人民美术出版社二年级下册第7课《吊 饰》教案

7吊饰

一、课题：《吊饰》

二、目标分解依据：

（一）课程标准中的相关陈述：

本课堂的设计以体验式教学方式为主，通过学生亲身体验各种吊饰，激发学生学习兴趣，体验美术活动带来的乐趣，提高学生观察生活、表现生活的能力。力求在课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。（二）基于标准的教材分析：

本课属于“设计˙应用”学习领域。以中国结、民间吊饰为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解吊饰在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力。培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。

（三）基于学情分析：

二年级的学生好动、好问、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力。教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。

（四）学习表现程度：

依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：

学习内容学习方式学习表现程度课堂评价

《吊饰》观摩初步掌握、熟练掌握自评

探究独立、自由师评、自评创作创新、合作小组评、自评评价运用美术语言（构图、造型、色彩等）

进行准确、比较准确的表述

多元性评价结合

三、评价方案设计：

(一)学习评价方法

1、采用自评、互评、教师评的综合评价方法。

2、对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。

3、能够根据所学知识进行独立制作和评价作品，培养学生的自主、

探究、合作学习能力。

（二）学习评价点

1、对“设计·应用”美术活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

2、能否与他人主动交流合作，共同合作创作出新颖、美观、独特的吊饰。

3、能否积极展示、评价小组合作的吊饰，并能发表自己独到的见解。

4、能否感受到合作学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

（三）具体方案

1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。

2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。

3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。

四、学习目标：

1、通过本课学习吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法。

2、学习吊饰的装饰方法，能利用纸材料制作平面或立体的吊饰。

3、在制作吊饰过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，激发和培养创新精神。

五、教学重点与难点

（一）重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰结构，掌握点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、贴等制作方法。

（二）难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。六、教学准备:

（一）学生准备：搜集来的小吊饰、绳子、色卡纸、剪刀、胶水彩色笔。（二）教师准备：课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、民间吊饰实物、学生作品。

七、课时安排：1课时

八、教学过程设计：

（一）组织教学：

提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

【设计意图】帮助学生做好上课准备，可以很快的进入到学习状态。

（二）导入新课：

教师带着各种小吊饰走进教室，让学生猜一猜：这些都是什么？（吊饰）有什么用? （装饰美化我们的生活环境）

【设计意图】直观形象的吊饰欣赏有利于吸引学生的注意点和兴趣点。激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（三）讲授新知：

1、教师出示学生吊饰作品，并引导学生赏析：

它们与刚才的民间吊饰有什么不同和相同的地方呢？（他们的吊饰都色彩鲜艳、对比强烈；学生作品是纸做的，民间吊饰是布和线做的。）都有哪些形状呢？（有动物、花、水果、几何形、人物等形象。）

这些都是用什么材料制作的呢？你认为还有哪些材料也可制作吊饰呢 ? （还有汽水罐，布、废纸、树叶）

【设计意图】教师出示学生作品，引入这节课的学习重点，同时让学生分析同龄人的作品，为激发形象思维打基础，为学生下一步的学习降低难度。

2、小组讨论：

（1）同学们知道什么是吊饰吗？（用来装饰环境并能悬挂的饰物）

（2）吊饰由哪几个部分组成？（悬挂部分、主体部分、装饰部分）

（3）主体部分由什么组成？（文字、图画）

【设计意图】这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，具体分析吊饰的结构，启发学生创新设计，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

3、欣赏作品：

（1）主体部分可以设计什么形状？(有平面的、立体的) 你有什么创新的造型设计？（几何图形、人物、动物、植物、交通工具）

(2)在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容有什么特殊含义？（美好寓意）【设计意图】通过欣赏同龄学生的作品引发更深的思考，为激发形象思维打下基础，鼓励学生进行探究性，发现性的学习。

（四）教师示范：

教师边示范边总结制作步骤：画形象、剪出形象、贴花纹、串联。

【设计意图】教师对制作步骤的示范讲解要简明、通俗，抛砖引玉，引导学生创造性地发现新的方法，大胆张扬自己的审美个性。

（五）作业要求:

1、利用各种纸材，小组合作学习，制作一串有趣的吊饰。

要求：（1）主体形象设计进一步完善，新颖美观。

（2）装饰部分特点突出。

（3）创新使用材料。