二年级语文上册《坐井观天》(20201130161503)
二年级语文上册课件12坐井观天人教部编版共18张PPT
在课文中，我们学到了什么？
站得高，才能望得远；看 问题，认识事物，站得高，才 会看得更全面，不然就会像青 蛙那样，犯了错误还自以为是。
续编第四次对话
青蛙听了你们的话，真的跳出
了井口，它一下子惊呆了，看见了
，于是对小鸟说：
“
。”小鸟说： “ 。”
课后习题
1、分角色朗读课文，读好下面的句子。
（1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ （2）天无边无际，大得很哪！ （3）不信，你跳出井来看一看吧！ 2、小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
第1次对话
青蛙：“你从哪儿来呀？” 小鸟：“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了，下来找点水喝。”
第2次对话
青蛙：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
第二次对话
你弄错了，天 无边无际，大得很哪！
朋友，别说大话 了！天不过井口那么
大，还用飞那么远 吗？
坐在井里看天空
我会认
yán dá
沿答
kě hē huà渴喝话来自nòng cuòjì na tái
弄错际
抬
我会写
井 观沿答
渴喝
话际
连一连
井开观 拍 那 摇
球手沿 门 看 里
我会读
青蛙 回答 井沿 无边无际 抬头 相信 弄错 坐井观天
青蛙坐在井里。 小鸟飞来，落在井 沿上。
井沿：井边
井沿
碗沿
河沿
天 无边无际
草原 无边无际 沙漠 无边无际 大海 无边无际
第3次对话
青蛙：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来 看一看吧。”
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否准确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方能够看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
二年级上册《坐井观天》原文
二年级上册《坐井观天》原文二年级上册《坐井观天》原文《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。
以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！坐井观天青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”《坐井观天》教学设计教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
教学过程：一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题——《坐井观天》2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题，师板书，结合课件演示。
青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?指名讲。
部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》精美PPT课件
部编版·二年级上册语文
“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把 那井儿夸！呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大。” 小青蛙为什么会觉得井比天大呢？我们一起去看 看这只小青蛙吧！
寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻 性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫 的性质。
井观沿 答
井里 坐井观天 井沿 回答
渴喝话际
口渴 喝水 说大话 无边无际
12 坐井观天
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
它们之间会发生什么有趣的事情呢？
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天， 一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我 们就来读一读这个故事。
学习目标
1.认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观 ”等8 个生字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。(重点)
2.分角色朗读课文，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不 一致的原因。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音 、读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yán
dá
kě hē
huà
井 回 口 水说
nòng cuò
jì
无边无
拓展阅读
晨必盥，兼漱口，便溺回，辙净手。冠必正， 纽必结，袜与履，俱紧切。 ——《弟子规》
【译文】清晨起床之后，一定要洗脸、洗手， 还要刷牙、漱口；大小便之后，必须把手洗干净。 帽子要戴端正，纽扣要扣好，袜子、鞋子要穿好， 鞋带要系紧。
课后作业
1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。
统编版二年级语文上册12 坐井观天(课件)(共36张PPT)
一看汉字结构； 二看高矮和宽窄； 三看重点笔画。
活动三：视察字形，书写生字
井口 水井 井沿 一口井 坐井观天
活动三：视察字形，书写生字
问答 回答 自问自答 答非所问
活动三：视察字形，书写生字
观看 壮观 乐观 观点 走马观花
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
小鸟和青蛙为了天的大小而争论，请 小朋友们找找他们争论的内容，用线划出 来，并分角色读一读吧！
活动一：学习争论，读好故事
1
6
2
3
7
4
5
活动一：学习争论，读好故事 他们在争论什么呢？ （天有多大） 天不过井口那么大。
天无边无际。
活动一：学习争论，读好故事 他们为什么会笑呢？
6 7
活动二：讨论问题，分享收获
1
6
2
3Байду номын сангаас
7
4
为什么他们的
5
观点不一样呢？
活动二：讨论问题，分享收获
这是只怎样的青蛙呢？
自以为是
目光短浅 “井底之蛙”
固执己见
活动二：讨论问题，分享收获
这个故事让你明白了什么道理呢？
这个故事告知我们：认识事物看 待问题，站得高才能看得全面。我们 不能像青蛙一样见识狭窄，目光短浅， 又盲目自大。
活动三：发挥想象，续编故事
活动三：视察字形，书写生字
井沿 边沿 床沿 沿河 前沿
12.坐井观天
活动一：学习争论，读好故事
青蛙认为天不过（ 井口 ）那 么大，小鸟飞了一百多里是在 （说大话）；小鸟认为青蛙（弄错 ） 了，天（无边无际 ），大得很哪！ 青蛙不相信，小鸟让青蛙 （ 跳出井来）看看。
部编版二年级上册语文《坐井观天》PPT教学电子课件
还用飞那么远吗？”
“还用飞那么远吗”的意 思是“不用飞那么远”。
反问句
“大话”指前文小鸟说的话 ，青蛙认为天不过井口那么 大，不用飞那么远。
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里， 天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
修辞方法 阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而
自读提示
1、轻声读课文，借助带拼音的生字读准词语， 读顺句子。 2、边读边画出课文中的生字词。同时认准字 音,理解词语意思。 3、想一想，课文写了什么？
字词积累
yán
沿 井沿 沿着
dá
答 回答 口答
字词学习
kě
渴喝 渴 因为缺水所以渴。 喝 张开口来把水喝。
话
说话
nònɡ cuò
弄错
jì
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
课文解读
青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有几 次对话。
“你从哪儿来呀？” 第一次对话
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来 找点儿水喝。”
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。
课文解读
大家知道一百多里是有多远吗？
课文小结
课文小结
同学们，可千万不要学井里的小青 蛙呀！老师希望你们可以看更多的书， 了解更多的知识，不能像那只“井底之 蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小 鸟那样，站得高，望得远！
布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。
2、说一说课文写了什么？ 课文写了青蛙和小鸟对天的大小
部编版二年级语文上册《坐井观天》完整课件
04
教学方法与手段探讨
创新性教学方式尝试
01
02
03
情景模拟
通过模拟“坐井观天”的 场景，让学生身临其境地 感受故事背景，增强理解。
角色扮演
邀请学生分别扮演故事中 的角色，进行对话和表演， 提高参与度和兴趣。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 解答问题巩固知识点，同 时培养学生的思考能力。
多媒体教学资源整合
课件制作
运用PPT等多媒体工具制作课件，插 入图片、音频、视频等多媒体元素， 丰富教学内容。
教学APP辅助
推荐适合低年级学生的语文学习APP， 让学生在游戏中学习，提高学习效果。
网络资源利用
搜索和筛选与“坐井观天”相关的优 质网络资源，如动画、故事讲解等， 为学生提供多样化的学习材料。
课堂活动设计与实施
力。
口头表达训练及评价标准
01
02
03
04
复述课文
要求学生用自己的话复述课文 内容，培养口头表达能力和语
言组织能力。
情境对话
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进行角色扮演和对话
练习，提高口语交际能力。
讨论与分享
组织学生对课文主题进行讨论， 分享个人见解和感受，培养批
判性思维和表达能力。
评价标准
制定口头表达评价标准，包括 表达的准确性、流畅性、逻辑
翻译与解释
这句话描述了青蛙和小鸟的位置关系，青蛙坐在井里，小鸟飞来后落在井沿上。通过这个场景，引导学生 理解“坐井观天”的含义，即眼界狭窄，只能看到井口那么大的天。
相关成语、俗语介绍
成语
坐井观天、井底之蛙
俗语
眼界狭窄、见识短浅
介绍
这些成语和俗语都与“坐井观天”有关，表达了类似的含义。通过介绍这些成语和俗语，帮 助学生加深对“坐井观天”的理解，并引导他们认识到开阔视野、增长见识的重要性。同时， 也可以让学生尝试运用这些成语和俗语进行表达和写作练习。
《坐井观天》课文原文
《坐井观天》课文原文《坐井观天》课文原文《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文，下面和小编一起来看《坐井观天》课文原文，希望有所帮助！《坐井观天》课文原文：青蛙坐在井里。
小鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》教案：一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识10个二类字。
会写8个生字。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议（一）识字写字。
“沿、际、信”是要求会认又会写的'三个字。
教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
二年级语文上册坐井观天课文
二年级语文上册坐井观天课文
《坐井观天》是一则寓言故事，讲述了一只青蛙和一只小鸟关于天的大小的争论。
以下是这篇课文的内容：
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬
头就能看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”
这个故事通过青蛙和小鸟的对话，告诉我们一个道理：不能像青蛙那样目光狭小，自以为是，而应该像小鸟一样站得高，看得远。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学课件
二、想象填空，续写第四次对话。
青蛙跳出井口，它看到了天空无边无际。 青蛙对小鸟说：“原来天空这么大这么美！。”
小鸟笑着说：“ 站得高才能看得远。”
课后作业
1. 给家人讲讲《坐井观天》的故事，并谈谈 自己的想法。
学写字
huà
jì
话际
重难字书写指导
huà
话
左窄右宽 点折对齐
jì
左窄右宽 注
天 有
多 大
小鸟
井口那么大 目光狭小 无边无际 看得全面
课文小结
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认 为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说 天 无边无际。故事告诉我们的道理是：认识 事物，看待问题，站得高才能看得全面。
第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟 的怀疑，突出了它的自以为是。
你弄错了，天无边无际，大得很哪！ 你弄错了，天无边无际，很大。
第一句用了感叹的语气，更突出了天的大， 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“别”要读出劝告的语气。
“朋友，别说大话
了！天不过井口那么大，
要强调“井口、那么远” 等词语，语调上扬，读出
想一想，说一说：
故事的主要人物是谁？ 它们在争论什么？
课文讲述了 青蛙 和小鸟争论天有多大的 故事。
互动课堂
学习第1自然段
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
碗沿
河沿
朗读课文2-7自然段，用“ ” 画出青蛙说的话，用“ ”画出 小鸟说的话。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
第一次对话
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴
井观沿
dá kě
hē
答渴 喝
重难字书写指导
jǐnɡ
《坐井观天》(完整版)ppt课件
海龟的广阔视野
由于生活环境的广阔，海 龟能够看到更多的世界， 拥有更全面的认知。
其他角色对比分析
小鸟、蝴蝶等角色
这些角色通常被用来与青蛙进行对比，突出青蛙的局限性。它们能够自由飞翔，看到更广阔的世界，拥有 更丰富的经历。
人类角色
在某些版本中，也会引入人类角色，如过路的行人或智者等。他们通常被描绘为拥有更高层次的智慧和认 知，能够给青蛙提供更深刻的启示和引导。通过与人类角色的对比，可以进一步突出青蛙在认知上的局限 性和需要突破的重要性。
打破思维定势
01
现代社会信息丰富，但人们也容易陷入思维定势，需要不断打
破固有观念，接受新事物。
积极拓展视野
02
通过学习、旅行等方式积极拓展视野，增强对多元文化的理解
和包容。
鼓励创新思维
03
在快速发展的现代社会中，鼓励创新思维和跨界思考，以应对
不断变化的挑战。
如何将寓言故事融入日常生活和教育实践
1 2 3
《坐井观天》(完整版)ppt课 件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 角色分析与心理描绘 • 主题思想探讨与价值观引领 • 跨文化对比与现代社会意义 • 拓展延伸与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《坐井观天》故事来源
源自《庄子·外篇·秋水》
该寓言故事出自古代道家经典著作《庄子》的外篇《秋水》中，是一篇非常有 名的寓言故事。
谦虚谨慎
青蛙因为自己的狭隘视野而闹出了笑话，这提醒我们在面对 未知的事物时要保持谦虚谨慎的态度，不要轻易下结论。
追求真理
大鳖的出现让青蛙意识到了自己的无知，这激励我们在追求 真理的道路上要永不停歇，勇于承认自己的不足并努力改进。
部编教材二年级上册语文《坐井观天》ppt课堂课件
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
1、小鸟和青蛙都是笑着说，他俩的笑各有 什么含义？
青蛙是骄傲不相信且嘲讽的笑
小鸟是摆事实讲道理 且无奈的 笑。
小鸟
青蛙
这是一只什么样的青蛙呢？
自以为是 目光短浅 眼界不开阔
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
自由朗读第2~7自然段， 说说青蛙与小鸟有几次对话？ 用﹏画出青蛙与小鸟的对话
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
拓展
想象：
如果青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？
续编故事：
听了小鸟的话，于是，青蛙跳出了井口， 它惊呆了，忍不住喊了起来：“
”
小鸟说：“
”
然后小鸟带着青蛙一路飞行。它们飞过了
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远，要 听取别人正确的建议，会有 更多的收获。
你从哪儿来呀？
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
第二次对话
“你弄错了，天
无边无际，大得很
“ 朋友，别说大
哪！”
话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远
吗？”
部编教材 二年级 上册语 文《坐 井观天 》p pt 课堂课件
《坐井观天》 二年级上册PPT课件
天空真是这么大！ 外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟
不用谢！ 我们还是好
朋友呢！
坐井观天 无边无际 画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威 耳闻目睹 目瞪口呆 见多识广 胡言乱语
教学目标：
1.认识生字; 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话; 3.发挥想象力，初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
青青 蛙蛙 问坐 小在 鸟井 ：里 你。 从小 哪鸟 里飞 来来 呀，
落 在 井 沿 上 。
多小 里鸟 ，回 口答 渴： 了我 ，从 下天 来上 找来 点， 水飞 喝了 。一
百
那天青 么不蛙 远过说 吗井： ？口朋
那友 么， 大别 ，说 还大 用话 飞了
！
无小 边鸟 无说 际： ，你 大弄 的错 很了 啊， ！天
我能组
信（信心 ） 言（语言 ） 抬（抬头 ） 台（上台 ）
沿（ 边沿 ） 没（ 没有 ） 蛙（青蛙 ） 娃（娃娃 ）
无语
大夫
口渴 喝水
大话 天边
2.细读课文，找出以下问题：
(1)青蛙和小鸟为了什么事争论起来？ （青蛙和小鸟为了天有多大的事争论起来。） （2）青蛙认为天有多大？
（青蛙认为天只有井口那么大。） （3）小鸟认为天有多大？
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别就大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧。”
部编版二年级语文上册03.《坐井观天》课件PPT.ppt
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
坐井观天
yán
井沿
沿
我会读：
xìn 不信
不会
不过
一百多里 一抬头 jì yán
无边无际 井沿
看一看
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/19
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人教版二年级语文上册《坐井观天》
教学设计
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
下面是小编为大家带来的人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计，欢迎阅读。
【教学理念】
一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道无•…无……用在两个意思相同或相近的词之间, 强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】
一、能认识“沿”际”信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8 个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道无•…无……用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】
二年级
【教学活动】
、看看、想想，在生活语境中初识生字
生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么
键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌
师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？
课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片
师：沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读y an勺汉字中认出“‘着楼道走”的“ y a字吗？
师：引导学生交流后总结，“沿”最初勺意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到
过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现
了。
同学们，看看它们都藏在
课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词
（一）自读课文，初学字词
1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）
生：读正确生字的音
2．词语比较，感受一字多义
师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
今天再学习这些字，又会对它们有什么新的认识呢？
（二）正确读课文，加深对“沿”的理解
1．轮读课文，达到正确、流利
2．学习“沿”
师：课文中的两个主角来了。
看看一自然段，小鸟和青蛙应该在哪里？（请同学在黑板上贴画）
看图，“沿”在这里是“边”的意思。
师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真有趣。
师：门的边可以叫——
生：“门沿”。
师：窗的边叫——
生：“窗沿”。
师：床的边叫——
生：“床沿”。
师：那路的边缘叫——
生：“路边”。
师：虽然都是边的意思，还不能乱用呢。
（三）分角色读课文，学习“际”
1．分角色朗读
师范读。
要求：认真听，小鸟和青蛙有几次对话。
（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。
）师：这样你一句我一句地说话就是对话。
他们一共有三次对话。
师：写对话呀，常常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面常常提示是谁说的。
生：在朗读中感受这种表达形式。
2．梳理故事情节师：小鸟和青蛙在争论什么？各
自的观点是什么？生：交流。
师：（板书：xx 大无边无际）
3．学习“际”，知道“边际”的意思师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边的意思。
看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。
师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。
课件出示：边际、边沿。
师：还有很多词语都是两个意思相同的汉字组成的，比如：依靠时刻忧虑……
4．在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式师：你认为他们的观点，谁正确呀？小鸟是怎样知道天“无边无际”。
句式练习一：它飞过大海，看到，没有看到天的边际。
句式练习二：小鸟飞过，看到了，没有看到天的边际。
（句式拓展练习前
提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。
）
句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（）、（）、（）、（）、（）•…都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。
（课件出示：无边际）师：如果要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很
大很大，没有边际，它还特意加上两个“无”字。
（课件出示“无边无际”）师：刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了：“无边无沿”无“忧无
虑”无依无靠”无时无刻”…… 师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。
（四）体会寓意，学习“信” 师：青蛙为什么会弄错呢？学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。
师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：
“不信，你跳出井口来看一看
吧。
”
师：突出“信”字，人说话应该是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多有趣呀。
师：为了让青蛙相信小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。
生：交流。
三、观察、比较，在书写评价中感受汉字的形体美1．明方法、细观察、认真写
师：老师想和小朋友比赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写。
生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采用）。
【设计意图：给予学生一定的自主性，运用已有的写字经验，判断
形难字。
】
师：老师也来选择两个字：沿信
设计意图：引导学生观察这两个汉字的细节。
】师：为了比赛公平，你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告诉我，我也把我的诀窍告诉你们。
【设计意图：了解学生的写字能力，归纳写好字的方法。
】xx 活动：各自书写选出的四个生字。
2．细观察、作比较、感受xx
（1）老师示弱，“沿”的右上部分书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化引导学生比较，从而提高学生的观察能力。
（2）通过抽样有效样本，在比较中让学生感受汉字的形体美。
（3）xx 书写。
四、板书。