《侧面描写》群文阅读经典教学设计

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语文人教版五年级下册侧面描写

《绿叶衬得红花艳----侧面描写》教学设计学习目标1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

学习过程：一、谈话导入，初识侧面描写。

1、猜一猜他是谁：性格温和，体态肥胖，长着一对标致的大扇风耳，好吃懒做，爱占小便宜，常向师傅打师兄的小报告。

（猪八戒）2、提起美人，我们会想到古时的四大美女（沉鱼落雁、闭月羞花）她们是谁？你是怎样猜出的（随着学生的交流引出侧面描写）3、出示正面描写和侧面描写概念。

今天我们就一起来细细品味——侧面描写。

二、阅读理解，感悟侧面描写1.说到侧面描写我们不得不谈刚刚学过的《“风辣子”初见林黛玉》，出示课文节选，找出其中的侧面描写，说说其表达效果。

通过正面描写我们知道王熙凤是个热情爽朗、美丽尊贵的人。

通过侧面描写，王熙凤那使权弄势、张狂放肆的形象刻画的淋漓尽致。

贾母的介绍体现了这位浓妆少妇的性格特征和贾母对她的宠爱对王熙凤的性格特点进行了补充。

2、请看阅读材料，老师给大家准备了三篇文章，他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（1）快速扫读，勾画出侧面描写的句子（2）说一说表现了主人公什么特点?这样描写有何好处？生自主学习后小组内交流、补充。

附：读所给材料，找出其中的侧面描写，说说其表达效果。

原来冰雪封满了他的脚底了。

他走起来十分的不得力，若不是十分的加着小心，他就要跌倒了。

就是这样，也还是跌倒的。

跌倒了是不很好的，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个的滚了出来。

等老头子挣扎起来，馒头已经带着冰凌叉子。

他背起箱子再往前走，那脚下的冰溜，似乎是越结越高，使他越走越困难，于是背上出了汗，眼睛上了霜，胡子上的冰溜越挂越多，而且因为呼吸的关系，把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了。

这老头越走越慢，担心受怕，颤颤惊惊，好象初次穿上滑冰鞋，被朋友推上了溜冰场似的。

天再冷下去：水缸被冻裂了；井被冻住了；大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开门了。

侧面描写群文阅读教学设计

侧面描写群文阅读教学设计群文阅读教学设计在培养学生阅读能力和拓展文化视野方面起着重要的作用。

通过侧面描写的方式，可以更加生动地呈现文本中的细节和背景，使学生能够更好地理解和感受作品中的情境和情感。

本文将介绍一种基于侧面描写的群文阅读教学设计，帮助学生深入理解文本。

一、教学目标1. 增加学生对不同文本的理解和感受能力。

2. 培养学生对侧面描写的观察能力，提高学生对文本细节的捕捉和分析能力。

3. 提升学生的想象力和表达能力，培养他们对文学作品的独特见解。

二、教学内容1. 选取适合的文学作品，如小说、诗歌、散文等，涵盖不同风格和文化背景。

2. 挑选文本中具有代表性的侧面描写段落。

三、教学过程1. 前导活动引导学生观察和思考一幅图片或一段配乐，让学生通过感受和联想，预设文本中的场景和情感。

2. 阅读文本让学生阅读整篇文本，并注重细节部分的理解和感受。

教师可以引导学生通过段落标题、关键词等方式快速浏览文本，了解整个故事或主题。

3. 分析侧面描写选取一个侧面描写段落，引导学生分析文本中的细节和描述手法。

教师可以提出以下问题：- 通过细节描写，作者想要表达什么？- 描述中使用了哪些比喻、拟人、比拟等修辞手法？这些手法增强了怎样的效果？- 通过侧面描写，我们对文中的人物、环境、情感有什么更深入的了解？4. 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享他们对文本的理解和感受。

可以给学生一些启示性问题，如：你觉得这个侧面描写对整个文本有何影响？你有没有类似的体验或感受？请描述一下你的感受。

5. 写作与表达让学生根据侧面描写段落或整个文本，进行写作或表达活动。

例如，他们可以写一篇叙事文、一首诗歌或者做一幅画，以表达他们对文本的理解和感受。

鼓励学生发挥想象力，并分享他们的作品。

6. 总结与反思引导学生回顾整个教学过程，总结他们通过侧面描写理解文本的经验和感悟。

可以提出问题让学生思考：通过这种教学设计，你认为对你的阅读习惯和理解能力有何帮助？四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与和表现，包括对文本的理解和侧面描写的分析能力。

人物侧面描写群文阅读教学设计

“人物侧面描写”教学设计设计意图：《义务教育语文课程标准》在对阅读教学的具体建议中提到：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。

”在经过了低段和中段的系统性阅读能力训练之后，仅仅针对阅读内容的感受和理解显然已不能满足六年级孩子们的阅读需要和阅读期待。

因此，培养他们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，从阅读中学习表达，将成为他们提升阅读综合能力的重要途径。

因此，我从六年级学生学情出发，用六年级的一篇古文《东施效颦》作为突破口，结合古诗《陌上桑》节选，让学生通过阅读和比对，认识人物侧面描写，并在拓展文本《我的伯父鲁迅先生》《泥人张》中感受人物侧面描写的作用，并进行仿写。

教学内容：《东施效颦》《陌上桑》《我的伯父鲁迅先生》《泥人张》教学目标：1.通过比对阅读，认识人物侧面描写。

2.通过勾画批注、感情朗读，感受人物侧面描写的作用。

3.学会人物侧面描写，自己尝试运用。

教学重难点：通过一组课文的学习，感受人物侧面描写的作用，学习并尝试运用侧面描写。

教学过程：一、谈话导入。

1.美好的事物总给人美妙的视觉享受，大家能说出哪些形容美女的词语呢？（闭月羞花、沉鱼落雁、貌若天仙……）2.中国古代有四大美女，你们知道是谁吗？（貂蝉、杨玉环、西施、王昭君、）她们对应的分别是（闭月、羞花、沉鱼、落雁）？3.今天，我们先来学习一篇与西施有关的古文。

（设计意图：积累词汇与文学常识，“闭月羞花、沉鱼落雁”这几个词语本身也是一种侧面描写，可以为教学做铺垫，同时自然引出古文的学习。

）二、认识对人物外貌的侧面描写。

1.请大家自由读古文《东施效颦》，读准字音，读出节奏。

2.小组合作理解古文，学习要求：结合注释，说说每句话的意思。

3.逐句汇报古文意思，其他同学认真听，有不同意见及时提出。

4.你认为东施是个怎样的人？通过朗读表达你的感受。

“其里之富人见之，坚闭门而不出，贫人见之，契妻子而去之走。

侧面描写初中教案

侧面描写初中教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生理解侧面描写的基本概念和作用。

2. 培养学生运用侧面描写手法进行写作的能力。

3. 提高学生对人物形象、环境、情感等方面的描绘技巧。

教学内容：1. 侧面描写的定义和作用2. 侧面描写的方法和技巧3. 实例分析和练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物或场景。

2. 引导学生思考：怎样的描写可以让读者更加生动地感受到人物或场景？二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师简要介绍侧面描写的定义和作用。

2. 讲解侧面描写的方法和技巧，如通过人物的动作、语言、外貌、心理等方面来描绘人物形象；通过环境的描写来烘托人物情感等。

3. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。

三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一篇优秀的侧面描写作文，让学生仔细阅读并分析其中的侧面描写手法。

2. 学生分享自己的阅读感悟和收获。

四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作主题，如“描写一个你印象深刻的人”。

2. 学生运用侧面描写的方法和技巧，进行写作练习。

3. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。

五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，强调侧面描写的手法和效果。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感悟和思考。

教学评价：1. 学生对侧面描写的基本概念和作用的掌握程度。

2. 学生在写作过程中运用侧面描写手法的情况。

3. 学生对写作作品的展示和评价能力。

侧面描写教案

侧面描写教案一、教学目标1.能正确理解并运用侧面描写的概念。

2.能辨别文章中的侧面描写并分析其作用。

3.能够运用侧面描写的技巧，丰富文章的描写内容。

二、教学重点1.侧面描写的概念及作用。

2.文章中的侧面描写的辨析、分析和运用。

三、教学难点1.侧面描写与直接描写的区别。

2.如何正确运用侧面描写，丰富文章的描写内容。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生回顾课堂上关于描写的讨论内容，引出本节课的主题——侧面描写。

2.概念解释（10分钟）教师讲解侧面描写的概念：侧面描写是通过对事物的间接描写，通过描写事物的某些细节、特点或周围环境来间接反映事物的全貌。

与直接描写相比，侧面描写更加丰富细腻，更具想象力和隐喻性。

3.侧面描写的作用（10分钟）教师引导学生讨论侧面描写的作用：（1）丰富描写内容：通过侧面描写，可以从不同角度、不同侧面来揭示事物的更多特点和细节。

（2）增加想象力和隐喻性：侧面描写往往以隐喻的方式呈现，能够引起读者的联想和想象。

4.案例分析（15分钟）教师将一篇包含侧面描写的短文分发给学生，并引导他们分析文中的侧面描写，以及描写的效果和作用。

5.技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍运用侧面描写的技巧：（1）选择观察点：通过选择特定的观察点来描写事物，可以得到更有深度和丰富性的描写。

（2）运用形容词和修饰语：通过运用形容词和修饰语，可以描绘事物的细节和特点，增加文章的丰富性。

（3）运用比喻和隐喻：通过运用比喻和隐喻，可以给事物描绘出更多的意义和感觉。

6.活动练习（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个物品进行侧面描写的练习。

要求学生在描写中运用到前面讲解的技巧，并分析描写的效果和作用。

7.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调侧面描写在写作中的重要性。

五、作业布置作业：要求学生在写作文、短文或者小说时，注意运用侧面描写，丰富文章的描写内容。

六、板书设计侧面描写- 间接揭示事物的全貌- 丰富描写内容- 增加想象力和隐喻性描写技巧- 选择观察点- 运用形容词和修饰语- 运用比喻和隐喻七、教学反思本节课通过案例分析、讲解技巧、活动练习的方式，使学生更加深入地理解了侧面描写的概念和作用，并学会了一些运用侧面描写的技巧。

《侧面描写》群文阅读经典教学设计

群文阅读——侧面描写设计理念：本组教材以侧面描写为主题，以“单元整合群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。

旨在让学生明白什么是侧面描写，引导学生体会侧面描写的作用；学会正确运用侧面描写。

教学目标：1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。

2、学习侧面描写，能找出各篇文章中的侧面描写，体会衬托对象的特点。

3、能联系写作实际，并受到一定的启发，学会在写作中正确运用侧面描写。

阅读材料：《鞋》、《陌上桑》选段、《春》选段、《在烈日和暴雨下》选段议题：侧面描写的妙处教学过程：一、回忆课文，分享故事，引出议题（一）、孩子们，上课前先给大家讲个故事：宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”，如果是你，你会怎么画？到底谁会夺冠呢？继续听故事，揭晓答案。

众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手里拈着一枝花，有的画马蹄上缠绕着一枝花，有的画一匹马站在花丛中……最后夺魁的却是这样一副画：一匹骏马在疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。

你知道其中的原因吗？花香无法在画中表达，可那追逐马蹄的蜂蝶却能让人感受到浓浓的花香，这里就用蜂蝶来衬托出了马蹄的香味。

绘画艺术就是如此，其实我们有些课文中也用到了这种方法。

（二）、出示《我的战友邱少云》片段，这一段主要写了什么？这篇文章的主人公是邱少云，为什么要写我的心理活动呢？（衬托出邱少云有着钢铁般的意志）（三）、出示《小英雄雨来》片段，这一段主要写了谁？这篇文章的主人公是雨来，为什么要写芦花村的这些人呢？（讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。

）（四）、孩子们，刚刚的两篇文章都有一个共同点，它们都是通过对周围的人或者物进行描写，衬托主人公的特点，这就是今天我们要走进的领域：群文阅读之侧面描写。

二、认识侧面描写，掌握其类别。

侧面描写，从侧面烘托人物形象，即通过对周围人物或环境的描绘来衬托主人公，以使主人公的特点鲜明突出。

侧面描写教学设计

侧面描写教学设计侧面描写教学设计1教学目标：1、初步认识侧面描写。

2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。

教学重点：让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。

教学难点：引导学生打开思路，进行思维的训练。

教学准备：ppt课件教学过程：一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。

（6分钟）1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描写的片断。

请一个学生读一遍。

那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。

坐在她旁边的女孩伸直了脖子。

那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。

搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。

旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。

他面带笑容，看得津津有味。

孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。

2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。

再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。

而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。

这样的描写就叫做侧面描写。

（板书教学课题：侧面描写）5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。

5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。

我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。

（课件出示）二、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。

口头训练中强化对侧面描写的'认识。

（10分钟）1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。

现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。

六年级侧面描写作文教案

六年级侧面描写作文教案站在詹天佑的铜像前，我心潮起伏，思绪万千，敬佩之情油然而生。

詹天佑，你是一位爱国志士，你的爱国精神感动了千千万万的人们。

当时的清政府政治腐败，经济落后，技术薄弱。

面对帝国主义的阻挠，要挟，嘲笑，面对京张铁路这个艰巨的工程，面对重重的困难和压力，你没有退缩，没有害怕。

为了维护祖国的尊严，您毅然接受了主持修筑京张铁路的任务，您是受命于危难之际啊。

为了祖国，您临危受命，勇挑重担；为了祖国，您餐风露宿、攀山越岭；为了祖国，您逢山凿洞，遇壑架桥。

您用京张铁路这项出色的工程向全世界宣布：中国人不但自己能修铁路，而且能修外国工程师都不敢轻易尝试的铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

让事实给了他们一个大嘴巴。

长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，为中国人争了一口气。

詹天佑，您是一位杰出的工程师。

居庸关山势高，岩层厚，您就采用从两端同时向中间凿进的办法。

八达岭隧道有居庸隧道的三倍长，您决定采用中部凿井法，把工期缩短了一半。

您针对不同的情况采用不同的方法。

充分展现了您灵活的创新思维。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，您顺着山势，设计了一种“人字形线路”这是您对铁路建设作出的杰出贡献，是您卓越创造才能的体现。

京张铁路是您杰出智慧的结晶啊！詹天佑，您严谨的科学态度让我敬仰。

您经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”这充分体现了您对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

我想，严谨的科学态度是现在我们许多领域、许多行业必须具备的态度，没有它，后果是不堪设想的。

这一点，也给了我们现代人很多启发与思考。

詹天佑，您是一位智者，更是一位谦恭者。

您虽然是卓越的工程师，但您却没有一点高高在上，傲视一切的架子。

为了勘测线路，您经常亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

为了寻找一条合适的线路，您常常请教当地的农民。

《侧面描写》教学设计

侧面描写【教学目标】1、了解侧面描写的概念及与正面描写的不同。

2、认识侧面描写的作用。

3、掌握侧面描写的方法和类型。

【重点难点】重点：掌握侧面描写的方法和类型。

难点：掌握侧面描写的方法和类型。

【教学准备】多媒体【教学过程】一、导入我们都知道，描写从对象的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写两部分。

所谓正面描写就是指对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。

那么什么是侧面描写呢？今天老师就带领大家一起走进侧面描写。

二、侧面描写的概念侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

三、侧面描写与正面描写的不同，及侧面描写的作用通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写，即直接通过人物肖像、语言、动作、神态、心理等描写，去表现人物性格、品行和技能。

但有时恰当借助一些侧面描写，常起到正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。

它是正面描写的一种补充。

侧面描写能唤起读者想像,丰富人物形象,达到以此显彼的效果。

举例：正面描写：他的体格很健壮。

他个子很高。

他好几天没洗澡了，身上有股臭味。

侧面描写：因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。

普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。

周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。

四、侧面描写的常见方法1、以人衬人：即写此人是为衬彼人。

例：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。

老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真惜！”“有志不在年高。

”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。

——《小英雄雨来》分析：文段通过对老人们、孩子们以及雨来的朋友们的语言和行为描写来侧面讴歌雨来勇敢的小英雄形象。

2、以物衬人：即写物以衬人。

例：忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

——《口技》分析:与文章开头相呼应，用道具的简单反衬口技表演人技艺之高超。

六年级作文教案侧面描写

六年级作文教案——侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。

2. 培养学生运用侧面描写表达情感和描绘形象的能力。

3. 提高学生作文的表现力和创造力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：侧面描写的方法和技巧。

2. 教学难点：如何运用侧面描写表达情感和描绘形象。

三、教学准备：1. 教师准备：侧面描写的案例、作文素材。

2. 学生准备：笔记本、作文本。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写方法，如正面描写、动作描写等，为新课的学习做好铺垫。

2. 侧面描写概念讲解：介绍侧面描写的定义、作用及其在作文中的重要性。

3. 案例分析：分析典型侧面描写案例，让学生体会侧面描写的魅力。

4. 方法指导：讲解侧面描写的方法和技巧，如通过环境、人物、事件等来间接描绘主人公形象。

5. 作文实践：布置侧面描写作文题目，让学生动手实践，运用所学知识。

6. 学生互评：组织学生互相评改，提出修改意见，促进共同进步。

7. 佳作欣赏：挑选优秀作文进行展示，让学生感受侧面描写的魅力。

8. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。

1. 写一篇以侧面描写为主的作文。

2. 收集生活中的侧面描写案例，与同学分享。

3. 复习本节课所学内容，做好笔记。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对侧面描写概念的理解和运用能力。

2. 关注学生在作文中创造性和表现力的提升，对优秀作品进行表扬和展示。

3. 结合学生的课堂表现和作文进步，对学生的学习效果进行综合评价。

七、教学反思：1. 教师在课后需对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

3. 关注学生在学习过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。

八、教学拓展：1. 引导学生将侧面描写与其他描写方法（如正面描写、动作描写等）相结合，丰富作文表现手法。

2. 组织学生进行写作交流，分享侧面描写的实践经验和心得体会。

侧面描写教案教学设计

侧面描写教案教学设计教学设计：侧面描写的技巧和方法一、教学目标：1.了解侧面描写的概念和特点；2.掌握侧面描写的技巧和方法；3.能够运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作。

二、教学内容：1.侧面描写的概念和特点；2.侧面描写的技巧和方法；3.课堂练习和作文创作。

三、教学过程：Step 1：引入1.引导学生思考一幅画作、一段音乐或一篇诗歌的描写手法，让学生感受到其中的美感；2.提问引导学生探索和回答，引出侧面描写的概念。

Step 2：讲解侧面描写的概念和特点1.讲解侧面描写的定义和特点，如通过描写环境、人物的动作、语言、外貌等侧面反映人物的性格特点、情感状态以及环境的氛围；2.展示一些经典的侧面描写的例句，帮助学生理解和掌握侧面描写的技巧和方法。

Step 3：讲解侧面描写的技巧和方法1.分析侧面描写所使用的常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.通过示范和练习，讲解侧面描写的构思方法和运用技巧，如通过选择适当的环境描写或人物描写，巧妙地展示人物的性格特点或情感状态；3.强调注意选材、衔接和排列的技巧，以增强描写的效果。

Step 4：课堂练习1.给学生展示一幅图片或一段文字，让学生进行侧面描写的练习；2.引导学生进行互评和讨论，帮助学生发现不足之处，提升描写的准确性和美感。

Step 5：作文创作1.提供一些主题或素材，让学生运用侧面描写的技巧和方法进行作文创作；2.引导学生进行互评和修改，关注描写的细节和连贯性。

四、教学评价：1.课堂观察和讨论，了解学生对侧面描写的理解程度和掌握情况；2.学生的练习和作文，评价描写的准确性、流畅性和美感。

五、板书设计：侧面描写的技巧和方法1.选择适当的环境描写2.巧妙地展示人物的性格特点或情感状态3.注意选材、衔接和排列的技巧六、教学反思：1.在引入部分，可以让学生亲身体验侧面描写的感受，例如通过观看一段视频或听一段音乐进行情感的体验，以更好地引发学生的兴趣；2.在作文创作环节，可以提供多样化的主题或素材，让学生更加自由地发挥，同时也能锻炼他们的想象力和创作能力。

教学设计侧面描写

踏花归来马蹄香——品味侧面描写成都市沙河堡小学吴迁玉教学目标：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学重难点：1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学过程：一、故事导入揭示议题（5分钟）师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。

有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。

（出示）师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。

）师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。

（课件出示图片）师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。

师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。

绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。

二、群文共读异中求同1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！出示自学提示：（指名读）（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子（2）、说一说你有什么感受？师提示：你可以根据这些要点来思考。

（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1分钟）学生自学时间4分钟师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报10分钟）信任[美国] 盖尔·布兰克每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。

侧面描写描写作文教案

侧面描写描写作文教案侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。

但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写很多几乎所有的作家都喜欢。

(1)以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。

例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神；（2）以对面写正面。

如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现；（3）以反面写正面。

如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。

《语文课上》就是你的作文题目？你想要注重的主题就是什么？比如：所写班级嘉实超短债，同学们自学很深入细致，就写下就可以听到同学们吴煌时一阵阵的声响。

我的妈妈留着一头乌黑亮丽的短发，她长着柳叶眉，一双大眼睛和一张不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼镜。

妈妈不仅对工作兢兢业业，对我的学习、生活等方面也尤为关心。

恍惚中，我的思绪回到了童年。

我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。

平时我住在奶奶家，只有星期六和星期天就可以看见妈妈。

适逢星期天我读完老师布置的作文后，妈妈总必须仔细阅读，并和我一起专心致志的修正病句。

存满作文后，妈妈又给我打听一些相似的作文，一边念一边给我传授，这篇作文哪些地方应该我自学，再融合着我的作文，哪些地方写下得不好，哪些地方写下得不好。

妈妈不但关心我的自学，同时对我的生活方面也特别关心。

记得有一天，天空中纷纷扬扬地下着鹅毛大雪，不一会儿，整个城市就变成了雪的海洋，雪的乐园，雪的天地。

《侧面描写》教案

红花还得绿叶衬（教案）——侧面描写（王红梅）【教学目标】1、知识目标：了解侧面描写，能辨别侧面描写，了解侧面描写的方法。

2、能力目标：能区别侧面描写，在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。

3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。

【教学重点、难点】1、教学重点了解侧面描写分类；理解侧面描写。

2、教学难点在文章中恰当、熟练运用侧面描写。

【教学方法】：1、师生互动法2、讲授法【教学过程】：一．课堂导入：“红花还得绿叶衬”，是谁衬托谁？谁是主角?绿叶衬托红花，这就是侧面描写二．描写课件上的图画。

三知识呈现。

侧面描写,也叫间接描写，又叫衬托法。

是指对所要写的人和物，不正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，来达到所要写的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。

正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。

四．辨别侧面描写。

相貌堂堂（）踏花归来马蹄香（）沉鱼落雁、闭月羞花（）衣冠楚楚（）人见人爱，车见车载，花见花开，狗见狗乖。

（）五．品读文段，理解侧面描写的三种方法：①以物衬物：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

《春》作用：蜜蜂和蝴蝶喧闹沸腾的热闹景象，侧面描写出春花的万紫千红、香味浓郁。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

《春》作用：“绿”、“青”写出了春天植物的清新碧绿，侧面描写出了绵绵春雨的细细滋润。

②以人衬人。

意即写此人是为衬彼人。

芦花村里的人听到河沿上响了枪，老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。

六年级作文教案侧面描写

六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念及作用。

2. 培养学生运用侧面描写的手法进行作文创作。

3. 提高学生对人物、场景的描绘能力，使作文更加生动形象。

二、教学内容：1. 侧面描写的定义与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 侧面描写的概念与作用2. 侧面描写的手法与技巧3. 如何在作文中灵活运用侧面描写四、教学方法：1. 讲授法：讲解侧面描写的定义、作用及手法。

2. 案例分析法：分析优秀作文中的侧面描写实例。

3. 练习法：学生动手实践，教师点评指导。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写手法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解侧面描写：讲解侧面描写的定义、作用及手法。

3. 案例分析：分析优秀作文中的侧面描写实例，让学生体会侧面描写的效果。

4. 演练与指导：学生动手实践，教师点评指导，引导学生掌握侧面描写的手法。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对侧面描写手法的运用能力。

关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文创作中发挥自己的特长。

六、教学评价：1. 通过课后作文作业，评估学生对侧面描写手法的理解和运用。

2. 通过课堂互动和提问，评估学生对侧面描写概念的掌握。

3. 通过小组讨论和同伴评价，促进学生间的互评和自我评价。

七、课后作业：1. 编写一篇以侧面描写为主的短篇作文。

八、课程延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享侧面描写的心得和技巧。

2. 组织学生参加写作比赛或工作坊，实际应用侧面描写手法，提升写作水平。

九、教学资源：1. 经典文学作品选集，用于分析和示范。

2. 学生作文样本，用于分析和点评。

3. 写作技巧指导书籍，供学生自学参考。

通过本单元的教学，学生应能够理解侧面描写的重要性，并能够熟练地在作文中运用侧面描写手法。

教师应不断调整和优化教学方法，确保学生能够真正掌握写作技巧，提高作文的艺术性和表现力。

六年级作文教案侧面描写

六年级作文教案之侧面描写一、教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。

2. 培养学生运用侧面描写展现人物形象的能力。

3. 引导学生学会从环境、事件、人物互动等角度进行侧面描写。

二、教学重点与难点：重点：理解侧面描写的概念和作用，学会运用侧面描写展现人物形象。

难点：如何巧妙地运用侧面描写，使作文更加生动有趣。

三、教学准备：1. 教师准备侧面描写的范文示例。

2. 学生准备写作素材和作文本。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的描写手法，如正面描写、动作描写、语言描写等，为新课的学习做好铺垫。

2. 什么是侧面描写：（1）教师出示侧面描写的定义，让学生理解侧面描写是通过环境、事件、人物互动等方式来展现人物形象的一种描写手法。

（2）举例说明：出示一篇范文，让学生找出其中的侧面描写，并分析其作用。

3. 侧面描写的作用：（1）突出人物性格：通过环境、事件等烘托，使人物形象更加鲜明。

（2）增强作文感染力：侧面描写使作文内容更加丰富，情节更加生动。

4. 怎样进行侧面描写：（1）从环境入手：描绘人物所处的环境，以突出人物性格。

（2）从事件入手：通过事件的发展，展现人物形象。

（3）从人物互动入手：通过人物之间的对话、表情、动作等，展现人物性格。

5. 实战演练：（1）教师给出一个作文题目，如“我的同桌”。

（2）学生运用侧面描写的方法，写一篇关于同桌的作文。

（3）学生互相交流、评价，教师指导修改。

五、课后作业：根据本节课所学，修改和完善课后作文，力求运用侧面描写使人物形象更加鲜明。

积累更多的侧面描写素材，为今后的写作打下基础。

六、教学拓展：1. 引导学生了解侧面描写的种类，如景物描写、场面描写、氛围描写等。

2. 让学生掌握侧面描写的方法，如对比、衬托、暗示等。

七、实例分析：1. 教师展示优秀作文，让学生分析其中侧面描写的运用。

2. 学生分组讨论，总结优秀作文中的侧面描写技巧。

八、写作练习：1. 教师给出一个作文题目，如“我的老师”。

侧面描写教案教学设计

4.父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。
感谢大家观看
有人灵机一动，既然是古寺，那么久要体现它的“古”，光画一座庙怎么能看出来呢？于是他们在山脚下画了一个老和尚。老和尚加寺庙，不就是古寺了吗？虽然这个想法妙不少，但宋徽宗还是觉得少了点什么。
这时，有人画了这样一幅画：崇山峻岭中，一股清泉非流而下，一个老态龙钟的和尚挑着水行走在蜿蜒的小路上。整幅画丝毫不见古寺，但宋徽宗看了之后连连称赞。想一想，为什么宋徽宗会称赞这幅画呢？
练习：请判断下面句子是否使用了侧面描写。 1.小王说：“这个人挺帅的，跟我有一拼。”
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
练习：请判断下面句子是否使用了侧面描写。 3.炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。
——《草船借箭》
思考：作者是怎么刻画出诸葛亮的神机妙算的？作者运用侧面描写，通过周瑜的自叹不如（语言），刻画出诸葛亮的神机妙算。
以物衬托
3.翠鸟蹬开芦苇，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面向远处飞去了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
——《翠鸟》
思考：作者是怎么写出翠鸟飞行速度快的？作者运用正面描写和侧面描写，通过“像箭一样飞过去”“翠鸟飞远了，苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”写出翠鸟飞行速度快。
侧面描写
了解侧面描写及主要作用
授课人：
宋徽宗赵佶喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。有一次，他要求大家以“深山藏古寺”这句诗做一幅画。

初中侧面描写教案

初中侧面描写教案教学目标：1. 让学生理解侧面描写的概念和作用。

2. 培养学生运用侧面描写技巧的能力。

3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。

教学重点：1. 侧面描写的概念和作用。

2. 侧面描写技巧的运用。

教学难点：1. 侧面描写技巧的运用。

2. 学生独立创作侧面描写的段落。

教学准备：1. 教师准备相关文学作品实例。

2. 学生准备写作素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是侧面描写？2. 学生分享对侧面描写的理解和例子。

二、讲解侧面描写（10分钟）1. 教师详细讲解侧面描写的概念和作用。

2. 举例说明侧面描写在文学作品中的应用。

三、侧面描写技巧讲解（10分钟）1. 教师介绍侧面描写的技巧，如：对比、衬托、暗示等。

2. 通过文学作品实例分析，让学生了解侧面描写技巧的运用。

四、学生练习（10分钟）1. 教师给出一个场景或人物，要求学生运用侧面描写技巧进行创作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的侧面描写作品。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和需要改进的地方。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结侧面描写的重要性和技巧。

2. 学生分享学习侧面描写的心得体会。

教学延伸：1. 学生课后阅读文学作品，注意观察作者如何运用侧面描写技巧。

2. 学生尝试在写作中运用侧面描写，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了侧面描写的基本概念和技巧。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们积极思考和创作。

同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

在课后，学生应加强阅读和实践，将所学知识运用到写作中，提高自己的文学素养。

侧面描写教学设计

侧面描写教学设计侧面描写教学设计侧面描写教学设计篇1课前准备：打印教案、制作幻灯片。

导写过程：一、赏析导入：古人很善于侧面写人物的美，但很少直接写其美，例如：《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著帩头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄。

来归相怒怨，但坐观罗敷。

”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。

各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。

如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。

真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。

）揭示训练内容，板书课题。

二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：1、什么是侧面描写：侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。

简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。

它是正面描写的一种补充。

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。

）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。

有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。

2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。

意即写此人是为衬彼人。

如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。