典文学语言的能力。
3. 引导学生认识封建礼教对个人命运的束缚，反思现实生活中的类似问题。
三、教学难点与重点重点：理解宝玉挨打的原因和背景，掌握故事情节。
难点：分析人物形象，品味经典文学语言。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件。
2. 学具：课本、《红楼梦》原著、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：以宝玉被打的插图作为导入，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因和背景，掌握故事情节。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析人物形象，品味经典文学语言。
4. 例题讲解：选取具有代表性的段落，进行深入解析，让学生体会作者的写作技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答有关问题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论宝玉与封建礼教之间的矛盾，引导学生认识封建礼教对个人命运的束缚。
7. 课堂小结：六、板书设计宝玉挨打原因：误会、封建礼教、宝玉与封建礼教的矛盾。
七、作业设计1. 阅读《红楼梦》原著，深入了解宝玉挨打的全过程。
2. 分析宝玉、贾母、王夫人等人物形象，体会作者的写作技巧。
3. 结合生活实际，谈谈对封建礼教的认识和看法。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生阅读《红楼梦》原著，深入了解贾宝玉的命运坎坷，分析贾宝玉与封建礼教之间的矛盾，进一步提高学生的文学素养。
重点和难点解析：在《宝玉挨打》的教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
宝玉挨打的原因和背景是教学的重点。
分析人物形象和品味经典文学语言是教学的难点。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计宝玉挨打教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章，了解并理解故事情节，掌握关键词汇及词语搭配。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力，加深学生对中国古典文学的了解。
3. 情感目标：通过故事情节的描写，引导学生思考人物情感变化，培养学生的同情心和善良心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析人物情感变化。
2. 教学难点：通过阅读揭示人物内心活动，培养学生的情感表达能力。
三、教学准备1. 教材：《红楼梦》文本2. 多媒体投影仪3. 学生用书四、教学过程通过播放课程相关视频，介绍《宝玉挨打》一章的背景和故事情节。
Step 2: 阅读理解1. 教师解读关键词汇并板书。
- 宝玉：红楼梦主人公之一，情感细腻，多愁善感。
- 逞强：表现出过分的勇敢或骄傲。
- 霄汉：指天空。
- 逍遥洞：王勃《滕王阁序》中的典故，意为快乐自在。
2. 学生阅读《宝玉挨打》一章，理解故事情节。
3. 学生回答以下问题：- 宝玉为什么挨打？- 宝玉的心情发生了怎样的变化？- 为什么宝玉觉得逍遥洞是理想的住所？Step 3: 分析人物情感变化1. 学生小组讨论，分析宝玉挨打后的情感变化，为其情绪起伏编写情感曲线。
2. 学生展示自己的情感曲线，并进行讨论，理解宝玉在故事中的内心变化。
1. 学生以《宝玉挨打》为题，写一篇短文，表达对宝玉遭遇的同情之情。
2. 学生互相交换文章并进行互评，鼓励同学们使用优美的辞藻和生动的描写。
Step 5: 总结与拓展1. 教师引导学生总结《宝玉挨打》一章的故事情节以及宝玉的情感变化，并与其他章节进行对比。
2. 学生分享自己对故事的理解和相关的文化背景知识。
五、教学评价通过学生的课堂表现、小组讨论、个人情感表达以及对学生文章的评价，对学生的阅读理解能力、情感表达能力进行评价。
六、教学反思本教案中，通过《红楼梦》中的《宝玉挨打》一章的教学设计，旨在引导学生通过阅读理解故事情节，分析人物情感变化，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》精品教案
人教版高三语文下册《宝玉挨打》精品教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《宝玉挨打》。
具体内容包括：课文阅读，分析宝玉挨打的原因、经过及结果；学习本文的表达技巧和人物形象刻画；探讨本文的主题思想。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析宝玉挨打的原因、经过和结果，把握文章结构。
2. 学习本文的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 深入分析人物形象，理解作者塑造人物的手法和目的，培养学生的思辨能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解作者的表达技巧。
2. 教学重点：把握人物形象，探讨本文的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示与宝玉挨打相关的图片，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解宝玉挨打的原因、经过和结果。
3. 内容分析：a. 教师提问：宝玉为什么挨打？4. 表达技巧分析：a. 教师引导学生关注文章的描写手法，如动作、语言、心理等。
5. 人物形象分析：a. 教师提问：本文中宝玉、贾母、王夫人等人物形象特点是什么？6. 主题思想探讨：a. 教师引导学生从人物形象、情节等方面探讨本文的主题思想。
7. 随堂练习：针对本节课的内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打的原因、经过和结果。
2. 表达技巧：动作、语言、心理等描写手法。
3. 人物形象：宝玉、贾母、王夫人等。
4. 主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：结合本文，分析宝玉挨打的原因及作者的表达技巧。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，分析合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》相关章节，深入了解贾宝玉的性格特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
《宝玉挨打》教案教学设计
３．理清人物关系＜贾政，贾宝玉在家族中的地位＞
导入：《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么
４．宝玉挨打的.原因：
直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。
根本原因：明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。
５．宝玉挨打各人反应如何表现了怎样的性格特征这些反应合理吗
贾母痛惜至高无上的统治者
《宝玉挨打》 教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计
宝玉挨打
?邹一斌
教学目标：
１．理解小说反封建的主题
２．通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析，认识其性格的不同点．
教学过程：
１．＜红楼梦＞简介
２．＜红楼梦＞产生的历史背景
小结：＜红楼梦＞的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰，所以这部作品的诞生有其历史的必然，它的主题＂四大家族的兴
不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁如果宝钗在这，她会如何表现
由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封习，我们可以深刻地领会恩格斯关于＂典型环境中的典型人物＂
理论，即＂人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做＂。
王夫人哀痛维护自身利益的母亲
宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀
黛玉关心志同道合的知音
６．?印发小说第４０回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡
了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声＂请＂，刘姥姥便站起身来，高声说道：＂老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
《宝玉挨打》教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容包括：课文阅读，分析小说中的人物形象、情节结构及主题思想；学习作者曹雪芹的写作技巧；掌握文学作品中的人物描写方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析贾宝玉、贾母等人物形象，了解《红楼梦》中的家族矛盾和封建礼教。
2. 学习作者曹雪芹的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对中国古典文学的了解和热爱。
三、教学难点与重点重点：分析课文人物形象，理解小说主题。
难点：掌握作者曹雪芹的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文阅读、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的贾府图片，引发学生对贾府故事的兴趣，进而引入本节课《宝玉挨打》。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解宝玉挨打的原因。
3. 人物分析：分组讨论，分析贾宝玉、贾母等人物形象，探讨作者塑造人物的方法。
4. 例题讲解：讲解课文中的写作技巧，如对比、讽刺等，结合具体语句进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的写作技巧，对课文进行改写，提高写作能力。
7. 作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 人物形象分析：贾宝玉：纯真、叛逆贾母：严厉、关爱……2. 写作技巧：对比、讽刺七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物形象，结合课文内容，谈谈你对贾府家族矛盾的认识。
答案示例：在《宝玉挨打》中，贾宝玉与贾母之间的冲突体现了封建礼教对个体的束缚。
贾宝玉的纯真与叛逆，贾母的严厉与关爱，共同揭示了贾府家族矛盾的本质。
通过这一矛盾，作者曹雪芹对封建礼教进行了深刻的批判。
2. 拓展作业：阅读《红楼梦》其他章节，了解贾府人物关系，分析家族矛盾。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》中的人物形象和写作技巧，使学生对中国古典文学有了更深入的了解。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》一节。
详细内容包括：贾宝玉因误解而遭到父亲贾政的毒打，之后众多家人纷纷前来探望，宝玉在病榻上反思自己与家人的关系，同时，林黛玉、薛宝钗等人的言行也透露出对宝玉的关爱与担忧。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对《红楼梦》的兴趣。
3. 通过对人物关系的分析，培养学生的人际交往意识，使学生认识到家庭教育对个人成长的重要性。
三、教学难点与重点难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解故事中的人物关系。
重点：掌握《宝玉挨打》的故事情节，培养学生对古典文学作品的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注作品中的主要人物，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，引导学生理解故事中的人物关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是贾宝玉或贾政，如何处理家庭矛盾。
4. 例题讲解：分析故事中的一个重要情节，如贾宝玉挨打的原因，讲解贾政的教育观念。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，用自己的话简要概括《宝玉挨打》的故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案要点：贾政的教育观念过于严厉，缺乏沟通，导致与宝玉之间的误解。
这种教育方式值得我们反思，家庭教育应该注重沟通与理解，尊重孩子的个性。
2. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物关系，举例说明。
答案要点：贾宝玉与贾政之间的父子关系紧张，贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗等人的关爱使宝玉在挨打后得到了安慰。
这些人物关系揭示了封建家庭中的人情冷暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《宝玉挨打》的故事情节，使学生了解到了家庭教育的重要性。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案篇一：《宝玉挨打》宝玉挨打》教案3 [定位 ] 宝玉挨打是全书的第一个高潮，小说从第二回宝玉之奇和政老爷便不喜欢写起，逐渐写足宝玉不喜读书，不喜仕途经济而贾政将家族中兴的希望寄予其身望其从事仕途经济，逐渐写足宝玉弃经济仕途而只专注“情”，至此，宝玉的反叛与贾政的正统之间的矛盾尖锐起来，终由“不喜欢”“惧怕”“骂”“ ”演化为武力冲突“打”，矛盾激化。
而宝玉挨打更推动了情节的发展：宝玉要坚定走自己的路，更明白自己的爱从而走出“人人都爱”的迷局，而“识分定情悟”，通过写各种人物在宝玉挨打之后的表现写足人物的感情思想。
通过学习本文，要联系第四册《林黛玉进贾府》宝玉的性格，更深的认清宝玉的叛逆性格，更要通过分析挨打的原因来深入领会《红楼梦》的内容，还要认真领会作家营造高潮的高超技巧指导自己的创作。
通过品读本文，希望让读者窥一斑而知全豹，阅读这一高潮来解读《红楼梦》，理解“一把辛酸泪！” [突破口] 1、课题：挨打 2、课后练习四：挨打的原因？ 3、第二回《西江月》二词 [切入] 1、联系《林黛玉进贾府》，回忆宝玉的个性、行为、周围人们对他的看法 2、西江月（一）无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤。
（二）富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好时光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨绔与膏梁，莫效此儿形状！师生共同研讨此词透露的信息：宝玉是愁、恨、傻、狂、不通庶务、怕读文章、于国于家无望……（学生自行回忆，归纳宝玉的个性、行为，及人们对宝玉的看法） 2、本文为小说的高潮，（学生课前预习）划分小说结构：挨打原因、挨打场面、众人探望。
3、《红楼梦》卷首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？”这把辛酸泪，你理解了吗？[探究] 1、走近曹雪芹，走进《红楼梦》阅读《〈红楼梦〉导读》[高中第五册（必修）P85]初步了解《红楼梦》。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章“宝玉挨打”，详细内容主要围绕贾宝玉因误会而遭受父亲贾政的体罚，以及事件前后贾府上下人物的心态与互动。
二、教学目标1. 理解并掌握《红楼梦》中“宝玉挨打”章节的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对中国传统文化的热爱。
3. 培养学生的批判性思维，使其学会从多角度审视和分析社会现象。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解事件背后所反映的社会现象。
教学重点：对“宝玉挨打”这一事件的深入剖析，以及事件中人物关系的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对名著的兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾上一节课内容，进而导入本节课“宝玉挨打”章节。
3. 文本阅读：学生自主阅读“宝玉挨打”章节，了解故事情节。
4. 例题讲解：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，讲解事件背后的社会现象。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析“宝玉挨打”事件中的人物关系。
6. 小组讨论：分组讨论“宝玉挨打”事件所反映的社会现象，分享各组的观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人、贾母等。
3. 重点内容：事件起因、经过、结果，以及人物性格特点。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中的人物关系，结合社会背景谈谈你对这一事件的看法。
2. 答案示例：在“宝玉挨打”事件中，贾政与贾宝玉的父子关系紧张，反映出封建礼教对个人命运的压迫。
我认为这一事件揭示了封建社会的伦理道德对个体的束缚，同时也展现了贾宝玉反叛精神的觉醒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过“宝玉挨打”事件，让学生对《红楼梦》中的人物关系有了更深入的了解。
但在分析人物性格方面，部分学生还存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案引言：《宝玉挨打》是中国古代小说《红楼梦》中的一段情节，描写了贾宝玉与平儿之间的一次冲突和宝玉因此挨打的经历。
本文教案将通过讲解故事情节、分析人物心理和情感变化以及探讨其中的价值观等方面来帮助学生更好地理解这一片段，同时提供相关的教学活动。
一、故事情节介绍：1.宝玉对平儿和贾母述说荣府琪官院的事情，并向平儿展示精致的物品。
2.平儿和宝玉因价值观不同而发生争执，宝玉因生气而伤害平儿。
3.平儿对宝玉的行为感到失望，并责备宝玉。
4.宝玉的心情变得沮丧，并感到内疚。
二、人物心理和情感变化分析：1.宝玉：由于平儿对宝玉展示的物品不感兴趣，宝玉感到自己的品味与众不同，因此产生自豪感。
宝玉因此与平儿发生争执，但在平儿责备他之后，宝玉感到内疚和心情低落。
2.平儿：平儿对宝玉炫耀的物品不以为然，认为宝玉过于追求虚荣而忽略了真正的价值。
她对宝玉的行为感到失望，并责备他。
三、教学活动：1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论宝玉和平儿在这一段情节中的行为是否正确。
每组应用故事情节来支持自己的观点，并在小组间展示和讨论结论。
2.角色扮演：选取几名学生扮演宝玉和平儿，进行表演。
然后其他学生作为观众，观看表演并写下自己对宝玉和平儿行为的感受和看法。
3.个人反思：要求学生以宝玉或平儿的角度，写一篇个人反思文章，讨论他们在这段情节中的行为是否合理，并分析其中的原因和后果。
4.情感投射：要求学生按照自己的想法和价值观，创作一段类似的情节，描述宝玉和平儿之间的冲突以及他们的心理和情感变化。
学生需要体会和理解不同角色的心情和情感。
5.讨论与思考：在课堂上展开讨论，引导学生思考他们在这一段情节中所学到的道德和价值观，并探讨宝玉和平儿的行为是否符合社会的道德标准。
四、价值观的探讨：1.与学生讨论：在教学活动中提出问题，引导学生思考宝玉和平儿各自的价值观。
例如，宝玉追求虚荣，追求世俗的物质享受是否正确；平儿强调真正的价值和真实的情感是否更重要等。
《宝玉挨打》教案设计
《宝玉挨打》教案设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》第几次章“宝玉挨打”。
具体内容包括：贾宝玉因误入花袭人房间，被其兄贾环告发，遭父亲贾政痛打的过程；该事件背后所反映出的家族伦理、封建礼教对个体命运的压迫；以及作品中的人物关系和性格特点。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》中宝玉挨打事件的来龙去脉，理解其背后的家族伦理和封建礼教问题。
2. 分析作品中的人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对事件的分析，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点重点：宝玉挨打事件的起因、经过、结果及其背后原因的分析。
难点：理解作品中的人物关系和性格特点，以及如何将这些特点与作品主题相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：《红楼梦》宝玉挨打章节的教材、多媒体课件、黑板。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的短视频，引起学生对名著的兴趣，进而引入本节课的主题——宝玉挨打。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打事件的起因、经过、结果，引导学生关注事件背后的家族伦理和封建礼教问题。
3. 分析：对作品中的人物性格进行分析，如宝玉的叛逆、贾政的严厉等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 讨论：组织学生就宝玉挨打事件展开讨论，培养学生的批判性思维和人文素养。
5. 随堂练习：针对课堂讲解，设计一些选择题、简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉挨打事件起因、经过、结果家族伦理与封建礼教人物性格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述宝玉挨打事件的起因、经过、结果。
（2）结合作品内容，分析宝玉挨打背后所反映的家族伦理和封建礼教问题。
（3）谈谈你对作品中贾宝玉、贾政等人物性格的理解。
2. 答案：（1）起因：宝玉误入花袭人房间，被贾环告发。
经过：贾政得知后，对宝玉进行痛打。
结果：宝玉受伤，众人心疼。
（2）家族伦理：反映了封建家庭中严格的等级制度和对晚辈的严厉要求。
《宝玉挨打》教案教学设计
《宝玉挨打》教案教学设计一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容包括：宝玉误入薛蟠家，被贾政责打的过程，以及事后各人物的反应和态度。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生从故事中提炼出家庭教育、亲子关系等现实主题，进行思考。
三、教学难点与重点难点：分析宝玉挨打的原因及各人物的态度，理解其背后的家庭教育和亲子关系。
重点：掌握故事情节，分析人物性格，提炼现实主题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《红楼梦》教材，《宝玉挨打》篇章PPT，教学视频等。
2. 学生准备：课本，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引出本节课的学习内容。
2. 朗读：教师带领学生朗读《宝玉挨打》篇章，让学生初步了解故事情节。
3. 讲解：教师详细讲解故事情节，分析宝玉挨打的原因，引导学生关注各人物的态度和性格特点。
4. 例题讲解：选取一段关于人物性格分析的例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成关于人物性格分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的家庭教育、亲子关系等现实主题，分享各自观点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示故事中主要人物及其关系。
3. 重点知识：列明故事情节、人物性格、现实主题等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，结合现实生活中的家庭教育现象，谈谈你的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他经典篇章，深入了解作品内容，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 人物性格分析。
3. 家庭教育和亲子关系的现实主题。
4. 例题讲解和随堂练习的设置。
详细补充和说明：一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，既有他自身性格的原因，也有家庭教育的影响。
《宝玉挨打》优秀教案
《宝玉挨打》优秀教案一、教学目标：1.了解《宝玉挨打》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应。
3.培养学生的思维能力和创造力，引导学生联想和想象故事的发展。
4.培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的批判性思维和学习方法。
二、教学内容：1.讲述《宝玉挨打》的故事情节和主要人物。
2.分析故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应。
3.引导学生联想和想象故事的发展。
4.组织学生进行小组讨论，讨论宝玉应该如何应对挨打的情况。
三、教学过程：1.创设情境，导入主题：通过问一些问题，引导学生进入故事情境。
（1）你们听说过《红楼梦》这本小说吗？（2）你们知道《红楼梦》中的宝玉吗？他是一个怎样的人物？（3）你们想知道宝玉怎样挨打吗？2.讲述《宝玉挨打》的故事情节和主要人物：（1）介绍《宝玉挨打》的故事背景：在贾府中，贾母因为宝玉私自与黛玉交往，与周围的人矛盾不断。
（2）讲述宝玉受到挨打的原因：因为宝玉与黛玉交往，被贾母责备并打了一顿。
（3）讲述宝玉的态度和反应：宝玉没有表现出愤怒和反抗，他默默地接受了惩罚，并发誓要更加努力地为周围的人服务。
3.分析故事中宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应：（1）分析宝玉受到挨打的原因：宝玉违反了家规，私自与黛玉交往。
（2）分析宝玉的态度和反应：宝玉没有表现出愤怒和反抗，而是默默地接受了惩罚，并发誓要更加努力地为周围的人服务。
4.引导学生联想和想象故事的发展：（1）提问：你们觉得宝玉可以如何应对挨打的情况？（2）组织学生自由讨论：学生们分小组进行讨论，并记录下自己的观点和想法。
5.组织学生进行小组讨论（1）组织学生按小组进行讨论。
（2）学生在小组内发表自己的观点和想法，并互相交流和讨论。
6.总结教学内容，让学生展示他们的表现和想法：（1）组织学生轮流发表自己的观点和想法。
（2）教师对学生的表现进行点评和总结。
四、教学反思：通过讲述故事，引导学生思考宝玉受到挨打的原因以及他的态度和反应，培养学生的观察能力和表达能力。
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《宝玉挨打》教案
【教学目的】
1. 理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
2. 认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，理解宝玉挨打这一事件的实质，即两种思想观念的一次大冲撞
3. 学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，学习本文出色的塑造人物的手法，提高学生鉴赏文学作品的能力。
【教学重点】
学习本文出色的塑造人物的手法。
【教学难点】
理解宝玉挨打这一事件的实质。
【教学设想】
教学方法
1.第一课时完成教学目的1和2。
以讲读为主，结合预习，使学生理清文章段落层次，在此基础上把握宝玉挨打的根本原因及其社会背景。
2.第二课时完成教学目的3。
以讨论为主，重点是通过对两组人物：贾母、王夫人和宝钗、黛玉的对比分析，深入把握人物的思想性格。
第一课时
一、导语设计
上一次课，我们学习了《诉肺腑》，知道宝黛爱情通过这次的肺腑之言达到了成熟阶段。
两个人也从相互猜忌、试探走向了彼此信任、彼此知心阶段。
按理，两个人都应该十分高兴，可是他们还没有来得及高兴，就发生了一件意外的事——宝玉挨打。
不过，这一事件不但没有影响他们的爱情，反而更加巩固了他们的爱情，也更加坚定了叛逆的决心。
二、解题
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”可以说是小说《红楼梦》上半部的一大高潮，写出了以宝玉为代表的叛逆思想和以他父亲贾政为代表的封建思想之间的矛盾日益激化，最终发展到暴力的冲突。
那么，这场冲突是如何发生、发展和结束的呢？请同学们略读课文，按照“挨打前”、“挨打”、“挨打后”的过程划分层次，并概括层次大意。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路
全文分三部分：
第一部分：挨打原因（1-5）：陪客无精打彩、忠顺王府告状、贾环进谗。
第二部分：挨打经过（6-7）：小厮打，贾政盖、要勒死。
第三部分：打后众人的态度（8-15）：王夫人、贾母、凤姐、袭人、宝钗、黛玉。
2、局部设疑，引导学生讨论
（1）宝玉挨打的原因是什么？
一是“手足眈眈小动唇舌”指的是贾环利用了金钏投井一事乘机陷害宝玉
二是宝玉自己也有许多“不肖”之事，所以最终被父亲贾政痛打了一顿。
宝玉的“不肖”大致有以下几条：结交、勾引”王爷喜爱的戏子；不爱读书、不愿与官场之人交往；成天与女孩子混在一起……
（2）请大家想想，宝玉挨打的根本原因是贾环的进谗还是宝玉的“不肖”呢？
明确：是宝玉的“不肖”他的种种的不肖实际上就是对封建正统思想的一种叛
逆。
贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君，臣臣，父父，子子。
他希望宝玉成材，光宗耀祖，走仕途经济之路。
而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇，使
他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场，是知己，是得乐且乐的追求情感信仰的人生观。
相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是这些事儿，换了其他的事儿，他也会挨打的。
（3）以你的观点，你认为宝玉该不该打？
明确：该打。
我觉得……如果我和宝玉一样成天不读书还早恋，我爸爸一定也会打我的！
（4）其实，不光你这么看，小说中的人也大多这么看。
请同学结合课文找找哪些人认为宝玉是该打的？
明确：①王夫人哭道：“宝玉虽然该打，老爷也要自重。
”
②袭人咬着牙说道：“我的娘，怎么下这般的狠手！你但凡听我一句话。
也不得到这步地位。
”
③宝玉挨打后，宝钗说“早听人一句话,也不至今日…….据我想,到底宝兄弟素日不正,肯和那些人来往,老爷才生气”，这几句话说明宝钗认为宝玉是该打的。
四、课堂小结
雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因，而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度。
同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏。
五、布置作业
思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后，人们不同态度的描述来揭示众多人物的心世界的。
1、找出王夫人、贾母的不同表现，从中可以看出她们怎样的心世界？
2、宝钗、黛玉先后去探伤，她们到场后的言行颇不相同。
试分析她们各自的心活动。
《宝玉挨打》第二课时
开课人：杜春英时间：2007年9月20上午第一节地点：多媒体三楼
【教学设想】
完成教学目的3。
以讨论为主，重点是通过对两组人物：贾母、王夫人和宝钗、黛玉的对比分析，深入把握人物的思想性格。
一、导入新课
有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件，把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态，通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满。
这节课就请同学们认真研读课文，体会宝玉挨打后，不同人物所显露的不同心态。
二、学习课文
1、对宝玉挨打这件事，许多人都做出了不同的反应。
首先我们看看同处在封建家长位置的王夫人、贾母的表现，比较两人在爱护宝玉上有何不同？从中可以看出她们怎样的心世界？（请结合课文举例说明）王夫人的表现：四哭宝玉，深刻揭示出这位封建时代嫡室夫人的典型心态。
一哭时抱住板子，以“老爷”、“老太太”身体为重相劝。
二哭时便以夫妻情份相求，自己“如今已将五十岁的人，只有这个孽障”。
三哭已是失声大哭，把早逝的珠儿拿来作最后的盾牌，并以此来暗怨贾政。
四哭宝玉“这不争气的儿”，“你倘有个好歹，叫我靠那一个”。
可以说在这个封建大家庭中，宝玉是她的护身符。
她一方面依从宝玉以巩固自己在贾府的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。
她的哭既有真纯的母爱疼子天性，又有对宝玉的恨铁不成钢的凄楚和悲哀，但更多的是她竭力维护自己嫡室夫人的情感意念。
贾母：语言：先打死我，再打死他，岂不干净！
行动：喘吁吁啐了贾政一口冷笑两次心疼生气，抱着哭个不停
贾母是这个封建家族的最高统治者，是太上权威，拥有至高无上的裁夺权。
她宠爱宝玉，以“孝道”的武器让贾政叩头认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
通过比较发现两人的不同：
王夫人爱儿子，但有私心。
她虽不满宝玉的行为，但为了自身的利益又不得不保护这唯一的儿子。
贾母爱子，对宝玉是一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞。
2、思考：宝玉挨打后，宝钗、黛玉先后去探伤，她们到场后的言行颇不相同。
试分析她们各自的心活动。
宝钗“圆”，理智多于情感
动作：“宝钗手里托着一丸药走出进来”，“低下头只管弄衣带”。
语言：仔细关照伤药的用法，“早听人一句，也不至今日，……我们也心疼”。
临走又提醒“好生静养，别胡思乱想的就好了”。
神态：红了脸，娇羞怯怯。
心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。
宝玉心理：可玩可观，可怜可敬，死也无足叹惜。
宝钗沉稳大方将对宝玉的痛惜之情表现得情深意长，却含而不露。
但尽管含情脉脉，宝钗也没有忘记“仕途经济”。
因此她的探伤是半规劝半用情，体现了宝钗工于心计、欲露又掩的个性特征。
黛玉“直”，情感胜于其他。
动作：无声之泣，气噎喉堵。
神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。
语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”
宝玉语言：哄骗黛玉，并发誓为这些人死也情愿。
黛玉看到宝玉被打得如此惨重，她心极度痛苦说出劝宝玉“你从此可都改了罢”，并非真的要宝玉改悔。
因此她的探伤是真情流露，体现了黛玉感情纯真，能抛弃世俗功利的个性特征。
三、课文小结
雪芹在人物安排上，一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异，比如同为封建家长的贾母、王夫人等；二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明，比如黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。
正是通过这种塑造人物的方法，将复杂的人物关系具体而清晰地展现出来，使《红楼梦》给我们提供了一幅丰富多彩的人情画、世俗画。
四、布置作业
1.结合课文，搜集有关资料，以“宝玉、黛玉、宝钗三人爱情悲剧之我见”为题写一篇文章。
2、课外阅读《红楼梦》。